Ⅰ 高考地理要记住哪些地图
地理分：世界地理和区域地理。
（一）世界地理：又分为陆地和海洋。
陆地：板块分布图、地形图、气候图、河流图（高考考了两年：08全国卷一刚果河，09全国卷一尼罗河）
海洋：盐度分布图、温度分布图、洋流走势图、太阳辐射分布图。注意下南北极。
区域地理：国家：美国、巴西、澳大利亚、日本、法国、德国、印度、俄罗斯等国家。
掌握好它们的：经纬度、工农业地域类型、地形特点、周边海洋（海、湾、海峡、运河）。
（二）中国地理：熟记地形图（阶梯分布、外流内流河分布、湿润半湿润分布、干旱半干旱分布）、等降水量图、1月7月气温分布图、河流分布图（长江、黄河、珠江、东北三江流域、雅鲁藏布江流域、塔里木河流域）、海洋分布图（洋流、盐场、渔场）、工农业类型分布图、地质灾害分布图等。
答题口诀：水、气、土、地、劳、科、市、政、交、能、资、个、惯
Ⅱ 高考地理试题中的地图是用什么软件做的
学地理首先还是要有兴趣，建议你学习区域地理的时候，分区进行记忆。
例如亚洲，你可以结合地形图记忆山脉、高原、平原等等；再将地形图与气候图结合起来记忆该地的气候类型及特征；然后根据降水、气温就可知该地的植被等等；相应的还要看该区域的重点城市，然后分析他的工业、农业等等。记忆第一遍的时候一定要认真，然后过几天重新记忆一遍，总会有用的。还有可以在记忆的时候总结经验，地理都是这样的，很简单的。
《高考区域地理(新课标版)》根据高考的复习程序和学习规律，体例上设计了“课文精读”、“知识梳理”、“备考精要”、“能力演练”等栏目，以方便学生循序渐进，有读有练，稳步提升能力。虽然我们在编写过程中字斟句酌，题题细审，力求对考生认真负责，但因水平所限，书中难免有不妥之处，敬请不吝指正。书中所引用的一些图文资料，因条件所限，不能一一查实，在此谨向这些作者表示衷心的感谢。
Ⅲ 你在什么时候用地图地理初一
1.迷路的时候
2.外出旅游的时候
3.在野外辨认方向
4.进行科学考察
5.学校上课学习地理的时候
Ⅳ 高中地理要记的地图有哪些呢又该怎样记。
放下地理也已经好几年了，但印象中还是有些很深的东西比如洋流分布图、气压（团）？分布、各种气候带分布等等；一门学科之所以能形成学科，都有其独特的规律性和特点，个人认为地理上很多东西都受地球运动（时间四季昼夜之分）、纬度（位置）或者海洋陆地地形因素影响，寻找相同特征，抓住其形成原因，记住相应特点特征；关于地理有各种各样的地图，形象思维蛮重要的，抓住其中的关键因素，基础规律掌握，脉络清晰了，比如给你一副世界地图，哪里该是暖流哪里是寒流能很直接的说出来，即使你不知道它叫加利福尼亚还是叫拉布拉多。
Ⅳ 初中的地理会考主要要复习哪些地图
1、在地形图（等高线地形图、分层设色地形图）上估算海拔与相对高度，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），识别山地、高原、盆地、平原、丘陵五种主要的地形类型。
2、学会运用方向标、“面对地图，上北下南，左西右东”、经纬网（线）等方法确定方向。
3、全球海陆轮廓略图
4、世界年平均气温分布图（理解世界气温的水平分布规律、垂直分布规律。知道气温的水平分布规律、垂直分布规律的主要影响因素。）
5、世界年平均降水量分布图（理解降水的时间变化和空间分布差异的主要影响因素。）
6、世界气候类型图[说明主要气候类型的分布地区（纬度位置和海陆范围）。]
7、亚洲地图（纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流特点）
8、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。（以中南半岛、南亚、欧洲西部为案例。）
9、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。（以东南亚、南亚、中东、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部为案例。）
10、举例说出某一地区发展旅游业的优势。（以欧洲西部、东南亚为案例。）
11、南极洲（位置、范围、地形、气候、资源特征。）
12、中国政区图（熟记34个省级行政区名称、简称、行政中心、分布位置、轮廓图。记住濒临的 “四海一洋”，主要海峡和重要岛屿。）
13、中国地形图（记住我国地形地势的主要特征，评价其对自然环境各要素的影响。记住主要山脉、平原、高原、盆地等主要地形区的名称、特征及分布）
14、学会分析有关气候要素分布图、气候要素统计资料图表。
15、长江、黄河概况图（流经的主要地形区，气候区；综合分析长江、黄河对流经地区的主要影响，各河段主要特征；记住各河段分界。）
16、中国工业的地理分布图
17、中国主要铁路线图（三横五纵）
18、四大地理区域（比较它们的自然地理差异。 分析四大地理区域的划分界线。说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响）
19、长江沿江地带、长三角、珠三角地区工业图
20、福建省地图（地形、气候、工业、农业等方面特点，知道福建是我国着名侨乡及这一优势对经济发展的重要作用。）
21、台湾省（位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，绘制台湾岛简图，在其上标明主要地理事物的名称。）
22、泉州地图（记住11个县级行政区名称、位置和轮廓。举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响。说明家乡人口数量、人口变化的基本情况。结合实际说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及改善措施。）
Ⅵ 地理 外出旅行,确定行程,应参考什么地图
参考你目的地的地区行政地图
Ⅶ 叙述百度地图应用了哪些地理信息系统的功能和技术
技术的话，咱们理解它的系统那个功能，那个技术说的话功能技术的话地理位置都是有它的，一个最好的一个坐标的一个详细的一个案子是？
Ⅷ 作为中学的地理老师,如何教学生运用地图
1、先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教 学地图的前提。 不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要 使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候 类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、 人口分布图、交通图、河流水系 分布图、 某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、 交通图 是专门用于交通的等， 行政图主要是地理地界以及大的道路国道、高速公路、 铁路以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。
2、把握好使用教学地图的时机。 教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体， 地 但由于课堂上的时间有限， 理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直 接感知的， 都要通过地图争取让他们直接感知。 要根据教学目的和学生的实际情 况选择和设计教学地图， 避免为使用地图而使用地图。当堂绘制地理板图、板画 时， 以简明、 清晰能表达教学意图即可， ， 不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 如复习世界地理“东南亚”一节内容时，先把东南亚图展示在黑板上，开门见山 讲：“2004 年 12 月 26 日，印度洋发生强烈地震并引发海啸，造成周边国家重 大人员伤亡和财产损失” 然后给学生适当地讲一些在此次海啸中的真实故 事，顿时，学生议论纷纷，情绪高昂，教师进而在图上指出此次地震的位置及海 啸的影响地区， 接着开始讲东南亚的经纬度位置、海陆位置简短的开场白， 一下子凝聚了学生的心，引起学生的注意，饶有兴趣的倾听教师进一步的讲解。
3、注意将多种教学地图组合使用。 地理事物是相互制约又相互联系的， 把分别表示地理事物不同侧面的地理地 图组合起来使用， 不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理 事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区 图叠加进去， 就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、 哪些省份在第二阶梯、 哪些省份诘谌滋荩在中国轮廓的板图上， 按照实际分布画上表示地区气温和 降水量的统计图， 就能大体得出我国气候分布。
4、要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也 可由学生进行。 适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义， 并培养学生的读 图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应， 教师要充分运用 这些图文的结合，例如，人教版教材世界地理给出了“世界气候类型”景观图， 旁边并附有文字。教师在使用这幅时，以引导学生阅读这段文字，如果需要，还 可以展开讲解。要避免只是把地图拿来一晃，不做任何解说或引导的使用方法。
5、注意引导学生参与到地图教学中， 培养学生的析图、 读图能力。 让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。 教学 地图中往往包含着丰富的地理信息， 如果不能充分利用，从中获取地理信息也 许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中 的地理知识、 地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进 行比较分析， 更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。 学生读图能力的培 养包括能够在地图上辨认方向、 会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力 还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关 系。 培养学生的读图能力， 主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了 读图指导， 这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生 的活动， 多让学生自己从地图上查找地理信息， 从而培养学生的读图能力。
6、运用教学地图时，要善于联系。 在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性， 突出所讲内容的重点和难 点， 而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，是新近知识形成网络。 如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时， 应及时联系 我国的季风区和非季风区的划分， 找出二者之间联系的必然性、规律性等。
7、注意教学地图的运用技巧。 在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教 学习惯。
（1）使用 教学挂图时教师在指图时要注意站在图的一侧， 以不影响学生看图为 宜； 如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要 有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指， 国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速 度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时不要 用手指随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。
（2）、黑板略图的运用技巧：教师在使用黑板略图时，不须计较细节，目的在 于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出， 随讲随填其他 内容， 学生在动态中接受信息， 眼、手、 耳、脑都在活动，这比只听、看而不动 笔要深刻多。板图多为单项内容陆续出现，比同时出现多项内容重点突出，可起 到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合相互对照使用，效果 会更好。 教学过程中教师绘制板图时要注意组织学生活动，如让学生观察某地地 图轮廓，查阅相关地名、河流等。
（3）、地图册的运用技巧：地图册是培养学生读图能力的重要工具。 首先要使 学生会阅读地图， 即要求学生在了解地图基础知识后， 能应用地图和地理知识进 行分析， 掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够 根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能作出正确的结论，才 算掌握了地图。
（4）、教科书中的地图使用技巧：教科书中的地图包括地理景观图、地理示意 图、地理统计图和地理漫画等， 教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确 使用目的， 计划好出示的时机。 最好安排在对讲授内容刚有了部分了解急于想知 道其具体情况的时候， 这样易唤起学生的注意力及学习兴趣，使他们关注地图的 内容，感到新颖好奇。
教师要给学生创造读图、用图机会，鼓励学生去探索、去实践。让学生重视 地图，抓住地理核心，养成读图、用图、画图的习惯。经常读图、用图，久而久 之，可改变学生的思维方式，帮助学生形成直观的空间观念，理解和巩固学过的 地理知识， 而且能使学生独立获取新的地理知识。教师在教学过程中要以地理图 象为主线， 指导学生去分析归纳地理图象，从中学会推理和探究地理知识，能用 已学知识解决新问题，提高学生的读图能力和创造性思维。