Ⅰ 什么是地理空间信息
地理空间数据包括空间数据（spatial data）和属性数据（attribute data）。前者描述地理事物的空间几何特性的数据（如：x,y,z。如果是矢量拓扑的还有拓扑数据）。后者描述空间要素特性的数据（如：一个点所代表的意义……）。说白了就是普通事物数据加上它的坐标。存储于不同的数据库或同一数据库不同层的数据的总和。详见地理信息系统教材。《introction to infromation systems》thrid edition很给力。看看就知道了
Ⅱ 如何理解地理学的观察世界的两个视角空间和环境
地 理 问 题 要 对 尺 度 大 小 进 行恰 当 选 择 。 尺 度过 大 大 ， 地 理空 间 尺 度 视 角 是 透 过 空 间 尺 度 的 透 镜 观 察 和 理 解 地 理事 象 分 析 解 决 地 理 问 题 的 观 念 和 方 法 、 量细 节被 省 略 尺 度 过 小 陷 入局 部 而 不 能 窥 其 全 貌 。 这 一 视 角 对地 理 教学 的 指 向 性 要 求 为 教 师 应 根 据 教 学 ： 里 主 要 介 绍 地理教 学 中 常 见 的 地 理 空 间 尺 度 划 分视 角 地 理 空 间 尺 度 选 择 视 角 和 地 理空 间 尺 度 变 换 视 角 帮 助 学 生 形 成 地 理 空 间 尺度 划 分 的 视 角 。 需 要 选择 恰 当 的 空 间 尺 度 开 展 地 理 教 学 以 引 导 学 生 用 正确 的 尺 度 观 念 并 选 择 恰 当 的 空 间 尺 度 来 看 待 地 理 事象 空间 尺 度 。
Ⅲ 怎样理解地理
地理学研究地球表面同人类相关的地理环境，以及地理环境与人类的关系。地理学对人地关系的研究着重是空间关系。
* 地球表面：地理壳-景观壳-地球表层-大气圈-岩石圈-水圈-生物圈-人类圈-陆地-海洋-山脉-大陆架-气候-植被
人类生活：乡村-集镇-城市-人种。
中国国家政区：省 -- 自治区 -- 特别行政区 -- 市 -- 县 -- 自治县 -- 旗-- 城市 -- 城镇 -- 村落。
怎样学好地理？
世界政区：洲--国家--各国首都--省 -- 自治区 -- 特别行政区 -- 联盟 -- 市 -- 县 -- 自治县 -- 旗 -- 郡 -- 城市 -- 城镇 -- 村落。
地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。 1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。 2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。 4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。 5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。7、要结合图表把地图或是地形图放在自己的床头，每天观察一到两遍，老师讲课要努力记住老师的要点，顺便把一些不重要的文字也要扫一眼，最重要的还是你要有对地理学的兴趣，这样你会事半好几成功倍！
Ⅳ 有关地理概念的理解与原理应用问题
“能力立意”始终是地理命题的核心，“能力”的基础恰恰是建立在对地理概念的理解与原理应用上，概念和原理应是二轮复习的不容忽视的一点。地理概念是地理知识表述的词汇，地理概念的理解是认识、分析和解决地理问题的基础；地理原理包括地理过程、地理规律、地理分布、地理因果等，是地理知识表述的语法。■答题中的常见问题
例1：长江中上游地区植被破坏会对环境造成哪些不利影响？
学生答：砍伐森林会造成颂轮水土流失、土地沙漠化及次生盐碱化，从而造成气候变坏，环境恶化。
解析：回答中存在的问题：第一，植被主要包括森林和草原，学生把“植被”简单地理解为“森林”，没有把握这两个概念之间的区别与联系；其次，学生把水土流失、土地沙漠化、土地的次生盐碱化混答在一起是错误的。其实，这是在不同地区产生的不同的环境问题。“水土流失”是指降水量较大、地形坡度也较大的地区植被破坏后可能产生的环境问题；“土地沙漠化”是指降水量较小、风力较大的地区植被破坏后可能产生的环境问题。“土地次生盐碱化”一般是由于较干旱地区不合理灌溉造成的。
例2：法国农业发展的自然条件较英国优越的原因是什么？
学生答：法国在英国的南面，气温高，光照强。
解析：回答中存在的误区与漏洞是：用“气温高”来描述法国发展农业的气候优势不科学、不准确；纬度低不是光照强的原因。光照的影响因素主要是海拔高度、天气状况、昼夜长短、大气污染状况。影响热量的因素主要是太阳辐射(主要受纬度高低的影响)。
例3：大兴安岭西面是什么地形区？北京国庆节时昼夜长短变化？
学生答：西侧高原(或：地形平坦)；北京昼短夜长。
解析：说明该学生不能区别地形类型、地形特点、地形区三个“地形”扩展概念。该学生也不能区别昼夜状况、昼夜长短状况、昼夜长短变化状况三个概念。
例4：背斜构造为何地形倒置，在地貌上形成盆地或谷地？
学生答：背斜部分，由于受到拉力作用而使岩石破裂，容易被风、水、冰川等外部作用风化、侵蚀，再带到其他的地方，从而形成谷地。
解析：“背斜部分”范围太广，不准确，应为“背斜顶部”；“岩层破碎”而非“岩石破碎”，岩层与岩石两个概念在此不可通用；背斜构造是岩层受挤压作用形成的，背斜顶部岩层受拉张作用，而非“背斜部分，受到拉力作用”；风化作用在这里不是主要的。
例5：对流层气温随高度升高而气温降低的原因是什么？
学生答：太阳辐射把热量传给大地，大地再把热能传给大气，所以离地面越远得到地面的热量越少，温度越低。
解析：学生的回答中有以下不妥或错误：有的地方用“热量”，有的地方用“热能”，概念运用不当；太阳辐射把热量传递给大气的过程是：太阳辐射被地面吸收，地面增温，低层大气吸收地面辐射后，再通过辐射、对流、湍流等方式将谈袜热量传递给高层大气。此外，学生在此不必回答能量传递的过程。
■概念和原理应用问题
以上教学和考试中学生答题的表现反映出：前三例是对地理概念的认识不到位，一些知识点上存在误区。后两例是学生对基本原理含樱激有一个大概理解，但回答问题时往往用生活语言代替地理学科语言，答得越多，越容易出现用词不当、答非所问的现象。教材对基本概念、基本原理的表述是最精练、最简洁、最准确。因此，对基本原理和基本概念按照课本上的表述记忆是必须的，特别要注意理解性地记忆其中的关键词。记住了概念和原理的教材表述，我们就掌握了地理术语。在描述某种地理现象或阐述有关问题时，才能运用地理学科语言简明扼要地准确地答题。备考中应注意三点：1、准确理解基本概念、基本原理的含义，理解重于死记硬背。2、学会运用地理学科语言描述和阐述地理事物特征。3、文字图表相结合，变抽象的地理概念和原理为形象的联系。
Ⅳ 地理怎么理解
地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。英文中地理一词则来源于希腊文hê gê（意为“地球”）和graphein（意为“写”）。
地理学研究地球表面同人类相关的地理环境。
* 地球表面：地理壳-景观壳-地球表层-大气圈-岩石圈-水圈-生物圈-人类圈-陆地-海洋
山脉-大陆架-气候-植被
人类生活：乡村-集镇-城市-人种
国家 -- 世界政区 -- 各国首都 -- 洲 -- 地区 -- 州 -- 省 -- 自治区 -- 特别行政区 -- 联盟 -- 市 -- 县 -- 自治县 -- 旗 -- 郡 -- 城市 -- 城镇 -- 村落 -- 地名 paz
地理学没有一个公认的分类体系。在西欧，地理学分为通论地理学（即部门地理学）和专论地理学（即区域地理学）两部分，通论地理学中分出自然地理学和人文地理学，两大分支下再分次级分支学科。
前苏联把地理学分为自然地理学和经济地理学两大分支，然后再分次级分支学科。
西方学者把地理学分为自然地理学和人文地理学两部分，或分为自然地理学、经济地理学和人文地理学三部分，下面再分次级分支学科。
自然地理学
自然地理学利用生物学来研究，是一种系统的地理学、了解全球性植物群和动物区系样式，利用数学、物理学来研究地球本身的运动以及它和其他太阳系中星体的关系，是研究位置和空间上地球变化的学科。
* 综合性
o 综合自然地理学
o 古地理学
* 部门性
o 地貌学
o 气候学
o 水文地理学
o 土壤地理学
o 生物地理学
+ 植物地理学
+ 动物地理学
o 化学地理学
o 医学地理学
o 冰川学
o 冻土学
o 物候学
o 火山学
o 地震学
人文地理学
人文地理学更注重地理学中社会科学的成分，从非物理的层面来考察整个地球的行为模式，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象及人类活动的地理分布和发展规律的一门学科。它可以被划分为以下及格广义的分支：
* 社会文化地理学
o 人种地理学
o 人口地理学
o 聚落地理学
o 社会地理学
o 文化地理学
o 宗教地理学
* 经济地理学
o 农业地理学
o 工业地理学
o 商业地理学
o 交通运输地理学
o 旅游地理学
* 政治地理学
o 军事地理学
* 城市地理学
其他分支学科
* 历史地理学-区域地理学-地图学-地名学-方志学-理论地理学-应用地理学-地理数量方法-计量地理学-景观生态学-地理信息系统，其中地图学-地理数量方法-计量地理学-地理信息系统-地理实察方法,可合称为地理技术方法学门。
地理学是研究地球表面各种自然状况和社会经济发展状况的一门基础学科&自然科学。地理分为自然地理人文地理，还可分为地球地理和宇宙地理。包括各地的地形地貌、气候、动植物分布、风土人情。
1.土地、山川等的环境形势。今指全世界或一个地区的山川、气候等自然环境及物产、交通、居民点等社会经济因素的总的情况。
2.指研究地理的学科。
3.区域;区划。
4.地址。
5.风水。
Ⅵ 创造性的地理空间 这个名词怎么解释
苏联电影学者普多夫金拍摄了以下五个片段：
(一)一个青年男子从左向右走来。
(二)一个青年女子从右向左走来。
(三)他们相遇了,握手。青年男子用手指点着。
(四)一幢有宽阔台阶的白色大建筑物。
(五)两个人走向台阶。
这样连接起来的片断在观众眼中变成了一个不间断的行动: 两个青年在路上碰见了,男子请女子到附近一幢房子去。实际上, 每一个片断都是在不同地点拍摄的。表现青年男子的那个片断是在国营百货大楼附近拍的,女人那个片断则是在果戈里纪念碑附近拍的,而握手那个片断是在大剧院附近拍的,那幢白色建筑物却是从美国影片上剪下来的(它就是白宫),走上台阶那个片断则是在救世主教堂拍的。
结果,虽然这些片断是在不同的地方拍摄的, 可是在观众看来却是一个整体,在银幕上造成了所谓的 "创造性地理学"。 这里利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体,蒙太奇的分解组合功能充分地体现了出来。
普多夫金的试验证明了蒙太奇具有创造时间空间的功能，而长镜头大部分情况下都是终于影片叙事时空。
Ⅶ 如何看待空间地理规律自然地理过程整体性
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