初中地理世界地理部分该怎么讲

Ⅰ 初中地理极地地区说课

极地(polar)，在地球的南北两端(即南极和北极)，纬度66 .5以上，为长年白雪覆盖的地方。下面是由我整理的初中地理极地地区说课，希望对大家有所帮助。

初中地理极地地区说课(一)

尊敬的各位评委、老师大家好!

我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：

教学理念：

面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。

学习目标

知识与技能：了解极地特殊的自然环境;能在两极辨别方向。

过程与方法：通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。

情感价值观：对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。

教学重难点

重点：特殊的自然环境和丰富的资源。

难点：在极地地区辨别方向。

教学方法：

教法：引导式、启发式

学法：自主学习、合作学习、探究学习

手段：多媒体课件

借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。

教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。 环节一：创设情景、激趣导入

播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象?图片上这里可爱的动物又是谁?引导学生认识到：“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。 <板书：考察极地>

环节二：任务分解、小组合作

将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.

1、查找极地的位置范围;

2、描述极地的气候特点;

3、寻找极地的丰富资源;

4、访问极地科学考察站;

5、极地地区的生态保护。

【设计意图】：将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。

环节三：学生展示、互动生成

1、查找极地的位置范围 <板书：地理位置>

初步感知极地地区：我们通常所说的两极是指( )地区和( )地区。 请第一小组讲述极地地区的具体位置„„

北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。 南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。是海拔最高的州。

让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。

用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。 (了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述)

2、描述极地的气候特点 <板书：气候特征> 首先，出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。

然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。

最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。

【辩论台】

正方观点：南极大陆是一块干燥的大陆。„„年降水量最少的地方不足5毫米

反方观点：南极不是一块干燥的大陆。„„冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库

【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。 (如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢?那里会有矿产资源吗?请第三小组汇报调查结果)

3、寻找极地的丰富资源 <板书：资源丰富> 冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。

丰富的生物资源：海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐

低矮特有的植被：地衣、苔藓、北极棉、北极柳

思考：为何没有高大的植被?联系环境、气候等因素思考。

丰富的矿产资源：煤、铁、石油„„

解析南极地区煤炭是如何形成的?

【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。

(极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。每年都有大批的科学家前去考察。接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问)

4、访问极地科学考察站 <板书:科考基地> 第一步：指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。

南极：长城站、中山站、昆仑站

北极：黄河站

第二步：播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。 进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究

【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神

【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向?„„

站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走?„„

从北极上空看，地球自转为(逆)时针，从南极上空看，地球自转时为(顺)时针。 借多媒体进行直观演示、形象讲解，有效的突破本节课的难点。

5、极地地区的生态保护

第一步，展示极地捕杀鲸鱼、猎杀海豹的资料，两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。

第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢?

„„认识和平利用极地资源的重要性。

第三步，让学生认识到，人类再也不能失去最后这片净土了，引出保护南极环境的《南极条约》。

【设计意图】引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。

环节四：课堂总结、课外延伸

我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。

绘制一幅“南极、北极”的示意图，依据地图编制一道涵盖本节学习内容的综合测试题，用于辅导课的温习测试。

小组合作，用一周的时间出一期以“保护极地”为题材的手抄报，用于课余交流展示。

【设计意图】让学生自己动手设计作业、合作编辑手抄报，尊重了学生的主体地位，让课堂上的知识在课余得到延伸，并提高学生的综合能力。

说板书设计

初中地理极地地区说课(二)

第一部分：教材分析和教学策略

一 、教材分析 1. 教材地位和作用

本章是七年级下册最后一章，是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。极地地区自然环境相对世界其他区域来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。 2.教学内容分析：

一课时完成第十一章《极地地区》的所有教学 3.教学目标

(1)知识与技能：1.掌握运用地图和相关资料，说出极地地区的地

理位置、范围和特殊的自然环境特征。

2.能根据资料分析比较两极地区的自然环境差异。 3.了解两极地区的动植物及资源

(2)过程与方法：通过读图、提问、辩论等活动使学生掌握基本的

读图技能和分析问题的方法。

(3)情感态度与价值观：

1.受探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质

2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。

4.教学重难点

(1)教学重点：

1.两极地区的地理位置及范围。

2.两极特殊的自然环境特征。

3.两极地区开展科考和环境保护的重要性。

(2)教学难点：南极地区的气候特征。

1.教学准备

选两名队长，在课前搜集好极地地区照片，做汇报准备。

2.学情分析

七年级下期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学到的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。

二、 教学策略

1.教学指导思想：

在新课程理念下，坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，注重培养学生自学能力和合作学习的能力;培养学生环保意识和可持续发展的思想。

2.教学方法：

情境创设法：假设情景、让学生身临其境 合作学习法：分小组自主学习、合作交流

角色扮演法：学生教师分别扮演不同的角色，带着角色学习知识。 3.教学手段：活动式教学与多媒体辅助教学相结合

本章知识趣味性较强，难度较小，在教学过程中要充分利用活动调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。同时也可利用多媒体穿插极地地区动植物图片，激发学生学习兴趣，培养学生可持续发展的思想。

第二部分：教学程序的设计与安排

第三部分：教学反馈和反思

一、 教学反馈： 二、 教学反思：

Ⅱ 初中地理如何教学

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。
3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。
运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。
4、合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。
5、培养外展思维是“悟”的提高。
地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题，让学生根据所学有关西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。
6、开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。
地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设计安排得当，则会极大地引起学生学习兴趣。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传说，通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的知识，他们不一定会懂，但他们对地理学习的积极性和自觉性都被激发起来。
7、动手制作效果更佳。
自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到南方的水稻土、红壤时，可以让学生自己到郊外收集标本并进行观察记录，就会收到更好的教学效果。又如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。
8、让学生设计一些小表演或演示也能提高学生的悟性。
在地理教学中，有一些本来很有趣的知识内容却被课本讲述得非常枯燥，此时，可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料，进行自己设计的演示，效果也不错。如讲到旅游时，课本的风光图片非常有限，文字内容太过严肃，会做成学生感到难记的现象，这时可由学生担任导游的角色，让他们自己收集资料来讲述祖国河山壮丽的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布），又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过一系列的活动激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中感悟知识。又如讲述广州地区“三年一中变”的成果，就可以让学生收集资料自主编辑，进行演示性讲解，教学效果比老师讲授好得多。
9、增强学生的阅读机会，让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料，成为学习的主人。
地理的科普读物有很多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的，如《少年科学》、《世界奇观》等。教师应鼓励学生多看书、多思考。安排一定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识，增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。
三、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法。
地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生掌握学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述了多个区域特点，学生已大概掌握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。
小结
前面所讲述的只是个人的粗浅见识。在实际教学当中，还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革（现在有关部门已进行了很多有益的尝试），使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧，缺乏轻松）以及作为次科的制肘（教学时间不足、课外活动时间和资金严重缺乏，教学用具欠缺等），做到教者放心、学者轻松的良好局面，只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了。

Ⅲ 初中地理该怎么学急！！！

• 初中地理分成两个部分，就是世界地理和中国地理。

• 初一是世界地理，初二是中国地理

• 初一上半年的等高线，经纬度，时区一定要会看，这是基本功。尤其是用经纬网判定地区，是在东半球还是西半球，这点很重要。因为区域地理就是根据这个考察的。

• 初一下先学习东亚，东南亚，了解到日本的地理特征，了解马来半岛以及“东方十字路口”—马六甲海峡。学会知道亚欧分界线(乌拉尔山，乌拉尔河，高加索山脉，里海，黑海，博斯普鲁斯海峡，马尔马拉海）。南亚，印度。中亚的气候，环境，西亚与北非特产，气候。撒哈拉以南的非洲，欧洲西部，东欧与北亚，西半球的美国，加拿大及拉美。

• 初二学习中国地理，了解中国地形气候，最东最西最南最北，中国的三级阶梯，掌握分类法，地形图。

• 地理重要的是学会看图，学会判定。多做题，多见见图。有一定的知识点足够。
  

Ⅳ 世界地理的知识点总结

有知识不等于有智慧，知识积存得再多，若没有智慧加以应用，知识就失去了价值。下面我给大家分享一些世界地理的知识点 总结 ，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

世界地理的知识点1

知识点1：伊朗高原冬夏温差小的原因

①地处高原，地势高，夏季不十分酷热。②冬季高大山脉(高原)阻挡了北方冷空气入侵，使其冬季不十分寒冷。

说明：伊朗高原周围有高大山脉阻挡，水汽难以进入，且有副热带高气压控制，降水稀少。

知识点2：死海问题

拯救死海最好的 方法 是使约旦河动起来，但目前十分困难的原因是什么?

① 约旦河是死海的主要水源;②约旦河沿岸为热带沙漠气候，气候干旱，降水稀少，水资源缺乏;③约旦河沿岸人口集中，工农业生产发达，需水量大(当地居民生产生活的主要水源是约旦河的河水，人口、工业农业主要集中于约旦河沿岸);④以色列占据约旦河上游建坝拦水造成上游来水减少，且以色列与约旦河沿岸国家矛盾重重，不易缓解。

特别提醒

约旦计划从距离死海较远的红海调水进入死海，不从地中海调水的原因为：①红海和死海均位于东非大裂谷，东非大裂谷地势低，修建输水线路投资少，工程量小，而死海与地中海之间除地中海沿岸为平原外， 其它 地区地势高，工程量大;②红海盐度与死海盐度相差不大，从红海调水有利于保护死海的生态环境;③红海至死海沿线均在约旦境内，而地中海沿岸被以色列占据，约旦与以色列矛盾重重，不易调解。

知识点3：索马里半岛

从地理位置、气候、地形、自然资源等方面说明索马里半岛的地理环境特征：

①位于红海和地中海之间，红海是世界上重要的石油运输航道(是西亚和北非石油输往西欧、北美的最近海上通道)，亚丁湾是红海出入印度洋的交通要道。②气候以热带沙漠和热带草原气候为主(索马里半岛西海岸为热带沙漠气候，其形成与夏季的索马里寒流有关)，降水少。③地形以高原为主。④西亚和北非盛产石油，是世界主要出口石油的地区。

索马里半岛东侧索马里寒暖流成因：

夏季，北印度洋西南季风吹拂下，表层海水向东流，周围海水不足以补偿流出区海水的减少，底层冷海水上泛，形成夏季寒流，索马里寒流。冬季东北风推动海水自北向南运动，由于印度洋北部为热带海区，阿拉伯半岛为热带沙漠气候，温度高，地温使海水变暖，形成冬季暖流。

冷海水上泛带来了底层丰富的磷酸盐等，7月渔业资源丰富。

7月有浓雾的原因：7月蒸发旺盛，水汽含量多;7月海域出现夏季寒流。

特别提醒

12月份我国军舰出南海到索马里护航，从大气环流和气象条件两方面分析该季节对我国此次航行的有利影响：12月份，太平洋盛行西北风，船只顺风航行;12月份北印度洋盛行东北风，船只顺风顺水航行;此时空气对流较弱，大气稳定，睛天多，利于航行。

气温高、干燥地区广、气候带以赤道为轴南北对称分布。

世界地理的知识点2

撒哈拉以南非洲

1、非洲的气候类型以赤道为对称轴呈带状南北对称分布。

赤道横穿非洲大陆中部，南北跨度相当，地形起伏，海岸平直，

2、赤道地区的东非高原为什么是热带草原气候，而不是热带雨林气候?

赤道地区在赤道低气压带控制下，气流上升，形成高温多雨的热带雨林气候。但位于赤道的东非高原，因地势较高，气温大大降低，上升气流减弱，降水量减少(比刚果盆地。总体降水仍较多)，因而形成热带草原气候。

3、马达加斯加岛东侧热带雨林气候：

东南信风的迎风坡，从海洋上吹来，带来大量的水汽，沿岸马达加斯加暖流增温增湿。

4、撒哈拉大沙漠面积广大的原因：

①终年被副热带高气压带控制，盛行下沉气候;

②北非与西亚相连，东北季风来自亚洲大陆，性质干燥;

③大陆西岸有加那利寒流经过，起到了降温降湿的作用;

④非洲大陆海岸线平直，少半岛、岛屿及海湾，海洋影响范围小;

⑤非洲地势为和缓的高原，缺少高大山脉。

5、维多利亚湖西侧降水远高于周边其他地区，其原因是什么?(6分)

来自印度洋的暖湿偏东风经过维多利亚湖面，空气湿度增加;受山地阻挡，气流抬升，形成地形雨;赤道地区对流旺盛，多对流雨等。

6、近年来，肯尼亚的鲜花产业发展很快，鲜花出口量约占欧盟市场的三分之一。试分析肯尼亚的鲜花 种植 业有何优势条件?(3分)

自然条件：热带草原气候，常年温暖，年较差小，花卉可生产时间长;雨季雨量丰沛。(4分)

社会经济条件：(发展中国家)有大量廉价劳动力;土地租金低，有利于产业化经营;通过航空运输，可方便联系欧美、日本等花卉市场;(政府决策)推动花卉种植和出口。

7、非洲推广高产水稻种植将面临的限制性因素。

水稻种植 经验 不足,生产技术落后;水利设施不完善,机械化程度低;

传统生产观念和主食消费习惯的影响。

8、坦噶尼喀湖鱼类资源丰富、特有物种多的形成原因。

湖泊面积广阔，为鱼类提供了广阔的生存空间(2分);湖泊相对封闭且非常古,湖中众多鱼类经漫长时间的进化，形成当地特有的物种(2分)。

9、沙特阿拉伯气候干热特征的形成原因。

北回归线横贯中部，常年受副热带高气压带和东北信风带的控制(2分);位于亚欧大陆和非洲大陆之间，东西相邻的海域狭窄，受海洋影响很小(2分)。

10、沙特阿拉伯发展种植业的自然条件很差，但在首都利雅得附近却有大片的枣椰林分布。试推测其成因。(6分)

利雅得附近为热带沙漠气候，降水少，但热量条件好，光照强，昼夜温差大(3分);地处绿洲地区，地下水(泉水)丰富，有充足的灌溉水源，适宜于枣椰林的生长(3分)。

11、海水淡化能源耗费大，成本较高。沙特阿拉伯是全球海水淡化产量最大的国家。简析沙特阿拉伯重视海水淡化的原因。(6分)

沙特降水量少，大部分为无流区，水资源严重不足(2分);但该国油气资源丰富，能源充足，并大量出口油气创汇，经济实力强(2分);同时该国人口少，人均国民收入高，有雄厚财力通过海水淡化来缓解生活用水不足(2分)。

12、阿斯旺水坝的利和弊

利：发电、防洪、灌溉、旅游、养殖、航运等。

弊：1尼罗河携带至下游的泥沙大大减少，使下游农田的肥力下降;2尼罗河三角洲受到海浪侵蚀，海岸线不断向后退缩;3生态环境遭到破坏，沙丁鱼数量减少;4库区地下水位上升，导致土壤盐碱化5库区蚊蝇滋生，疾病传播，水质变差。

13、发展科特迪瓦的工业，有人建议应大力发展木材出口加工业，你是否赞成?请说明理由。

赞成。理由：热带雨林资源丰富;海运条件便利，便于出口;增加就业机会，提高居民收入水平，促进工业发展。 不赞成。理由：会使森林面积减少，水土流失加剧;导致生态环境逐渐恶化;导致当地气候异常变化。(6分)

14、科特迪瓦最大城市阿比让，是西非着名的良港，也是邻近国家货物的转运港。咖啡、可可和木材等产品从这里出口到世界其他地区。

阿比让的成为着名港口的原因。

沿海地区地势低平，利于筑港;位于海湾，风浪小，海域面积广;属于热带气候，无结冰期;依托阿比让，综合实力强;大量农产品从这里出口，经济腹地广(6分)

15、尼日尔爾利亚是非洲人口最多的国家，拉各斯是尼日尔爾利亚旧都和最大港口。现为西非第一大城市。也是尼日尔爾利亚经济中心、金融中心、工业中心和物流中心，尼日尔爾利亚80% 的商贸活动集中在拉各斯。

材料三：物流业是指物品从供应地向接受地的实体流动过程。物流业是将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能根据实际需要实施有机结合的活动的集合。

利用图和材料信息，分析拉各斯成为尼日尔爾利亚最大物流中心的区位因素。

(3)位于大西洋沿岸，地形较平坦开阔;是全国最大港口，水陆交通便利;石油资源丰富;农业商品率高，工业相对发达，商业贸易活动频繁，物流量大;是尼日尔爾利亚旧都，是全国最大的金融中心，能为物流业提供金融、信息等服务;人口众多，市场广阔，劳动力丰富廉价。

16、分析马达加斯达岛生物物种丰富且极为独特的原因

①岛屿长期与大陆远离，地域相对孤立，形成独立的生物进化环境;(1分)受人类影响时间短，干扰少;(1分)③岛屿面积大，地形复杂，气候区域差异显着，生存环境多样。

17、补充盐度：

1分布规律：由南北半球的副热带海区，分别向两侧的高低纬度递减。

2影响因素：沿海地区首要影响因素是河川径流。其次是寒暖流(寒流盐度低，暖流盐度高)

3世界盐度最高的海域：红海4%;理由：位于北回归线附近，受副高控制，蒸发旺盛，降水少;周围多沙漠，几乎没有淡水河流的注入;海区较封闭，与外海的交换少。

最低波罗的海1%理由：位于较高纬度，蒸发弱;位于欧洲西部，受西风和暖流的影响，降水量大;周围多淡水河流注入，稀释强;海区较封闭，与外海的交换少

4密度流：由盐度低处流向盐度高处。

地中海直布罗陀海狭，常年表层海水向东流。底层海水向西流。从大西洋进入地中海，夏季只顺水;冬季顺西风，顺水。

世界地理的知识点3

西欧

1、与同纬度地区相比，欧洲西部因受北大西洋暖流及盛行西风的影响，冬季比较温和，夏季比较凉爽，气温年较差小，全年降水多，且季节分配均匀，为典型的温带海洋气候。

2、西欧温带海洋性气候面积广大的原因：

①大部分地区位于35°N-50°N之间，属温带气候;②大部分地区处于西风带，全年盛行来自大西洋的西风，含有水汽量多;③北大西洋暖流增温增湿;④中部为平原，山脉东西走向利于海洋上暖湿气流深入内陆;⑤西邻大西洋，海岸线十分曲折，多半岛岛屿、内海及边缘海，海水深入内陆，海洋影响范围广。

3、西欧温带海洋性的差异

东西差异：西部为温带海洋性气候，东部为温带大陆性气候 南北差异;北部是极地气候，南部是地中海气候 本区自西向东降水量逐渐减少，年温差逐渐增加，海洋性减弱，大陆性增强。

4、地中海沿岸：夏季受副高控制，炎热干燥，冬季受西风控制，温和多雨。植被以常绿灌木为主，叶质坚硬，表面有腊质，根系深，适应耐旱特征此处为欧洲主要的亚热带水果产区：盛产柑橘、柠檬、无花果、葡萄。木本油料作物：油橄榄。

5、西欧冰川地形广布，请举例说明：

①斯堪的纳维亚半岛(或挪威西侧峡湾);

②斯堪的纳维亚半岛及阿尔卑斯山脉两侧的湖泊;③西欧平原波状起伏的冰碛丘陵地形。

6、冰川对西部欧洲的影响

冰川运动时对地面的强烈刨蚀作用，造成角峰、宽谷、冰蚀湖、峡湾等冰蚀地形。冰川消退后，又形成冰碛丘陵、冰碛湖等冰碛地形。第四纪冰川在欧洲有两个中心，一个是以斯堪的纳维亚半岛为中心的大陆冰川，一个是以阿尔卑斯山脉为中心的山岳冰川。第四纪冰川对欧洲的地形起了雕塑作用，如芬兰、瑞典众多的冰川湖，挪威幽深曲折的峡湾，东欧平原和波状起伏的冰碛丘陵，阿尔卑斯山脉高山带峰峦挺拔、谷地宽阔、两侧多湖泊等，都是第四纪冰川塑造的结果。

7、西欧乳畜业发达的原因为：

①地处中纬大陆西岸，因受北大西洋暖流及盛行西风影响，全年温和多雨，日较差小，光照弱，适合多汁牧草生长;

②工业发达，城市化水平高，非农人口比重大，乳畜产品消费市场广阔;

③地形以平原丘陵为主，地形平坦，草场面积广大;④交通运输条件便利。

8、英国呈现“东耕西牧”的自然原因。

东部地处背风区，降水相对较少，光照丰富; 东部以平原为主，地形平坦，便于耕作。西部地处迎风坡，降水丰富，利于牧草生长; 西部以山地为主，不利耕作但可发展牧业。(4分)

9、西欧水运为什么发达?

①西欧地处平原，且为温带海洋气候，河网密布，水量充沛，水流平稳，河流终年不冻，利于通航;②许多大河之间有运河相通，且河流直通海洋，便于江海连运;③西欧海岸线曲折，多优良港湾，港口终年不冻，海运发达;④西欧经济发达，人口稠密，城市众多，货物运输量大。

10、冰岛冰川和火山大范围并存的原因

冰岛纬度高，中部地区海拔较高，气温低，常年被冰雪覆盖;位于板块的生长边界，岩浆活动频繁，火山众多。

11、荷兰人在500多年前就发明了木鞋并流行至今，长期以来荷兰人喜欢木鞋反映了荷兰什么样的地理环境特征?(6分)

地势低洼，排水不畅;温带海洋性气候潮湿，土壤含水量高;是主要的旅游商品并出口创汇，反映旅游业发达;森林资源丰富(6分)

12、鹿特丹被称为“欧洲的门户”的原因

位于莱茵河河口和亚欧大陆桥的终点，河海、水陆联运便利(既是河港又是海港);港阔水深，不淤不冻;地形平坦，有利于建港;欧洲经济发达，腹地广阔;以大城市鹿特丹市为依托。(任答3点得6分)

13、法国波尔多酒庄：分析种植在靠近河岸砾石层上葡萄质量高的原因。

(3)靠近河岸，土壤水分充足，利于葡萄生长;(2分)砾石石白天(受到太阳辐射)增温快，夜间降温也快，增大气温的日较差，利于葡萄的糖分积累;(2分)砾石利于保持土壤水分(利于地表水下渗，防止土壤水分蒸发);(2分) 砾石增强地面反射，使葡萄获得更多的光照(或热量)等。(2分)

14、鲁尔区的兴衰(必修内容)

a.区位优势

①丰富的煤炭资源

②离铁矿区近，靠近法国东北部洛林铁矿区

③充沛的水源

④便捷的水陆交通：欧洲中部陆上交通的十字路口，河运方便并直通海洋

⑤广阔的市场

⑥科技水平高

b.衰落原因

①生产结构单一：集中于煤炭、钢铁、电力、机械，煤炭、钢铁是基础。

②煤炭能源地位下降：石油、天然气的广泛应用，使煤的比重减少、新技术炼钢耗煤量降低。

③世界性钢铁过剩：产量增加，经济危机及替代品广泛使用，使用量减少。

④新技术革命的冲击：传统的生产和组织形式不适应时代发展的要求，用地紧张、环境污染严重。

c.综合整治

①调整产业结构，发展新兴工业和第三产业，改造传统工业，促进经济结构多样化。数量减少、规模扩大，新建迁移的以技术精良的中小企业为主。

②调整工业布局，保证各行业平衡发展：如钢铁工业日益集中到西部，有的把高炉建到荷兰海边。

③拓展交通，完善交通网：有德国最稠密的铁路和高速公路网，航运繁忙，运输的一半是铁矿石。

④消除污染、美化环境：控制污染排放，建立完善回收装置和污染处理系统和植树造林。

⑤加大科技投入，提高资源利用率

世界地理的知识点4

俄罗斯

1、俄罗斯东西气候差异及成因：

俄罗斯西部(东欧平原)因受大西洋影响，气候温和，降水稍多，为温和的温带大陆性气侯，东部沿海因受海陆热力性质差异影响为温带季风气侯，广大的西伯利亚地区距海洋(太平洋、大西洋)较远，受海洋影响小，形成冬冷夏温，年较差大的温带大陆性气侯。

2、俄罗斯奥伊米亚康冬季气温在北半球最低的原因：

①地势高，位于东西伯利亚山地;②北极寒冷气流受山地阻挡而集聚;

③深居内陆，受海陆热力性质差异的影响，冬季降温幅度大。

3、俄罗斯的沼泽形成也是套用这几个因素：

(1)水源：有鄂毕河、叶尼塞河等河流的凌汛作用，河水溢出河床。

(2)地形：位于西西伯利亚平原，地形平坦，不利于水流的排出。

(3)蒸发量：纬度位置高，蒸发量小。

(4)下渗量：冻土广布，不利于水流的下渗

4、西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

地势低平，排水不畅;气温低，蒸发量小;下部土层冻结(永冻层)，阻滞水分下渗;(凌汛等导致)河水泛滥。

5、顿河因其河水流动的声音很轻，比较安静，所以在世界上享有“静静的顿河”美誉，分析原因(8分)。

顿河流经地区为平原地形，地势起伏小，(2分)河流流速缓慢(2分);顿河流经地区降水较少，且全年降水较为均匀，(2分)水量较少且稳定(没有特别大的汛期)(2分)所以河水流动的声音很轻，比较安静。

6、克里米亚是黑海北部海岸的一个半岛。半岛的海岸线形成几个海湾和良好的天然港口。塞瓦斯托波尔的海军基地是俄罗斯唯一的暖水海军基地，是俄罗斯从黑海进入地中海，进而进入印度洋、大西洋的重要窗口。根据材料，从地理角度分析克里米亚半岛对俄罗斯的重要性。

①克里米亚半岛是俄罗斯从黑海进入地中海、印度洋、大西洋的重要窗口;②克里米亚半岛拥有优良海湾和天然良港，是重要的海上贸易通道;③ 俄罗斯纬度较高，海运不发达，而克里米亚半岛沿岸多终年不冻港，利于发展海运。

7、乌克兰成为“欧洲粮仓”的原因。

温带大陆性气候，生长期日照时间长，昼夜温差大，利于粮食作物高产稳产;(2分)地处东欧平原，耕地面积广，利于种植业发展;(2分)世界着名黑土区，土壤肥沃;(2分)众多河流流经，水源丰富;(2分)欧洲人口众多，市场广阔，农业发展历史悠久，耕作经验丰富;(2分)地广人稀，适合大规律机械化作业，重工业发达，农业机械化水平高。(2分)

8、简述北冰洋航线的重要经济意义。

①大大缩短北太平洋沿岸和北大西洋沿岸之间的航程，节省运输费用和时间;

②促进沿线地区资源开发;

③促进沿线地区的经济发展和基础设施建设。

9、俄罗斯顿河流域农业地域类型为高品谷物农业的原因：

①纬度位置相对较低，无霜期较长，热量条件较为优越，且受北大西洋影响，降水较多，形成冬夏温差不大，降水稍多的温带大陆气候，适合农作物生长;②地处东欧平原，地势平坦，土壤肥沃;③有便利的河流水用于灌溉。

10、乌拉尔山脉和缓起伏的原因为：位于板块内部，地壳比较稳定，形成时间早，长期受风化侵蚀作用的影响。

11、俄罗斯和日本兴建工业区所考虑的主要区位因素各为：俄罗斯兴建工业区所考虑的主要区位因素是矿产资源条件;日本兴建工业区所考虑的主要区位因素是海洋运输条件。

12、伏尔加河和叶尼塞河河流汛期特点为：伏尔加河和叶尼塞河一年均有两次汛期，春汛来自积雪融水补给，为主要汛期，夏汛来自降水中 雨水 补给。

13、俄罗斯提高森林覆盖率的 措施 为：

①合理砍伐与抚育更新相结合，以蓄积量定采伐量;②制定法律法规限制砍伐量，坚决制止乱砍滥伐现象;③适当进口木材，研究木材替代品;④加大 教育 宣传力度，提高全体公民保护森林资源的环保意识水平。

世界地理的知识点5

北美

1、北美地形对气候的影响：

(1)海岸山脉紧逼着太平洋沿岸，迎风坡地形雨丰沛。但是，海岸山脉阻挡了太平洋上的暖湿西风向东深入，限制了山脉以西的温带海洋性气候和地中海式气候向东延伸，使上述二种气候呈南北向带状分布于沿海地区。山间高原盆地由于地形闭塞，海洋水汽难以进入，因此，气候干旱，呈现出荒漠的景象。 (2)东部高地西北坡面迎冬季西北风，常造成 大雪 ;东南坡面对大西洋水汽产生抬升作用，造成地形雨。但因东部高低缓，连续性差，冬季干冷的西北风可影响到东海岸，夏季从大西洋的暖湿气流亦可越过高地，进入内陆。 (3)中部平原地区气温、降水季节变化最大，大陆性较强。这是因为中部平原地势低平，无东西走向山脉，南北开敞，致使南北气流畅通无阻。冬季极地冷气团可长驱南下，骤然降温。夏季来自墨西哥湾的热带暖气团可自由北上，天气闷热多雨。中部平原在冷暖气团争逐交锋、交替控制之下，形成气温、降水季节变化据烈、大陆性较强的温带大陆性气候

2、北美大陆以温带大陆性气候为主的原因：

北美大部分地区地处中纬度地带，为温带气候类型。北美西部为一系列紧逼海岸的平行山脉，阻挡了来自太平洋暖湿气流的到达。中部为平原地区，北通北冰洋，南通墨西哥湾，冬季来自北冰洋的冷空气可迅速到达南方，所经地区急剧降温，夏季，墨西哥湾的暖湿气流自由北上，所经地区普遍暖热，形了冬夏温差较大，降水较少的温带大陆性气候。

3、北美东北部沿海地区气候与北半球同纬度其它大陆东岸有何差异?

北美大陆东北部濒临大西洋，由于大陆和大洋之间的海陆热力质差异，不足以产生明显的随季节转向的季风，因此东部地区没有形成如亚欧大陆东岸的季风气候，而属于温带大陆性气候。

特别提醒

(1)我国亚热带季风气候比美国南部亚热带湿润气候分布纬度低的原因为：中国西靠世界上最大大陆，东临世界上最大大洋，海陆热力性质差异大，冬季风强烈，冬季气温较同纬度的其它地区气温更低，而美国位于北美大陆，东临大西洋，海陆热力性质差异小，且冬季风不强烈，亚热带(0℃等温线)向更高纬度推移。

(2)芝加哥位于美国中部平原，有“风城”之称的原因为：芝加哥位于美国中部平原，易受来自北方寒冷空气和南方暖空气的影响。

4、美国中东部降水的空间分布特点和形成原因。(4分)

由沿海向内陆地区逐渐减少(2分)。形成原因：中部是平原，阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，降水深入内地，由沿海向内陆递减(2分)。

5、从大气环流的角度分析，美国太平洋沿岸降水北多南少的成因。(2分)

西岸降水主要受西风影响，由北向南，西风的影响逐渐减弱。(2分)

6、分析美国东北部工业区高度发达的原因?

①东北部是欧洲移民最早迁入的地方，资本主义发展最早。

②矿产资源丰富。如阿巴拉契亚山北部的煤炭，五大湖西部的铁矿。

③大西洋沿岸有许多良港。如纽约、费城等。

④五大湖水运便利。(保证了铁矿石、煤炭与主要城市高效率的运输联系)

⑤平原肥沃，临近玉米带、小麦区、乳畜带，农业基础好。

⑥拥有庞大的市场。(人口稠密、生活水平高，市场潜力巨大，发达的工业、农业、矿业、交通运输业本身就是重工业产品庞大的消费市场。)

7、分析美国农业生产的特点：

①农业现代化水平高②种植业和畜牧业并重。

③是世界最大的农产品出口国。④农业生产实行了地域专门化

8、墨西哥中北部的农业地域类型主要为旱作农业,东南部沿海主要为热带种植园农业。从地形和气候角度,分析这种农业地域类型格局的成因。

(1)旱作农业分布的成因:中北部以高原、山地为主,高原周围高山环绕,海洋水汽难以进入,高原内部干旱少雨,因此以旱作农业为主。

(2)热带种植园农业分布的成因:东南部沿海为平原地带,地处赤道与北回归线之间,受赤道低气压和东北信风影响,气候湿热,适宜发展热带种植园农业。

9、哥斯达黎加森林覆盖率为52%，其国土只占世界陆地面积的0.01%，但却拥有全球近4%的物种。说明哥斯达黎加物种丰富的原因。

纬度低，热量丰富，降水充足;

地形复杂多样，相对高差大，垂直分异显着;森林覆盖率高，生态环境好。

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Ⅳ 世界地理的知识点总结归纳

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限，它包含了一切，推动着进步，是人类进化的源泉。下面我给大家分享一些世界地理的知识点 总结 归纳，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

世界地理的知识点总结1

拉丁美洲

1、南美热带沙漠的成因：

①副热带高气压带控制或东南季风背风坡;②沿岸有寒流经过。

2、南美热带沙漠气候呈狭长分布的原因为：

①南北走向的安第斯山脉紧逼海岸;②秘鲁寒流降温降湿。

2、世界最大的热带雨林区的成因

亚马孙平原碧世面积广大，地势低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低压和信风的控制，空气对流旺盛，盛行上升气流，多对流雨。

它的北、西、南三面为高原、山地，东面向大西洋敞开，沿海又有暖流经过，从东北、东南方向海上来的湿热气流汇集内陆，并受西部山地抬升作用，终年降水丰沛。因此，亚马孙平原成为世界最大的热带雨林气候区

3、亚马逊流域城市稀少的原因为：

①热带雨林气候区，气候湿热，人口密度小;②热带雨林茂密，陆路交通不便;③汛期两岸许多地区洪水泛滥，不便通行。

4、亚马逊河流域的热带雨林对全球环境产生的影响为：

①调节全球气候，维护全球生态平衡，保持生物多样性;

②促进全球水循环，维护全球水平衡;

③影响地球大气中碳氧平衡。(涵养水源，保持水土的作用是对亚马逊河流域而言的)

5、利马既是着名的“无雨”城市， 同时又被人们称为气温宜人，气候潮湿，绿树繁花，风亩雀景秀丽的“花园城市”，试分析原因。(6分)

位于低纬太平洋沿岸，受副热带高压和信风控制，多下沉气流和离岸风影响，降水少(“无雨”)的热带沙漠气候(2分);但由于秘鲁寒流的影响，气温降低(气温宜人)(2分)，沿海空气与寒流水面接触，下层冷却，形成了稳定的逆温层，水汽只能形成大雾，(难以向上输送成云致雨)迷雾蒙蒙，气候潮湿(2分)，虽地处热带沙漠之中，却空气清新，一尘不染。

6、(1)简述阿根廷地理位置特征及其意义。(8分)

(2)从自然和人文两方面,分析潘帕斯草原成为世界着名牧区的有利条件。(8分)

(3)位于阿根廷南部的巴塔哥尼亚高原东临大西洋,但气候却十分干燥,分析其原因。(5分)

答案(1)位置:阿根廷位于南美洲东南部;东濒大西洋,西接安第斯山脉,南与南极洲隔海相望;跨热带、亚热带、温带三带;西邻智利,北与玻利维亚、巴拉圭交界,东北与乌拉圭、巴西接壤。

意义:纬度跨度大,地表热量迥异,有利于多种农作物生长;与多国接壤,利于与邻国的交往和合作;海岸线长,利于海洋悔耐肢资源开发与海洋运输;成为南极科学考察休整、给养补充的基地。(任答两点即可)

(2)自然方面:位于东部平原,地势平坦;气候温暖;降水适宜;土壤肥沃;牧草茂盛,(任答四点即可)

人文方面:畜牧业专业化、商品化程度高,经营规模大;草场管理现代化,围栏放牧;重视牧业科学研究,培育优良牲畜;铁路与港口的交通条件便利,便于畜产品的运输;市场广阔,畜产品远销国外。地广人稀，土地租金低

(3)地处西风带,西面紧靠安第斯山脉,阻挡了来自太平洋的丰富水汽;部分越过安第斯山脉的气流,沿背风坡下沉,气温升高,难以形成降水。

世界地理的知识点总结2

大洋洲、澳大利亚

1、从地理位置及自然条件分析澳大利亚动植物具有古老性和原始性的原因?

①从地理位置看：该大陆与其他大陆分离早，四面临海;

②地形平坦，自然条件单一，动植物进化缓慢。

2、澳大利亚大牧场放牧业的有利条件：

①干旱半干旱地区面积广大，草场资源丰富;②大自流井盆地地下水丰富，为牲畜提供饮用水源;③地广人稀，土地租金低;④无大型食肉动物，缺乏天敌。

3、澳大利亚气候呈半环状

分布：澳大利亚大陆地处热带和亚热带。降水从北、东、南三面向内陆作半环状递减，植物带也相应呈半环状分布，由沿海的森林带向内陆逐渐过渡为草原、荒漠。

成因：

(1)南回归线横贯大陆中部，大部分地区处于副热带高气压带和东南信风控制，气候炎热干燥。 (2)南部和西南部位于副热带高气压带和西风带交替控制地区，属地中海气候。 (3)北部夏季来自赤道的西北风带来丰富的降水，多为湿季;冬季受东南信风控制，形成干季。降水季节性变化形成热带草原气候。 (4)东南沿海一带，受澳大利亚暖流的影响，增温增湿，因而比较湿润，东北部常年吹来自海洋的东南信风，并受地形 抬升，降水丰沛，形成热带雨林气候;东南部为亚热带季风性湿润气候;最南端和塔斯马尼亚岛常年受西风的影响，形成温带海洋性气候。 (5)西部沿海受副热带高气压带控制和来自大陆的东南信风的控制，加上西澳大利亚寒流的影响，降温减湿，因而干燥少雨。中部受副热带高气压带控制，东部大分水岭阻挡了来自海洋的东南信风，形成干燥少雨的热带沙 漠气候。

4、混合农业的优点

农场是一个良性的农业生态系统。有利于保持土壤的肥力。

农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行，

农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。

5、澳大利亚墨累达令盆地上游修建水库大量取水用于灌溉，对该河流下游地区的影响为：

①入海泥沙及水量减少，河口地区海水倒灌，水质下降，引发土地盐碱化，三角洲地区被波浪侵蚀，面积减少。②河流下游径流量减少，导致湿地面积缩小，生物多样性遭破坏，生态环境恶化。③一些鱼类可能发生绝迹现象。

6、针对墨累一达令盆地降水不足的现状，在该地区发展农业的应对 措施 为：

①跨流域调水(东水西调);②调整土地利用结构，建立农林牧相结合土地利用结构;③采用喷灌，滴灌等节水措施，发展耐旱农作物。

世界地理的知识点总结3

两极

1、南极

特点：酷寒、干燥、烈风。

原因：

①纬度高──地处高纬，一年之内地面接受太阳光热最少，造成严寒。 ②地势高──南极洲的高原地形和巨厚的冰层，冰雪覆盖，冰雪反射率大;加剧气候的寒冷，形成酷寒。 ③气压高──酷寒使南极洲形成了极地高压中心，从大陆中心向边缘地带经常吹反时针方向(即从陆地吹向海洋)的极地东风，降水稀少而风力极大，形成干燥、烈风。酷寒使降水以暴雪形式出现，长久的积雪形成庞大而深厚的大陆冰盖。烈风、暴雪和巨大的冰盖又是南极大陆酷寒的原因。 ④洋流──南纬40°～60°持续西风环流，造成一种特殊的“风壁”。它阻碍南极地区与低纬地区的热量交换，也是造成该地区气候酷寒的原因之一⑤地处大陆，海陆热力性质差异导致冬季气温低。

2、北冰洋范围内气温非常低的原因

①北冰洋位于北极圈以内，冬半年有漫长的极夜，散失掉大量的热量。

②极昼期间尽管光照时间很长，但太阳高度角很小，单位面积获得的太阳辐射能量很有限。

③同时，在极昼期间由于积雪和海冰的融化要消耗大量的热能。

④白色的冰雪对太阳辐射有很强的反射作用。如新雪的反射率达到90%以上。

3、南极气温低于北极的原因?

①南极地势高，北极地势低;②南极是陆地，北极是海洋;

③南极与低纬地区热量交换少(寒流环绕)北极与低纬热量交换多(北大西洋暖流)④南极冰川覆盖面积大，反射率高⑤南极极夜天数长于北极。

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Ⅵ 初中地理怎么学

初中地理包括中国地理和世界地理两部分，与其它学科相比，该学科以其综合

性、区域性、空间性见长，内容涉及地理、气候河流、人口、城市、交通、物产等。根

据调查，有部分初中生反映该门学科难学。

Ⅶ 初中地理日本说课稿

日本位于亚欧大陆东部、太平洋西北部，领土由北海道、本州、四国、九州4个大岛和其他7200多个小岛屿组成。下面是由我整理的初中地理日本说课稿，希望对大家有所帮助。

初中地理日本说课稿(一)

【说教材】

1.教材的地位及其作用

本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.

2.教学目标分析

知识与技能

a.掌握认识日本的地理位置特点的方法,并会举一反三。

b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。

情感与价值观：

a.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。

b.培养合作学习的意识和习惯。

【说教学重点难点】

【教学重点】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。

【教学难点】

1. 日本的主要自然灾害：火山地震及原因。

2.分析一个国家的位置、地形的方法。

【说学情】

本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”;

另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ，更是培养学生能力的需要。

【说教法】 读图导学法、活动探究法、比较教学法

教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。让学生通过自读课文、分组讨论，探究日本的自然环境特点和多火山、地震的原因。地图是学习地理必不可少的工具。因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。兴趣是最好的老师，利用多媒体，精心设计一系列活动，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。

【说学法】活动探究与合作交流

在教师的指导下，不断解决每一个活动探究的问题，由“现象”到“本质”，通过归纳总结，不断使自己的认知升华，达到解决问题的目的，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下方面渗透学法：创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

初中地理日本说课稿(二)

一.教学设计说明：

本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。

二、授课类型：新授课

三、教材分析：

1、编者思路：

(1)教材前后联系：

湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。 “日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。

(2)教材的地位和作用：

本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标：

(1)知识与技能：

A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

(2)过程与方法：

A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

(3)情感态度与价值观：

使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：

(1)教学重点：

A、日本位置、领土组成。

B、地形特征。

C、气候特征。

(2)教学难点：

A、解释日本多火山、地震的原因 。

B、理解各地理要素之间的内在联系 。

C、学会学习国家的一般方法 。

四、说教法：

针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。

C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

五、说学法：

根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

(1)探究能力指导：

学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

(3)重视地图的作用：

地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

六、说教学程序：

教师活动 学生活动 设计意图

[课前准备] 教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。

[日本映象]

教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发 学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 课前搜集资料

倾听、感受、思想

培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。

创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态

[过渡讲述]

今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。出示日本自然地理结构图。

[讲述]

以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。

[情境创设]

以现实生活为基础，设问：某国试飞导弹出现故障，一下子坠落在30N-45N、140E-145E的海域，哪个国家会提出抗议?

利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成

日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、_____岛、__ ___岛、___ _ __岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临 洋，西临 海。

日本的纬度位置是

你会自己分析英国的地理位置吗?

[组织学生交流]

以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，通过设问：“结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短语言概括日本的特点吗?”引导学生得出日本地狭人稠的特点。

强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。

[过渡]日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。提供日本的地震、火山视频及资料

设问：“有人认为：火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗?”

演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。 出示地形示意图让学生有个形象的了解，然后让学生读图，完成相应的练习

设问：“日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗?

利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

[设情境，学生讨论]

在冬季，北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群，而在日本东京的公园却有人在划船，这是为什么?

出示日本气候类型图

为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征

学生比较 “大陆性特征和海洋性特征的含义?”

[复习小结]

出示本课思路分析结构图

[练习巩固]

课本：

P66-67活动题

调查身边的日本事物

思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济?

Ⅷ 初中地理主要讲什么内容，简单的说

1、地球和地图

地球表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米，赤道半径6378千米，极半径6357千米，平均半径6371千米。

纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 纬线是不等长的，赤道是最大的纬线圈。

经线：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆。 经线是等长的。

2、陆地和海洋

世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋（北冰洋）；海洋主要集中在南北球，但南极周围却是一块陆地（南极洲）

地球表面71%是海洋，29%是陆地。

半岛是陆地伸进海洋的凸出部分；海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。

3、天气与气候

天气有两个重要特点：天气反映一个地方短时间里的大气状况；同一时刻，不是地方的天气可能差别很大。

降水和降水的分布

①从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。雾、露不是降水。

②由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

4、世界的气候

气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

赤道附近（热带雨林气候）；两极地区（寒带气候）；回归线附近的大陆东岸（亚热带季风和季风性湿润气候）；回归线附近的大陆西岸（热带沙漠气候）；中纬度内陆地区（温带大陆性气候）。

5、发展与合作

目前世界上有200多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各大洲。

从陆地面积看，最大的是俄罗斯，中国位居世界第三位。 从人口来看，最多的是中国，印度居世界第二。

世界各国的政治制度主要有资本主义和社会主义两种。

参考资料来源：网络-初中地理

参考资料来源：网络-初中地理基础知识手册

Ⅸ 世界地理如何讲

世界地理隶属于区域地理学，是人们科学地认识世界的一个重要方面。从自然地理、人文地理或两者相结合的角度，运用地理学一般的分析综合、归纳概括、区域对比等方法，展示大洲、大洋、国家（地区）的概貌及其内部差异，并阐明世界主要城市和各种自然地理和人文地理事物的特点。
海洋和陆地是地球表面的第一级分异。太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋互相沟通，连为一体,包围着6块大陆：亚欧大陆(分为亚洲和欧洲)、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、南极大陆和澳大利亚大陆（大洋洲的主体）。海洋总面积36100万平方公里，陆地总面积14900万平方公里。