地理视频怎么做的

Ⅰ 地理常识视频

1.高三地理复习指导扒羡视频
高考试题以情景为线索、以问题为中心，以能力测试为主导，考查考生的地理基础知识和基本技能，注重多层次、多角度分析和解决问题的思维能力的考查。

为此，在高三备考复习时，只有高质量地掌握基础知识，构建以主干知识为框架的知识结构，做到知识掌握上的举一反三，触类旁通，才能谈到综合运用所学知识来分析问题和解决问题。 知识结构是在理解知识的内涵和外延的基础上，根据知识之间的内在联系，以一定的线索将相关知识整合在一起形成的。

以主干知识为框架的知识结构的建立有一个逐步发展、完善的过程。首先是一个个的“点知识结构”，然后是“节知识结构”、“单元知识结构”和“学科知识结构”转化，构建起分析问题、解决问题的思路和线索。

第二轮的复习以专题复习为主，重点是以一定的主题为线索，将相关知识进行迁移和重组，形成新的知识结构，并进行相关知识和能力的训练和培养。 要重视地理能力的培养。

1。重视地理计算能力的培养。

学习地理要具备一定的计算能力，如：时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据等，都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程。

其中掌握地理原理是培养地理计算能力的关键。2。

重视读图分析和空间思维能力的培养。以地图为载体考查地理知识，是文综地理试题的一大特点。

因此，在复习时必须指导学生学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，注重图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。 读图和用图时，侧重抓好四点：（1）会从图中读出相关信息；（2）会用地图表达相关信息；（3）会判断地理区位；（4）会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3。重视地理信息的提取与处理能力的培养。

复习时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取，以及判断、推理、分析、归纳等信息处理能力的培养，重视信息提取与处理的思维过程。 4。

重视知识迁移能力和培养。地理学科具有时间性和中和性的特征，注重对规律、原理的实践运用。

因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适时应用。春差拍5。

重视表述能力的培养。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此复习中要引导学生注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。

从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为：（1）地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线；（2）时间计算；（3）天气与气候；（4）等值线图；（5）区域地理；（6）环境问题。对这几块知识要多讲多练，达到举一反三、以点带面的效果。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展。

这个热点可能是时政热点，也可能是学科焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发庆郑展的重大问题，更是考查频率很高的地方。 例如，北方的沙尘暴、黄土高原的水土流失、江河的污染问题等。
2.七年级上册地理第一课知识讲解的 视频,急需,我上课前的预习,拜托
第一章

1、地理 自然、人文

壹.尊重自然规律。贰。因地制宜，扬长避短。叁。具备可继续发展的观念。

我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借用来的。

2、地球大小：地球表面积：5.1亿平方千米；平均直径：6371千米；最大周长约4万千米。

3、纬线：纬线指示东西方向，呈圆形；长度不等，赤道最长，往两极逐渐缩短成为一点。

赤道以北称北纬，“N”表示；赤道以南称南纬，“S”表示。

4、经线：经线指示南北方向；呈半圆状；长度都相等。

0度经线以西称西经，“W”表示；0度经线以东称东经，“E”表示。

5、地轴：地球自转轴。

6、北极：地轴北段与地球表面的交点。

7、南极：地轴南段与地球表面的交点。

8、南北半球分界：赤道

9、东西半球分界：160度E 20度W（本初子午线）

10、地球的自转：方向：自西向东 周期：24小时

11、地球的公转：方向：自西向东 周期：一年

12、地球公转与季节的关系：

13、与地球自转和公转相关的地理现象：

气节 日期 北半球季节 太阳直射点位置 昼夜长短

春分 3月 21日前后 北半球春季 赤道 全球昼夜等长

夏至 6月 22日前后 北半球夏季 北回归线 昼长夜短

秋分 9月 23日前后 北半球秋季 赤道 全球昼夜等长

冬至 12月22日前后 北半球冬季 南回归线 昼短夜长

自转： 昼夜更替

地球运动： 不同地方时间差

公转： 一年中正午太阳高度变化

一年中昼夜长短变化： 四季更替

14、五带的划分：北寒带位于北纬66.5度，南寒带位于南纬66.5度，有极昼极夜现象，气候终年寒冷；北温带位于北纬66.5度与23.5度之间，南温带位于南纬66.5度与23.5度之间，四季变化比较明显；热带位于北纬23.5度与南纬23.5度之间，气候终年炎热。

15、海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

16、等高线：把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连成线。

特点：1、坡陡的地方，等高线密集。 2、坡缓的地方，等高线稀疏。

17、地图的基本要素：1、比例尺（一-数字比例尺。二-线段比例尺。三-文字比例尺） 2、
3.适合高中生看的地理节目
地理相关的纪录片。

①《航拍中国》：计划未来几年拍摄中国大部分省份，每一集较为详细的介绍该地区的特点，涵盖很多自然地理知识、人文地理常识、社会习俗和风貌。是扩充地理知识的不二之选，每一集视频长度在50分钟左右，一节课的时间即可完成观看。就目前的内容而言，涉及近几年高考考察到的贝壳堤、山地阴阳坡差异等地理知识。目前第二季已更新完毕。

②《海洋》：国外斥巨资实地拍摄的海洋记录片，能够较为详细的介绍全球各大渔场和海洋地理知识，目前已更新内容较为优质且资源便于查找。

Ⅱ 地理老师让制作一个图片视频！我制作的是exe格式的！请问能在没联网的多媒体教室能播放吗

可以的
EXE也是标准格式

Ⅲ 关于地理视频

• 人类星球（1~9）

• 世界致命动物（澳大利亚、亚马逊、北美、印度、中美洲、亚洲）

• （都槐雀是40分盯亩钟左右）铅则早
  

Ⅳ 快手视频怎么添加地理位置

很多人喜欢在快手发布视频的时候添加地理位置，那么具体的该怎么添加呢？
在快手里面点击右上角的【录制】按钮。
这样在录制界面中即可点击【录制】按钮开始录制视频。
录制完成视频之后点击【下一步】完成视频的录制。
接着在编辑界面中找到且点击右上角的【下一步】按钮。
来到发布界面之后即可看到位置，点击【所在位置】选项。
打开位置界面后可以添加系统识别的定位，当前也可以点击搜索按钮自行搜索位置并添加。
添加好后返回到发布界面就可以看到添加的位置信息了，点击【发布】即可。

Ⅳ 谈谈微视频资源在高中地理教学中的应用

谈谈微视频资源在高中地理教学中的应用

导语：微视频资源是以学生为主体的师生互动来实现教学目的。这样可以使师生之间实现充分的互动。微视频资源教学中，教师要改变传统的教师为主导、理论讲授为主的课堂教学模式，应该及时转变角色，把课堂还给学生，让学生成为体验式活动的主体。

微视频资源是指在体验之中学习。在传统的教学之中融入全新的体验，让学生在体验之中找到学习的真谛，找到知识的乐趣，享受教学的乐趣。微视频资源法的内容，一般情况下来说是指，在教学过程之中，改善传统的教学方法，从教学目的出发，满足教学需要，模拟出确定的场景，在虚拟的场景之中激发学生的学习潜力，调动他们的情感，使他们在设身处地的场景之中体味到知识和经验带给他们的震撼。

一、地理视频资源的含义与来源

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。而地理视频资源则是指，运用现代化的技术手段，将地理知识与视频相结合，从视觉，听觉等多种感官方面，给人最为直观的感受。那么地理视频资源来源于哪儿呢?在这个信息时代，信息就在每个人的指尖，教学资源的来源也是更加多样化。它可以来源于动画，来源于歌曲，而那些记录性的电影，甚至是在特殊地貌旅游探险的视频，都可以成为我们的地理视频资源。

二、高中地理课堂教学中视频资源开发利用的重要性

(一)可以改变高中地理教师的教学理念与方式

高中地理课堂教学中视频资源开发利用在于调动大学生学习的积极性和主动性。微视频资源可以在主观和客观上刺激学生的好胜欲，使他们积极准备，在微视频资源的制作过程之中可以发展多方面的能力。在微视频资源的准备过程之中，学生会自己准备资料，用多种方式为自己“充电”，在“充电”的过程之中，他们会收获更多的知识来武装自己，在无形之中，提高了自学的能力，在准备的过程中，当然不会闭门造车，他们会与人交流，合作，甚至形成小团队，这种经历会提升他们的团队精神和协作能力，并在与他人的交流之中增长见识，意识到自己思维上的局限和硬件储备之上的不足，培养了谦虚好学的品质，养成了尊重他人意见的好习惯。而在微视频资源的制作过程中，对心理素质的要求就更加高了，在高自由的环境之中，对人的.精神是一次很好的淬炼。当然，在微视频教学的过程中，功能更加注重在交流之中学习，在竞赛中学习。并且，在我们的对手身上，我们往往也能找到许多值得我们学习的优秀品质，是对手，也是朋友。尊重对手，就是尊重自己，微视频资源会教给我们，如何激烈而不失风度地竞争。在正赛结束之后，无论成败与否，都要优雅地谢幕，在赛后，胜不骄，败不馁，客观地分析得失，冷静地分析自己的长处和短处，找出自己需要改进的地方。又或者让学生分享一下自己的成就故事，会彼此之间都能发现自己的闪光点和潜能。在此基础上总结交流时，这种积极的情感感受更会强化彼此的自我效能感。

(二)可以大大提升高中生的地理知识素养

微视频资源是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。微视频资源以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。微视频活动可以训练学生的想象力、创造力和表达内心感受、经验的能力。微视频资源法是指教师通过微视频资源创设一定的情境，让学生在微视频资源中对理论知识产生深刻的理解，由被动学习转向主动学习，达到理解、掌握和运用知识的目的。例如在讲到地形与地貌时，带领参与者去想象远隔了万水千山的地形与地貌，对地形与地貌的描述，他们的形成形态的描述，在他们描述的过程中，通过学生的学习状况和形态，联想活动可以训练学生的想象力、创造力和表达内心感受、经验的能力。他们的性格，爱好，能力，等等特质也就可见一斑了，再鼓励他们每个人根据自己不同的特质来发展规划，并明确目标，向自己的梦想进发。

三、高中地理课堂教学中视频资源的运用策略

(一)高中地理教师应该选择合适的地理视频资源作为教学资源

微视频资源教学中，教师要改变传统的教师为主导、理论讲授为主的课堂教学模式，应该及时转变角色，把课堂还给学生，让学生成为体验式活动的主体。但是，并不代表对学生放任自流、随之任之，而是要求教师参与其中。教师的作用不仅是穿插进行理论知识教学及为学生解惑答疑，更重要的是对整个活动现场的把握和调控，从而保证活动有效开展。

(二)高中地理教师应该运用合适的播放方式来增强高中地理课堂教学效果

微视频资源是以学生为主体的师生互动来实现教学目的。这样可以使师生之间实现充分的互动。师生之间的互动，可以说是教学过程之中最重要的部分了，在教学中的双向互动，往往能给课堂带来最好的效率。这样还可以增加师生之间的了解度，在彼此了解的前提下促进教学，老师能够根据学生的需要和喜好来设计教学内容和模式，学生也能根据老师的惯常教学习惯来调整自己。

参考文献:

[1]张芳.创新能力培养在高中地理教学中的实践探索[J].环球人文地理，2016(10).

[2]旋晓伟，王林，王晓青等.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报:自然科学版，2013(1).

[3]杨宗军.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究:基础教育，2010(3).

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Ⅵ 如何学好初中地理视频

初中地理合集网络网盘下载

链接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

?pwd=1234 提取码：1234

简介：初中地理优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校（人教、万门、学科、诸葛）合集。

Ⅶ 关于国家地理里面经常出现的三维视景仿真视频，可以动态演示复杂结构，想问下那是用什么软件做出来的

我们三维有三维视景仿真软件，需要的话，请留联系方式

Ⅷ 怎么在视频中制作那种确定地理位置的动画

你说的是不是就像推镜头那样，从一个大范围的画面到一个小范围的画面？如果是这样的话那用ainimo这款软件。二维的动画各种效果它一般都能解决。

Ⅸ 视频中会有那种从大范围确定小范围的那种确定地理位置的动画,请问是怎么制作的

我理解的意识就像拉动镜头一样，画面由大范围到一个小范围这样对吗？如果是请参考下面的内容

按照此教程的方法登录后进入软件，我们点击“编辑”功能。

Ⅹ 谷歌地图软件如何做成类似地理知识讲解的短视频

使用录屏软件比较好啊，当然配上字幕就更好了