如何处理好初高中地理教材衔接

1. 如何做好高，初中的地理教学的衔接的

高中地理教学如何衔接初中地理知识
当 前，由于基础教育阶段课程的设置和考试的甄别选拔功能，我国初中和高中地理教学存在严重的脱节现象。以我所在的内蒙古自治区为例，这里地理课程在初中的开设情况是初一和初二学习地理，初三不学地理，高中阶段从高一再重新开始学习地理，这种课程设置导致学生在地理学习上出现“断层”。初高中地理知识间的联系 十分紧密，高中地理知识及能力体系的构建要求必须具有一定的初中地理基础知识。因此，目前初高中地理断层的现象严重影响高中地理教学水平的提高和学生地理素养的培养，是困扰高中地理教学的难题，亟待解决。
从高中地理教学的角度看，如何做好教学衔接工作，使学生顺利过渡并适应高中地理的学习，是地理教师应该高度重视和探讨的问题。如何做好衔接呢？我认为并不是将初中地理知识再拿到高中课堂上复习一遍，而是在高中地理教学中根据教学内容，精心制订教学计划，有目的、分步骤地将其渗透到教学中。下面我就如何做 好教学衔接从以下方面进行探讨。
一、转变学生对地理学习的看法
前苏联教育学家斯卡特金认为：“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度。”这是因为外界各种刺激作用于人时，人将做出怎样的反应往往受到态度的调节和制约。初中地理是会考科目，因此一些学生认为其是一门“副科”，很多学校也不够重视，上课时老师把主要内容讲一讲，学生在教材上画一画，课下再背一背就可以了。在会考前临时突击，会考一结束就把教材扔到一边，等到上高中的时候已忘得差不多了。高中地理教师首先要转变学生对地理的看法，明确告诉学生这是文 科高考的必考科目，高二要参加学业水平测试，以引起学生的足够重视。
二、激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如何培养学生的地理学习兴趣呢？
首先，让学生了解地理学科的特点。地理知识很贴近现实生活，可以让学生从身边的事、身边的现象了解地理，掌握地理知识。学习生活中的地理，学习有用的地理，是地理课程改革的最大特色和亮点，也是地理课程有趣性的重要体现。在教学中，把丰富多彩的生活知识融入到教材中，提高学生学习地理的兴趣，激发学生学 习地理的热情。例如：我在上高中地理第一节课时，举了大量身边的自然现象说明地理知识。如：我们早晚看到的太阳为什么又大又红？交通信号灯为什么用红灯作为停止的信号？如何利用影子判断方向？汶川大地震是由哪两大板块相互碰撞挤压造成的恶劣后果等内容，让学生知道我们身边许多现象都能用地理知识解释，从而 激发他们学习地理的兴趣。
另外，地理与其他学科有非常密切的联系。如：讲地形对气候的影响时，引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣”印证；正午太阳高度角的测量与计算，运用到相关数学知识；大气热力环流的形成，可引导学生回忆篝火晚会的情景，运用物理理论解释为什么篝火中心灰烬会随着 火苗上升，却又在四周落下？学生在讨论的基础上画出空气运动图，习得“热力环流”形成原理这一知识点；桂林山水的形成原因可以用化学知识解释；运用洋流解释历史的诺曼底登陆、麦哲伦的环球航行等。这能够使学生发现，原来各学科知识间都有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。这样使学生产生学习的 需要，变被动学习为需要学习，激发学生的期望心理，学习兴趣较为浓厚。
三、教学方法的衔接
从教学方法看，初中地理教学活动通常以具体的地理事实及相关的材料激发学生的兴趣，以传授基本的地理知识和训练基本的地理技能为主要目的，对教学活动的控制程度比较高。高中阶段侧重学生自主意识和自主学习能力的培养，调动学生更高层次思维的积极性、独立性和创造性，同时使学生养成研究性和合作性学习的习 惯，培养良好的情感品质，需要学生靠自己的头脑自主思考解决以前没有遇到过的问题，激发学生主动学习，引导学生从本质上理解所学内容。根据尝试，我认为，要做好初高中地理教学方法上的衔接工作，应该做到以下两点：
1.充分调研，制订切实可行的教学计划。
首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课时，老师可以通过书面文字的形式，或者课下找学生谈话，了解学生对初中地理知识的掌握情况，将学生普遍反映、暴露的问题记录下来，以便在今后教学中有的放矢。其次，研究新课标初中教材的变化，明确学习目标。近几年初中地理教材变化较大，版本多， 初中地理课程标准对学生的要求在不断调整。教学前应对初高中教材和课程标准进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽然讲过但学生不易掌握，哪些知识还要在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到“知己知彼”，并结合高中教材内容，确立教学的 起点和重点，恰当运用教学方法。
2.培养学生的读图技能。
地图是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具，识图、用图是地理中最重要的基本技能。初中学生对于地图知识的掌握较薄弱，不知道怎么看图，读图时没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方，不能灵活运用地图中提供的有效信息分析问题和解答问题。高中地理教材中有各种类型的插图，与 文字配合，使教材内容更加直观、形象、生动。不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。在高中地理教学中，应该注重培养学生读图、析图、记图、用图的能力，引导学生学会用图分析和 推理问题。例如：“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像，才能阐述清楚、理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用、顺利解答，脱离地图则难以弄懂和解答此类问题。每次做题遇到不熟悉的地方就动手查地图册并有意识地记住，通过不断做题积累与完善， 最后在脑海里逐渐形成一个可以上下翻转、平面展开、自动定位的地球模型，形成“脑地图”。几乎做一切地理题都可以用到它，这是学好地理的一把金钥匙。以易出错的“时间计算题”为例，可用地图册上“地球俯视24时区图”，在脑海中形成一个可以左右转动、南北颠倒的地球时区图。

2. 初中地理与高中地理的衔接知识有哪些

一般高中的会重新教一遍。不过初中地理有提到高中地理会考的很难的部分。建议以下几点。1，先弄清楚南北半球东西半球范围以及南北回归线和南北极圈的纬度——这是做有关整个地球题目的最基本
2，知道大国的首都是什么，以及经纬度
3，大概知道每个国家的特色，如澳大利亚畜牧业发达
4，知道七大洲五大洋的位置。比如你要知道经度一百八附近的大洋是太平洋
5，如果真的全都会了可以看看关于各个大洲的气候分布和经纬度以及轮廓——真的有时间的话还可以把内部河流在哪里什么流向记一记
6，还有类似于太阳高度角，气流，洋流等，自己可以理解的话也可以看看

3. 初中毕业应该如何做好初高中的衔接

初中升高中衔接有以下几点建议：
环境衔接
1、热悉学校。2、热悉教师。
知识衔接
1、衔接知识。利用暑假学习一些衔接材料,熟悉高中教材。
2、坚持阅读。高中由于学习内容更加多，平时很少能抽出时间阅读,因此,暑假是一个最好的强化阅读的时间，可以找―些高一的阅读书目先看起来。
目标衔接
1、归零意识。很多同学在原先初中班级甚至学校都是佼佼者,但那都是过去，请不要躺在功劳簿上睡大觉，所有的优势通通归零。
2、迎难而上。做好克服困难的准备。高中的知识要比初中难度更大,因此，学习中一定会碰到很多困难
3、拒绝诱惑。拒绝手机、游戏等的诱惑。高中学习要比初中紧张,需要利用更多的自由时间加强学习反思。
目标衔接
1、归零意识。很多同学在原先初中班级甚至学校都是佼佼者,但那都是过去,请不要躺在功劳簿上睡大觉，所有的优势通通归零。
2、目标定位。在接下来的新班级中,每个人都是曾经的佼佼者。因此，到了一个班级后需要通过一段时间的调整重新给自己一个合适的定位。
3、任务驱动。树立一个远大理想并不断为之努力。
学法衔接
1、知己知彼。了解新高考方案,了解不同的大学和专业，对比初高中知识的难度、深度和广度，研究适合自己的高中学习方法。
2、增效意识。提高课堂听课效率。高中由于学习内容多，不再会出现初中反复炒冷饭的现象。因此,充分提高课堂效率，争取一次性把知识点弄清楚。
3、反思意识。通过回看课堂笔记,整理错题，对自己的阶段性学习内容、学习方法、学习问题进行总结反思，并寻求方法进行解决。
学法衔接
1、知己知彼。了解新高考方案,了解不同的大学和专业，对比初高中知识的难度、深度和广度，研究适合自己的高中学习方法。
2、增效意识。提高课堂听课效率。高中由于学习内容多，不再会出现初中反复炒冷饭的现象。因此，充分提高课堂效率，争取一次性把知识点弄清楚。

4. 如何做好初高中衔接

初高中衔接非常重要，很多初中成绩不错的孩子到了高中，会发生非常大的变化。学习方法学习习惯的培养在高一，高一落后的孩子在学习技术、学习技能上就输了。所以在初高中衔接时要做到以下几点：

一、充分了解高中老师的教学方式，适应高中教学。

1、高中阶段学校老师不再会过细讲解知识点，也不会有那么多直观的演示，一节课讲多个知识点。

2、对已有知识的巩固和复习的时间变少了，不断在赶学习的进度。初中老师会列出各类型题目进行反复练习，学生易形成套用模式的习惯，高中这种模式就没有了。

3、老师上课一般是讲知识的来龙去脉剖析概念的内涵，分析重点难点突出思想方法。也就是说，高中老师上课注重分析，改变了初中直观形象教学方法，注重讲清问题实质和事物之间的内在联系，不是只告诉问题的结论。

4、不再会过多命令学生学习和作业，更强调学生的自觉性。

二、转变学习方式和学习方法，培养良好的学习习惯。

1、学会预习。减少对老师的依赖，增强独立性。预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。上课前要理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当地做一些课前的习题练习，逐步了解知识点。

2、学会制定相关学习计划。

3、更好地，认真地听课。

4、更好地作业。

5、学会复习。

三、作好吃苦准备，加强高中学习紧迫感。

有些学生经过一番拼搏考上高中后，认为可以“松口气了”，往往入学后缺乏紧迫感。

但实际上高中学习变得更艰难，若要在学习上要跨上一个较高的台阶，就需要给自己更强的学习动力，树立起刻苦学习的意识，要有足够的抗压心理。否则“过着轻松的高一”会让你付出难以挽回的代价。

5. 初中地理与高中地理的衔接知识有哪些

关键词:初中地理

初中地理的学习技巧,你都知道多少?

在学习初中地理的时候,需要有专业的方式,认真了解,了解所学的知识,明确各部分的知识点及其相互关系之外,我们还必须充分的运用这方面的知识,使我们的初中地理成绩更好,使自身得到更好的发展.

并且在学习当中如果有自己解决不了问题,需要和老师进行讨论,这样可以及时的把每一个难点都解决掉,并且加上教科书知识以及可以课外的知识,可以使自己的知识内容更加的丰富,让自己的初中地理成绩有所提高,但是学到的知识需要在一段时间之后进行再次练习,否则可能会出现忘记的情况.

以上就是学习初中地理的技巧,通过以上的内容,学会以上的方式之后自身的成绩会有一定的提高.

6. 如何备好初高中地理教学衔接的“必修”课

高中和初中是中学既有联系又相对独立的两个阶段，不论是教学内容的深难度，还是教学方式的差异；不论是学习能力的目标要求，还是学生认知的广度和深度，初中到高中的跨度都很大。在近几年的教学中，我发现对于初上高中的同学来说，普遍感到高中地理比较难学，特别是必修一的内容，许多同学认为即使把教材上的内容看会了，一到应用时、做题时就不会了。到了高三时学生因此从高中的角度如何做好教学衔接工作，使学生顺利过渡并适应高中地理的学习，是地理教师应该高度重视和探讨的问题。如何做好这个衔接呢？我个人认为并不是将初中的地理知识再拿到高中课堂上复习一遍，而是在高中地理教学中根据教学的内容，制定精心的教学计划，有目的、分步骤的渗透到教学中。下面我就如何做好教学的衔接从以下几个方面进行探讨。一、转变学生对地理的看法 初中地理由于只是会考科目，因此在学生的心中是一门“副科”，在教学上多数学校也不够重视，上课时老师把主要的内容讲一讲，学生在教材上画一画，课下再背一背就可以了。在会考前临时突击，会考一结束就把教材扔到一边，等到上高中的时候也忘得差不多了。高中地理教师首先要转变高一学生对地理的看法，明确告诉学生这是文科高考的必考科目，高二还要参加学业水平测试，以引起学生的足够重视。 二、充分调研，制定切实可行的教学计划 首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课时，老师可以通过书面文字的形式，或者课下找学生谈话，了解学生对初中地理知识的掌握情况。对学生普遍反映、暴露的问题记录下来，以便在今后的教学中有的放矢。其次，研究新课标初中教材的变化，明确学习的目标。近几年初中地理的教材变化较大，版本多，初中地理课程标准对学生的要求也在不断的调整。在教学前应对初高中教材和课程标准进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到“知己知彼”，并结合高中教材的教学内容，确立教学的起点和重点。 三、因材施教，根据教学内容进行知识衔接 在教学中要根据不同的内容进行衔接，学生普遍存在的问题确定为复习的重点。如初中学生对于地图知识的掌握较薄弱，学生不知道怎么看图，在读图时没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。因此在针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，引导学生学会用图来分析和推理问题。在高中阶段，应该让学生每人都有一本地图册，平时培养学生读图、认图的能力，进而提高学生的用图能力。另外，对于学生普遍存在的问题应及时弥补。例如，我在讲地球运动时，我把初中的有关经线、纬线的特点，经度和纬度的划分，南北半球和东西半球的划分等，通过用地球仪演示及板图画出来，让学生在头脑中有一个清楚的认识。这样在讲述地方时和区时的时候，学生就容易理解。 四、注重学习方法的引导，培养学生学习的兴趣 兴趣是学习最好的老师，如何培养学生地理学习的兴趣呢？首先让学生了解地理学科的特点，地理的知识很贴近现实生活，可以让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。在教学中如果能把丰富多彩的生活知识融入到教材中，定会提高学生的学习兴趣，激发学生的学习地理的热情。例如，我在上高中地理第一节课时，举了大量的身边的自然现象来说明地理知识，如我们早晚看到的太阳为什么又大又红？交通信号灯为什么用红灯作为停止的信号？如何利用影子判断方向？让学生知道我们身边许多现象都能用地理知识来解释，从而激发他们学习的兴趣。另外地理与其他学科也是有非常密切的联系。如讲地形对气候的影响时，诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”可用来印证；正午太阳高度角的测量与计算，运用到相关的数学知识；大气热力环流的形成，又涉及到物理理论；喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释等。这些让学生发现，原来各学科知识间有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。 五、拓展区域地理，实现初高中内容的融合地理学最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题又都是综合的。区域地理既是自然与人文地理知识的起点，也是自然与人文地理知识的归宿，任何一种地理事物或地理现象都发生在一定的区域。从近年来文科综合考试命题看，试题以区域地理作为命题背景和切入点，利用高中地理知识和方法来加以分析和解释。由此可见，区域地理复习并不是机械的重复一遍初中课本，更不是单纯的记忆几个区域名称，而应该依据高考大纲要求，拓展区域地理内容，实现初高中地理内容的有机融合。

7. 如何在初中地理教学中做好与高中的衔接

受当前中考模式局限性的影响,初中生的地理基础普遍比较薄弱,初高中地理教学脱节,严重影响高中地理的正常教学.高中地理老师应该了解初高中《课程标准》和教材,掌握学生的实际水平,精心设计课堂教学,利用灵活多样的形式激发学生学地理的兴趣,从教学内容、教学方法和学习方法上做好初高中教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中地理的学习特点. 关键词：初高中地理教学衔接 当前的中考模式是只考语文、数学、英语、物理、化学、政治六科,受中考指挥棒的影响,很多学校对初中的地理教学重视不足,一些学校的地理课由其他科的老师兼任,甚至部分镇区的初中根本不开地理课.这样一来,初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱,初高中地理教学严重脱节.而在高中的地理教学中,初高中地理知识联系十分密切,且高中地理与初中地理的要求明显不同,高中地理与其它科目一样同属高考科目,难度上的跨度大,大部分学生初中的地理的知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难,因而在平时的教学中,遇到与初中知识联系的地方,教学难度较大,严重影响高中地理的正常教学.因此,在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接非常重要.下面,就初高中地理知识的衔接问题,我从学生学习方法和教师教学内容、教学方法方面,谈谈自己的一些粗浅认识. 一、学习方法的衔接 初中学生由于年龄较小,学习知识喜欢死记硬背,不注重理解、分析、推理和归纳.进入高中后,随着年龄的增长,学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力,都有所增强.而且,能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生的学习方法进行引导. 1．注重学法引导,减轻学习负担： 高中教材从培养学生的能力出发,在问题的设计上和知识的传授上与初中都有很大的区别,如：初中教材在介绍气候知识时,只要求掌握其最主要的分布地区即可.而高中教材对这部分内容要求很高,不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律,还要根据文字描述或气候表格或降水柱状图等相关气候资料,分析、判断和推理是什么气候类型,如何形成、怎样分布等一系列问题.这时候,如果教师对学生不进行正确的引导,教给他们好的学习方法和学习技巧,会明显加重学生的学习负担,特别是刚进入高中不久的学生,他们对于地理的学习,还处于一种摸索阶段,如果此时能对他们的学习方法和学习技巧进行适当的点拨,他们将很快的适应高中知识的学习,并可能会受益终生. 2．倡导自主探索和合作交流 初中的地理课堂多数以“师讲生受”进行,而新课标理念下的地理学习,建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上；应强调理解的质而不是信息的量,要改变“一言堂”的传统方法,倡导交互式的学习方式；要鼓励学生向教师质疑,与教师进行平等的对话与交流；要倡导学生之间为促进学习而进行的各种讨论,把自主探究与合作交流作为重要的学习方式.新课标强调地理思维能力的培养,注重演绎与归纳的结合、知识传播与获得知识过程的统一；尽量从实际出发,提出问题,引导学生进行分析论证与抽象；创造机会让学生参与收集、整理、分析地理信息并得出结论,帮助学生在自主探索的过程中真正理解各层次地理知识,同时获得广泛的地理活动经验. 二、教学内容、教学方法的衔接 初中地理的教学方法由于受到初中生认知水平及初中地理仅作为“次科”的限制,较多的采用讲授法.学生进入高中后,教师应抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式.启发、激发学生主动学习、引导学生从本质上理解所学内容.根据教学实践中的尝试,个人认为,做好初高中地理教学衔接工作应该做到以下几点： 1.熟悉教材、课标,对学科知识体系要心中有数 高一地理教师不单要了解高中《课程标准》和教材,同时也要了解义务教育阶段《课程标准》和学生学情,这样才能完整地把握学科体系,高屋建瓴,对整个学科知识体系做到心中有数. 近几年我省初中地理所采用的教材版本多,初中地理课程标准对学生的要求也在不断的调整.在教学前应对初、高中教材和课程标准进行对比分析,了解哪些知识在初中讲过,哪些知识虽讲过但学生不易掌握,哪些知识还得在高中加深和拓宽等,所有这些都要做到心中有数,并作适当的记录.然后,根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况,做到“知己知彼”后,并结合高中教材的教学内容,确立带领学生复习初中地理知识的起点和重点. 2.进行调查研究,深入了解学生的实际情况 可采取课堂提问、问卷调查或进行针对性测验等方式进行.对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来,随时掌握的学生学习情况.教师只有了解学生的素质状况,才能对以后教学的深度、广度处理做到应付自如. 3．精心设计教学衔接内容,重点突出必备知识 通过调查研究掌握学生的学习的情况后,对普遍存在的问题要彻底解决,高中教材中将要涉及的内容重点复习.例如很多新生对《地球和地图》内容掌握不牢,一些概念混淆不清,这些重点问题,要彻底解决,特别是经纬线、经纬度知识.又如区域地理图普遍掌握不好,一方面在学生的头脑中没有形成空间概念,拿到一幅地理分区图,不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的,也不能很好的理解,不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题.针对这些问题,建议在班上贴上中国政区图和世界政区图.平时,给学生提供一些图文、时事资料,让学生在了解这些地理事物、地理事件的同时,也去了解该事物事件产生和发生的空间位置.这样对于进行知识衔接时,把重点放在图上,用图来引导学生学习书本上的知识,事半功倍,同时引导学生学会用图来分析和推理问题,提高了学生的用图能力. 利用初、高中知识的内在联系,拓宽延伸一些概念和规律,对容易忽视和薄弱问题应及时弥补.例如,学生对于初中区域地理掌握不好,高中接触到的时候就感到突然和陌生.这些知识应在学习中注意弥补.根据高中教学需要,可适当拓宽世界大洲、国家和中国的区域地理知识.一些较高要求的计算（如地方时、区时、日期、气温、经度实地距离的计算等）,在初中不作要求,但在高中习题中常常接触到,这些内容要适当加深. 4．合理恰当地使用现代信息技术,深化初中已有知识. 做好初中与高中知识的衔接,需要占用高中的教学时间,如果在教学中能使用多媒体教学,就可以适当增加教学的容量,提高进行初高中地理知识衔接的效率.同时,地理学科因其本身具有时间跨度大,空间范围广,地理事件原理抽象等特点,在教学中有一些复杂的、抽象的问题和现象,如果教师单纯采用语言描述学生往往很难理解,如果教师能够采用多媒体进行模拟演示,这样可以使抽象问题具体化,复杂的问题简单化,利于启迪学生的思维,增强学生的想象力,突破难点. 5．利用多种形式,激发学习兴趣和探究热情, 培养学生对地理学习的兴趣是成功教学的关键的环.比如利用课本插图、地图册、挂图、多媒体教学、诗歌、趣事等,可以活跃课堂气氛,使学生在身心愉快中学习.如讲地形对气候的影响时,引用诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,讲江淮准静止峰的时候引用诗句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,让学生发现自己熟知的诗句中原来还蕴藏了那么多地理知识. 通过开设研究性学习,师生共同设计地理小实验,如“正午太阳高度角测量”,“大气热力环流”,“检查学校的太阳能热水器安装是否正确”,既让学生重温了课本知识,也感受到了自己探究生活现象和地理知识联系的乐趣和成就感. 教师在课堂教学中,可以结合相关课本知识,多联系社会实际,启迪学生思维,开阔学生视野.如教师在讲大气逆辐射时候,可以结合早春的寒潮到来时,如何防止作物冻伤等实例入手提出问题,然后引导学生思考、分析、讨论,这不仅能够活跃课堂气氛,掌握相关知识,还能够激发学生的求知欲和探索精神,从而达到了培养能力,提高兴趣的目的. 总而言之,高一是初高中过渡的关键时期,学生高中阶段地理学习的成败在很大程度上取决于这一时期教师在对初高中地理教学方法、教学内容上能否做好衔接以及能否正确引导学生转变学习方法.因此,高一的地理教师要深刻思考、仔细研究,从教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点.

8. 高一地理教学计划

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，该为接下来的学习制定一个计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是我为大家整理的高一地理教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一地理教学计划1

一、指导思想

按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展工作。

二、奋斗目标

做好学生初高中地理基础知识的衔接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为高中毕业会考打好坚实的基础。

三、学生知识现状分析

高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理知识的掌握可以说非常有限，对地理教学的观念，也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”。

四、本学期教学的主要任务和要求

1、转变学生观念，提高学生素质。

2、做好初高中地理基础知识的衔接工作。

3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。

4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观，环境观、资源观和可持续发展的观念。

5、初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。

高一地理教学计划2

一、教材分析

本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

二、教学措施

为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

(1)强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

(2)落实活动实践，激发学习兴趣。

结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的.地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

(3)注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

(4)研究教材和教法，提升业务素质。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。

高一地理教学计划3

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

二、高一上册地理总体教学目的

1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

三、本学期教学任务

完成高中地理(必修)上册教学。

四、教材分析

高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

本册共四个单元：

第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。

五、具体措施

1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。

2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。

4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。

高一地理教学计划4

一、指导思想：

在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、工作重点：

突出“研究”和“落实”。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。

三、工作目标：

1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。

2、加强业务能力，提高专业水平。

四、改进措施：

根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：

(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

(2)在教学中关注学生的身心健康和发展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活服务。

(3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。

(4)充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集、制作出好的课件来激发学生对地理的学习兴趣和积极性，从而培养学生的探究能力和创新思维。

(5)在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。

(6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。

(7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。”这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。

(8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。

(9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精选作业，做到基本以地图为载体。

高一地理教学计划5

一、学生基本情况

我所担任的2个班的地理教学任务,学生的基础不尽相同,对地理的重要性认识也不同,又加上一部分学生本身对学习的兴趣不浓,求知欲不强,这样的情况对地理的教学任务就显的较重,并且不易出成绩.

二、教材分析

本册教材涉及的是高中人文地理的部分内容,是高中地理课的重中之重.通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的教材分为四个单元,每个单元都从不同层面对学生进行知识教育.其中前三单元是本教材的重点,占授课时间的三分之二.

三、方法措施

针对班级参次不齐的情况,试图采取以下措施:

1 、让学生试着了解地理这门新的学科,尽量让学生自己找出相关的知识资料,从培养学生的开拓精神如手.

2 、课堂上多关注“弱势群体”,对那些在课堂上表现不积极的学生多给他们机会,让他们也感到学习的快乐,让他们在自己的解答过程中找回自信.

3 、尽量联系实际生活,让学生自己在生活中证明教材中的结论.

4 、抓落实工作,为构建大厦打好根基.

四、进度安排

第一阶段授课阶段2月---4月,第五、六单元,第七单元的前两节)

第二阶段期中考试复习阶段(4月中旬)

第三阶段授课阶段(4月底----5月初,第七、八单元)

第四阶段期末考试总复习阶段(归类、过课本、试题训练)

除了以上的大致安排外,我自己应好好钻研教材,学习大纲,吃透难点知识点,备好课,上好课,做好课外辅导,争取每个学生把基础知识掌握到位.