1. 地理生态环境问题有哪些，应怎样治理
常见的地理生态环境问题
水土流失 、沙尘暴、土地酸化、温室效应、水污染。
解决方法：
水土流失 ,沙尘暴——植树造林可以防治。
土地酸化——主要是酸雨造成的，减少二氧化硫的排放。
水污染——整改乱排放
温室效应——二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烃等气体能产生“温室效应”，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等洁净能源。植树造林、保护湿地等。
2. 高中地理问题
土壤盐渍化 属于土地退化（荒漠化）是环境问题也是生态问题 灾害都是关联的其实不好明确界限
自然灾害
有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害；还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害
环境问题
环境问题包括：环境污染和生态破坏，还有一部分是由环境污染引起的如：臭氧层空洞、全球变暖、酸雨等。环境污染有：大气污染、水污染、噪音污染、光污染、土壤污染、固体废弃物污染等等。生态破坏常见有：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等等
生态问题
水土流失 荒漠化 干旱洪涝 土壤盐渍化
3. 高考的地理一般考哪方面的内容重点把握哪些内容
高中地理主要有两大部分，自然地理和人文地理（包括世界地理，中国地理和区域地理），其中自然地理占得分值较高，主要集中在高一部分，在复习自然地理的时候，要重点掌握的有：1宇宙中的地球，地球的自传与公转及其影响，晨昏线的判读，太阳直射点和太阳高度角，地方时，区时的计算，注意熟悉时区的划分，时区的意义（比如北京时间是指东八区的区时，也指东经120°的地方时），四季和五带的划分。2大气的分层及其每一层的特点，大气的热运动，风的形成，重点把握三圈环流，全球的7个气压带和6个风带，这些和洋流密切相关，接下来就是洋流，注意他们的分布，注意冷暖流的交汇及大鱼场的分布。3天气系统，气旋和反气旋，在南北半球的方向，哪个容易形成降雨，冷锋和暖锋，过境前和过境后的情况，以及降水发生的位置。4三大矿物的形成及其相互转换，注意看图，能够用专业的语言描述它们的转换和形成过程，比如风化，搬运，堆积，沉积，岩浆，变质作用，成岩作用等。5重点掌握降雨过程以及径流，地表，地下，会看图和理解图面意思。6关于污染的问题，对环境的破坏问题。比如什么是温室效应，水污染，大气污染，臭氧的破换等。如果你觉得还需要的话，人文地理部分我在你追问后发给你
4. 高中地理高考主要考什么
高中地理主要分为三部分，自然地理，人文地理和区域地理。一般认为自然地理较难学，涉及到一些数学换算，如区时，太阳高度角，时差等。另外有的还涉及到一些地球大气物理过程和化学过程，如第二章地球上的大气和第三章的水循环。实际上，这些内容都很浅，只要你发挥一点数学（物理，化学)思维就很容易理解了，这样一来你会发现地球很奇妙，很好玩。
有些内容可能不好记，像是气压带风带的分布，气旋反气旋，洋流等，你可以画图记忆，对比记忆，比如说气旋和反气旋我就记一个气旋，冷锋和暖锋就记冷锋。
高中地理对图的要求很高，要学好地不仅要会画简图帮助记忆和解题，还要有目标的记忆一些重要的地图信息，尤其是中国地理部分的地形（山脉）和政区分布。
至于另外两部分，理解第一，掌握方法，一通百通。
5. 高中地理问题(环境污染)
生态破坏一般是因为人类向环境索取资源过多造成的。
环境污染则因为人类消费过后向环境排放过多造成的。
乡村地区和发展中国家相对而言，资源开发过度，如过度开垦土地，砍伐树木。所以环境问题以生态破坏为主。
城市地区和发达国家，资源消费多所以排放量大。如汽车尾气排放，工厂烟尘排放，等。所以环境问题以污染为主。
6. 中国各区域具体环境问题及其成因和解决措施，高中地理。
水土流失：（比较严重的是在黄土高原那块）
1.自然原因：降水集中。地形崎岖，坡度大。土质疏松。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。破坏植被。
3.解决措施：禁止乱砍乱伐。大力植树造林。
土地荒漠化：（这个是西北地区）
1.自然原因：气候干旱，全球气候变暖。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。破坏植被（过度放牧，过度垦殖，过度樵采）。对水资源的不合理利用。
3.解决措施：工程措施、生物措施。因地制宜，调整农林牧三者关系。解决牧区能源问题（风能太阳能等）。水资源的合理分配。控制人口数量。
土壤盐渍化：（这个貌似在中部）
1.自然原因：降水稀少。蒸发旺盛。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。不合理灌溉（大水漫灌）。
3.解决措施：减少种植业比例。采取喷灌、滴灌技术等。
沙尘暴：（北京那块，大概是华北地区那片）
1.自然原因：降水少，干旱。大风。植被覆盖差。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。破坏植被。
3.解决措施：植树种草。退耕还林，退耕还草。
酸雨：（这个我国出现的不算太多好像，如果出现的话应该在南部地区，靠近热带同时工业发达的地方）
1.自然原因：气候湿润，降水较多。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。排放酸性气体。
3.解决措施：清洁生产，回收废气。
内陆湖泊缩小（如咸海，也比如我国洞庭湖鄱阳湖）：
1.自然原因：气候干旱。蒸发量大。
2.人为原因：人口激增对环境的压力。不合理的人类活动（比如围湖造田啊）。工农业、生活大量应用注入湖泊的河流水，导致流入湖泊的河水量减少。
3.解决措施：合理利用水资源。
我目前想到的就是这么多了，要是有遗漏的你再问我再答。QQ：513678921 。PS，有没有发现每条里面都有“人口激增对环境的压力。不合理的人类活动。”这个是通用的嗯。泥石流山体滑坡这种的形成原因一般是：短期大量的降雨+山体植被稀疏，土质疏松+要有陡坡~（没有陡坡滑个什么劲啊...）
不晓得能不能帮到你，我是2011届高三文科班的，也算自己又巩固了考点。毕竟高考是应试啊......它答的内容多少有些格式化。
7. [高中地理]生态环境问题一般有哪些
不合理地开发利用自然资源所造成的生态环境破坏。由于盲目开垦荒地、滥伐森林、过度放牧、掠夺性捕捞、乱采滥挖、不适当地兴修水利工程或不合理灌溉等引起水土流失，草场退化，土壤沙漠化、盐碱化、沼泽化，湿地遭到破坏，森林、湖泊面积急剧减少，矿产资源遭到破坏，野生动植物和水生生物资源日益枯竭，生物多样性减少，旱涝灾害频繁，水体污染，以致流行病蔓延。
8. 高中地理求《环境保护》的知识点归纳
第一章 环境与环境问题
作为开篇，首先要从总体上认识人类生存的环境，以及日趋严重并难以摆脱的各种环境问题，并引导学生了解什么是正确的人地观，从而形成正确的环境观和发展观，本章学习的目的在于转变观念。
本章重点与难点分析
·第一节“我们周围的环境”，地理环境的范畴是重点也是难点，对于地理环境的范畴，在不同的书上有不同的定义，本教材选用的是我国环境法中的环境概念，同学们也可参照其他的资料以便对地理环境做深入的理解。
·第二节“当代环境问题的产生及特点”，环境问题产生的原因是本章的重点内容，教材列举了4项基本成因，阐述了四对基本矛盾，其中资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾是产生环境问题的根本性原因，成因2是直接原因，并与成因1具有关联性，成因3和4是包含社会道德伦理问题，要引导学生明辨是非。环境问题的表现在以后的章节要具体讲述，至于特点则一般是仁者见仁、智者见智，可以自己总结完善。
·第三节“解决环境问题的基本思想”，提出了新的环境观和发展观。新环境观的表述是：人类只有同环境保持协调与平衡，才能实现生存与发展的双赢，并称之为“天人合一”或“人地归一”的环境观。新的发展观即可持续发展观，在高中地理必修课和政治课中均出现，此处就内涵和本质作进一步强调。
第二章 环境污染与防治
本章需要了解各类污染及其对污染的防与治。本章的目的在于学习某几类环境问题发生的机制、危害和人类目前采取的种种措施。
本章重点与难点分析
·第一节“水污染及其成因”，天然水的自净作用是重点也是难点，自净作用是环境遭受污染之后的一种本能反应，人类社会早期没有发生严重的污染危害事件，得益于环境的自净能力，这种能力也是环境容量的一种标志，也是环境污染发生的底线。自然界的净化作用发生的范围很广，但限于篇幅，本单元只侧重于水的自净作用，至于大气、固体废弃物的自净作用教材中没有出现，但并不是不存在。本节的第二个重点是水体污染物，三则案例讲述了三类污染物：重金属、植物营养素、石油。
·第二节“固体废弃物污染及其危害”，其重点在固体废弃物的污染途径及危害，固体废弃物污染途径广，危害具有隐蔽性、长
期性的特点，一经发现，污染早已扩散，治理难度大，尤其要关注有害垃圾的收集与处理引发的社会道德问题。
·第三节“大气污染及其防治”，重点在大气污染防治措施上，尤其要认识能源消费结构对大气污染防治的积极意义。
第三章 自然资源地利用与保护
资源地有限性和人类需求地无限性之间的矛盾，是产生环境问题的根本原因，这个矛盾的突出表现在对资源的不合理利用，它直接造成环境污染和生态破坏加剧，与此同时环境污染和生态破坏又进一步加快了资源的短缺，所以如何合理利用和保护自然资源是改善环境问题的核心。
本章重点与难点分析
·第一节“人类面临的主要资源问题”，重点学习资源枯竭的危害和原因，不同资源侧重点不同。水资源短缺的危害是重点之一，耕地问题重点在中国耕地面临的压力，分析我国人口、土地分布、城市建设、耕地质量与耕地问题之间的关系。矿产资源的枯竭不必面面俱到。
·第二节“非可再生资源合理开发利用对策”，重点内容在化石燃料耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应措施上。
·第三节“可再生资源的合理利用与保护”，重点依然在人类面对资源问题时所采取的态度与措施。关于水资源的对策，主要从开源、节流两方面人手，并把水资源利用与环境污染、生态破坏结合起来。对土地资源的保护是从两方面展开，一是总体上说明中国保护耕地的具体措施，注意用现实生活中的事例加以理解，或者以本县、本乡的耕地保护措施为案例，进行分析和归纳。二是对土壤侵蚀的具体保护措施，主要侧重水土流失区。荒漠化问题出现在下一章。
第四章 生态环境保护
生态环境与地理环境的概念是有区别的，在地球表层系统中，对生物生命活动起直接影响和作用的要素或因子的总合，称为生态环境。本章重点与难点分析
·第一节“森林及其保护”，森林强大的生态功能是教材的重点之一，只有理解森林的生态功能，才能通过各种案例和数据体会滥伐森林带来的生态灾难。
·第二节“草原退化及其防治”，产生草原退化的原因是重点
·第三节“湿地干涸及其恢复”，要强调对湿地概念的理解，湿地消失的人为原因是本节的重点，湿地的保护措施是另一个重点，有些是具体的工程措施，可以通过讨论来明晰其中的原理。
·第四节“生物多样性保护”。关于生物多样性问题，生物必修教材中已有详细讲解。作为地理学科，此处着重明确前三节的内容与本节内容的因果关系，即生态系统破坏会引发物种的灭绝，并加速其灭绝。
·第五节“中国区域生态环境问题及其防治途径”，重点是在中国生态环境脆弱区图上明确自然环境的差异和人类活动方式的差异，是形成不同生态环境问题的原因，在讲中国生态环境问题防治措施时，主要掌握我国的几个大的举措，例如生态工程、重点保护区、重点防治工程等，并充分联系当地自然环境的特点和防治工程措施。
第五章 环境管理及公众参与
作为结尾，我们最终的目的是要把观念、认识落实在行动上。环境管理的概念是比较陌生的，早在1972年联合国环境计划署就一直坚持这样的观点：解决环境问题首先要研究人类的社会活动(主要是经济活动)与环境相互影响的原理。运用这些原理在发展过程的每一阶段(制定规划、执行规划、评价、调整规划的整个过程中)始终重视经济发展对环境的影响，不仅考虑经济效果，也重视环境效果，通过全面规划使经济与环境协调发展，才能从根本上解决环境问题。
本章重点与难点分析
·第一节“认识环境管理”，其重点是环境管理的基本内容和主要手段，明确环境保护课程本身就是一种宣传教育手段。
·第二节“环境管理的国际合作”，重点是掌握全球对环境问题的管理与国际行动，明确我国的立场、态度与采取的行动。
·第三节“公众参与”，重点在于落实每个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则，即知与行的统一，建议要在“知”的基础上，开展一次关于“行”的活动。
9. 高中地理 河北省突出的环境问题是什么
河北属于华北地区，盐碱、风沙、干旱是最严重的三大问题
华北地区干旱的原因既有自然原因，又有人为原因。
自然原因：①水热条件不稳定，导致降水的季节分布不均，春旱严重；
②冬季风的通道；③接近沙源地；
④蒸发强烈，植被覆盖率低。
人为原因：①是主要农业商品生产基地，灌溉用水增加；②人口、城市密集，人均水资源匮乏；③过量抽取地下水，导致地面沉降、海水倒灌，水资源缺乏。
华北地区沙尘暴多发的原因：①由于气候干旱，土壤疏松干燥，风力对土壤的侵蚀越来越严重；②在日益增长的人口压力下，人们毁林开荒、滥砍滥伐森林，使得森林覆盖率降低。③在经济利益的驱使下，过度放牧、滥挖药材，使得森林草原急剧退化，沙化土地面积不断扩大，导致沙尘暴多发。
次生盐渍化又称“次生盐碱化”。指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤盐渍化过程。主要发生在干旱或半干旱地区地下水位较高、地下径流不畅、地下水中含有较多可溶性盐的冲积平原，如我国的华北平原、松辽平原、河套平原、渭河平原等。因受人为不合理措施的影响，使地下水抬升，在当地蒸发量大于降水量的条件下，使土壤表层盐分增加，引起土壤盐化。防治的关键在于控制地下水位，故应健全灌排系统，采取合理灌溉等农业技术措施，防止地下水位抬升和土壤返盐