① 高一了，地理我一点也不会啊！每天很认真听课也听不懂怎么办
其实初中地理和高中没什么太大的联系，初中的太浅显了，高中相当于重新学了一遍，而且难度也会增加，所以初中基础不好其实没关系。关键是现在好好重新开始，不要有太大压力，不然心理因素会阻碍你继续学下去的。你可以在课下重新看看，把初中的看看也可以，或者报个补习班，或者网上应该也有很多视频资源。不要着急，现在才高一，你还有很长的时间去弥补，加油~~
② 为什么高一地理这么难 不及格怎么办
高一地理是大家认为比较难学的一科，那么地理为什么这么难，到底难在哪呢，不好学的原因是什么，为何很多高一学生学不会地理这科呢？
高一地理难的原因是什么
高一 地理 难一方面是因为学生不了解地理学科的特点，不知道到底厅族判该怎么去学习地理这科，没有掌握地理学习方法，对于地理背书技巧和做题窍门缺乏认知度，更没有对地理产生兴趣，这些主观和客观因素就到导致大家认为地理偏难。
另一方面，大家不重视地理，感觉地理在高考中占的比例很小，越不学地理就越不会，所以也就感觉地理越难，久而久之就会产生畏难情绪。地理，难学的一点还在于既有文科需要背的特质，还有理科需要计算的麻烦，大家一定要克服。
高一地理不及格有什么办法
高一地理比较难，不少高一学生一学期下来，等到考试的时候却是拿到了不及格的成绩，这可怎么办才好呢？到了文理分科的时候该怎么选择啊，到底该不该选文科呢，想选文科地理又不及格，高考时如何是好，好纠结？
其实，大家不必犯难，高一地理不及格虽然是个问题，却不是特别大的问题，能通过努力去补救，只要你想学文科，下定决心学好地理，那就来得及。地理其实并不难，只是刚开始接触地理，高一大家课程多，学地理的时间少，分科后一门心思学好地理绝对没问题。
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高一地理不及格以穗敏后怎么学
高一地理没学好关系不大，但这时一定要开始反思了，多花些时间在地理这科上，该背的知识点一个都不能少，完完全全背下来，把欠下的债还上。然后换成理科思维，多做一些地理计算类题目，把该算的东西都学会了。
地理最重要的就是读图，所以地理地图是大家最需要掌握的，如果想要学好地理，最好在床头挂几张地图扮改，一张中国地图、一张世界地图，平时多看看地理位置分布，多琢磨计算类题目怎么做。
③ 初中地理就没学好，高一地理我更听不懂呀！怎么办呀！
很多高一新生都觉得地理很难学，其原因有以下两个方面：
一方面，由于中考不考地理，所以在初中的时候地理没有得到足够的重视，初中地理基础打的不牢必然导致高中地理感到难学。
另一方面，高中地理与初中的区域地理内容及其对学习能力的要求相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中则是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大，刚进入高中的学生生活阅历有限，如城市学生对地形起伏、四季更替，工业布局等都缺乏感性认识。所以感觉到地理是非常抽象的，很难学
那么怎么样才能学好地理呢？其实也很简单，我们可以尝试从以下几方面去做：
一、 学会使用课本
教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思、抓住要点、解决问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
二、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变的一目了然；地图还是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径；地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点，借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。
1读地图
要运用地图，首先必须会读地图。这也是考试大纲中能力要求的重要部分。
一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。 接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运用具体方法读图。如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。究竟读哪几个方面要视题目要求而定。
2、用地图
地图的运用主要有这么几个方面：
（1） 运用政区图，记国家、省（区）、市的空间分布及彼此相对位置关系。 读政区图，要注意观察国家、省（区）的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。
（2） 运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。 现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。
（3） 运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。 在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。
三、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看身边的地理环境，以及周围的人们是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
四、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
五、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。
世上无难事只怕有心人，相信各位同学通过自己的不懈努力最终一定会战胜难关，走向胜利。祝广大同学学习进步！
④ 高一地理为什么这么难文不文理不理的。请问怎么学
地理其实难就是难的自然地理，人文地理非常简单。难得部分老师每学期都会复习，你就懂了，高一地理就是上学期的难，地球自转，公转，太阳高度角，你学习时候头脑一定要有球的概念，随时头脑中建立一个球的空间概念。这样就简单多了
⑤ 地理怎么学，上了一学期高一根本不懂
这是《教材完全解读》附的小册子《高中开学指南》里面关于“高中学习”的一部分，你可以参考一下。
初中VS 高中
1、学习难度不同：中考是考核考试，对知识的外延部分不做太高要求；但高考是全国性的选拔考试，对学生深层次理解提出了很高的要求。如果还拿初中的学习经验来学习高中课程，后果可想而知。
2、学习要求不同：高一阶段各科难度猛增、知识点增加，若同学们还拿中考的要求对重点难题要求100%掌握，就会出现学习效率很低、学习时间不够、学习没有信心的情况。高考和中考的要求不同，再好的学生也不可能像初中一样得满分，高中生应该学会舍弃，主要抓重要知识学习，抓基础知识学习，所以高考的必胜法宝就是“得基础者得天下”。
3、学习方式不同：事实上，中考高分是可以被逼出来的，初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主。所以高中学习要多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知识的过程非常重要，占整个学习的主导，这就要求高一学生由被动学习向主动学习转变。
4、学习方法不同：相较于初中生的学习过程，高中由于难度系数和高考阶段的要求不同，竞争会更加激烈，这就要求高中生应该注重学习方法、学习流程的研究。培养良好的学习习惯会使你达到事半功倍的，好的学习流程会带来好的学习成绩！
说回到地理，高中地理的实用性，可以说在所有的科目中是最强的，不但与我们的生活息息相关，而且能够教给我们许多的生活常识。当然，高中地理学起来和初中地理相比是有很大的难度，但只要掌握了一定的学习技巧，也是不用过于担心的。新高一的学生，刚开始学习最重要的就是培养自己的学习兴趣。
培养兴趣，轻松学习。
没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。
文理交融，学法兼用。
在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。这应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，它是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法，所以必须重视地图。
识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
同学们应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
知识联系，融会贯通
高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。
⑥ 高中地理怎么这么难学完全听不懂地理老师在说什么图我又不会看。生物就挺好学的
担任高中地理教学已经有十五年了，十五年来重复地认识着一个问题，那就是高中地理怎么就这么难？
其实从内容上看，高中地理并不是很难的，学生总体认为难的原因最主要的原因是初中没有学好地理，初中的地理学习和高中的地理学习脱节了。初中的地理学习方法使高中的地理学习也进入了死胡同。
初中地理课程设置在初中一、二年级，初中三年级是不开设地理课程的。这是我们大家都知道的客观现象。这种课程设置虽然可能多少减轻了初中学生的课业负担，但是却大大加重了高中地理课学习的难度。
另一个十分重要的原因是好多地方初中升高中是不考试地理课程的。因此有好多地方甚至连地理课程也不开设了，即使开设地理课程，教授地理的老师多半是非专业地理老师。他们不讲究学习方法，一味地让学生背书。使得不少学生不喜欢地理，这些学生到了高中同样重复着初中的习惯。高中地理自然就觉得难学了。有不少学生在初中的时候连经纬网知识都没有掌握，更有不少学生连方向都不会辨认，这样的学生自然没有空间想象能力，高中地理的学习也就自然觉得十分困难了。
假期辅导一个高三文科毕业生，竟然连上了三年的学校的大门朝向都不知道。更严重的是竟然连小麦和玉米是什么也不知道。真为这所学校的地理老师悲哀，如果连学生辨认方向都没有教会，那还能给学生教会什么地理呀？当然这里边也有学生自身的问题，但我觉得更多的可能是老师的问题。如果我们不把地理看做是一门高考考试科目，只当作一门对生活有用的科目来对待，也许学生学习地理的兴趣就高了，地理自然也就学好了。我多年来不断实践着这个观点，我所教的班级学生普遍都喜欢地理课。
所以要想让学生学好高中地理，关键还要靠高中地理老师的科学教学方法，要努力培养学生对地理的学习兴趣，改造学生的不良学习习惯。
新课改背景下高中地理教学现状的思考
新课程改革已经两年了。从新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，体现了课程改革的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。通过几学年的教学实践和反馈，我们发现，尽管新教材在知识难度上比以往教材有所降低，但学生学习地理的困难仍相当突出，普遍感到地理难学。那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？做为地理教师该采取哪些有效策略呢？
一、学生学习地理困难的原因分析
1． 对地理学科的特点不了解，缺乏良好的地理学习方法。
任何一门学科都有自身的特点。地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，并非许多学生所认为的地理就是地名加物产，学地理只要划一划，背一背就能了事。正是许多学生不了解地理学科的特点，而形成了地理学习过程中常常重记忆，轻理解；重突击，轻平时，强化死记硬背的学习方法。新教材地理的学科特点更趋明显，这样的学习方式当然更加难以适应，难怪学生经常说：地理书很好看，地理课也很好听，就是地理作业最难做，甚至有时无从入手。
2． 存在不良学习心理，缺乏良好的地理思维品质。
地理学习中学生思维品质缺陷的一般表现在以下几个方面：
（1） 思维的广度不够，综合能力差。
地理知识体系的综合性特点，要求学生的思维品质要有一定的广度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。但不少学生在这方面表现出很大的局限性，特别是在地理成因的学习中表现得尤为突出。例如，关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因，大部分同学只会从太阳辐射强度这一原因去考虑，只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。
（2） 思维的深度不够，分析、鉴别能力差。
有些学生常把一些词语形式相似的概念混为一谈。如地形和地势，农业地域类型和农业生产类型、天气和气候、岩溶和熔岩、地质构造和地质作用、河流的水文特征和水系特征、城市地域形态与城市地域结构等。
（3） 思维变通性差，常受思维定势的束缚。
例如在讲南北半球季节相反时，有意向学生提这样一个问题“当北半球是一月时，南半球是几月？”不少学生会回答：“是七月。”其实。这个问题很简单，在平时未必会答错，其原因在于受已形成的“南北半球季节相反”这一思维定势的影响。
（4） 思维的逻辑性差，考虑问题缺乏条理性。
3． 学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力
学生进入高中后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法，甚至大部分学生刚入高中，就把自己的“奋斗目标和爱好志趣”定位在理科上，从而潜意识地认为“我是学理科的，地理与我无关，不需多浪费时间，充其量只要应付会考即行”。由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机，结果，当然觉得地理是不好学的。
4．初高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备
学生的认知是一个循序渐进的过程。高中地理（特别是自然地理）涉及到许多本学科的准备知识，如地球、地图的基本知识、气候的基本知识，而同学们大多初中地理基础薄弱，甚至一些学校地理课形同虚设。
5． 教师对教材的把握与切入点不准。
“知识与技能”是新课程的基础目标，总体上看，在教学中普遍得到了重视，但也存在一些认识上的误区及需要进一步改进之处。有的教师未能从整体上把握教材的基本结构和发展脉络，又缺乏教学方法的多样性，从而使学生产生对地理学习的抑制情绪。比如，必修一新课标第一条中“地球和宇宙环境的基础知识”属于地球概论和天文知识，“谈天说地”是必要的，但是“谈天”不是目的，“谈天”只是为了“说地”。有些教师在这方面受旧教材的影响，挖掘得过深，拓展得过宽，使学生在起始阶段就感觉困难。
二、新课程理论下的教学对策
1．优化地理课堂教学，充分调动学生的学习积极性、主动性
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此，我们必须紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。如教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力；教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感。通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
2．把握新教材，注入新思路
地理新教材体现了创新精神，反映了地理学科的特色和优势，在新教材、新任务的背景下，教学要有新思路。
（1） 树立现代教学新观念。
新教材的推行是为了让每一位学生的个性特长得以充分弘扬，使未来人才的规格多种多样，以满足知识经济时代的需要。为此，在地理教学中要树立全面发展的教育观，以学生为本的主体观。当代社会是一个开放的、信息化的社会，学生的视野十分开阔，个性化倾向明显，教学中要多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与，让其充分地融入到我们的教学中，产生对地理探索的浓厚兴趣。
（2） 推广学法指导。
“过程和方法”是新课程的关键目标，也是新课程目标中的“亮点”。高中阶段学生无论在智力还是能力都比初中阶段有了一个大的飞跃，他们在教师的指导下，通过探索、研究及实践，能够运用一些地理知识去解决地理问题。学生迫切希望教师把学习方法的指导纳入到教学任务中。为此，我们应引导学生在“知地”（了解地理事实）“明理”（理解地理原理）的基础上，会“说理”（用实例说明地理原理）“析事”（对社会中出现的地理现象，会用地理原理进行判断、分析、评价），特别要指导学生掌握识记方法，积累地理知识；指导学生掌握思维方法，理解地理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学生读图方法，提高识图能力。
（3）增强实践活动。
新教材注重培养学生独立思考，自主学习的能力。教材设置了大量的“活动”或“研究性问题”。如何利用好这些材料，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习地理兴趣与深入探究的有效载体，一旦学生投入到这些与日常生活或自身需求紧密联系的“活动”中去，那么，它所释放出来的能量将是巨大的，必将大大消除学生对地理学习的抑制情绪，有利于克服学习的困难。只有当学生掌握的知识和技能、过程和方法最终升华成为情感、态度、价值观，才能使学生的终身发展受益。所以，“情感、态度与价值观”是新课程的终极目标。
3． 努力挖掘本学科在学校中的作用，使地理教学具有良好的外部条件。
地理学科在学校（特别在重点中学）中常常被认为是副课，出现学校不重视、学生不主动的不良局面。地理教师教得很辛苦，却得不到理想的成绩或肯定，改变这种局面的唯一力量在于我们地理教师本身。我们地理教师除了要有高尚的师德、敬业的精神和高超的教学艺术外，争取良好的外部发展空间也至关重要。有效的途径依然是要把握学科的特点和优势，打造地理品牌，营造浓厚的学习地理的气氛。这就要求教师要具有熟练使用多媒体技术和现代信息技术的能力，要有带领学生进行地理野外实践、指导学生进行研究性学习活动的能力，要加强与新课程改革关系密切的现代教育教学理论，如建构主义理论、多元智能理论、发展性评价理论等，不断提升自身的教学魅力。
地理学科应该是一门能够吸引学生去探索和思考的应用性和趣味性强的学科。在实际教学中学生存在学习地理的困难固然有来自各方的因素，但我们相信，只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维潜力，丰富教学的形式，调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的困难是可以消除的。