地理用不同方法怎么写

Ⅰ 常用的地理解题方法有哪些

常用的地理解题方法
1、聚合思维法
是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。
2、逆向思维法
这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释？按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。
3、联想思维法
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有纵比和横比两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
4、归纳思维法
归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。
5、选言排除法
选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。如世界地势最低的国家是：（1）芬兰（2）瑞士（3）冰岛（4）荷兰，本题用选言排除法，确定答案为（4）。

Ⅱ 地理教学方法有哪些

初中地理教学涉及众多的地理现象以及地图知识，传统的教师单纯讲课的教学方式已经不适应新时期的学生。随着科技的发展，教师在教学中应恰当使用现代技术来增加课堂的趣味性，但同时又不能摒弃传统优秀的教学方法，如课前预习。下面是我为大家收集的地理教学方法，让我们一起来学习吧!

地理教学方法

1、演示法。演示法是教师通过实物展示、直观教具(如模型)、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。

2、地图法。地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。

3、纲要法。纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。

4、探究法。探究法是教师指导学生通过阅读、观察、思考、讨论、归纳等途径进行探索，发现并掌握相关原理或结论的教学方法。

5、生活教学法。活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到更好的陶冶。

地理教学感悟与看法

一、加强课前预习

  在地理教学中，提高效率意味着学生需要将教师上课所讲内容完全吃透，不影响下一节课教师继续讲授内容。要做到这一点，学生进行课前预习格外重要。比如在学习“世界的气候”时，教师就可以有目的地为学生布置预习任务：南北半球同一纬度同一经度但不同的气候是什么?为什么会产生这种情况?这种气候与别的气候的不同之处是什么?这个纬度其他地区的气候是什么?海洋在这种气候的形成中起到了什么作用等等。让学生自己进行预习，自发寻找资料。学生在预习过程中要留下自己的疑问，留待课堂上同教师、其他学生一起讨论，最终合作解决。这样的预习活动往往能显着增强地理课堂的实际教学效果。课前预习是优秀的学习手段，所以想要切实提高地理教育教学的效率，学生的课前预习活动必不可少。

  二、加强教学多媒体的使用

  科技的发展给教学带来了许多便利，多媒体便是其中的一种。多媒体能将图片、语言、文字、声音、图形等直接表现出来，再加上课堂上教师与多媒体、学生之间的互动，这样就能大大提高课堂教学效率。因此在初中地理课上，教师对多媒体的应用能够让学生更加直观地了解课本知识。如“地球的地貌”这一节的知识点较为抽象、复杂，仅凭教师的口头描述，学生无法全面地想象到地球的演变过程，此时多媒体的功能就体现出来了。教师可以用一个动图来演示地球漫长的演变过程：海洋变成了大陆，绿树成荫演化成了戈壁荒漠……这样的教学形象生动，加深了学生对相关知识的印象，使他们更好地理解了课堂所学内容，教学效果非常好。

  三、进行合理想象

  中学生正是想象力丰富的时候，在地理知识的学习中加以合理的想象，可以帮助学生更好地理解地理知识。如在学习“中国的版图”时，让学生想象中国地图的样子像什么，陕西省的轮廓像不像是一个坐着的兵马俑，就像西安旅游景点中秦兵马俑坑中坐着的那个?内蒙古自治区的轮廓像不像一只在内蒙古大草原展翅高飞的雄鹰?甘肃省的轮廓像不像一只锻炼身体的哑铃?至于东南各省的轮廓并不怎么分明，那样就可以连起来想象，比如湖南和江西两个省份像不像一对情侣在接吻等等。学生在教师的提醒下进行思考，提出自己不同的意见和见解，教师进行纠正，这样比让学生死记硬背记忆得更加深刻。都说语文应进行合理想象，其实任何学科的知识都应该进行合理想象。

  四、创设问题情境

  学习历史知识的时候学生会想，如果生活在某个朝代，那么就可以完整地掌握那个朝代的整个历史脉络了。同理，学习地理知识时，学生也会想如果生活在那个地方，那么就能清楚当地的气候、当地的地理环境对自身生活状态产生的影响。由于学生有这样的诉求，教师在课堂教学时应该合理创设教学情境，帮助学生更好地理解所学知识。

如在学习“世界的居民世界的聚落”时，教师可通过以下方法来教学：首先，向学生展示需要了解的聚落的相关图片，如展示东南亚高脚屋的图片，让学生对所学知识有所了解。其次，设想东南亚地区人民的生活状态是什么样子?假如学生生活在潮湿闷热的地方该如何生存?最后，教师可以讲一个与东南亚聚落民居形成的原因与过程相关的故事来更好地展现这节课的内容。唐代杜牧有一首诗中写道：“学非探其花，要自拔其根。”这说明学习不能只顾着表面热闹，更要将知识内容融入进去，情境不应只是绚丽多彩的动态画面或活泼多样的操作活动，其必须暗含着学生必须明白的课堂知识，能激发学生思考，能帮助他们巩固所学知识，发展能力和智力。

地理教学与生活息息相关，教师与学生不能因为地理在中考中的地位不高就忽视地理知识的教学。初中是连接小学与高中的重要一环，这一环上任何一点的缺失都会对学生未来的学习及发展产生重大影响，所以教师与学生应当充分认识到地理知识学习的重要性，让地理学习成为学生日后更好发展的奠基石。为此，地理教师应该潜心钻研新课改所大力倡导的先进教育教学理念，并结合实际教学情况对其进行恰当、灵活的实践运用，相信每一个地理教师都会钻研出适合自己学生的教育教学方式。

Ⅲ 学习地理的方法 300字

1、地理等文综学习，一定要提高学习效率。因为需要阅读、理解、记忆、掌握运用的知识较多。要找到最适合自己的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。

2、学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

Ⅳ 地理教学方法有哪些

地理教学方法有：

一、演示法

演示法是教师哗帆通过实物展示、直观教具示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。

四、探究法

探究法是教师指导学生通过阅读、观察、思考、讨论、归纳等途径进行探索，发现并掌握相关原理或结论的教学方法。

五、生活教学法

生活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发告滑学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到更袜芦腊好的陶冶。

Ⅳ 地理学研究方法有哪些

类比法教师把某一问题同学生已学过的另一同类地理事物或现象进行比较的方法。包括两种比较方式：①同类同型比较。同类地理事物和现象被比较的各点相同或相似，具有共同的特征，对比的结果是：两个被比较的对象具有共同的特征，如南北美洲地形的比较、亚洲与欧洲海岸线轮廓的比较都具有这种性质。②同类异型比较。同类地理事物和现象被比较的各点不同，对比的结果是：两种被比较的地理事物和现象具有相异的特征，如秦岭、淮河南北河流水文特征的比较。欧洲与非洲气候的比较都具这种性质。
纵比法 将同一地理对象在不同历史阶段的不同状况加以比较的方法。其目的在于了解各种地理事物和现象的过去和现状，并推断其未来，明了其变化过程的规律。如地形演变各阶段上的不同形态，河流演变各阶段上的不同状况，气候演变各阶段上的不同特点，某国、某地区各时期经济发展的不同状况等的比较，都属于纵比法。
联系比较法 把两种地理对象联系起来进行比较，以揭示其内在联系和相互关系的比较方法。例如讲欧洲大陆轮廓时联系非洲进行讲述，可突出欧洲是海岸线最曲折的大洲。
并列比较法把分别独立的几个比较对象并列起来进行比较的方法。通过这种比较、能够明确被比较对象的共性和个性。例如，把黄河、海河、辽河几条河流并列起来进行比较，可找出每条河流的个性和共性，使学生认识黄河、海河和辽河这三条河流的个体和整体特征。
综合比较法 把不同地理区域或不同国家的地理综合体的各个要素，进行全面比较的方法。它是一种对比要素较多，较复杂的比较法。多用于地理复习和测试。

Ⅵ 怎样写地理论文

最简单快效的方法就是模仿，看看别人的论文书（地理科学研究）的论文都是怎么写的，模仿他们的框架，不过最重要的还是结合自己的观点写才会有特色。

Ⅶ 地理坐标怎么写 书写格式及方法

地理坐标是用纬度、经度表示地面点位置的球面坐标。地理坐标系以地轴为极轴，所有通过地球南北极的平面均称为子午面。地理坐标，就是用经纬度表示地面点位的球面坐标。

地理坐标的概念

子午面与地球椭球面的交线，称为经线或子午线。国际上统一规定以通过英国伦敦格林威治天文台的经线为起始经线（0°），也叫本初子午线。从起始经线开始，向东、西各以180°计算，向东称东经，向西称西经。所有通过地轴的平面，都和地球表面相交而成为（椭）圆，这就是经线圈，每个经线圈都包括两条相差180度的经线。所有经线都在两极交会，呈南北方向，长度也彼此相等。经差1°在赤道上的纬线长约111km。

所有垂直于地轴的平面与地球椭球面的交线，称为纬线。赤道纬度为零，赤道以北为北纬，以南为南纬，向北向南各分90°。纬度不同的纬线长度不相等。经差1°的纬线弧长为111cosB（km），式中B为纬度。

经纬线相互交织构成经纬网，以经度、纬度表示地面上点的位置的球面坐标称为地理坐标。例如：我国首都北京位于北纬40度和东经116度的交点附近，昆明位于北纬25度和东经103度的交点附近。

由地球椭球体上任一点引一垂直于该点地平线的直线，其与赤道面相交所构成的夹角称为地理纬度。任一点所在经线圈与起始经线圈间的夹角称为该点的地理经度。地球上或地图上的点位表示为M（L,B）。在地图上以内图廓和经纬网（或分度带）形式表示。在大于1∶10万地形图上，地理坐标网以图廓形式表现，图廓四角注记经纬度数值，内外图廓间绘有分度带。在小比例尺地图上和小于1∶20万地形图上，一般都直接绘有地理坐标网，并注有相应的经纬度数值，以此确定地区或地面点的地理位置。

地理坐标先写经度再写纬度

地理坐标一般的惯例是先写纬度，再写经度；但是先写什么其实没有什么区别，一切按书上的内容为准，书上都是先写纬度的。

一般是先写纬度，后写经度，中间用逗号隔

1 经度的划分：从本初子午线向东划分180度称为东经,用”E”表示,向西划分180度为西经,用“W”表示。

2 纬度的划分：以赤道为0度,向南北各分出90度,南北极的读数均是90度,北纬用“N”表示,南纬用“S”表示。

3 我们习惯上是说“某地的地理位置的经纬度是多少度”,经纬度的顺序是先经后纬.但书写上却是先纬后经。

从赤道向北量度为“北纬”（N）；向南量度为“南纬”（S）。由0°～90°。

从0°经线算起，向东、向西各分作180°，以东的180°属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180°属于西经，习惯上用“W”作代号。东经180°和西经的180°重合在一条经线上，那就是180°经线。

Ⅷ 用两种不同的方法描述乌镇的地理位置

第一个方法是用经纬度坐标的方法！第二个是用行政区描述的方法！如果对这个回睁拦贺答满意，请点回答衡唤内容下面的“…”，再点击“采纳”，悉派谢谢了！

Ⅸ 写地理论文的方法

指导学生写地理小论文，可以充分调动爱好地理的学生深入钻研地理科学的积极性，促使他们细心观察地理事物和现象，探究地理的本质和规律。
教师指导学生写地理小论文包括选择好题目，搜集材料，确立论点，写作修改等几个方面。
一、选用合适的题目
引导学生从实际出发，选用合适的论文题目。如属侧重理论探讨性质的地理论文，需要广泛阅读这方面的书刊文章。运用地理基本原理和地理事实材料论证、补充或否定某一学说、假说或理论等。如属侧重于实际应用方面的地理论文，需要在积累、调查的基础上，分析某一地理现象，解决某一地理问题。
一般来说，小论文题目选择要建立在观察地理、地质现象，搜集地理资料的基础上。例如，教师带领学生考察幕阜山以后，可以拟定大桥河的成因，鲁溪洞的特点及成因，喀斯特地貌与溶洞。又如，参观武宁湖畔万福工业园后，教师可以组织学生谈谈万福工业开发区与武宁湖的环境关系等。题目要具体，不宜太大，否则，学生不容易把握。
二、搜集可靠的资料，充实论据。
搜集资料主要包括两个方面，一是阅读文献材料，了解别人在这方面做了哪些工作，提出了哪些见解，提供了哪些资料，以便在前人的基础上加以充实、提高和发展。老一辈科学家，他们多年辛勤劳动所取得的第一手资料，可作为写作参考或佐证。引用这些资料写出来的论文不仅有较大的说服力，而且大大开阔了学生的眼界，扩大了学生的思路，充实了学生的论据。
三、确立清晰的论点
这里的论点是指对某个地理事物和现象的观点和见解。例如：以“纽约成为世界金融中心的原因”为题的论文，其论点应确定为1.稳定的政治局势2.完善的金融机构3.开放的外汇市场，宽松的金融管理。4.强大的经济实力量5.方便快捷的联络。根据这些论点，从而得出纽约具备成为世界金融中心的优越条件的结论。
四、写作并修改论文
指导学生编拟并修订写作提纲，着手撰写地理小论文。在论文中提出地理论点，用地理学的理论和事实材料论证论点，做到观点鲜明，材料可靠，结论准确。一篇好的文章，要有一个引人入胜的开头和简单明了的结尾。
指导学生写论文，教师必须有较高的地理修养、实践经验和写作能力，只有这样，才能做好指导工作。

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Ⅹ 七年级历史请你用两种不同的方法描述我国的地理位置

半球位置：东半球山段此 北半球逗迅
海陆位置：太平洋西岸 亚欧燃族大陆东岸
经纬位置：东经73度~东经135度 北纬4度~北纬53度