地理课怎么教高中

⑴ 怎样上好高中地理课

文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。

学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。
高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

又如， “世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显着特点

几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。

自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考、综合考试意义尤其重大。

4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的

初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。

二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

高中地理学习方法基本原则和一般规律介绍

1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理基本概念。

① 能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度、低气压、高气压、地球的自转、公转等；

② 反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)；

⑵地理基本规律与基本原理。地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

⑷地理内容的文字逻辑表达能力。

⑸收集、整理地理资料的能力。

2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

① 充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。

② 用跨学科的知识解决地理问题。

⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。

⑶用文科思维方法学习人文地理。所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。

⑵ 如何学好高中地理的方法和技巧

一、字头记忆法

【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。

二、综合法

【释义】认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。

三、用地图学地理法

【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。

四、谐音记忆法

【释义】即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。

五、识图记忆法

【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。

六、简化地图法

【释义】简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。

七、归类记忆法

【释义】纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。

八、比较法

【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。

…………

最后的最后，希望你能找到适合自己的学习方法，祝愿你能取得好成绩！

⑶ 高中地理教学方法

地理教学是培养学生地理素养和发展地理思维的重要途径。在高中地理教学中，教师应该注重咐销漏培养学生的地理思维能力和地理实践能力，加强课堂教衡烂学和实践教学的结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。

首先，教师应该注重激发学生的地理兴趣和好奇心，让学生感受到地理学科的魅力和实用性，从而提高学生的主动学习积极性。其次，在教学中，教师应该采用灵活多样的教学方法，如讲解、讨论、实验、观察、模拟等，以适应不同学生的学习特点和兴趣爱好。同时，教师还应该注重课堂互动和学生参与，鼓励学生自主探究和发现问题，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

最后，教师还应该注重课外实践活动斗戚的开展，如考察、实地考察、探究等，让学生在实践中感受到地理学科的实用性和现实性，从而更好地掌握地理知识和技能。

⑷ 高中地理怎么学

1、高中地理学习，首先要学会高效听课。
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

2、学会整合知识誉猛点，提高知识理解和记忆能力。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、没有记忆就局并没有学习，记忆是学习的根本。
提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以桐虚迹自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

⑸ 高中地理高效课堂教学策略

（一）合理设置课堂
在高效课堂构建中，若想获得理想教学效益、效率，就要合理配置课堂时间，科学设计课堂教学环节。课堂设置方面，应贯彻以学生为中心的教学理念，加强教学延伸，把控好理论教学所占的课时。例如，可将时间分为10、30、5配置模式。教师支配时间为15分钟，学生自主学习时间30分钟。前10分钟教师进行预习指导、学习任务分配。中间30分钟贯彻高效课堂倡导的合作学习，通过合作学习小组展开合作学习。最后5分钟则是教学评价环节，教师对学生学习效益进行科学评价，并进行疑难点拨，解决学生学习的难题。
（二）培养学生地理兴趣
当前很大一部分学生认为地理是“副科”，学习积极性并不高，课堂配合度较低，缺少学习兴趣[2]。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。若想提高教学效率和效益，就要培养学生学习兴趣。学生对地理知识学习产生兴趣后，便会产生学习动力，愿意自主完成学习任务。因此，为培养学生学习兴趣，提升学生对地理知识的认同感。教学过程中应加强地理教学与生活之间的联系，基于现实生活展开教学，让学生体会、探索生活中的地理知识。基于生活的教学，符合学生认知条件，学生接受度会更高，更容易产生学习兴趣。
（三）积极开展地理实验
地理实验教学能削弱知识抽象，锻炼学生地理实践能力，有助于学生把抽象概念与具体实物间建立起联系[3]。例如，在《地理信息技术应用》一章的“地理信息系统及其应用”教学过程中，教师就可借助GIS设备，让学生体验GIS系统基本功能，进行实践操作，体验地理信息系统应用。从而以此增强地理教学实践性和实效性，利用GIS系统使学生掌握地理信息获取、分析、处理、应用的能力，加强地理实践教学，使学生深刻理解地理知识。

⑹ 如何进行有效的高中地理教学

一、加强理论学习，努力转变教育教学观念 新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改 革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的 共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。 为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目 标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基 础。
二、大胆改革教法，使学生成为课堂的主人 新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为 此，在教学过程中我们力争改变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接 受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课 堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。 例如：在学习长江时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进 行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以 自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看 出。尤其是我的地理科代表同学，“老师”当的有模有样，他把长江水系 图画在黑板上，边指图边讲，还画出长江流域一些大水电站的位置，并且 编出顺口溜，形象、好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言， 班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占 时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个 话题。最初学生看我举手要求发言都笑了起来，但很快就接纳了我这位“老 同学”。我以合作者的身份上完了这节课，每个问题同学们都完成的很好。 通过练习检测，我也发现学生真正学会了本节知识。
三、巧妙设疑，激发学生的创新意识 在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及 自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑，想象和创造的欲 望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学 生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。 例如；上“我们需要洁净的空气”一课时，我不仅仅局限于教材，而 是让学生结合身边发生的一些现象思考，我们为什么需要洁净的空气？现 在我市尤其是大街上空气如何？你有什么感受？我们能有什么好的建议 来改变这一现状？ 经过一番热烈地讨论，“高招”出来了：大家一致认为应该使用无铅 汽油，并大力提倡骑自行车，尽量少用汽车和摩托车来减少空气的污染； 有的同学建议最好骑电动自行车，速度快，又没有污染；有的同学说国外 对汽车尾气的排放都实行欧1、欧11 标准，发达国家实行的是欧1 标准， 现在我国大城市北京、上海已实行欧 11 标准，假如超过这个标准就不准 使用汽车，我们长春也应该执行这个标准；有的同学建议应该在汽车尾气 排放管上面安装个过滤器，把有害物质都过滤掉……学生的建议颇有创造 性、这让我感到教师作为学生唯一知识源的地位已被动摇了。 我再次感悟：我们在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时， 更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
四、发挥多媒体计算机作用，激发学生学习兴趣 课标指出，"按照课标的目的要求、确定教学内容的原则，还可以编 写与地理教学有关的视听教材"。根据教学的需要，发挥信息技术媒体丰 富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为 一体的电子地图；把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模 型；把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有 吸引力。 例如，在板块构造学说教学时，把教科书中的《大洋板块与大陆板块 移动图》制作成《大洋板块与大陆板块的移动》多媒体课件，让大洋板块 和大陆板块以连续相向的方向移动，使大洋板块向下府冲，大陆边缘褶皱 隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生的眼前。

⑺ 怎样上好高中地理课

一、备好课是基础

作为新老师，没有教学经验、没有形成系统的教学方法，所以在进行教学之前，备课时重中之重，了解教材的结构、重点与难点。对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。

二、上好课是关键

虽然现在提倡把课堂还给学生，主体为学生，但老师的作用不可忽视，组织好课堂教学是每一个老师的基本功。同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。

三、做好课后辅导

爱动、好玩，缺乏自控能力，不能按时完成作业，有的学生抄袭作业是现在学生的问题。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

四、积极参与听课、评课

在听课、评课的过程是学习的过程，于此可博采众长，提高教学水平。

本校学生的基础较差，参差不齐，课堂效果远远不能达到理想状态。针对这个特点，在接下来的教学过程中，我将注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现讲过多次，但学生仍然无法理解，或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。针对理科生即将面对会考的情况，只要求其掌握能够掌握的内容。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。

⑻ 高中地理要怎么教啊

让学生这样做：
第一步，入门记忆
多看地图而且一定要记住主要的地理事物名称主要有这些：首先是看经纬网穿过的地方，山脉，河流，主要地形的（如：平原，高原，盆地，丘陵），其次是主要城市（重要国家的首都、工业、资源、特色城市，我国的资源、省会、交通要道），交通干线，矿产资源。这些主要是初中区域地理的知识，把这些地方记住之后，无论老师课堂说到哪儿都知道，为进一步学习地理奠定了基础。
第二步，记忆加理解
认真听老师讲课，学习地理理解类知识，把它们用到图或地球仪上去，通过地图理解，理解后放回图中去。主要包括地球自转公转及其地理意义、太阳辐射和活动温室效应，地球大气层，三圈环流，地球内部圈层，世界及我国的气候的记忆和理解。就是高一上期的知识。高一下期和高二的地理也是如此，理解记忆。。
第三步，练习加深记忆同时让理解更全面巩固知识
练习一定要注意方法：首先要建立信心，要相信自己肯定做得来，因为高考题一般都是理解性题目，要相信自己会做，差一点点就找到突破口了。选择题认真思考，找出对错的理由，不乱选，不猜测，选把握最大的，理由最充分的。非选择题要认真思考并写出你的答案，然后与标准答案对比，分析标准答案思路，你会发现有很多题思路是固定的。在高考中地理往往有很多读图题，有很多图不是地图，这种题平时练习一定要看懂，不要吝啬你的时间，我有时一看就是一个小时。有地图的就要要求你对地图熟悉了。
第四步，有信心了你就是高手了，多做高考题，给自己打分，不断总结自己。

⑼ 地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课

方法如下：

一、精心设计开场白

好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，集中学生的注意力。

二、创设问题情境

利用生动的地理课程资源，创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。

三、密切联系学生的生活实际

在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。

四、引入乡土地理内容

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源，与当地的生产生活关系更为密切，学生对这部分知识更为感兴趣，易被学生理解接受，运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。

五、采用激励性评价

一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望，在教学中采用激励性评价，始终把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求。

成为一名初中地理老师的方法

按照《教师法》和《教师资格条例》的要求，拥有合法教师资格证是从事教师行业的必要条件。因此，必须持有教师资格证书。

取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（部分省市专科不能报考初中教师资格证）。

应当具备大学专科毕业及其以上学历，具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）。