思维导图在地理教学中怎么用

A. 地理环境的整体性差异性总结思维导图怎么画

在地理这门科目中我们了解了地质环境与发生改变的原因等，正是因为环境的差异性，经纬度发不同造就了不一样的环境现象，那地理环境的整体性与差异性有什么区别呢？下面是总结的思维导图以及绘制该思维导图的操作过程。

绘制工具 ：迅捷画图

绘制方法：

1.迅捷画图是经常使用的一个在线编辑网站，想要使用该在线网站的朋友可以在网络搜索迅捷画图点击进去进行编辑使用。 进入画图中选择 思维导图 进行新建使用。

2.思维导图的框架是围绕中心主题进行展开，按住键盘tab或者enter键或者在左上角插入主题或者是右键点击中心主题都可以对新节点进行添加使用。

3.双击新添加的节点的文本框可以对里面的内容进行添加，在添加内容的同时在上面外观栏目开面可以设置文本大小，以及文本样式。

4.框架制作完成之后就可以对思维导图的整体框架进行编辑使用，在外观选项中有几种基本的思维导图框架，但是这都不重复，若是想使用可以直接点击该结构进行使用就可以。

5.绘制到这一步一个完整的思维导图就制作完成了，可以选择保存也可以导出使用，在面板的右上方有导出选项还有保存选项，选择想要进行的操作点击就可以使用。

上述的几步操作步骤就是总结地理环境的整体性与差异性的思维导图绘制方法，希望上面的操作方法以及内容可以给大家带来帮助。

B. 如何在课堂教学中运用思维导图

现在思维导图已经逐渐被用于教育领域，比如可以用思维导图iMindMap进行教学：

“思维导图”不仅是一种学习和思维的有效工具更是是一种理念和思维方式，相信老师通过合理的运用，利用“思维导图”引导学生学习这样的教学模式，也无形中解决了传统教学中一直难以解决的多方面的问题。

C. 谈谈思维导图在高中地理教学中的运用

谈谈思维导图在高中地理教学中的运用

思维导图是一种很好的高中地理的教学方法。思维导图可以将原本零散的知识点进行有效整合、归纳和系统化，有助于学生的理解和记忆。

摘要： 高中地理是文科高考必考科目，其重点和难点内容比较多，做好地理的复习也至关重要，地理中的知识点很多，需要背诵的相对较多，而且复习的时间相对较短。思维导图是一种有效的复习方式，也是在复习方法中的一种创新。本文对思维渣冲导图在高中地理教学中的应用进行简要分析。思维导图可以帮助学生对地理知识和地理结构进行有效的融合，加强学生对知识点的记忆。

关键词：高中地理;思维导图;教学

随着高考的竞争越来越大，学生的压力也在随之加大，对于各个科目掌握程度的要求也在不断增加。高中所学习的科目、知识都比较多，所以复习的时间紧凑，如果没有一个很好的方法，在复习上会造成事倍功半的效果。其中高中地理也不例外，而且知识点多、比较杂乱，在一个大章节里面就会有很多知识点需要学习和记忆，所以高中地理的学习成为学生和老师的一大学习难点和教学难点。思维导图具有将各类知识点进行归纳总结的功能，具有条理清晰，简单易懂和容易记忆的特点。因此，将思维导图应用到地理的教学中，在很大程度上提高了学生对于地理知识理解的能力[1]。

1思维导图的简介

思维导图是一种以图解的方式进行记笔记的方法。思维导图运用图文并用的技巧，将知识点及其相互关系用图文表达清楚，主题与图像、颜色等建立连接，充分利用人类左右脑的'功能，利用记忆、阅读和地位方式的规律，能够帮助人们在科学与艺术之间进行平衡发展[2]。思维导图运用到地理中，是运用图示的方法将地理的知识点(概念、理论等)的联系进行合理表达。这种方法可以使数学中一些隐性的知识显性化，便于思考、记忆和表达。在教学过程中使用思维导图的模式可以加强地理知识点之间的逻辑，便于学生理解;在学生学习过程中使用本方法，可以促进学生的联想思维能力，提高学生的自学能力。思维导图能够整合所有知识点，便于学生在整体上的把握。

2思维导图与高中地理教学的结合现状

高中地理的性质是人类活动和地理环境相结合的一门综合性学科。想做好地理课的学习确实存在一些难处，首先，仿佛在学生和老师的心目中，“题海战术”的运用才是得到高分的制胜关键。学生忙于在做题目中获得成就感，老师忙于对教学方案的研究和习题的讲解方法的研究。对地理课的学习中只存在于学生和老师对章节知识点的简单梳理。其次，在地理课的教学过程中老师的讲解内容大多属于基本知识，是对所有知识点的统一讲述，学生会因此感到枯燥、乏味和沉闷，失去对地理课的兴趣和热情。最后，对一些有上下联系的知识点还没有理解清楚的同学来说，地理课上老师教授的过程较快，完全没有达到对下一个知识点的效果，学习的效率因此而低下。针对目前地理学习的教学的现状，做好学生对知识点的归纳整合体系、逻辑思维的能力和独立运用各类知识点的能力的培养。思维导图具有将各个知识点进行有效整理，在学生大脑中进行有效如猛歼记忆的功能，将思维导图应用于地理课的学习中，是一种新的、有效的教学方式。

3思维导图在高中地理教学中的应用

3.1利用思维导图提高学生的预习效果：做好课前预习不仅能够有助于学生在课堂上更好的理解老师教授的知识，还能够有效提高学生的自学能力。但是就目前来说，学生并没有掌握好有效的课前预习方法，导致学生的预习效率不高，减少预习的热情。但很好的运用思维导图能够增强地理的预习效果，所以教师更应该首先教授好思维导图的用法。在对地理进行预习的时候，学生可以根据自己的学习效果，再结合自己的时间来安排知搜自己所需要预习的内容。在预习的进行中，找出关键内容作为思维导图的核心部分，然后再依据内容的重要等级排序。

3.2利用思维导图提高课堂学习效率：在课堂上，如果光靠老师按照书本的内容进行讲解，当书本上有很多相似知识的时候，学生很容易感到混乱，感觉力不从心。而教师适当的运用思维导图，可以有效强化学生对知识点的理解，而且能够有效增加学生的整体意识。教师以平常的方式来进行教学，不能够将平时讲的零散知识进行归类。另外，教师可以在课件上插入思维导图的运用，这样还可以根据思维导图上的顺序来进行讲解，从纵向或者横向来进行讲解，把整个思维导图内容讲透，有助于学生在自己的脑海中形成一个固定的思维模式和内容。

3.3利用思维导图对已学知识进行强化：高中地理知识种类多样，但彼此之间还是存在一定的联系，学生在学习的过程中需要注意及时进行归纳总结。思维导图是一种教学工具，同时也是一种学生的自学工具。在复习课上，老师的教学结合思维导图的运用，帮助学生建立知识结构，将各类知识点进行连接且清晰的表达出来，有助于启发学生的发散性思维，培养学生对知识体系的认知能力。老师在教学过程中，还可以在ppt中运用思维导图的板书模式，在每个知识点处建立超链接，将每个知识点的典型例题添加在超链接处，这样既能对知识点的整合有帮助，而且还能增加学生的记忆，起到强化的作用。学生在复习课上课跟随老师的脚步进行深入的学习，在课前先自己学会进行思维导图的学习，这样在课堂上就可以查缺补漏，找到自己所遗漏的地方。学生在整合自己知识网络的时候，也正是复习的时候，构建一个完整的思维导图，需要对所有知识点进行巩固和学习，由于学生对知识点的提炼和回顾。思维导图可以反映学生对已经学习的知识点的掌握情况和在对题目的解答过程中可以及时发现学生对哪里知识点的不足。这些都可以反映出思维导图对地理学习的过程有个强化的过程。

3.4努力帮助学生建立自己的思维导图：教师在学习的过程中，起到的还是辅导的作用，以学生为中心。思维导图在高中地理的学习过程中，有很大的帮助。所以教师应该致力于对帮助学生建立思维导图，不管是在预习的时候，还是在复习的时候都有极大的帮助。在预习的过程中可以学生自己先建立一个思维导图，然后再结合老师上课的时候的思维导图来发现自己的重点是否偏离和知识归纳是否正确。

4结语

综上所述，思维导图是一种很好的高中地理的教学方法。思维导图可以将原本零散的知识点进行有效整合、归纳和系统化，有助于学生的理解和记忆。

参考文献:

[1]杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006(06)

[2]周霞.思维导图在高中地理必修一教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015

D. 如何发挥思维导图在地理教学中的运用

思维导图是一种将发散性的思考具体化的思维工具，能够把大脑的想法用文字和图像的形式表达出来，使人的思维显示化。思维导图能够有效帮助记忆和思维，让人在思考、记忆时充分发挥潜能。探讨在高中地理教学中运用思维导图对学生地理学习的影响，具有一定的理论和实践意义。因此，笔者在高中地理教学中进行了思维导图的应用研究，尝试把思维导图运用到高中地理教学中，寻找能促进高中学生地理学习的有效办法。 本文在提出研究背景和意义后，介绍了思维导图在国内外的研究情况，并对思维导图概念特点和理论基础进行了阐述；在论文的主体部分，详细阐述了思维导图在地理教学中对于教师与学生的运用价值；在此基础上，以清新县第三中学高一级2个班作为实验对象，通过地理教学中运用思维导图的实际案例，对本研究的结果进行统计和分析，得出相关结论并提出了研究存在不足问题和未来研究方向。 研究表明，在教学中运用思维导图进行高中地理教学能形象地表达地理知识，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生对地理知识进行有意义建构，能清晰的展现地理知识的网络结构，使学生更好地掌握地理知识，提升学习效率，而且小组合作制作思维导图，能促进学生小组互动式学习。

E. 如何运用思维导图设计初中地理教

新课标课程改革之后,各式各样的新型教学法如雨后春笋般在课堂上不断涌现,在初中地理课堂教学中,思维导图教学模式起到的作用不容小觑.初中地理内容繁多且知识点较为琐碎,思维导图教学模式能够将构建性学习与地理知识有效整合,从而转变学生的认知方式,提高初中地理教学效率.因此,如何在初中地理课堂上有效运用思维导图教学模式培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力是每一位初中地理教师需要思考的问题之一.
思维导图法就是我们说的脑图,是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式.近些年来,经过国内外专家学者的研究,思维导图在教学中的运用具有不少成功的案例.它不仅大大提高了课堂效率,还开拓了学生的思维能力,使教师以及学生在学习中越学越轻松,打破了传统学习模式.概述思维导图在初中地理教学中的实际运用以及如何实现教学创新.

F. 地理思维导图怎么画

思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

1.先用纸笔来构思，天马行空没有拘束，这时候把脑中所有的想法都记录下来，随意画或者随意记，把脑中的想法倒空，与主题有关或无关都可以，清空想法可以 让自己轻松。
2.接下来用Freemind将之前的想法组织起来成为思维导图。
3.把图印出来看一次消化过，找到错误、繁琐、关键点。
4.搜集相关资料来作为补充，让观点更完整或深入。
5.拿着纸张的图在旁参考重新在电脑上再画一次思维导图，精炼表达。

说明:
1.不管工具多方便，用纸笔最不容易造成对灵感的干扰，电脑可能会造成比较高的干扰。
2.将各种纷杂的想法画成思维导图组织起来，可读性非常高，不至于千头万绪，这时候全貌会比较清楚了。
3.印出来看会比在电脑荧幕上看更有感觉，找到切入点。
4.我们的想法很可能偏执一方或者不够成熟，需要更多的资料来印证与补充这样可行性更高，借由思维导图找起资料来将更有方向。
5.找到感觉后，重新画过思维导图会比修改原来的思维导图容易，而且更能够删除枝节。

G. 如何在高中地理教学中应用思维导图

思维导图作为一种发散思维的具体方法,
在国内外教育实践中得到广泛应用。
思维导图工具和基于思维可视化原理的理念应用到教育领域以来已经产生了积极的影响

H. 地理思维导图怎么画

下面是几款地理思维导图模板可以先进行查看，模板来自于迅捷画图

以上就是绘制地理思维导图的两种操作方法，都是经常使用的，操作起来都很便利使用也很方便，希望上述的操作方法可以给大家带来帮助。

I. 如何通过思维导图设计初中地理单

地理学科的特点是难、偏、繁，在过去很长一段时间得不到重视。而思维导图可以将庞杂、繁琐的知识以形象、直观的方式进行加工整合，促使知识模块分割明确、易懂和易记。
思维导图是放射性思维的表达,它用图像、符号、线条、关键词等对知识进行整合,思维导图对于改善学生的学习方式,锻炼学生的思维能力,提高学生的创造力和想象力等具有重大意义。初中地理是初中生刚进入初中新接触的一门学科,地理内容多且零散,是学生学习的难点,同时也是要求学生掌握的重点。作为教师,我们应该结合时代需求,改变教学方式,让学生学习更高效。

J. 地理思维导图包括哪些表达方式

1、圆圈图，定义一件事CircleMaps-DefininginContextCirclemap主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。

2、气泡图，描述事物性质和特征

国外很多幼儿园和小学都在用 Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用，最基本的气泡图是这样的：

圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图，则更加侧重于对一个概念的特征描述。比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。

3、双重气泡图，比较和对照

气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图（Double Bubble Maps）－这也是一件分析“神器”，它的妙处在于，可以帮孩子对两个事物做比较和对照，找到它们的差别和共同点。这是基本形状：

一本正经的双重气泡图是这样的，把要比较的事物放在两个方框里，左右两边的圈是这两个事物各自不重合的特征，而当中那排圈就是它们之间的共同特征。

4、树状图，分类和归纳

主要用于分组或分类的一种图。主题，一级类别，二级类别，等等。可以帮孩子用这种图来整理归纳一些知识。

5、流程图，弄清先后顺序

孩子们可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑。

一个家长用流程图告诉孩子该怎么使用在线英语阅读教程 Raz Kids, 挺有趣的：先听，然后自己读一遍，给自己录音，做小测验，如果10道题中至少做对了8题，祝贺自己，开始下一本书；如果没达到这个标准，重新阅读和做测验 ... 这么一画，相信这个孩子用RAZ的时候会很清楚自己要做什么，目标是什么。