A. 如何设计有效的地理作业
近年来，随着中考制度的改革，初中地理课业负担也越来越重，因此，提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业，才能符合学生的需求。
地理作业初中有效性一、什么样的地理作业才是有效和高效的
从地理教学的角度看，地理作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，它是教学的重要环节，是课堂教学的延伸与补充。但是，种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差，认为作业做的越多就越能应付考试，提高考试成绩。大多数教师搞“题海战术”，无味的重复，偏题、怪题层出不穷，甚至有个别教师把“罚抄作业”作为惩罚学生的手段，学生叫苦叫累，教师叫烦叫重。于是，作业成了“令人头疼却必须做的辛苦差事”。因而，我在长期的地理教学中对“什么样的作业才有效、高效”进行了研究与探索。
1.作业，只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业，那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业，才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值，才能实现师生的共同成长。教学中，我根据教材内容的学习要求，对作业进行预设，分重点内容摘抄（课本为主）、图表分析（填充图册为主）拓展提高（地理配套练习册为主）三个部分，紧跟教学进度，精练试题，由易到难，分步完成，学生感到作业量适中，易完成，准确率高，有成就感。
2.作业内容要有趣味性、开放性，才能提高学生的学习兴趣。在教学中，有效性是我们教学活动的最终目的，作业也一样，只有学生在付出劳动的时候有了收获、有了提高、有了进步，才能激发作业的兴趣。学生喜欢贴近生活、形式新颖、开放性的作业，教师要把地理作业融入生活，同时把题型设计得符合中学生兴趣特点，以增添学生做作业的情趣，有利于学生从不同方面和角度去观察、思考、分析与解答，提高他们认识的深度和广度。在学习《西亚和北非》时，我抓住学生对热点问题易关注的心里特点，让学生在课前收集一组阿拉伯人的生活图片或媒体视频，然后观察思考下列问题：
（1）你知道图片中人物的人种、民族、宗教信仰、语言吗？
（2）阿拉伯人主要生活在什么地区？其服饰与所在地区的环境有何关系？
（3）你知道西亚、北非地区成为当前社会的热点、备受世人关注的原因吗？
问题很贴近生活，教学中，学生在自我认知的基础上，轻松愉快的获取新知识。
3.把作业的选择权还给学生。过去，我们让学生完成作业的时候，基本没有考虑学生的差异，所以导致了部分学生对作业不能做，也不喜欢做。基础比较差的学生拿到作业以后，自己不能做，就干脆不做，去抄。有些成绩比较好的学生，看到作业太简单了，就没有兴趣做，为了应付老师，干脆还是抄。怎样解决这个问题呢？多元智能理论认为：每一位学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。这就说明，我们应该尊重学生的智力特点，允许学生自己选择学习的内容和方式。我在作业的设计中作了大胆的尝试，按7∶2∶1的比例。所谓的7∶2∶1是这样分配的：“7”是基础题大家都要完成；“2”是针对重点、难点拓展拔高让地理成绩较好的同学，“1”是尝试链接中考题让激进的同学。通过地理作业选择权的变化，激发了学生作业兴趣，基础差的学生不用每天忙于抄作业，基础好的学生做一些有难度、挑战性比较大的题目，更能激发他们学习的兴趣，学生在做适合自己的作业中获得成功的喜悦，培养他们的自信心。
二、如何设计有效、高效的地理作业
作业要突出重点、突破难点，目标明确、方向准确、切中要害，难点问题要有变式训练，组题要有梯度。错误率高要有纠错练习。因此，我们设计了以下几种作业类型：
1.发挥地理知识和生活联系紧密的特点，设计学生易感悟的预习型作业
传统的地理作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。其实，地理知识源于生活服务于生活，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材、地图册、网络等为主要资料来获取知识的能力。这一类作业应选取立意较新、情景新且紧扣重点的基础题，让学生在预习课本，了解考点知识结构及体系的过程中尝试训练，找出自己疑惑的问题所在。例如，在学习《非洲》一课时，让学生提前观看《人与自然》，初步了解热带、稀树草原、肉食性动物、草食性动物、雨季旱季等知识点的链接。
2.课堂和课后，针对大多数学生设计基础型作业
在课堂上和课堂后，适当地给学生布置些与上课内容基本一致的作业，作为巩固和检测学生知识与技能的重要手段，是一个非常有效的方法，基础型的作业，即是主要以检测学生对知识点本身掌握程度而设计，是针对全体学生而设计，是课堂教学的任务，全体学生都应达标。
3.课后，针对“吃不饱”的学生设计拓展训练型作业
在课堂教学后适当地给学生留一些提升题，它是课堂教学的延伸和拓展。这主要是针对优等生“吃不饱”而设计的，它可以成为自选作业，让学生根据自己的能力而定，不要求全体学生都完成和掌握。但教师要适当的进行讲解，让每个学生的思维都活跃起来，为今后的学习开阔思路。
4.课堂和课后，针对中考为学生设计的链接最新的中考综合型作业
让学生根据所学的地理知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度地去运用，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。
5.针对考后的反思纠错设计变式训练作业
平时的测试卷，无论试题怎样好，其考查的知识点都是非常有限的。若在讲评试卷时变换题支或题干，不仅可以融合更多的知识点，还可以让学生从不同的角度明白知识点的内在联系。讲评试卷教师再根据失分统计表中共性问题设计针对性的变式训练作业，作为矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在作业中出现，达到矫正、巩固的目的，一步一个脚印，踏踏实实地复习。此训练层次可浅可深，可根据学生状况和时间适当选择深度、广度。在进行变式训练时要更强调“题在书外，理在书中，源于课本，高于课本”。
三、有效、高效作业设计时应注意的问题
1.注意作业的量
学生学习时，所有的学科都要学，每个学科都要布置作业，但地理作业量一定要适中，不宜用“题海”来压得学生透不过气，应将作业的量控制在适当的范围内。一般在时间上不宜超过半个小时；数量上限定为两页。如果作业量过大，学生花费时间多，很容易疲劳，就不能保证作业的质量。所以教师就需要去先做题，哪些题目值得做，哪些题目学生做了有收获，然后进行选择，大胆取舍。让学生在有限的作业经历、体验中，获得收获，获得成长。
2.注意作业反馈的及时性
作业反馈能使师生双方及时了解教学情况与学生的学习情况，及时调整教学进度、密度以及查漏补缺，将学生主体参与活动纳入有序轨道，有助于提高学生的学习效率。课前讲评作业，对存在的共性问题进行集体分析，帮助学生理解，对基础较差的学生适度增加面批，加强师生的交流与沟通，增强他们学习地理的信心。
B. 地理地图怎么画
一、先画出经纬度
二、根据经纬度确定位置，对照世界地图确定所需要画的区域的具体位置
三、对照世界地图，按照地理轮廓将其描绘出来并标注地物信息
四、画指北针
五、画图例，标比例尺。
C. 地图怎样制作地理学生作业答案
下列为电子地图的制作过程
1.准备纸的地图如：交通旅游图、测绘局购买的图等想做的图。
2.把准备的地图扫描进计算机
3.下载地图矢量化软件mapinfo professional，autoCAD等也可以。
4.练习熟悉mapinfo professional的使用方法，矢量化你扫描的地图（也可以购买别人矢量化好的电子地图，这当然就剩了时间还有金钱）。
5.下载地图网上发布软件“mapinfo MapXtreme”。
6.用mapinfo MapXtreme发布矢量化好的地图就行了。
想做的专业一些的话，用专业的做地图的软件mapinfo
D. 地图图例设计
首先了解定义：图例是地图上表示地理事物的符号。
比如山脉、河流、城市、铁路等所用的符号常注明在地图的边角上。
如表示城市、村庄的符号，表示边界、道路的符号，表示山脉、河流的符号等等。
：首都用天安门表示，省、市、自治区政府驻地用国徽表示，其他城镇分别用大小不等的房子表示；国界、省界、地区界分别用不同颜色线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用三个三角表示，等等。
还有一些专门表示各种自然条件、工业分布等。在这些图上，也必然有相应的图例说明，可以尝试用一个字，如“森”代表某种森林，“矿”代表某种矿产，“工”代表某种工业，等等。
E. 地理作业设计意图怎么写
地理作业设计意图这样写：
一、学案使用说明。1、良好的学习习惯是你成功的开始：
先阅读课本P15-19，将自己认为是重要的知识点用双色笔在课本上做好记号。
2、看完课本后，结合地图册完成自主学习部分内容。（基础知识一定要记牢）
3、独学完成后，你在哪里遇到麻烦了？（可以拿出来和小组成员一起讨论）
二、学习目标。
1、指导我国是由56个民族组成的多民族国家。
2、能运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
3、了解我国一些少数民族的民族风情。
三、自主学习。
四、合作探究。
五、课堂小结。
六、达标测验。
F. 怎么画地图啊地理作业啊
投入点资金，买几根不同颜色的彩色铅笔（不推荐水彩笔，画错了擦不掉），再找空白的世界地图轮廓图，打印成A4纸，再复印上几十张，总投入10块钱左右。准备妥当后，开始往上画。
1.画上赤道、回归线和极圈，尽量精确，这个过程可以让你知道各个大洲的纬度范围。
2.画上主要的山脉和河流，这个一般都是重要的地理分界线，也是影响气候的主要因素之一。
3.画各个大洲的风向，可以夏天风向用红笔，冬天风向用蓝笔。一变化一边考虑风向为什么这么
吹，受到什么气压带或风带的影响等等。全画完后，比较世界各地冬夏风向，看看哪些地区冬夏
同向，哪些地区冬夏异向。以及风是由海洋吹向陆地（湿润），还是由陆地吹向海洋（干燥）。
明白这些对世界气候类型及其特点就了如指掌了。
4.画洋流。世界洋流是一个大循环，结合世界地图整体记忆效果要比单独记忆好很多。可以都以赤
道为起点，画出洋流的循环模式图。
5.其他地理要素也可以往上画。
刚开始会很费劲、很乱，多画几次就好了。中国地理还有典型区域的地理都是一个道理。
等这些要素都熟了，可以尝试在白纸上自己画轮廓图，然后网上填地理要素。自己画的轮廓图可以用简单的几何图形代替，比如澳洲用梯形，南北美用两个三角，欧亚大陆用大倒三角等等，一定要保证相对位置的准确性。
地理要素都熟悉之后，可以具体分析局部地区的气候之类的。比如为什么东亚盛行季风？为什么撒哈拉靠近大洋却是沙漠？等等。无外乎各种地理要素的综合影响。
这样的好处就是考试的时候有些知识点（比如XX气候类型的特点）即使一时想不起来，也可以在草纸上画出草图，分析下纬度、海陆、风向（干湿）、洋流、雨热是否同期……，全程耗时一两分钟，甚至画到一半就想起来了。
G. arcgis如何做图例
下面是arcgis10简单图例制作及编辑。1、点击左下角的布局视图。2、点击插入→图例3、图例向导设置。（1）按住shift可选择图例项中所有图层，可全部移出或移入图层（左侧箭头移入或移出图层，右侧箭头可调整图层的顺序）。此处选择需要的图层。（2）点击下一步继续设置。此处的大小为“图例”两个字的大小。（3）点击下一步。设计面的大小。（4）下一步设置图例各部分之间的间距。（5）点击完成。完成设置。4、修改图例。（生成的图例比例大小不理想，进行修改。）（1）双击生成的图例。点击图例→符号。此处的大小为“图例”两个字的大小。（2）选择项目→符号。此处可选择：应用于整个项，应用于图层名称，应用于标题，应用于标注，应用于描述。①应用于整个项为：不包括“图例”两个字的所有文字。②应用于图层名称为“Reclass_tif3”的大小。③应用于标题为“Value”的大小。④应用于标注为“无影响区、轻度影响区……”的大小。（3）图层→样式→属性。此处也可以修改图层名称符号，标注符号，标题符号等。修改“覆盖默认面大小”下的宽度和高度，即可修改矩形框的大小。