如何教孩子学好地理

⑴ 孩子怎样才能学好地理（方法）

首先树立自信心，地理比其他科目都容易学
学好地理最关键是在大脑里建立地理模型，比如问你洋流的问题，首先在脑中出现一张世界地图都平面图，有哪些洋流，运动方向。北半球由北向南运动的洋流一般都是寒流（北半球北面温度肯定比南面低了），洋流对沿海岸产生什么影响呢？再联想到几大渔场的形成原因。再想想有没有特殊洋流呢，印度洋对了，夏顺冬逆（顺时针和逆时针）。再想想非洲南端的一个小岛,好像是马达加斯加（不知道本人记错了没）特殊气候的形成的原因跟洋流和特殊的地形有关。
还有有些需要记得东西，记得分支。知识点书上都总结好了的。读完之后自己大脑中先过一遍有哪几点。再在纸上写下来。
以上为本人亲身体会，当年参加江苏的3+2高考，地理考的131分（150分）。感谢我的地理老师。现在大概有5年没碰过地理东西了，还有很多东西都能记得。

⑵ 怎样教好地理

1首先要让学生分清重点，比如自然地理是基础，人文是次要之类的，重要的点要多强调。
2重点知识，相互关联的要不厌其烦的经常提起，这样学生如果忘了可以赶紧进行复习，提高学习效率。
3多调动学生，比如经常让他们回答问题（随便点和一条龙的形式），上黑板讲题、画图什么的，我们老师还在后黑板上留了一块地方，定期更换题目让大家想，定期请学生讲题，这样大家都要做好讲题的准备，自然会先弄明白。
4对于考试后优秀的学生要表扬，还有不要打击孩子学习兴趣，学地理兴趣真的很重要，尤其是自然地理！
5讲课要风趣一点，平时说话要幽默一点，让大家觉得学地理是件很有趣，只要用心就很轻松的事。相信老师一定会教好的啦！

⑶ 如何让孩子学好高中地理学科知识

学好地理学科的知识首先得喜欢地理，然后就是对知识点的归纳和总结，有很多需要记忆的内容，需要大量的阅读识记。上课注意老师讲解的重点和难点，课后复习，做题看自己对知识掌握程度。老师会总结很多的顺口溜，更多的是看图能力。

⑷ 如何让孩子学好地理

重点是培养兴趣

⑸ 初一的孩子地理很差，如何才能提高地理成绩

第一、用好地图册

要学好地理，一定要把地图册用好了。首先要给孩子买一本地图册，包括中国地图，世界地图，孩子没事的时候，就要拿出来看一看，记一记。地图中的山脉，河流高原平原大洲大洋都要记在心中。把地图中的内容全都记在心里，做到胸中有地图，那么地理就有80%的把握能够学好了。

为什么我这么强调地图的作用呢？因为我是有亲身经历的，当时我上初中的时候，起初也是挺怕地理，每次地理老师一上课，他就会在黑板上徒手画地图，后来他也要求我们徒手画地图。画着画着，学得越来越轻松了，原来不理解的回过头来再看真的是太简单了。所以回过头来总结，我觉得当时帮助我学好地理的最有效的方法就是熟记地图。

⑹ 怎么让孩子学好地理

地理是中学的一门重要基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，所以，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别。怎样才能学好高中地理呢？古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法。学习高中地理的方法很多，也因人而异，但我认为比较好的方法主要有：培养对地理的兴趣，文理兼容的学法，重视地图，高初中知识有机联系等几个方面。一、培养兴趣，轻松学习 “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。 地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。 地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电……无一不与地理有关。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。二、文理交融，学法兼用 在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。 高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。 高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。三、图文结合，易学好记 地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。 例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“人类与环境”内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解，可以使人类与环境的关系直观、形象、简单、明了地印在我们的脑子里。“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。四、知识联系，融会贯通 我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。例如，在高中地理上册“全球性大气环流”一节中，“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心” 的内容，就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，及时复习熟悉这些地方，才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在“世界主要的农业地域类型”一节，需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识，才能学好这一节内容。---自教育网（编辑：朱老师）

⑺ 如何让孩子学好地理

首先要让他感兴趣，让他看一些地理相关的视频，例如国家地理节目，如果地理学得好的人，心中都装有一个地球仪，让他熟悉地图是必不可少的，但这个一定要他独立思考，用一些有智慧的题来启发他，逐渐地，他的地理就会好了，这可是一个较为漫长的过程。

⑻ 如何引导学生学好地理课

为了使学生能够学好地理课，教师的关键作用就在于要“引路”，要让学生掌握学习方法。对学习地理而言，重要的是要掌握 ：
1、 空间分析法：所谓空间分析法就是在学习时要注意发现与认识处于不同空间位置的地理事物的分布规律发现与认识各种地理事物在空间分布上的依存关系以及由此产生的地理意义从而获得新的地理知识。
2、综合联系法：地理环境各要素之间都是互相影响，互相制约的，一个要素的变化，常会引起其它要素发生变化，而且还会引起地理环境的整体发生变化，这就是地理环境的联系性和整体性。在教学中教师要注意引导学生用地理环境整体性的原理去观察和分析一切地理现象，让学生通过具体地理区域或地带的学习，把握地理事物之间的相互关系。还要让学生学会用发展的观点观察分析地理事物的过去、现在和将来的演替情况。
3、地理比较法：地理比较法是通过各个地理事物或区域的比较，来认识地理事物或区域之间的差异性。在运用地理比较法来认识地理差异时，要注意以下几点：第一，要区分出地理事项差异中具主导意义的差异。如青藏高原，是一个差异性明显的自然区，虽然它由许多地理要素的差异组成并表现出来，但它的地形的差异性，对整体的差异性的组成和形成，具有主导的意义。第二，要判断差异的性质。地理环境的差异有地带性差异和非地带性差异之分。这两种差异性，在变异方向和发生、发展等方面，都具各自明确的规律性。第三，要认识地理环境的差异是一个有着等级高低不同以及区域范围大小各异的系统。“低级”的地带或区域往往是以“高级”的地带或区域为背景而表现出差异的。例如黄土高原和华北平原同属黄河中下游区，但既有共性又有差异，通常“低级”地带的特征，往往受“高级”地带特征的制约，而“高级”地带的特征，又常是“低级”地带特征的概括。因此在运用地理比较法时，必须注意对象的层次等级。