地理试卷教学分析怎么写

① 七年级地理期中试卷分析报告

试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的 七年级地理 学习情况。我整理了关于七年级地理期中试卷分析 报告 ，希望对大家有帮助!

七年级地理期中试卷分析 报告 范文 一
一、试卷分析

这次期中考试是人教版地理七年级上册的内容，本试卷体现了新课改要求，注重考查基础知识的同时，考查了学生运用知识解决实际问题的能力。本试卷共100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，本次试题的难度还是很高，大部分都是中等偏上的题目。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：

1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。

2、重视对基础知识的考查，体现基础知识与基本技能的要求为主。重视对地理读图分析的考查，特别是对经纬网、等高线地形图、七大洲四大洋和地球公转轨道图的考查。

试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

试卷有些题的图太小，看不清楚。

二、成绩分析

本次3个班184人参加考试，23个不及格，及格率为87.5%，平均分77.64分，优秀率为91.66%，最高分100分，最低分23分。

(一)选择题答题情况：25小题共50分，平均分37.3分，满分不多。具体情况分析如下：第1，4，5，7，9、20、24题，做错的多，主要是对经线的认识，比例尺大小的比较，本初子午线的定义，划分东西半球的分界线，大洲和大洋相互围绕，跨经度最多的大洲。这些题有些平时都做过，学生掌握不到，有些题目需要区分，学生没有理解题目意思。第2,6,11,13,16,17,22题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。

(二)综合题答题情况：

第1题，考的是经纬网，共12分，平均分8.54分，失分较少，大部分失分在于经纬度的判断书写和判断纬线长度长短。

第2题，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把大洲和大洋的名称写错。

第3题，等高线地形图，共8分，平均分5.39分，学生地形部位名称有极个别同学写错的，河流流向写错的较多。

第4题，考的是地球公转轨道图，共10分，平均分5.69分，在地球公转位置，太阳直射位置，时间是什么时候，学生出错率较高。地球上出现极夜的范围很多同学写的是南极或南极圈，应该是南极圈及其以南地区。

当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。

一是选择题拿到满分的很少，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人 反思 。

二是整体答题方面很多学生还是做不对，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。

三是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通。导致了综合题第1小题失分多。

四是等高线地形图题学生掌握较差，地形部位各名称判断不够准确。小河流向和方向问题学生掌握不好，需要加强联系。

最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。

三、教学建议

1、创造性使用教材。

要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。

3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

5、提升地理学科重要性的认识。学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断 教育 学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理。
七年级地理期中试卷分析报告范文二
本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。

一、数据分析

参加考试240人，及格线47分，进线115人。高分线64分，进线48人。特优线75分，进线20人。与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。

二、未取得成绩的主要原因

1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。

2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次期末考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。

3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。

三、教学中存在的问题

1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的 措施

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在 教学 方法 上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的概念理解和读图的能力，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

五、改进意见

1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的理解能力、读图能力，加大练习，提高学生答题的正确率，培养他们细心、认真、严谨的 学习态度 。

2、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

“解铃还需系铃人”，而我们教师却是教学还需耐心人，相信我们教师只要有足够的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定会有一群全新的学生天使，围绕在你的身边。
七年级地理期中试卷分析报告范文三
期中考就好比是一个学期的中场休息。上半学期的过程和结果都已不重要了，重要的是学生该如何从期中考中吸取 经验 和教训。查字典初中网为大家准备了地理期中试卷分析，希望对大家有所帮助。

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。

本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

(一)重基础，题灵活

本份试卷单选题就占了20分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。

(二)重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题

单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。

读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

七年级地理期中试卷分析报告相关 文章 ：

1. 7下地理期中试卷分析

2. 7年级下地理期中试卷分析

3. 初中七年级地理试卷分析范文

4. 7年级地理试卷分析范例

5. 初一地理期末试题分析

② 7年级地理试卷分析

如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对7年级地理的重点和难点进行合理规划。下面是我收集整理的7年级地理的试卷分析以供大家学习。
7年级地理试卷分析篇1
一、试题灵活，注重基础涉及面广，有六大板块与主要火山﹑地震带的分布、七大洲和四大洋的分布使用、世界语言和宗教的使用、气候类型和大洲之间分界线的使用

和学生的读图、画图能力的考查，试题难易适度。

二、注重运用图像，突出地理学科特点：

本试卷充分运用文字和图像双重语言，突出学科特点，表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图分析图的能力。

三、注重对学生解决问题和过程的评价：

1、重视对学生发现问题、收集和理解资料、地图及画面信息等能力考查。如，综合题31题，根据资料，进行绘制图并回答问题，考查学生综合分析问题的能力，要求学生解决所学的基本知识。

2、注重对地理知识灵活的运用。本次考试题，灵活性很强，即考查学生对基本知识的掌握，又考查学生对知识灵活运用的能力。

考查意图及答题情况的分析 总结 如下：

一、 选择题

出现问题及考查意图：重点考察基本知识得分率较高，说明学生对基本知识掌握较好。问题较多的是第2题第13题和第25题。主要考察经纬度知识和板块知识。学生对板块知识掌握的不熟练，尤其是对剪切的局部图更是辨认不清。很多同学的实践动手观察能力也较差，地球仪是倾斜的很多同学都知道，但总是缺乏立体感。

二、 综合题

出现问题：对27题中考察到的相对高度对温差的影响的理论，学生的理解分析以及阐述很不到位，失分率很高。对31题中的绘图大部分同学的动手能力差，分析理解能力也很差，因此画出来的图比例不对，图例的位置画到图外的就很多。在人口密度的计算和表示时单位的运用方面也同样马虎。

考查意图：26题考察学生的资料分析能力和环保(节能)知识;27题考察比例尺、等高线、海拔、地形对气温的影响的知识;28题考察气温曲线图的分析能力;29题考察等温线图的读图分析能力;30题考察大洲大洋的读图分析能力;31题考察绘制地图和人口密度、自然增长率的计算能力。还有聚落的形成与发展知识。

解决的 措施 ：

从本次考试看出，在平时地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多画多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力，加强学生实际运用地理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合地理素养。
7年级地理试卷分析篇2
时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。

本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：

(一)重基础，题灵活

本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。

(二)重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题

(一)单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。

(二)综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。

读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。

首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。

其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”

最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会
7年级地理试卷分析篇3
一、试题分析

本次地理考试时间60分钟，满分100分，本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图(地球)的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。现对本次试卷做如下分析：

本试卷共分三部分，分别是：一、单选题(40分);二、填空题(10分);三、综合题(50分)覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生对地理知识的综合整合能力，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。

二、 反思 教与学存在问题

1、学生学习

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、 想象力 较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差;另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因;练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。

三、改进措施

1、提升地理学科重要性的认识

当前地理教学的转轨使应试 教育 转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同 其它 学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、灵活创造性地使用教材

在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

3、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣

在教学的各个环节，注意分层教学，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精”、“细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主、少一些灌输、多一些讨论、少一些讲解”。

4、在课堂上重视读图能力的培养，讲练结合

地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

5、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题

③ 地理考试试卷分析

在地理考试之后，要怎样做试卷的分析呢?下面是我网络整理的地理考试试卷分析以供大家学习参考。

地理考试试卷分析(一)

一、试卷总体分析

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：

(一) 、重基础，题灵活

本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。

(二)、重读图，题多变

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题

(一)、单选题：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22

等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。第3、4、9、12、21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。

(二)、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第(3)小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

三、对以后教学的启示

通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在期末考试中取得优异成绩。

地理考试试卷分析(二)

一、试卷的基本特点

1、本次考试试卷共分为两个大题型，选择题和综合题，各占50分，试卷紧扣大纲和教材命题，并注意了地理知识、认知地理能力和地理思想教育三者的统一。做到了不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。

2、突出了知识系统性，在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查，如选择题21题，考查邯郸市的气候类型，让学生更多地把所学的地理知识结合生活实践来掌握。

3、试题的综合性较强，综合题50分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。

4、主观性、开放性试题比重增加，注重学生对地理基本技能的掌握和应用，如33题，要求学生根据所给的气温和降水数据画出降水量分配图和气温年变化曲线图。32题中要求学生举出所了解的目前闻名全球的美洲黑人，这些试题能充分调动学生的思维积极性。

5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查，地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题，如26，27，28，29，30题，读图题占了36分，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，尤其是28，29题。

当然，在试卷中也存在一些不足之处：(1)从整套试题来看，难度偏大，有的题目很灵活，对知识整合要求比较高，对刚入七年级的学生来说，尤其是农村中学的学生难度更大，如综合题26题，第28题。(2)地图题是考查地理知识的重要题型，但这次考试中有5个读图题，再加上一个绘图题，对于刚刚学习地理这门学科的七年级学生来说，可能一时难以很好地掌握这项地理基本技能

二、答卷评析

本次考试是由教育局统一试卷，统一时间举行，由任课教自行阅卷，由于学生学习程度参差不齐，两极分化较严重，在选择题中，由于答题所涉及的知识相对固定，相对失分少些，有相当多的同学能拿完50分，而综合题失分很多，如26题，学生对地球仪上的经纬线、经纬度的知识掌握的非常不好，题目稍灵活些，没有标出重要的180°经线跟0°纬线，很多学生就根本分不出图中的经度跟纬度，在地图、地球仪上辨认方向比较混淆，失分比较严重。28题中相当多的学生还没有南极洲周围的大洋跟大洲分布的空间，失分也多。30题，由于学生读图、审题不清，造成答非所问。主要失分原因有：审题不清，基础知识掌握不牢，学生对地理现象的成因还没有真正理解，仅凭机械记忆，欠缺理解和应用能力，地理空间思维的训练欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等。总的来说答题情况中还有一个不容忽视的问题，错别字较严重，这也是所有学科答题的一个共同问题，应当引起我们全体教师的高度重视。

三、教学建议

1、加强基础知识的教学

不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不很大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不牢，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。学生答题时不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

2、加强对学生地理记忆能力的培养

记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。

3、在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。

综合性是地理事物的另一大特征，教学中应逐步教会学生正确分析自然、人文各地理事物的内在联系。只有这样，才是让学生学习了终身有用的地理。

4、关注生活和生产实际。

以 生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

5、加强地图的教学

地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在地图教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理地图教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力，从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。

地理考试试卷分析(三)

一、总体评价

1、试题容量大，整体难度适中，符合高二学生的考查标准和要求。

2、试卷覆盖的知识点多、面宽。

3、强调对地理主干知识的宏观把握，注重考查学生对学科知识的理解和应用。

4、注重考查的基础知识和基本技能，善于调动学生运用所学的知识、技能进行答题。

5、突出区域地理的宏观及微观定位，注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的阐释。几乎每题都有图，既有以图考图，又有无图考图(脑中有图)。

6、试题从形式上看，符合近年来高考命题的趋势，如综合题的39题设置了选做题，让学生根据需求自主选择，体现了学生的主体性。

(二)存在的主要问题

1、区域的微观定位能力不高。对大比例尺小区域图的准确定位能力不强，不能根据图中的“点、线、面”信息(特别是经纬线)对区域作出准确判定。

2、基础知识掌握不牢固。如全球变暖给人类带来的影响记忆不清。

3、地理特征成因的分析能力不强。如对20世纪80年代深圳经济快速发展的主要原因分析不够全面。

4、缺乏基本的解题技巧。如对湖泊对于河流的调节作用认识不够，进而不能将流量过程线与图中的字母一一对应。

三、今后措施

1、准确把握复习标准。对必修教材应立足基础，讲清基本原理、基本规律;而对选修教材则需依据高考要求，在深度、广度、难度提高标准。

2、区域特征要熟悉。要对区域的自然、经济特征进行综合归纳，解决“有什么”的问题;要注重不同区域特征的比较;要教会学生归纳地理特征的基本方法，解决学习中应“怎么做”的问题。

3、地理成因分析要加强。区域地理特征的成因分析是教学的重要内容，解决“为什么”的问题。

4、关注区域的持续发展。既研究区域“怎么办”的问题，要选择典型案例进行“解剖”，让学生掌握基本的分析“套路”。

5、要强化学生的训练。多为学生提供新区域、创设“陌生”新情景训练。

6、要改进教学方式。要充分发挥传统讲授教学、接受学习优势的基础上，融入新课程的教学理念，不仅有“师生互动”、还要有“生生互动”，把学生的集体智慧充分发挥出来，让学生多动脑、动手、动口。

④ 七年级地理期末试卷分析

试卷分析是一件枯燥无味的重复性工作,为了缓解 七年级地理 教师的工作压力,我整理了关于七年级地理期末试卷分析，希望对大家有帮助!

七年级地理期末试卷分析 范文 一
一、试卷总体分析

本次试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。 试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题 。 部分考题取自或改变于目标与检测 ，以使师生平日注重训练。

试题难易度适中。低、中、高三个难度层次的题，比例为3：6：1。无偏题、怪题、超标准题，这样的试题既保证了一定的区分度，又增加了效度和信度。另外，本次考试，题目数量适当，目的适应新课程改革，学以致用，保证留给学生足够的思考空间。

二、学生做题分析

1.选择题分析

本张试卷共有三个大题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高;个别学生不认真审题或对知识不扎实，理解力差，导致失分。

失分较突出的有综合题，平时要求学生识记、训练不够，使简单问题变难。

2.综合题分析

第1题：较为简单。此题主要考察地理基本概念和的相关知识。及格率较好，但优秀率较低。

第3题：丢分率也较高。在下学期教学中应提高学生的识图能力，不应单纯的死记硬背，整体把握各知识点之间的内在联系，避免在授课中应多边绘边讲，易错字多练，避免学生死记硬背的现象。多联系当地实际问题进行教学。

三、改进建议

1.试题的覆盖面应进一步扩大，引导学生全面掌握地理知识，为以后学习打好基础。

2.试题的呈现方式应进一步加强，新颖、灵活是今后努力的方向。要创设新情景，多联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。同时应体现探究性和开放性，体现新课程特点。命题尽量减少单纯机械记忆的题目。

3.加强试题印刷的清晰度，尤其是地图，进一步方便学生获取信息。

4、创造性使用教材

要在教学中认真研究课程标准，创造性使用教材。结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。从而提高教学成绩。
七年级地理期末试卷分析范文二
随着学生进入考场，拿到考试卷的那一刻起，似乎已经宣布这一学期的教学尘埃落定，但是我们却不能停止分析。

首先从试卷内容上看，基本上每个章节都有涉及，按照以往的命题规律，一幅图对应两到三道选择题或者一道综合题，对应一个学习案例地区，具体如下：

1——3题，各大洲特色对比，注重记忆和轮廓图判别;4——6题，南美洲，地形剖面图判读;7——9题，日本樱花开放时间分布，侧重日本主要领土岛屿名称及分布识别，气温分布规律;10——13题，世界部分地区和国家(中东，东南亚，俄罗斯)，涉及世界地图判读和主要地理事物识记;14——15题，印度软件外包产业市场分布图，侧重统计图的归纳和分析;16——19题，埃及位置和主要农作物图，中东地区的位置，气候，河流等分析;20——23题，湄公河流经国家示意图，侧重东南亚河流分布，考察河流对城市分布的作用;24——25题，南极科考站位置示意图，极地图的判读，地理事物识别及方向。26题，澳大利亚牧羊带分布图和东南沿海气候统计图，侧重类型分析，气候对农业类型分布的影响;27题，萨赫勒地区位置图和萨赫勒地区气候统计图，侧重考察气候特点分析及影响，土地荒漠化的主要人为原因;28题，法国地形图，侧重主要地形类型和地势特征、河流流向特征分析;29题，美国本土农业带分布图，侧重农业带分布的识别和有利自然条件分析，渗透因地制宜观念;30题，俄罗斯矿产资源和工业分布图，侧重归纳俄罗斯工业特点，及举例乌拉尔工业区的主要矿产资源与工业区发展的关系。

但是仔细看，不难发现，考查内容侧重的是理解记忆，也即一个地区的常识记忆，以及按照案例学习形成的课程标准要求终极目的，会通过阅读图文资料，梳理归纳出有效的信息，即侧重考察读图和信息处理能力。

因此，从试卷中不难看出，考试内容死记硬背的内容很少，试题的用图和测试点也不再是课本原图的简单复制，不再是机械型地读图，什么地理事物在哪里，是一种直观记忆。而是对地图进行分析，能够 总结 出规律。如考察印度的服务外包产业，通过统计图得出业务服务主要对象，然后分析印度发展软件外包产业的优势条件主要是什么。可能学生靠记忆可以作答，但是不一定扣题，这就需要合理审题，分析问题，回答问题，侧重的是思维能力。

其次，有些内容与课本脱离，但是又没有脱离课程标准实际，如法国地形图的使用，重在考察学生对一个地区的地形、河流特点进行分析，既要能够合理读出地图信息，还要能够按照地理方式进行梳理，如地形特点既要回答以哪种地形类型(分布面积比例较大的一种或几种)为主，还要回答地势分布特点，总体分布上哪个方位高，哪个方位低。

第三，试题循序渐进凸出核心地理规律应用分析。如通过阅读日本樱花开放时间图，找到日本樱花开放最晚的地方，推测日本樱花开放时间的变化规律，进而归纳影响日本樱花开放时间差异的主要因素是什么。侧重的是气候气温分布规律的唤醒记忆，以及应用揭示生活现象能力，重在常识性地理素养的普及。

由此，根据对学生情况的了解和教学实际，我们推测学生会出现不同层次的差异，特别是对于课本上没有出现过的内容，学生一定会显现出缺乏理性分析的差距，还会出现综合题出现词不达意，缺乏地理视角的差异，即审题不力，造成得分点遗漏的问题。

于是，改卷后，我们查找部分试卷作为案例，并结合网络数据分析，的确没有出乎我们的估计，不论是学生最高分和最低分有很大差距，还是每道题平均得分之间的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。如高分达到98分，低分仅24分，综合题第29题平均得分8.63，第28题平均得分仅4.35(满分均10分)，第26题平均得分6.42，第27题平均得分5.78，第30题平均得分6.78，原因是低9题考察的是美国农业带分布，为客观题，课本上能够直接找到活动原题依据;而第28题是读法国地形图，是考察地形特点与河流流向特点，是一种归纳能力，还必须知道如何用地理方式答题。而不是直接考察的课本案例，也就凸显出不同学生的差距。如第27题，有些学生纠结于萨赫勒地区，而不知从试题材料和附图结合分析，造成方位和气候特点不对号的差距，还有学生不能分析出气候类型和气候特点的差异。

还如部分选择题，如我国从俄罗斯进口石油的主要运输方式，学生缺乏直观认识等不能确定，造成怀疑，出现失分问题。

总之，从学生答题失分情况看，一是部分学生不认真审题;二是有些学生没有转换成应有的能力，对于开卷考试认识不清，表现在答案是从课本中摘抄一些 句子 ，而缺乏自我的归纳和梳理;三是对于所学内容不熟悉，应用分析能力欠缺，表现在综合题出现缺答，甚至有学生选择题也出现漏答，时间分配不合理，考试技巧有问题。

所以，从考试分析提醒我们，以后的教学中一定要基于课标，注重能力，要注意教学中依照课标合理选用教材，注意教学案例的选取，突出教学终极目的，在落实知识的基础上，凸出学生学科学习能力的提升，学会从地理的角度整合信息，从地理的视角分析问题，解决问题。重视学生答案展示梳理过程中，更要注意让学生归纳 方法 的梳理，达到学以致用，举一反三的迁移，能够通过案例学习摸清某一主题分析规律，各事物间因果联系，真正成为一种素养，一种能力。
七年级地理期末试卷分析范文三
一、试题主要特点

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。

1.难易适中，注重基础

各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎(如景观图、分布图、等值线图、统计图等)，所以覆盖面较大。重点强调基础(体现在填空、选择题、部分连线题)，考查基本能力(体现在读图题和问答题中)。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。

2.结合生活实际，尝试考查实践能力

整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的读图、填图综合分析题中的几道题均体现了这一特点。

二、试题创新之处

1.设置新情境，与时事政治紧密结合，考查学生的知识迁移能力、获取新知识的能力和表达能力。如34题四川汶川地震的问题;35题美国城市问题是以奥运圣火传递为切入点;36题全球气候变暖问题;都以时事政治为背景素材的，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。

2.试卷表述简洁，图表清晰，从学生的生活 经验 和生产实践入手，致力于解决生活中的实际问题，给学生以更多的思考空间，既符合地理课程标准中“构建开放式课堂教学”的基本理念，也给学生的个性化发展提供了更多的空间。

三、学生典型错误分析

统计数据反映，在前三类大题总体得分率较高，平均得分率85%，其中的填空题3题(亚洲与欧洲的分界);选择题中的8(三类产业划分)、9(东南亚物产)、21(气候类型的判断)、连线题中的29(邯郸旅游景点与县市区的连线题)得分率较低，仅有60%~65%。整个读图分析题和简答题得分率仅有68%，较其他大题低，其中一些小题得分率不到50%，其中31题印度季风方向;33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，究其原因：

1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。尤其是 七上的地球地图知识，得分率最低的33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，环绕南极的三大洋名称。这些都是地图基本知识。

从此处可以反映出地球地图知识的难度在初中阶段确实是较大的，因此对这些难点，我认为一是在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识。

2.学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如结合巴西实际，如何解决能源问题。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。

3.解题能力有待于进一步提高，主要表现在：

第一、审题不慎，轻易落笔。

第二、思路不明，答题不知从何下手。如29邯郸市旅游景点与县市区的连线题、画出小河的流向、33题④中山站位于南极点的什么方向等;

第三、条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少，如37题④巴西酷爱 足球 、跳桑巴舞、过狂欢节，说明了什么问题。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上，也给批卷带来了麻烦。

第四、读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，如31题、33题、34题、35题、 36题等;

四、对教学的启示

1.要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。

2.重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

3.联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和 热点 问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。

五、改进情况

1.反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本次试卷中有十三道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的，还有许多是无图考图题。图形多样，涉及到分布地图(如29、邯郸市旅游景点连线;32、日本;33、南极地区等)、景观图(如选择14、东南亚景观;30、三大宗教)、统计图(如35、孟买气温降水图)等。

2.重视能力立意

本次试卷在考查学生地理基础知识的基础上，考查学生能力试题的比例加大。有许多试题以能力立意，要经过深入思考和具有一定的能力才能得出正确的结论。

3.加强了试题的综合性

较以往相比，试题的综合性既表现在地理学科知识的综合，又表现在学科之间相互渗透的综合方面。尤其是37题(欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，这种饮食结构与当地的自然环境有什么关系?巴西人酷爱足球，此外还热衷跳桑巴舞、过狂欢节，这些说明了一个什么问题?)等，试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，创设情景，设置问题，这些 均不是教材内容的直接呈现，而是需要学生运用所学知识综合分析、思考，在新情境中综合考查学生的知识迁移能力。题目的立意新颖、灵活，为我们今后的教学指 出了要培养学生在掌握课本知识的基础上，学会理论结合实际，从地理的角度综合分析、解决实际地理问题的能力这一导向。

4.试卷卷面的表现形式美观新颖

本试卷图文安排布局合理有序，图表绘画规范、清晰、富于表现性，类型多样，平面与立体结合，图片与照片结合，表现形式美观新颖，特别是经过电脑处理的各种图表，使人看之悦目，符合初中学生的年龄特征。并引发思考。

六、改进建议

对试卷的几点建议

1、读图分析和简答题各题中的各项小题最好给出分值，如35题没给出分值，留的答题空间又大，所以不少 学生浪费了很多时间答了很多内容，结果只得一分，还影响了后面的答题时间。类似的题还有37题巴西酷爱足球、跳桑巴舞、过狂欢节，说明了什么一题。

2、35题第一问“在图7中，将气温曲线和降水柱状图补充完整”正好夹在“孟买多年平均气温和降水量”与图7“孟买气温曲线和降水柱状图”之间，一些粗心的同学没看到该题的要求，因此丢了4分。

猜你喜欢：
1. 七年级上地理期末试卷分析

2. 七年级地理上册期末试卷分析

3. 初一地理期末试题分析

4. 初中地理期末试卷分析范文

5. 初中七年级地理试卷分析范文

⑤ 七年级下册地理试卷分析

试卷分析是教学过程的必要环节,对提高七年级地理教学质量有重要的指导作用.我整理了关于七年级下册地理试卷分析，希望对大家有帮助!

七年级下册地理试卷分析范文一

本次试题,基本符合连云港市地理学科的命题趋向和大纲要求,试题较简单,既考察了学生基础知识的掌握,又考察了学生的各种地理能力,为老师们平时的教学起到了很好的导向性作用。

(一)学生地理基础知识较差。

一些基本的地理问题都没有掌握，比如选择题中的4、7、9、15小题失分率在30%以上，2、7小题是无图考图，失分多，说明学生脑中无图，地图掌握的不好。其他所考察的都是重要的地理知识，包括地球自转产生的现象，联合国的总部在哪。这说明地理知识没有掌握到位。

(二)学生分析判断探究等能力不强。

比如说综合题题的第2小题，读世界年降水量分布图。学生不能够很好的分析出北美洲太平洋沿岸的落基山西侧和东侧的降水多少及影响因素。

(三)学生读图能力不强。

试卷综合题第一题，读“东半球略图”，写出图中符号所示的地理事物名称。这题是最基本的图形，让学生填出大洲和大洋的名称。可是很多同学就是这基本的图形都无法读出。第3小题的纬线名称更是写得乱七八糟。

(四)学生缺乏答题技巧。

如选择题，是可以用排除法与确认法相结合答题的，而我们的考生多数不会运用，就是胡乱填写答案。

(一)基础知识抓的不够。有许多地理基础知识学生都没有掌握，有的是学生学习态度问题，也有许多是教师的教学中抓不住要点，致使学生知识遗漏和欠缺。

(二)基本训练不到位。一些很简单的问题，学生都没有把握住。

在平时地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力，加强学生实际运用地理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合素质和综合能力。

这份试卷基本上能贴近新课标的要求。考察了基本的知识点。但是整份试卷难度偏低，而且在选择题中注意了与实际相联系，但是在综合题中却没有能够体现这一精神。我们除了要让学生学习一些地理的基本常识，最主要的还是要让学生把这些知识运用于平时的生活实践中。

七年级下册地理试卷分析范文二

一、试卷基本情况

本试卷考试范围七年级下册第六章至第七章共六节。

本试卷分两部分，满分一百：

1、选择题(每题2分，共50分)。

2、综合题(共50分)。

试题考查内容全面，体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，重视基本知识的识记、理解和运用，重视基础知识的考查，重点突出了图形的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷题量适中，有利于学生正常发挥水平。试题重视运用地图，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题情况及存在问题

从学生答题情况看，选择题综合性较强，失分较多;综合题中，学生表现出答非所问的情况，但总体来看选择题得分率较高，综合题读图的题目得分率相对较低。说明对图形掌握不牢固。

主要存在的问题：

选择题中，前几个很简单，学生都能做对。第小题错的多。课本上没有印度的泰姬陵，所以学生不知选哪一个。再有第小题，俄罗斯的地形没掌握住，最后一选择题，学生没能认真分析题意，没有找到关键词“人均”，所以没有选人口众多。

综合题一共五个，考察了所学的所有地区，每一地区一幅图，注重读图能力的检测。26、27小题错误很少，有个别人写了错别字。28小题中中南半岛写成马来半岛，印度尼西亚多地震的原因板块名称没写对。马六甲海峡的重要性学生叙述不准确。29小题，印度季风风向写错的多，错别字也有。30小题俄罗斯主要的气候类型学生写成了寒带气候，通过学生反馈，认为俄罗斯很冷，所以填错。

综合学生答题情况及考后学生的反馈，可以总结出：

1、通过这次考试，暴露出老师对学生学习要求不严格，致使学生基础知识掌握不牢固，不会识图用图的弱点;2、学生在做题过程中审题不准确，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。

3、知识记忆不牢，知识关系混乱。

4、读图分析能力有待提高，大体出现地理知识和地图两张皮的现象，不能一一对应，地理事物的空间分布位置掌握不准确。

5、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。

6、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答。

三、改进措施

针对学生的实际情况，在今后的教学中应注意以下几个方面：

1、注重学习兴趣的培养。课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参与程度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。

2、调整课堂模式。采用“自主学习、合作探究、展示交流、巩固提高(当堂检测)新模式，改变以前老师一讲到底、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者，只对一部分难点进行适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。

3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学，引导学生养成关心时事的习惯。

4、加强图表训练，善于运用图表。地理学的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。

5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。

总之，针对学生考试中出现的问题，我会不断改进工作方法，注重地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。在以后的教学中要注意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。

七年级下册地理试卷分析范文三

一、 试题特点

本次考试是人教版地理七年级下册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题(材料题，读图题)两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能;关注了学生学习过程和方法;关注学生思维过程和思维方法;还关注了学生的探究能力;体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

1、知识点覆盖面广

试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如考查了亚洲、非洲、美国、日本、中东、俄罗斯、欧洲各国、极地地区、南美洲、大洋洲等国家地区的知识点，覆盖面大。

2、重视对基础知识、主干知识的考查

地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。如七年级下册以地理的基本知识和地理区域为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。

3、重视对地理图表的考查

地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。试题中部分题目配用了相应的图表，呈现了“无图不成题”的局面。图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。如第20题，利用巴西略图来分析巴西的纬度位置及河流,这样设题既彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。

4、以能力测试为主导，试题综合性强

试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如第22题，考查根据非洲气候图来分析非洲农牧业发展的主要

因素等地理现象，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。

5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。

“学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题;同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。如第17--18题，设置四幅建筑图片，考查各国的人文地理;联系生活，设置情境，让学生放飞思维空间，体现探究性和开放性特点。试题这样处理较好地体现了理论与实践的紧密联系关系，让学生学以致用，彰显了学科的社会价值。

二、成绩分析

1、基本数据

2、总体情况

(1)考试成绩。本次测试，从总的情况上看，七年级的成绩较为正常，呈正态分布。七年级的及格率为48.44%，但基于期末这种非选拔性考试来看，成绩还不够理想，合格率不高，与我们的教学目标还有一定的差距。

(2)学生间成绩不平衡，差距较大。从统计数据来看，有些学生成绩低于平均水平较多，低分层面大，与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大，最高分可达93分，最低分14分，学生分化较严重。

3、学生答题存在的问题

在本次考试中，如选择题第3、8、10、11题，学生得分普遍不高，这一问题暴露了学生的知识迁移的能力急待提高。综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实;二是地图知识薄弱;三是地理思维能力欠缺;四是审题能力较弱;五是运用地理知识的能力需要加强;六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。

4、原因分析

(1)试题以能力考查为主，综合性较强，针对七年级的学生来说，他们的认知水平还较低，试题的难度有点偏大。如选择题3、8、14题和综合题21、22题对知识迁移能力要求高，学生得分率低;综合题22题，对非洲气候特点的分析，因学生缺乏知识整合能力，是得分不理想的原因之一。

(2)学生中普遍存在着急功近利心态，对于地理的学习兴趣不高，动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实，读图、判图、用图，知识迁移基本能力比较差。

三、教学建议

1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。 学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。调动学生的积极性，提高教学的效果。

2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。 根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展，当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。在教学中，教师要注意：

(1)夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养;(2)进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色;(3)教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导;(4)培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展;

(5)培养学生仔细认真审题的良好习惯。

3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。

4、关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师、信其道”，培养学生的非智力因素，帮助学生形成良好的心理状态。

⑥ 高一地理考试试卷分析

在 高一地理 考试结束之后，需要做好相关试卷的分析。下面是我网络整理的高一地理考试试卷分析的内容以供大家学习参考。

高一地理考试试卷分析(一)

一、试卷分析

本次考试试卷主要考查教材前四单元，即人口、城市、农业和工业，共100分，分二部分，第一部分是选择题，计30道，60分;第二部分综合题，计3道，40分。从整套试卷上看，不少题目体现了课改的要求，重点考查了学生地理基础知识，以及能够简单分析、解决生产生活中实际问题的能力。考试后，让四个班的学生写了地理试卷分析，大部分同学的选择题答得较为流畅，综合题失分较多，主要原因是学生对各类图的判读不准确，这与学生平时的散漫、懒惰、作业不按时完成、 学习态度 不端正有密切的联系。

二、成绩分析

班级实考人数及格人数平均分最高分最低分90--9980--8970--7960--6950--5940--4930--39

三、存在问题

1、教学方面

课时紧，进度快，教师备课量大，批改量大，难免给教学备课质量带来冲击，有些

教学细节难免忽视或落实不到位，譬如图表分析不够到位，而教师又分身乏术，难以给予学生有效的指导。

2、学生方面

(1)欠准确。①把“人口增长快”答成“人口基数大”;②把“鼓励生育”答成“多生孩子”;③把“地广人稀”这个社会经济条件答成了自然条件等等。

(2)不全面。对于人口增长较快采取的 措施 ：学生都能答出采取计划生育，控制人口增长，但是很多同学都忽略了还有一点:提高人口素质。

(3)不圆满。①考查农业的自然条件时，好多同学考虑到了气候条件，却忽略了地形、土壤、水源三个条件;②字体潦草，难以辨认。

(4)错字多。①地形(型);②地势低(底);③炎(严)热;④煤炭(碳)⑤糖(唐)。

四、阅卷收获

批卷时看到了各种各样的答案。实验班大多数学生答题时思路清晰，要点准确，令人叫绝。但还是有好多学生犯了眼高手低的错误，明知能答对的地方却大量失分，令人心痛。批卷中发现的问题使自己今后的教学更有针对性和可操作性，所以今后在教学中应指导学生克服各种难点，避免各种错误，提高答题水平。

五、今后方向

1、加强集体备课和教学研讨，发挥团队精神，发现问题共同解决。

2、注意普通班和实验班的不同教学要求，根据学情，分层次教学，尤其是实验班，尽所能地一对一辅导。

3、让学生要注意从材料和图中获取有用的信息，先审清题，再下笔。

4、对学习不够自觉，学习态度差的学生，加强课堂管理，严格要求，对学习能力较差的同学加强辅导，帮助其树立信心。

高一地理考试试卷分析(二)

一、学情分析

1.地理为初中非中考科目，不受重视，学生普遍基础差。

2.放假冲击，课时紧，训练不够。

3.部分学生已经决定选理科，失去学习动力，影响课堂氛围，影响教学效果。

二、试卷分析

此次试题难度比较大，重在考查学生基础知识的掌握和能力方面的培养，难中易比例约5：3：2，试卷难。试题中选择题20道，40分;综合题5，共60分

1.单选题里，错误较多的是9、13、14、15、16、20题。

第9题问题为考虑到昼夜长短的变化考察。能力立意明显，得分率低反映出考生知识迁移能力还较差，今后应更重视此能力培养。第13题为太阳高度角的考察。得分率低的原因是区域地理基础差，大家4个节气分不清。第15题考查的是中国区域地理的范围。得分率低属正常现象，同时也反映出考生的学习能力有待进一步提高。第16题也是一道能力立意的题目，还是考察昼夜长短变化的题，用到的知识点是太阳直射哪个半球，哪个半球就昼长夜短，其中北半球白昼最长是6月22日，南半球白昼最长是12月22日，题目中只要学生能判断出所问地区为夏季，然后再找出最靠近近日点的选项就行，从得分率看，显然很多学生综合分析问题的能力还较差，也是今后需重视和加强训练的。第20题是考察出现极昼极夜现象的纬度。学生只知道二至日时候，对别的时候的理解不好。

2.综合题为填空题，以考查学生对基础知识和基本技能(读图能力)的掌握为主，难度较大，学生得分不好好。错误较多的是第23题学生对时间的计算不好时间紧为了敢进度，对时间计算掌握不好。和第24题(1)，(2)问答的不好，(1)题对答案凌汛我们学生没有学过，不是我们现阶段考察的内容。(2)同学们对圣保罗这个地方不知道增加了做题的难度。总的看23题，24题失分较多。失分较多是读图能力不强，同时也与教学中训练不够有关。

三、 反思 及建议

1.教学中注重学生能力培养，包括读图能力、绘图能力。

2.注重备课组活动，备学生(重点班、次重点、平行班、)，备教材(体现教学内容的差异性)，备教师(教法探讨，以提高学生对地理的学习兴趣为主，以提高学生学习能力为目标)。

3.积极进行组内听评课，取长补短。

4.解题 方法 科学性有待加强：在教学过程中，适当培养学生审题技巧，选择题注重方法训练;综合题学生薄弱环节为语言的专业性和科学性，教师课堂教学过程中的语言表达，地理术语、专有名词应多与课本配套，平时作业及时提醒学生的此类错误，不断塑造学科语言。

5课堂效率的提升：在新的形式下，教学时间有所减少，几乎无习题分析的时间，这就要求课堂教学内容紧凑，重点突出，主次分明;且最好适当配合经典习题，讲练结合。

6.课后习题的妥善处理对于课后习题，应有发必收，有收必改，在批改中 总结 共性错误，并用纸张分析好后，张贴于教室内，提醒学生及时关注。

高一地理考试试卷分析(三)

一、题型分析

本次考试的题型分为两种即：选择题与综合题。选择题包括范围全面且难度较大大，综合题以分析图表为主灵活性大。

二、题目的来源

此次题目大多数来源学案之上，其中选择题60%来源于学案和课堂作业，得分率61%，综合题基本来自于课外，学生得分差距较大8-28分，得分率30%，平均分54分。

三、分析原因

1、从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、地球运动部分内容的题目回答得不够好，学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。基础知识掌握太差，无从下手。读图能力差，对所给图示读不懂。

2、审题不细致概念不清，一知半解。学案的完成应付了事。没有真正的掌握。

3、行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。

4、在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因;对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。学生基本读图析图能力较差，答题能力差，

四、对今后的教学启示

1、备课要细致，严控课堂。通过本次考试学生答题情况来看，我们的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，备课环节一定要细，加强集体备课。这要求教师设计学案时一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，灵活教学，整合教材，创造性使用教材。要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。努力激发学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。

3、要理论联系实际，把生活内容结合到课本中去。尤其必修2为人文地理更强调联系学生身边的生活。以便加深理解。

4、强化学生的对基础知识的识记能力，一定要在理解的记住上进行，以便增强学习地理的信心。

5、注重培养学生的分析归纳能力，在资料中寻找地理信息点能力，加强读图识图能力培养，尤其是对主干知识的归纳整理。同时教学中还要注意培养学生对前后知识比较归纳，加强学生思维能力的培养。

看了高一地理考试试卷分析的人还看：

1. 地理考试试卷分析

2. 高一地理期末考试总结

3. 高考地理试卷分析

4. 2016高一地理期末考试试卷

⑦ 七年级下册地理期末试卷分析

七年级下册地理期末试卷分析范文一

一、试题主要特点

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。

1.难易适中，注重基础

各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎(如景观图、分布图、等值线图、统计图等)，所以覆盖面较大。重点强调基础(体现在填空、选择题、部分连线题)，考查基本能力(体现在读图题和问答题中)。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。

2.结合生活实际，尝试考查实践能力

整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的读图、填图综合分析题中的几道题均体现了这一特点。

二、试题创新之处

1.设置新情境，与时事政治紧密结合，考查学生的知识迁移能力、获取新知识的能力和表达能力。如34题四川汶川地震的问题;35题美国城市问题是以奥运圣火传递为切入点;36题全球气候变暖问题;都以时事政治为背景素材的，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。

2.试卷表述简洁，图表清晰，从学生的生活经验和生产实践入手，致力于解决生活中的实际问题，给学生以更多的思考空间，既符合地理课程标准中“构建开放式课堂教学”的基本理念，也给学生的个性化发展提供了更多的空间。

三、学生典型错误分析

统计数据反映，在前三类大题总体得分率较高，平均得分率85%，其中的填空题3题(亚洲与欧洲的分界);选择题中的8(三类产业划分)、9(东南亚物产)、21(气候类型的判断)、连线题中的29(邯郸旅游景点与县市区的连线题)得分率较低，仅有60%~65%。整个读图分析题和简答题得分率仅有68%，较其他大题低，其中一些小题得分率不到50%，其中31题印度季风方向;33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，究其原因：

1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。尤其是 七上的地球地图知识，得分率最低的33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，环绕南极的三大洋名称。这些都是地图基本知识。

从此处可以反映出地球地图知识的难度在初中阶段确实是较大的，因此对这些难点，我认为一是在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识。

2.学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如结合巴西实际，如何解决能源问题。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。

3.解题能力有待于进一步提高，主要表现在：

第一、审题不慎，轻易落笔。

第二、思路不明，答题不知从何下手。如29邯郸市旅游景点与县市区的连线题、画出小河的流向、33题④中山站位于南极点的什么方向等;

第三、条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少，如37题④巴西酷爱足球、跳桑巴舞、过狂欢节，说明了什么问题。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上，也给批卷带来了麻烦。

第四、读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，如31题、33题、34题、35题、 36题等;

四、对教学的启示

1.要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。

2.重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

3.联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。

五、改进情况

1.反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本次试卷中有十三道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的，还有许多是无图考图题。图形多样，涉及到分布地图(如29、邯郸市旅游景点连线;32、日本;33、南极地区等)、景观图(如选择14、东南亚景观;30、三大宗教)、统计图(如35、孟买气温降水图)等。

2.重视能力立意

本次试卷在考查学生地理基础知识的基础上，考查学生能力试题的比例加大。有许多试题以能力立意，要经过深入思考和具有一定的能力才能得出正确的结论。

3.加强了试题的综合性

较以往相比，试题的综合性既表现在地理学科知识的综合，又表现在学科之间相互渗透的综合方面。尤其是37题(欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，这种饮食结构与当地的自然环境有什么关系?巴西人酷爱足球，此外还热衷跳桑巴舞、过狂欢节，这些说明了一个什么问题?)等，试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，创设情景，设置问题，这些 均不是教材内容的直接呈现，而是需要学生运用所学知识综合分析、思考，在新情境中综合考查学生的知识迁移能力。题目的立意新颖、灵活，为我们今后的教学指 出了要培养学生在掌握课本知识的基础上，学会理论结合实际，从地理的角度综合分析、解决实际地理问题的能力这一导向。

4.试卷卷面的表现形式美观新颖

本试卷图文安排布局合理有序，图表绘画规范、清晰、富于表现性，类型多样，平面与立体结合，图片与照片结合，表现形式美观新颖，特别是经过电脑处理的各种图表，使人看之悦目，符合初中学生的年龄特征。并引发思考。

六、改进建议

对试卷的几点建议

1、读图分析和简答题各题中的各项小题最好给出分值，如35题没给出分值，留的答题空间又大，所以不少 学生浪费了很多时间答了很多内容，结果只得一分，还影响了后面的答题时间。类似的题还有37题巴西酷爱足球、跳桑巴舞、过狂欢节，说明了什么一题。

2、35题第一问“在图7中，将气温曲线和降水柱状图补充完整”正好夹在“孟买多年平均气温和降水量”与图7“孟买气温曲线和降水柱状图”之间，一些粗心的同学没看到该题的要求，因此丢了4分。建议把这一问与其他问题放在一起。

七年级下册地理期末试卷分析范文二

从分数统计和卷面分析来看，本次初一年级期中试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析题目、解决题目能力的考查。

1、试题覆盖面较广，题型多样。本次试题题型有选择50分、填空10分、综合40分。

2、注重积累。《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列进教学目的和课程的基本理念中，本次质检题留意了学生的语言积累的考查。

3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。学生答卷得失

一、各班考试成绩基本情况统计：班次C48C49年级人数5053601班平78.678.880.9≥9011人8人137人≤7010人10人102人二、试卷分析：

一、基础知识部分。

考查学生的基础知识把握情况。对于地球的知识，海陆分布，世界的居民等知识学生基本上都能很好的把握。

存在题目：

1、有少数学生基础知识把握不够好，主要表现的题目有：基本概念的表述不精准;知识混淆。如：最大的洋写成海洋，五种基本地形的区别、不同的世界之最等。

2、部分学生的知识运用迁移能力较差。

3、书写。不少学生书写马虎，须加强。

二、能力考查部分。

主要考察了学习地理的方法，地理图表的识读等。90%学生都把握较好。

主要存在的题目是：

1、经纬网图的判读：如何判读并写出某地的经度、纬度，如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度，如何利用经纬线定向等。

2、地形图的判读：如何判读等高线地形图，区分山地不同部位的名称等，部分学生还理解不够，运用能力不强。今后改进措施通过以上分析，我们以为在以后的教学中，应从以下几个方面留意：

1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。学生能展示出来的东西尽量让学生往预备往展示，充当好学生预习、展示的助手。

2、不管是教师还是学生的展示都应该在清楚展示结论时更应注重先容得到结论的方法、思路。切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂;

3、教师的每一堂课必须要有充分的预备，如教师形象、语言、课堂设计、教学预备(课件、教具、学案等)等，每一节课都当做公然课一样往对待。

4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

5、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练把握运用基本知识。

6、教学中应强化练习。

7、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。

七年级下册地理期末试卷分析范文三

一、试卷总体分析

本次试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。 试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题 。 部分考题取自或改变于目标与检测 ，以使师生平日注重训练。

试题难易度适中。低、中、高三个难度层次的题，比例为3：6：1。无偏题、怪题、超标准题，这样的试题既保证了一定的区分度，又增加了效度和信度。另外，本次考试，题目数量适当，目的适应新课程改革，学以致用，保证留给学生足够的思考空间。

二、学生做题分析

1.选择题分析

本张试卷共有三个大题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高;个别学生不认真审题或对知识不扎实，理解力差，导致失分。

失分较突出的有综合题，平时要求学生识记、训练不够，使简单问题变难。

2.综合题分析

第1题：较为简单。此题主要考察地理基本概念和的相关知识。及格率较好，但优秀率较低。

第3题：丢分率也较高。在下学期教学中应提高学生的识图能力，不应单纯的死记硬背，整体把握各知识点之间的内在联系，避免在授课中应多边绘边讲，易错字多练，避免学生死记硬背的现象。多联系当地实际问题进行教学。

三、改进建议

1.试题的覆盖面应进一步扩大，引导学生全面掌握地理知识，为以后学习打好基础。

2.试题的呈现方式应进一步加强，新颖、灵活是今后努力的方向。要创设新情景，多联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。同时应体现探究性和开放性，体现新课程特点。命题尽量减少单纯机械记忆的题目。

3.加强试题印刷的清晰度，尤其是地图，进一步方便学生获取信息。

4、创造性使用教材

⑧ 怎么写地理试卷分析

一、试卷的基本特点
二、学生答卷情况分析
三、反思教与学存在问题
四、今后教学应注意的问题