① 地理意象是什么意思
意象：
客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西
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② 地理意象是什么意思
空间意象是一种具有“经验－直觉”的自组织空间形象感知，是地理形象化思维模式的基础，它既提供了一种地理信息的组织方式，同时，它又为地理信息、知识提供了一种形象化的表达模式。它对于地理思维的重要意义远远超过了地理知觉经验。空间意象是地理思维的产物，同时，它也是地理思维得以进行的“载体”。从它产生开始，它就对地理思维活动起到了决定性的作用，并最终影响地理概念和地理思维习惯的形成。从思维方式上看，意象模式大量运用了联想、启发、类比与推理等思维方法。由此可见，空间意象具有非现实性和形象化的特征。
地理思维的过程和结果都表现为某个空间意象，并且这个“意象”在地理思维过程中总是处于变化的状态，随着地理思维对地理问题的现象、规律认识的逐渐深入，空间意象对地理问题的模拟将会逐步接近事物的本质。但“地理学的空间概念建立在经验之上。对于地理学家工作其间的整个社会来说，经验是普遍的。因此它取决于亲身的实际经验和特定的社会中积累起来的文化阅历。不去参照特定文化在语言、艺术和科学方面所发展的空间概念，就想理解地理学的空间概念是不可能的。”（《地理学中的解释》[英]大卫·哈维着274页商务印书馆1996年）对于学生来说，这种“亲身的实际经验和特定的社会中积累起来的文化阅历”是如此贫乏。由此可知，为什么许多学生存在着对地理学习的困难，他们总是徘徊于地理空间意象思维的门外，局限于自我孤陋的经验和习惯思维方式，无法构建地理空间意象，无法获取和理解地理空间信息，更无法“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”、“论证和探讨地理问题”。然而“地理学的特定的和唯一的解释就是，进行对于地球表面的分析。其目的就在于去理解这个表面是如何被‘组织’的，以及它是如何产生分异的。”（牛文元《理论地理学》引美国华盛顿大学地理系教授理乍得·莫瑞尔）地理学科性质与学生认知心理特征存在矛盾，是学生地理学习困难的根本原因。由于我们的学生缺乏地理空间意象思维，这就对地理学中的地理空间分布特性和各类自然条件的组合，地理环境的空间结构与空间过程等无法理解，可见在平时的教学中培养学生的地理空间意象思维是多么重要。