地理应掌握什么

⑴ 高中地理学些什么

即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理：

1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。

(1)地理应掌握什么扩展阅读

昼夜长短的变化

(1)北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球昼逐渐变短，夜逐渐变长。

(2)北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。

(3)春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。

(4)赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。

⑵ 高中地理需要重点掌握哪些知识点

很多高中的文科生地理成绩不理想，主要是因为没有掌握考试中的重点知识点，因为学习地理，除了能提高知识素养，还有一点就是应用于考试中去，那么高中地理需要掌握哪些知识点呢？

一：掌握概念，及时消化。理解概念才能更好的进行题目分析。可以把那些容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。比如线速度、时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团等。概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、掌握地理现象法则，加深理解。扎扎实实的学好基础知识，弄懂相关原理。比如：海拔与气温、气压的关系;水循环的原理及其过程;内力作用与外力作用的发生及其关系;光等等。只有掌握并理解了这些原理、法则和规律，才能够透彻的分析。

三：注意知识点的相互联系。地理知识是处于一个大环境内，地理现象之间是相互联系，相互影响的。并没有孤立存在的要素。比如，河流汛期的来临就和天气，地势等相关联。复习时要注意综合运用。

四、地理环境普遍性与特殊性的掌握。在复习过程中要重视事物普遍性的总结和个性特殊性的分析。如陆地上的自然带成因及其分布。在实际分布中，受各种因素的影响，有时表现为纬度地带性、经度地带性，有时表现为垂直地带性或者非地带性的特征。

⑶ 学习高中地理，应掌握哪方面的能力

高考地理四大能力要求：
获取和解读地理信息的能力（这应属前提能力）——学习的时候，可在看书这一环节有意识地加强这方面能力，多从教材的文字、图表中获取和提炼有用信息，抓住重点。
调动和运用地理知识的能力（这应属核心能力）——这一能力的形成需要一个积累的过程，也就是当你对每一个地理问题都能理解透彻，落实到位的时候，你积累的地理知识达到一定程度后，自然而然就能够得心应手地灵活运用知识，迁移知识了，解决问题了。
描述与阐释地理事物的能力（这我把它理解为得分能力）——为什么说它属于得分能力呢？因为前面的能力要求你都做到了，但是一落到纸面上的时候，你不能准确地用地理语言来描述和阐释出来，说的都是大白话，那还是得不到高分的。突破的办法就是：平日学习的过程中，加强对地理概念的理解，熟悉地理语言，多用地理术语来描述和阐释地理事物和地理原理。
论证和探讨地理问题的能力（也就是学科思维能力，也属基础能力）——在平日的学习过程中，应当多主动地去思考、分析和探究地理问题，运用地理规律、原理去解释生活中的地理问题，将生活拉近书本，渐渐地你就形成了地理思维能力，掌握了地理思维方法了。

⑷ 学地理需要知道的常识

1. 基本地理常识学哪些
基本地理常识学哪些 1.地理知识
有点没看懂，是想让我们说十个初中地理知识么？ 一、一定要知道所有省份的全称和简称、省会、重要城市、大概位置。

有能力的最好在课桌上贴一张，家里挂一张中国的，一张世界的，没事的时候背背。、二、中国之最（这个有很多，你可以慢慢了解） 最北的地方——漠河北面的黑龙江主航道 最南的地方——南沙群岛的曾母暗沙 最东的地方——黑龙江和乌苏里江主航道相交线附近 最西的地方——帕米尔高原 最高的山峰——珠穆朗玛峰 最长的河流——长江（世界第一是尼罗河，第二亚马逊河，第三长是长江，但世界上流量最大的河不是尼罗河，是亚马逊河） 人口最多的省份——河南 人数最多的少数民族——壮族 跨经度最大的省——内蒙古自治区 跨纬度最多的省——海南省 …………………… 三、了解中国基本地形地势地貌 比如中国的地形是自西向东，成三级阶梯状分布（西高东低） 要知道“三山夹两盆”指的是阿尔泰山，天山，昆仑山和准格尔盆地、塔里木盆地。

四大高原：青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原 三大平原：东北平原，华北平原，长江中下游平原 四大盆地：塔里木盆地，准格尔盆地，柴达木盆地，四川盆地 四大丘陵：辽东丘陵，山东丘陵，江南丘陵，两广丘陵 要知道什么是高原什么是盆地什么是平原，怎样区分和各自的特点，各自以什么着名及给当地人们生活带来什么影响。 四、了解中国各个地区的气候，南北方的差异，等温线，等降水量线…… 五、了解各地的农作物、生长特点 六、背完行政区划图，对应着找各个省份的旅游景点，找大一点的，着名点的 七、掌握中国主要矿产资源有哪些，分别产自哪里 八、会划分时区和区时及相关计算（最基础的就行） 九、掌握简单的世界地理，如四大洋，七大洲都是什么，主要国家地理位置及首都。

这些都是学好地理最基本的知识，慢慢看吧 够学一阵子的了，其实想想也挺好玩的，长大了你就用的着了~~~。
2.有关地理知识
110、青藏高原是世界最高的高原，平均海拔4000米以上。

高原上，雪山、冰川很多，有“固体水库”之称。 111、 *** 有三大特产：藏羊、牦牛（右图）和酥油草，统称“藏北三宝”。

112、内蒙古高原是中国第二大高原。它地面平坦，很多地方是一望无际的草原。

113、因覆盖着厚厚的黄土而得名的黄土高原，是中华民族文明的发祥地之一。 114、云贵高原地面高低不平，地势比较平坦的山间小盆地，被当地人称之为“坝子”。

115、云贵高原上石灰岩分布广泛，形成奇异的喀斯特地形，如世界闻名的云南路南石林和贵州的龙宫、打鸡洞等。 116、塔里木盆地位于新疆境内，在天山以南，是中国面积最大的盆地。

117、塔克拉马干沙漠是中国面积最大的沙漠，也是世界最大的流动沙漠。 118、准噶尔盆地位于新疆境内，在 天山以北。

由于降水较多，农牧业发达，被誉为“塞北江南”。 119、柴达木盆地平均海拔在3000米左右，是中国地势最高的盆地。

盆地里盐矿丰富，据初步估计，足够全世界的人食用1万年。 120、成都平原在 四川盆地西部，因有两千多年历史的“都江堰”自流灌溉，农业发达，农产品丰 富，所以四川省自古有“天府之国”的美称。

121、东北平原是中国面积最大的平原。 122、黑龙江省的大庆油田是中国最大的油田。

123、华北平原是中国第二大平原，也是中国重要的粮棉生产基地。 124、长江中下游平原的地势很低，平均海拔在10米以下，河流多，湖泊多，有“水乡”之称。

125、长江中下游地区是中国稻米和淡水鱼主要产区，所以有“ 鱼米之乡”的美称。 126、历史相传的五岳：东岳是 泰山（山东）、西岳是华山（陕西）、北岳是恒山（山西）、南岳是 衡山（湖南）、中岳是嵩山（河南）。

127、泰山地处中国东部，古称东岳，是一座历史名山，历代皇帝和许多名人，都攀登过泰山，留下众多的文物古迹。联合国将泰山列入世界自然文化遗产的保护名录。

128、泰山脚下的岱庙是历代皇帝举行大典、祭祀泰山神和居住的地方，它与北京故宫、曲阜孔庙一起誉为中国三大宫殿建筑群。
3.地理学的基本知识有哪些
地理学可分为自然地理学和人文地理学，地理信息系统是计算机在自然地理学、人文地理学上的应用。

地理学的基本知识有十分广泛，首先要具备的基本功：数学（包括高等数学、统计学），物理（包括流体力学），化学（包括分析化学、有机化学）；遥感、测量、素描……

其次的基本知识是地理要素基础课：地球概论（天文、历法）、气象学、水文学、地质学、地貌学、土壤学、植物学、生态学、计算机基础、经济地理学（交通地理、国际贸易地理、城市规划、历史地理、文化与社会地理、人口地理、旅游地理、政治地理……）、
4.学习中国地理有哪些基本常识要知道的.
当前，虽然正在进行减负活动，但是我国部分初中学生的学习负担仍然较重，在地理学习中，教学内容大多图文分离学生依靠死记硬背，不但学习效率低下，同时也极大的浪费了时间。

这样的教学方法不但极大的影响了学生的学习效率，同时，由于图文分离，学生所学知识没有足够的空间概念加以支持，对具体问题难以实际分析，极大的影响了地理教学工作的开展以及对学生综合素质的培养。1、研究背景地理学科自2006年被列为中考科目，要求为考查科目，也就是要求学生完成新课标中的教学任务。

但在实际教学及考试中发现的确有一些学生无法完成规定的教学任务，老师也。
5.中国地理基本知识
自然地理

1，地形：三大阶梯，青藏高原最高；其次是周围的高原、丘陵、盆地；最低的是东部平原地区。这是印度板块和亚欧板块撞击的结果。

2，气候：东部靠近太平洋，为季风气候；西部为大陆性气候；之间有干湿过度；青藏高原是山地垂直气候。

3，植被：森林13%，多集中在东北北部、川藏之间、南岭等地；农作物多集中在东部平原地区；草原多集中在内蒙、新疆、青海、 *** 等地；沙漠荒漠多集中在内蒙、新疆、青海、 *** 等地；

人文地理

经济，人口，气候
6.关于地理基础知识
1.除了北印度洋以外，世界其他各地的洋流没有季节性，北印度洋洋流记住“冬逆夏顺”就行了，冬季呈逆时针，夏季是顺时针。

世界洋流分布规律：）1.中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球顺时针流动，南半球相反。）2.北半球中高纬度海域，形成逆时针方向流动的大洋环流。）

3.南极大陆外围，在南纬40°~60°附近海域终年受西风影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流。）4.北印度洋，形成“夏顺（时针）冬逆（时针）”的季风洋流，这主要与该海域夏季刮西南季 风，冬季刮东北季风有关。

南半球与北半球的主要差异：南北球高纬度的西风漂流（因为陆地面积小，形成绕极环流），及北印度洋的季风环流2.季风有季节性，主要是由于海陆热力性质差异引起的，并不是夏天陆地比海洋的气温高一定形成季风，主要看温差，也就是是否形成较大的气压差。一般季风主要出现在南亚、东亚、东南亚地区3.信风没有季节性差异，信风的形成从根本上来说与太阳辐射（也就是地面接收的太阳辐射的强度）和地转偏向力有关。
7.地理知识到底学些什么知识
地理学可分为自然地理学和人文地理学，地理信息系统是计算机在自然地理学、人文地理学上的应用. 地理学的基本知识有十分广泛，首先要具备的基本功：数学（包括高等数学、统计学），物理（包括流体力学），化学（包括分析化学、有机化学）；遥感、测量、素描…… 其次的基本知识是地理要素基础课：地球概论（天文、历法）、气象学、水文学、地质学、地貌学、土壤学、植物学、生态学、计算机基础、经济地理学（交通地理、国际贸易地理、城市规划、历史地理、文化与社会地理、人口地理、旅游地理、政治地理……）、。

⑸ 地理主要学习什么内容

系统的地理知识是地理事实材料同地理概念、原理有机结合的整体。在系统地理知识的整体结构和人们认识的结构中，地理事实材料处于基础的地位。地理事实材料包括许多图家、地区和各种各样的地理事物，其范围十分广阔，而且都是各具特色的实体，都是我们要认真了解和研究的对象。学习地理是离不开这些事实材料的，要认真地占有它，掌握它。地理事实材料的载体是教科书(地理课本)、各种地图、图表、图像等，通常称之学习地理的工具。学习地理就要学会运用这些学习工具。这是学习地理的重要基本功。要结合地理知识的学习有计划地练好这些基本功。如学习地形就要学会阅读和绘制等高线地形图和地形剖面图的方法；学习气候就要学会阅读和绘制等温线图、降水量分布图、等压线分布图等……。总之，学什么知识，就学什么方法、练什么基本功。要学会从图中获取地理事实材料、了解地理事物的空间分布、联系和发展趋向、了解和掌握不同地区之间的差异。
教科书(地理课本)主要是用文字语言表述地理事实的。它没有地图、图像那样形象具体给人印象深刻，但它能抓住地理事实材料的重要环节给人以精辟的启示。文图结合的认识和表述地理事实是学习地理的重要基本功。如用语言文字表述地图、图表内容，或用地图、图表表述教科书的文字材料，都是非常有益的训练。中学地理课的学习方法，主要包括以下几个方面：第一，要学会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。第二，会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况；会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系；会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况。第三，会阅读和绘制简单的示意图和统计图，表述一般地理问题。
示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图；统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。第四，会阅读和制作简单表解，表述地理知识及其联系。如单项或多项的地理事物或区域异同的比较表，说明知识系统和概念体系的知识系统表等。第五，会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征；根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述；根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。第六，会在复习中概括知识体系。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统等。第七，会对所学知识进行自我检查。包括了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。以上几种学习方法相互联系，组成地理课的学习方法体系，贯穿在地理课学习全过程。该学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方法。该体系各种方法，由初中到高中分层次的学习掌握，逐步深化熟练。

⑹ 高考地理必须掌握的知识

导语：距离2017年高考只剩下不到两个礼拜的时间了，在此我先预祝各位高考学子稳定发挥，乃至超长发挥，考出自己满意的分数，此外，我也为大家分享高考地理必须掌握的几大概念，希望对大家有帮助。

高考地理必须掌握的知识

一天体与天体系统

天体——宇宙中各种物质存在的形式，如恒星、行星、小行星、流星体、彗星、星云等都属于天体。

天体系统——运动着的天体之间相互吸引和相互绕转所构成不同等级，构成天体系统至少要有两个天体，如地月系、太阳系等。

区别——天体是独立的个体，天体系统是多个天体的集合。

二地球存在生命的条件与地球存在生命的原因

地球存在生命的条件——三大金锁链条件，液态水、适宜的温度和适合呼吸的大气。

地球存在生命的原因——是指形成三大条件的地球自身和宇宙条件，如日地距离适中、地球体积质量适中、八大行星各行其道等。

三光照与热量

光照——主要是指直接来自太阳辐射的能量。光照的多少主要取决于日照时数的多少，而影响日照时数的因素主要与昼夜长短、天气、海拔高度有关。通常太阳高度角越大，晴天多，日照时数越长，光照就越充足。一般在光照充足的地区，农作物光合作用强，单产高，比如新疆的长绒棉、青藏高原的青稞。

热量——是指某一地区在特定的气候条件下所能获得的热量，它是太阳辐射和地表、大气各种物理过程的综合结果。一个地区的热量主要取决于纬度位置和海拔高度。一般来说，纬度低，地面获得的太阳辐射能量多，热量高;纬度高，地面获得的太阳辐射能量少，热量低。热量状况最直观的描述就是温度。

区别——光照充足的地方，热量不一定丰富，例如青藏高原光照充足但热量不足。

四积温和无霜期

积温——我们知道，温度是影响农作物生长与发育的主要因素。由于大多数农作物只有在日平均气温稳定升到10 ℃以上时才能活跃生长，因此我们把日均温达到10 ℃以上的持续时期视为作物的活跃生长期。把作物生长期内，每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和叫做积温。积温的多少决定了农作物的生长期的长短，能直接影响作物长势和生长季节。根据≥10 ℃积温的多少，我国自北向南可以分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带;积温越来越多，农作物的生长期也是越来越长。

无霜期——是指一地春天最后一次霜至秋季最早一次霜之间的天数。无霜期直接影响育苗移栽的时间，决定了播种的时节。在实际生产中，真正有危害的是霜冻，因此应该叫无霜冻期，即春季最后一次霜冻(终霜冻)至秋季第一次霜冻(初霜冻)之间的天数。

五恒星日与太阳日

恒星日——指地球以恒星作为参照物，地球上的某点顺地球自转方向连续两次对准恒星的时间间隔，是地球真正的周期，时间为23小时56分4秒。

太阳日——指地球以太阳作为参照物，地球上的某点顺地球自转方向连续两次对准恒星的时间间隔，是昼夜交替的周期，时间为24小时。

六冬至日与近日点、夏至日与远日点

地球绕太阳运行的轨道(黄道)为近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的两焦点之一。

近日点——每年1月初，地球离太阳最近，这个位置叫近日点。

远日点——7月初，地球距离太阳最远，这个位置叫远日点。

由于黄赤交角的大小和地轴的宇宙空间指向，在一定时期内可以看做是不变的，因此，一年当中太阳直射点相应地在南、北回归线间往返移动。

冬至日——每年12月22日前后，太阳光直射在南回归线上，这一天称为冬至日。

夏至日——每年6月22日前后，太阳光直射在北回归线上，这一天称为夏至日。

区别——冬至日时，地球并非在近日点，而是逐渐接近近日点;夏至日时，地球并非在远日点，而是逐渐接近远日点。

七昼夜现象、昼夜更替与昼夜

昼夜现象——指由于地球是不发光、不透明的球体而引起地表向日的一半明亮而对应的另一半黑暗的`现象。它是由地球本身的性质造成的。

昼夜更替——是由于地球自转而使地球上任何一个地点(极昼、极夜地区除外)的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。

昼夜长短——是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动，使除赤道以外的地区昼夜长短产生周期变化的现象。

八地方时、区时、时区、北京时间、国际标准时间

地方时——因经度不同的时刻。地球上有无数个地方时，经度不同的地方，地方时不同。

时区——1884年国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法，将全球分成24个时区，其中东西12区各半个时区。

区时——国际上规定每一时区都采用中央经线的地方时作为标准时间，这种时间称为区时。

北京时间——我国统一采用的标准时间，即东8区的区时或东经120度的地方时。

国际标准时间——即0度经线的地方时也称格林尼治时间或中时区的区时。

九日界线与180°经线

区别——日界线有两条，一条是时刻为0∶00的经线，经度不定，一条是与180°经线不完全重合的线，由于180°经线跨过太平洋上的一些岛屿，为了使岛屿保持一致的日期，日界线在太平洋有三折，因此越过180°经线日期可能变化也可能不变。

易混概念十正午太阳高度与太阳高度

太阳高度——是指太阳光线与地平面的夹角，昼半球，太阳光线在地平面之上，太阳高度大于0;夜半球，太阳光线在地平面之下，太阳高度小于0;晨昏线上，太阳光线在地平线上，太阳高度等于0;一天随着时间变化，太阳高度也在变化。

正午太阳高度——是指一天中正午时刻的太阳高度，它是一天中最大的太阳高度。能直射地区，阳光直射时正午太阳高度可达最大值90°，无直射地区最大值不能达到90°。

十一地壳与岩石圈

地壳——是指地球内部结构分层中的最外层，它位于莫霍面以上的部分，平均厚度约为17 km，随着海拔的不同地壳厚度会发生变化，总体来讲，陆壳厚，洋壳薄。

岩石圈——是指软流层以上的部分，它包含了地壳和上地幔顶部。

区别——岩石圈的范围比地壳层大。

十二 海岭与海沟

海岭——是板块张裂形成，形成在生长边界，由于洋壳张裂，岩浆涌出地表，遇到冰冷海水，向两侧迅速冷凝，形成海岭。

海沟——是板块碰撞挤压形成，形成在消亡边界，由于板块碰撞挤压，在交界处形成岛弧，在海岸上形成海岸山脉，在洋壳物质流失区域，形成海沟。

十三流水侵蚀作用与水的溶蚀作用

流水侵蚀——是物理侵蚀，可分为风化、溶解、磨蚀、浪蚀、腐蚀和搬运作用。被流水侵蚀作用形成的地貌主要有峡谷、瀑布、黄土高原的千沟万壑。

流水溶蚀——是化学侵蚀，是指溶解二氧化碳的水对石灰岩等产生的溶解侵蚀作用。主要形成喀斯特地貌，例如我国西南地区的石林、溶洞等景观。

十四冲积扇、冲积平原

冲积扇——冲积扇系指具有经常性水流的山地溪、河，流出谷口到山麓地带后，由于比降减小，失去约束，流速降低，携带的泥沙沉积下来，形成的扇形堆积体。冲积扇的形态是一个以逐渐过渡到山前冲积平原。冲积扇的组成物质受流水沉积规律的制约，堆积物的颗粒从冲积扇顶端到边缘由粗变细。

冲积平原——指大面积的河漫滩、三角洲平原以及山前冲积扇和山间盆地冲积平原。它可由一条或几条河流形成。冲积平原多发生在地壳下沉的地区，这里地势平坦，有深厚的沉积层。密西西比平原、西西伯利亚平原、亚马孙平原和恒河平原等都是世界有名的大冲积平原。

十五地质作用、地壳运动、地质构造、构造地貌

地质作用——是指由于自然界的原因，引起地壳表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，按其能量来源可分为内力作用和外力作用。

地壳运动——主要是指地球内部动力作用所引起的各种地壳运动和变化，是内力作用的一种表现形式，主要分为水平运动和升降运动两种。

地质构造——是地壳运动的“足迹”，是由地壳运动引起的岩石(或岩层)的变形和错位，它包括两种最主要的基本构造类型——褶皱和断层。

构造地貌——是地质构造在地表的形态和地貌特征，例如背斜成岭、向斜成谷、断崖、块状山地等。

十六风化作用与风力侵蚀

风化作用——是指在流水、风、温差、生物等的作用下，岩石崩解破碎的过程。

风力侵蚀——是指降水少的地区，大风强，作用于地表将地表物质搬运的过程。

区别——风力侵蚀一定有风的作用，风化作用不一定有风的作用。

十七黄土高原黄土的成因和地表千沟万壑的成因

黄土高原黄土的成因——黄土主要来源于风力携带北方泥沙沉积形成。

地表千沟万壑的成因——黄土高原夏季暴雨集中，黄土土质疏松，因此千沟万壑是由于流水侵蚀。

十八气候和天气

气候——是指整个地球或其中某一个地区一年或一段时期的气象状况的多年特点。它反映平均状况，也反映极端情况，是各种天气现象的多年综合。例如，昆明四季如春;华北地区，春、秋温和，盛夏炎热，冬季寒冷，我们就称这里是“四季分明的温带气候”。

天气——是指某区域短时段内的大气的冷暖、干湿、晴阴、风雨等及其变化的总称。它是指影响人类活动瞬间气象特点的综合状况，例如：我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。

区别——从时间尺度看，气候是时间尺度很长的大气过程，天气则是瞬时或短时间内的大气状态。天气瞬息多变，具有不稳定性，而气候在一定时段具有相对稳定性。

十九温和、寒冷、低温、凉爽

温和——是指0 ℃以上的温度，一般在0 ℃～15 ℃，很少结冰，给人的感觉很温和。温带海洋性气候全年的特征、地中海气候冬季的特征我们一般用“温和”来描述，不能说“低温”或“寒冷”。

寒冷——是指气温在0 ℃以下的温度，给人感觉很冷，有结冰期，例如极地气候全年的特征、温带大陆性气候和温带季风气候的冬季时的特征可以用“寒冷”，来描述，不能说“低温”或“温和”。

低温——是指较低的温度，包括0 ℃以上或0 ℃以下数值不大的温度;亚热带季风气候冬季时的特征可以用“温和”或“低温”来描述，不能说“寒冷”。

凉爽——是指给人感觉很温凉，如十几摄氏度到二十多摄氏度;我们只能说“气候凉爽”，不能说“气温凉爽”。

判断某地气候特征夏季是高温还是凉爽?

一般根据夏季的月国气候特征是“夏季普遍高温”，这里所说的高温是指全国大部分地区7月均温在20 ℃以上。昆明“夏季凉爽”是指夏季月均温在20 ℃以下。

判断某地冬季气候特征是寒冷还是温和?

一般是以最冷月月均温高于还是低于0 ℃为标准：如果高于0 ℃称为温和，反之为寒冷。如亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候冬季用“温和”描述，是由于最冷月月均温在0 ℃以上;而温带大陆性气候、温带季风气候“冬季寒冷”则是由于最冷月均温在0 ℃以下。

二十降水、降雨

降水——包括雨、雪、淞、雾、露、霜、霰、雹等多种形式。

降雨——是降水中的主要类型。因为各地降雨量一般总是远大于降雪(南北两极和一些高山地区除外)、雾量，所以经常用降雨量来代替降水量。

降水根据其不同的物理特征可分为液态降水和固态降水。液态降水有毛毛雨、雨、雷阵雨、冻雨、阵雨等，固态降水有雪、雹、霰等。在气象上常用降水量来区分降水的强度。我们把降水常分为：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、 特大暴雨。

⑺ 地理必备基础知识有哪些

地理必备基础知识

1、利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向。

2、在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向，纬线指示东西方向（取劣弧）”的法则来确定方向；不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。

3、进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位统一。

4、在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。

5、进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间（北京的地方时）与北京时间（东八区的区时、120°E经线的地方时）的区别；二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差（东加西减）；三要注意是否越过国际日期变更线（向东越过日界线，日期要减一天；向西越过日界线，日期要加一天）。

6、判断晨线和昏线的前提条件是地球自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球；昏线以东是夜半球。

7、在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要主要取通过这两点的球面大圆上的劣弧进行计算。

8、要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻（地方时为12时）的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短；反之，物影越长。

9、判读光照图和统计图时要注意利用图中的各种信息进行综合分析：光照图中的晨线和昏线、太阳直射纬线、昼半球和夜半球的中央经线；统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条的升降等。

10、注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。

11、注意地球公转轨道上近日点（1月初）与冬至日（12月22日前后）、远日点（7月初）与夏至日（6月22日前后）的区别。

12、理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。

13、分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交；高空一般不考虑摩擦力，风向与等压线平行；随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐渐减小。

14、分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节判断和太阳直射点的位置：太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低气压带位置偏北；太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低气压带位置偏南；太阳直射赤道（春分和秋分）时，赤道低气压一般以赤道为中心，南北对称分布。

15、南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力性质差异而形成的。

16、长江中下游地区的梅雨与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。

17、判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧；画冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形凸出方向，即总是指向锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也可代表峰的移动方向。

18、判读气候类型时，要注意根据气温最高、最低值出现的月份判断南北半球——7月份气温最高为北半球，1月份气温最高位南半球。

19、分析气候类型分布规律时，要注意气候类型的特殊分布，如热带雨林气候主要分布在赤道两侧。但有些地方比较特殊，如澳大利亚东北部、马达加斯加岛东侧、巴西东南部等地区都远离赤道，其热带雨林气候的形成与地处东南信风迎风坡、暖流的影响有关。

20、主要玄武岩和花岗岩的区别：玄武岩是岩浆喷出地表后冷却凝固形成的岩浆岩，花岗岩是岩浆侵入岩石缝隙在地表下冷却凝固形成的岩浆岩。

21、风化作用与侵蚀作用的区别：相对来说，风化作用是静态的破坏作用，主要破坏因素风等；侵蚀作用是动态的破坏作用，主要破坏因素有流水、风力、海浪等。

22、六大板块中，亚洲的阿拉伯半岛与印度半岛属于印度洋板块，中南半岛属于亚欧板块，红海位于非洲板块与印度洋板块的交界处，而安第斯山脉南部是美洲板块与南极洲板块碰撞形成的。

23、“背斜谷”从地形上讲是山岭被侵蚀成了山谷，但从地质构造上讲还是背斜。

24、黄土高原是风力堆积作用形成的，但黄土高原上千沟万壑是流水侵蚀作用形成的。

25、注意断裂与断层的区别：断裂是指岩层沿裂隙断开，但断裂面两侧的岩层没有发生明显的位移；断层是指断裂面两侧岩层发生明显位移的地质构造。

26、利用等值线图判断河流与地下水补给关系时要注意两者的海拔高度和水位高低；河流水位高，河水补给地下水；地下水位高，地下水补给河水；黄河下游是“地上河”，始终是河水补给地下水。

27、以雨水补给为主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海气候区冬季为汛期、温带海洋性气候区则全年降水量丰富。

28、注意利用河流与等高线的关系判断湖泊的性质——咸水湖或淡水湖；等高线向湖泊一侧弯曲，表示湖泊海拔高，湖水外流，一般为淡水湖；等高线背向湖泊弯曲，表示湖泊海拔低，河水注入，一般为咸水湖。

29、分析山地垂直地域分异规律时要注意判断南北半球——南半球北坡热量丰富，自然带分布位置高；北半球南坡热量丰富，自然带分布位置高。

30、注意亚热带常绿阔叶林带与亚热带常绿硬叶林带在分布地区和对应气候类型上的区别：亚热带常绿阔叶林带主要分布在大陆东岸，对应亚热带季风气候；亚热带常绿硬叶林带主要分布在大陆西岸，对应地中海气候。

31、注意北海渔场（西欧）与北海道渔场（日本）的区别。秘鲁渔场形成原因（上升流形成）与其他三大渔场形成原因（寒暖流交汇形成）的区别。

32、自然资源、水资源、气候资源三者之间的关系要区分清楚——水资源和气候资源是交叉关系，都属于自然资源。

33、能源与能源资源是两个不同的概念：能源包括能源资源，还包括二次能源等；而能源资源仅指自然资源中能提供能源的部分资源。两者是包含与被包含的关系。

34、台风中心无风，盛行下沉气流；而台风中心附近的风力一般在12级以上，常出现狂风暴雨。

35、台风和飓风虽然都是热带气旋，但要注意两者发生的区域存在差异——台风是西北太平洋上的热带气旋；飓风是大西洋和印度洋上的热带气旋。

36、干旱灾害与降水之间的关系：并非降水量少的地区，干旱灾害就最严重。干旱灾害主要是对农作物而言的，是受供需关系影响的。我国西北地区降水比华北地区少得多，但华北地区对水的需求量大，故华北地区比西北地区干旱灾害严重。

37、寒潮危害最大与寒潮势力最强是有区别的：寒潮危害最大主要是对农作物而言，一般发生在秋末和春初；寒潮势力最强一般发生在冬季。

38、地震的震级与烈度两个概念要区分开：一次地震只有一个震级，但可以有多个烈度。一般而言，同一地区相同条件下，烈度与震级成正比。

39、火山和地震并非百害无一利：火山灰和火山喷发物往往能形成肥沃的土壤，地震波可以用来研究地球内部结构。

40、滑坡和泥石流都是地质灾害，两者最大的区别：泥石流需要大量水分条件，而滑坡则不需要大量的水分，但过多的水分会加剧滑坡的发生。

⑻ 地理教师要掌握哪些知识

地理教师除了要掌握本学科的专业知识、教育学、心理学和思想教育有关部门的知识，以及宽广的知识面外，还必须有扎扎实实、一招一式地下功夫练出的基本功。

（1）地理教学语言

①要讲普通话现在《国家语言文字》法规定，作为教师必须要讲普通话，否则，就是违法。

②要练好口才苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因而，地理教师要不断地锻炼自己的口才，为上好每堂课打下坚实的基础。

③要从头开始教学语言要从语音、吐字、音两量、语速、语调、节奏、语气、逻辑等方面去训练。

（2）地理板书

板书可以使知识系统化，提纲挈领地展示教学内容的结构和层次。

地理板书要遵循下列原则：

①遵循科学性和系统性原则

②文字简练准确，字迹工整规范

③版面安排合理，布局美观恰当

④根据需要，确定板书时间

（3）地理板图和板化

在地理教学中，板图和板画是为了形象地展示地图、地理事物、地理现象及其演变过程等，因而，地理教师应熟练掌握板图和板画的基本能力，并能够熟练地与其他教学手段配合使用，而且需服从教学需要进行设计安排。

（4）其他地理教学基本功

①投影幻灯片的制作地理幻灯投影教学，可以为课堂教学提供背景明亮、形象生动的画面，教师可以根据教材和教学的需要，自己设计和制作幻灯片。自制幻灯片更具有灵活性和使用性的价值。

②简易模型制作地理模型是模仿地理事物原型而制作的教具，地理教师应根据学校条件自己制作模型，以应教学之需。

③计算机教学在信息时代，具有条件的老师应掌握多媒体教学和课件制作，以顺应时代的发展。

作为地理教师应不断完善自己的知识和能力结构；要做一个合格的地理教师就应具备上述教学基本功。

学习能力和教育科研能力

教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。作为地理教师应时常充实自己，使教学和学习并重。教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。