地理专题讲座如何写

A. 我是一个高一的学生，地理老师让我们每个人都来一次地理讲座，讲什么内容比较好啊，我家住哈尔滨。

就讲讲副热带高压对我国的影响。
对我国天气与气候有着重要影响的暖性高压是西太平洋副热带高压。西太平洋副热带高压的位置随季节而变化，一般在10~40°N之间活动。
冬季，副高脊线位于15°N附近，随着季节转暖，脊线缓慢地向北移动。4、5月，副高脊线在15°-20°N，极锋雨带4月在华南登陆，5月到南岭6月中旬，副高脊线出现第一次北跳，越过20°N，在20°-25°N间徘徊;极锋雨带到达长江流域，形成梅雨，此时华南转入晴热干旱的盛夏。7月中、下旬副高脊线出现第二次北跳，脊线迅速跳过25°N，以后摆动于25°-30°N之间，长江中下游梅雨结束，高温伏旱天气开始，黄淮地区受极锋雨带影响进入雨季，华南地区则因为赤道辐合带的北上，热带气旋、台风明显活跃，进入第二汛期，即"后汛期"。7月底至8月初，副高脊线出现第三次北跳，跨过30°N到达最北位置并在此停留，华北、东北进入雨季。8月下旬，伴随着较强冷空气的南下，西北太平洋副高势力的减弱，脊线开始自北向南迅速撤退;9月上旬脊线第一次回撤到25°N附近，我国自北向南先后转为秋高气爽的天气。10月上旬副高脊线回撤到20°N以南地区，结束了一年为周期的季节性南北移动。
副热带高压内部盛行下沉气流，天气则晴好，当副热带高压长时间控制某一地区时，往往会造成该地区干旱。西太平洋副热带高压的北侧是中纬度西风带，也是副热带锋区所在，副热带高压西部的偏南气流可以从海面上带来充沛的水汽，并输送到锋区的低层，在副热带高压的西到北部边缘地区形成一暖湿气输送带，向副热带高压北侧的锋区源源不断地输送高温高湿的气流。当西风带有低槽或低涡移经锋区上空时，在系统性上升运动和不稳定能量释放所造成的上升运动的共同作用下，使充沛的水汽凝结而产生大范围的降水形成雨带，通常还伴有暴雨。根据统计，雨带位置一般在副热带高压脊线之北6~10个纬距处，其走向大致和脊线平行。
副热带高压位置与雨带位置关系如此密切，故副热带高压位置的不正常变动往往会造成各地区的旱涝，如1954、1980、1991年副高脊线长时间徘徊于20°~25°N，雨带稳定在江淮流域，造成江淮流域夏季洪涝。而1978年和1983年副高脊线很快越过20°~25°N到达30°N附近，雨带基本上未能在江淮流域稳定一段时间，江淮地区长时间处于副热带高压的控制之下，造成该地区干旱。

B. 给学生做一个讲座，是关于如何让学生喜欢地理，从哪几方面讲

正如韩愈所言“师者，所以传道授业解惑也。”所以，作为学生，我就不管什么纲常理论了，请不要介意，因本人知识所限，只能供以浅陋之见，希勿怪字拙。可以从以下几方面谈谈！
1.地球，例如它是由哪些物质组成，它是怎样形成的，它是来自哪里的，它与宇宙上其他星球如太阳，金星等有什么关系....
2.说起地理，肯定离不开地图，作为老师您该比我清楚，记得初中的时候，我连课都不听，手只在抽屉拿着地图来琢磨，嘻嘻。。言归正传，可以从它由哪些国家组成，然后逐步介绍到某些国家的面积，地形，水文，气候，人口，文化，民族等等，再到我们具体是住在哪里，经纬度怎样，什么气候...
3.我们自己国家领土面积自历史是如何变迁，有哪些民族，经济的发展，在世界上的排位，因地制宜，本土有哪些资源可以利用以发展经济。。。
4.可以结合现实生活中某些有关地理的电视节目，例如《荒野求生》，《探索，发现》等等。还有推荐学生们一些杂志，譬如《美国国家地理》等，还有现在很多人都玩微博，可以建议他们关注一下关于地理知识的微博，有很多，我自己也关注了几个，你自己也可以开一个有关地理的微博，跟同学们分享心得，不过个人觉得要求很高，主要还是需要坚持！！！
5.读万卷书不如行万里路，地理也一样，所以您大可涉及到旅游，最后是亲自旅游过，依旅途所见所闻，通过日记，照片，视频等记录某处的自然风光，把它们一一展现给他们！
谢谢！

C. 跪求一篇（人文地理专题讲座学习心得） 字数500以上 最好在1000字左右

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D. 怎么写地理论文

一、要多思考分析和积累资料
资料主要有下面几种来源，1.日常地理教学中生动的案例：笔者在讲区位因素时，采取小组合作学习，情景模拟的方式，让学生模拟公司老总来当地投资会开办什么企业及为什么，课堂气氛活跃。2.教学实践中的成败、得失及其归因：为什么有些问题自己一讲学生就清楚，而有些问题讲了好几遍学生还是不懂，象气候类型的分布规律和成因为什么学生学习起来这么困难，是自己的教学方式不对还是讲课太快，还是学生的基础知识还不牢固等等。3.对他人课题研究的评价、值得商榷的问题及答疑内容，或者采用借鉴法把好的课题的思路引用过来，而把阐述的角度转变一下，结合自己或当地的实际来进行等。4.有关观摩活动的精彩之处、体会、建议：最好是自己先对活动的主题有自己的准备和想法，然后在活动时把自己的设计和想法与他人做对比。5.针对课题召开的专题讲座内容：认真听专家报告，一边结合自己的教学经历来理解专家的话，这样做就可以把理论与实践结合起来，使自己的经验得到升华。6.研究过程中突如其来的灵感、设想、顿悟。
二、论文选题宜“以小见大”，发挥自己的特长
三、论文立意要新，论证要有力
四、文章的修改和润色

总之，教师撰写出的有价值的论文，往往是其用心阅读、精心选题、潜心实践、悉心积累、精心取舍等方面的集成，映印出教师在地理教学过程中研究所获及专业成长的轨迹。教师撰写要勤、恒，写的多了自然会有感觉，先求数量后求质量。其实论文写作是一种快乐的体验！

E. 竞选地理课代表的演讲稿怎样写啊

地理课代表也要写演讲稿？现在的学校饿
从三个方面着手：
1。你对地理的热爱，比如你从小就对地理有很大的兴趣，课外也积累了很多地理知识，对地理这一学科的赞美
2。自己，简单地说一下自己的一些优点，（不要太多，选得都是学生，太多会让人反感）3句左右差不多了
3.下决心,一定会做到一个地理课代表的职责,工作认真负责,帮助在地理上或其他地方有困难的同学
最重要的是要真诚,不要大道理一套有一套的,我也是学生,听到这种的就一个词:OUT

F. 对地理课上的意见和建意怎么写

对地理课堂教学的建议
于国珍 发布时间： 2009-12-9 20:25:46
我觉得地理课堂教学很有必要用多媒体教学，因地理课里面涉及到很多图表，包括景观图，示意图。而那些图，如果要教师画的黑板上肯定不是很完美，没有那些专家画得好。多媒体课堂上我们就可以直接用专家的，方便多了。尤其是高一的自然地理，空间概念很难理解，学生难懂，老是讲得也很累，用flash课件制作的动画，一看就很清晰，学生理解起来容易得多。而好多学校好象就语文用多媒体比较多，我觉得语文用多媒体教学，是增强了氛围，是作绣的，没有地理教学效果好。我很想用多媒体上课，可是没那个条件。
不过用多媒体教学，老师一定不能照着上面念，自己要多学点，讲得更精彩，才能取得好的教学效果。

G. 求一篇地理课外实践报告

课外活动属于实践活动课程，它是将所学的知识应用于实践的一种重要形式。也是锻练中学生实践能力的主要途径，多年来的地理实践，使我深切地感受到：那种脱离社会实践、脱离教育对象，局限于课堂传授现存的书本知识，是很难造就出合格人才来的。只有将课堂教学进行延伸和补充，扩展施教渠道，增加实践环节，才能培养具有能力的人才。近年来，我除了搞好课堂教学法外，特别在地理课外活动方面作了一些尝试，很有收获。

一、组织活动小组，培养学生能力

几年来，在承担学校地理教学的同时，我组织了由地理爱好者参加的地理活动，开展了以培养学生能力为主的地理课外活动。

1.增设地理活动实用内容

为了让学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，适应新课程的需要，我先后开设了农业与气象、人口与教育、家乡与旅游等讲座，编写了资料，供学生学习参考。通过农业气象知识的学习，学生不仅认识了各种气象观测仪器，并初步掌握了分析气象资料的基本方法及观测天气、预防灾害天气的基本技能，还收集了大量的天气谚语。从当地农村缺柴少煤状况以及挖掘当地潜力出发，专门收集了制取沼气的资料，向学生详细介绍有关沼气的理论知识，并请农村能源站的同志，讲解沼气的整个制作过程，使学生掌握了沼气池的建造工艺。

2.组织学生进行野外观察

为了培养学生学习地理知识的兴趣和具备运用知识能力，依照教学计划进度，我组织学生结合星座教学进行天象观察来认识星座；结合地球运动教学测量本地正午太阳高度角的变化，测出当地的经纬度等。利用星期日进行野外观察活动。结合“地壳和地壳的变动”一节组织学生观察地形、地层，进行断层、裂隙、背斜、向斜的判断，以及寻找化石，并采集矿物岩石标本，识别矿物等活动。组织学生进行岩溶地貌的观察，对岩洞石林等成因进行实地分析讲解，结合“地球上的水”一节组织学生对龙川河水文进行观察和分析，并请当地水文站的同志，亲临讲解，并逐一示范，学生亲手实践，很快掌握了整个观测过程。这些活动既达到地理课内学习，课外理解巩固的预想效果，又教会了学生学习地理知识的方法和运用地理知识的能力。在讲述环境后，让学生到龙川河进行调查，了解河水污染状况，通过水文观察分析洪涝灾害，使学生懂得修建防洪堤的意义，懂得只有爱护河流，才能享受河流给予的快乐。

3.编写乡土教材

学生虽然生活在本乡本土，但对他们周围的地理事物并没有仔细观察和全面了解，更谈不上科学的认识。为此我有目的地组织学生，进行乡土地理考察活动，去接触家乡的一草一木，以科学的态度去认识家乡，培养学生的观察能力和分析能力。还给学生讲解了乡土地理的编写方法，以石阡地理为调查对象，拟出了编写提纲，同学们利用假期节日到有关单位查找资源，实地考查收集资料，这类活动，不仅仅让学生的创造性能力得到锻练，同时从具体的事实数据中，客观地、实事求是地认识家乡，激发了他们为家乡而奋斗的紧迫感。为我日后编写《石阡地理》乡土教材提供了宝贵资料。

4.进行实践操作

培养学生的动手能力，是适应中学教育的重要途径，我针对地理教学实际，组织学生自己动手，自制教具绘教学挂图，简易教具。利用采集岩石矿物标本，建立一个内容丰富的地理展览室。在活动中，不仅培养学生动手能力，学会了一技之长，同时也充实了学校教学设备。

二、扩展地理施教空间，了解地方乡土民情

社会实践活动是中学课外活动的有机组成部分，也是教学内容的重要环节，能否通过寒暑假社会性实践活动把地理课堂教学法与课外教育紧密结合起来扩展书本知识，建立新型的能力结构？

石阡山川秀丽，历史悠久，自然、人文地理资源荟萃，多彩起伏的地形，鲜艳亮丽的四季景观，葱茏的佛顶山，神奇的石阡温泉水，秀丽的龙川河，瓜果飘香的农业基地…，丰富多彩的自然、人文景观，丰富了活动的内涵。几年来，我将寒暑假充裕的时间和广阔的空间有机结合，融地理内容于社会实践活动中，让学生带着问题回家，揣着成果返校。尝试结果表明，用这种课内外结合的教学方式，来落实地理学科在知识能力和思想教育方面的教学要求，保证了学生德、智、体全面发展，促进了学生的健康成长。2003年暑假，我针对教材内容和学生的实际，组织了学生进行家乡人口资源经济环境等县情乡情调查，并拟出与之相关的调查提纲。为了使活动收到实效，以乡镇为单位，把学生分成若干小组，并指定专人负责，要求每个学生选一个题目，写出一份调查报告或小论文，开学后总结评比。同学们选取了家乡典型问题进行调查研究，如发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，石阡县的“猪－沼－果”工程，既是山地丘陵地区农业可持续发展的一项重要措施，也是改善红黄壤地区的一项重要的生态工程。通过实施这一工程，部分农村的山水变绿了，水土流失减少了，农民的收入增加了，而且还成为我县重要的水果产区，产生了沙甜柚之乡，这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感。学生回校后，从家乡资源开发与合理利用、水土保持、土壤改良、环境保护、人口控制等方面撰写了小论文，为各有关部门提供了重要参考资料，对家乡经济建设起到积极的推动作用。

三、开展丰富多彩的课外活动，学生兴趣浓厚

为了鼓励和发动更多的学生参加地理课外活动，我开展了多种形式的活动，提高学生兴趣，强化学生的地理意识。这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力，都有积极意义。

举办地理知识讲座。立足于拓宽和加深学生今后所必备的地理知识，有计划地举办了一些融知识趣味实用为一体的地理专题讲座。“新闻”是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。从电视台的“新闻联播”中内容看，每件事都和一定的地理环境相联系，举办一些融知识趣味实用为一体的“新闻”专题讲座，有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。

开展地理知识竞赛、趣味地理活动。本着寓知识于各项活动之中出发，丰富活动内容，我开展了“文笔杯”地理小论文征文竞赛活动，“祖国在我心中”演讲比赛；利用春游开展地理知识解谜答题，地理小制作竞赛活动。县情知识抢答赛，地理摄影展评活动。编写地理小刊，同学们既要编辑，又要设计，是对学生综合能力培养。着眼于山村教育实际，我给学生规定了地理板图板画基本功训练，定期考核为学习高中地理知识打下坚实基础。

几年来，由于地理课外活动内容广、形式多，参与地理课外活动学生增长很快，活动积极性明显提高，有效地促进了地理课堂教法改变。回顾近年来组织的地理课外活动实践，我认为：民族地区办教育，要办出特色，开辟地理课外活动是促进教学的有效途径，是全面提高教学质量的必由之路，也是实施地理教学整体改革的重要内容，只有在地理课活动的基础上，充分利用课外时间，因地制宜大力结合本地环境，有针对性的开辟广阔地理课外活动阵地，建立常规性课外活动基地，以扩展教学空间，丰富中学地理教学内容，才能打破传统教学模式，培养出适应社会发展的建设人才

H. 怎么在把地理核心素养作为一个方面写进说课稿

1、《教育部课程改革纲要》
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社
会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国
家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人
民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学
习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣
和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、《国家中长期教育改革和发展规划》 口号:德育为先、能力为重、全面发展的战略主题
3、《教育部关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》
一个“抓手”————课程改革
五项任务（五个统筹）
统筹各学段、统筹个学科、统筹教育教学的核心环节、统筹各方面优势力量、统筹校内外阵
地
二、学科核心素养的提出
1、社会主义核心价值富强民主文明和谐、自由平等公证法制、爱国敬业诚信友善国家提出立德树人、高考改革高中阶段普及率达到了85以上，高中教育成为了面向大众的基础教育，更加重视培养国民基本素质。国际上，高中教育改革也成为共同趋势。
2、地理学科核心素养人地协调观、综合思维、区域认知、实践力（1）人地协调观
指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核心的研
究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好的协调好人类

I. 帮忙给作一个初中地理专题讲座的PPT

你自己找吧

J. 写一份地理学习方法演讲书

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。学好地理还是有很多知识需要去记忆的，下面有八种记忆的方法一、字头记忆法【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。二、综合法【释义】认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。三、用地图学地理法【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。四、谐音记忆法【释义】即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。五、识图记忆法【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。六、简化地图法【释义】简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。七、归类记忆法【释义】纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。八、比较法【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。比较法一般要同其他方法相结合，才能揭示事物的特征、规律和联系。例如要认识我国东部河流汛期自南向北的变化规律，用比较法易理解。