地理图表绘制是什么

⑴ 地理图表类型有哪些

通过地理图表来考查考生的地理知识和能力非常受到命题者的青睐，这也是各类命题的大势所趋。这一要求在近几年各地的高考试卷中得到了较好的反映，甚至于到了无图不成题的地步。以下是对“高考地理图表类型”的归类 ：

(一)坐标图

坐标图是采用数字坐标形式表示两项或多项地理要素的数字信息图形。它一般用柱状、曲线、折线、点等来表示相关的地理信息。常见的坐标形式有：

1.两维坐标：即直角坐标，用横、纵坐标分别代表两个地理事物或现象，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，它能够简明地反映地理事物的时空变化规律。如课本中比较多见的有：

横坐标表示时间的变化，包括一日内的变化(如气温的日变化图、气压的日变化图)、一年内的变化(如全球气温年变化图、降水量柱状图)、多年内的变化(如郊区农作物产量变化图、太阳黑子与年降水量的相关性图、气温平均值的变化图)。

纵坐标表示空间的变化：包括水平方向的变化(如夏至日太阳高度的纬度分布图、海水温度和盐度随纬度分布图、降水量随纬度的变化图)和垂直方向的变化(如海水温度垂直分布示意图、气温的垂直变化图)。

此外，教材中还有许多有相互关联的地理事物，它们也可以用两维坐标的形式表示出来，如震级与烈度之间的关系、资源数量与环境人口容量之间的关系等。

2.三维坐标：这种图表尚未在课本中出现(新版初中地理教材里现已开始出现)，它是用三维空间来反映三个地理事物或现象之间的关系，或是将之统一在一个平面内，形成平面正三角形坐标图。

3.多维坐标图：多维坐标图是根据坐标的一般原理，将众多具有并列关系的信息反映在一张图上绘制而成。如土壤的成分组成、气候的气温降水资料、风频玫瑰图等。

解读坐标图时，首先要能正确判读并理解坐标系统中各坐标的具体含义，明白该图反映了哪两个或哪几个地理事物之间的关系，思考横坐标与纵坐标所反映内容之间的关系；其次要获得坐标中的有关数值及其变化趋向。坐标图上的点、线(折线、曲线、直线)、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地理事物的发展变化趋势。如曲(折、直)线递减段表示纵坐标项目与横坐标要素之间呈负相关，递增段表示呈正相关；曲(折、直)线斜率大的一段表示变化幅度大，斜率小的一段表示变化幅度小；此外，尤其要注意曲线或折线变化的起点、终点、转折点的特殊变化，从中发现规律性及根本特征。

在判读坐标图时，要注意三类问题：一是忽视坐标轴上数量信息而导致判读错误。如对比两幅降水柱状图的降水量的多少，不能仅看表示降水的柱子高低，就认定降水量相同或不同，而要认真看清纵坐标单位数值。二是忽视图中的隐含信息。不少考生只注意图像中地理事物多少、强弱、增减的变化，而不注意分析其蕴含的道理，只是从表面上读懂该图，比较肤浅，没有接触到本质。三是判读正三角坐标图时，要注意这种三角坐标图的三条边都是坐标轴，三项要素在数轴上比例由低到高方向也应是一致的，要看清楚各轴所代表的含义。

(二)等值线图

所谓等值线，就是在地图上将地理要素值相等的各点连接成线，常见的主要有：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等震线、等盐度线、pH等值线、等太阳高度线等。但不管哪类等值线图，它们是有一些共性的，如每幅等值线图的等间距相等，它的弯曲、疏密都表示一定的含义等。故无论是哪种等值线图，在判读时都要注意等值线的极值、走向、弯曲形态、疏密状况等，并要对此现象作进一步的探究。下面以最常见的几种等值线图为例：

等高线图

等高线即海拔高度相等的各点连接成的线，它一般具有下面几个特征：1.同线等高：即同一等高线上的各点海拔相等，故等高线不能相交，因为同一个地点不可能有两个不同的高度，但陡崖处除外；2.相邻的两条等高线间的高度差相同，故只要知道一幅等高线图中任意两条线的海拔，就可推算出其余各线的海拔；3.等高线均为闭合曲线：即无论等高线如何迂回曲折，终必环绕成圈，但如果图幅较小的话，不一定能显示出来；4.等高线疏密反映坡度缓陡：在同一幅图中，等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相同的地方表示均匀坡。

⑵ 什么是地理教学方法中的“图表法”

图表教学法，就是一种以图形、图象或表格为主要方式，揭示地理事物或本质特征，以激发学生跳跃式思维，增强学生地理素质，加快教学过程的一种方法。
中学地理教学不仅要求学生会使用一般的政区图，学会在地图上找地名、定方向、量距离，还要教会学生阅读使用各种专用地图；以及出现在教材中大量的各种统计图表、比较图表，并能通过这些图表和地图来解释教材中和生活中遇到的有关气候、地形、河流、水文、植被、经济、人口、文化等各方面的问题。除此以外，还要让学生学会绘制简单地图和各种图表的方法，包括在暗图上填写地理事物的分布。描绘地图、缩放地图、画示意图等。归纳起来就是，教会学生看图、识图、运用图表、绘制图表等，而图表教学法则是实现这一目标的捷径。
在运用图表教学法的过程中，主要通过以下手段来实现：
（1）板画教学；
（2）图表教学；
（3）影视图象教学；
（4）多媒体图表教学等。只要能科学地运用这些手段，对提高教学效率及学生的全面素质是极其有利的。

⑶ 怎样用excel表格制作地理图表

具体方法如下：

1.新建一个工作簿凯带。

⑷ 浅谈地理图表的判读_人口统计图表判读

地图是地理学的语言，是学好地理的工具。掌握地理图表的判读方法，是学瞎郑习地理的关键，下面分别说明各种图表的判读方法。 1地理分磨纤颂布图的判读
地理分布图类型多，占的比例较大，它包括政区图，工、农业分布图，人口分布图、铁路分布图、资源分布图、气候分布图、水系图等，但只需掌握一般的读图方法，即可通用于此类图的判读，其方法如下：①读图名，确定图的内容。②定位置，根据图中经纬网及其他相关信息进行准确定位。③读图例，获取有效信息。

2分层设色地形图的判读

首先要明确分层设色地形图的绘制原理。它是以一定的颜色变化次序或色调深浅来表示地形起伏的。绘制时，先将地形按海拔划分为若干个高度带，再将各高度带规定好具体的“色层”，涂在相应的范围内，从而能够更加显明地表示出地形的起伏。目前，常见的色层表为绿褐色系，即：平原低地用绿色，丘陵及中低山地为黄色，高山、高地用褐色，冰川雪山用白色或紫蓝色等。为此，我们可根据高度表里的不同色彩以及相应的高度范围，读出主要的地形分布及地势变化的特点。

3等值线图的判读

等值线是某个地理现象数值相等的各点的连线。等值线图是用布满一定区域内的若干条等值线表示某个地理现象的数量分布的状况，由于等值线上注有数值，而且数值间隔是相等的，因此可以根据等值线上的数值大小、疏密程度、排列方向、形状变化等，反映出该地理事物变化的急缓、递变的方向及分布特点等。它包括等高线地形图、等温线图、等降水量线图等。

(1)等高线地形图的判读。在判读等高线图时，一是看等高线的数值，读出任意一点的海拔高度，同一条等高线上的点，其海拔高度相同。要读出任意一点的海拔高度，就要看其位于哪一条等高线上，若位于两条等高线中间，则取两个高度的平均值。二是看等高线的疏密，分析坡度的陡缓：在同一幅等高线图上，等高线密集的地方，表明坡度陡；等高线稀疏的地方，表明坡度缓。三是看等高线的形状，确定地形的类型：①山峰(山地)：中间值大、四周值小的闭合等高线圈。②洼地(盆地)：中间值小、四周值大的闭合等高线圈。③山脊一山脊线也叫分水线：一连串等高线向坡下方弯曲(等高线凸向低处)。④山谷一山谷线也叫集水线，易发育河流：一连串等高线向坡上方弯曲(等高线凸向高处)。⑤鞍部：两座山峰之间相对比较平缓的部位。⑥断崖(陡崖)：相邻几条等高线重合的地方。

(2)等温线图的判读。判读等温线图的方法，是要掌握等温线性质：①等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏说明气温差别小。②若等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；若等温线大致与海岸线平行，说明气温受海洋影响显着。③若等温线向高纬度凸出，表明气温比同纬度其他地区来得高竖卜，若等温线向低纬度凸出，表明气温比同纬度其他地区来得低。二是根据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律。如读我国1月等温线图，我国冬季气温由南向北递减。三是观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，如找出我国1月0度等温线，观察此线是沿青藏高原东南边缘，向东经过秦岭一淮河一线。在青藏高原的东部边缘向南弯折，主要是受地形因素的影响。四是根据等温线的疏密了解空间变化的梯度或幅度，如果等温线密集，说明气温差别较大。五是阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。如读我国1月等温线图，黑龙江省北部－28度，海南岛+16度。

(3)等降水量线图的判读。判读等降水量线图的方法：一是看图例，明确什么颜色表示什么内容(即降水量的数值范围)。二是看降水量变化规律。如在我国年降水量分布图上可看出，我国年降水量的空间分布规律是：降水由东南沿海向西北内陆递减。三是看降水极值及分布。
4地理统计图的判读

地理统计图是根据地理数字资料绘制成的直观图形，可绘制成柱状、扇形、曲线、折线等，它是反映地理事物的时空变化过程和地理信息量处理的一种形式。在气候类型、人口增长、工农业产值等方面运用较多。它包括平面直角图和结构图。

(1)平面直角坐标图的判读。平面直角坐标图，又可分为折线图、曲线图和柱状图，其判读方法如下：一是认清图名及横、纵坐标表示的内容；二是分析“柱”和“线”的变化趋势；三是分析不同阶段，地理事物的发展变化规律。

(2)结构图的判读。结构图又可分为扇形图、饼状图和矩状图，其判读方法主要是通过数据的对比或简单计算，概括地理事物的发展变化趋势。

5地理原理图的判读

(1)地理示意图的判读。地理示意图是用简明形象的图象说明地理事物的成因、演变及地理原理；或者是用箭头表示地理事物之间的相互联系。对于后者，关键是要读出各个要素之间的因果关系。如读地形雨的形成示意图，关键是要读出暖湿气流被迫沿山坡爬升到一定高度遇冷形成降水，故迎风坡降水多，背风坡少雨，但暖湿气流一定要上升到一定高度。

(2)地形剖面图的判读。地形剖面图是地表沿某一方向的垂直断面的图形。它能直观地显示该方向上地面的起伏和坡度的陡缓。剖面图的判读方法是：首先确定大致的区域范围，然后再将地形剖面图与相应区域的地形图对照，以判断图中涉及的地形类型，并直接读出该区域地势变化的特点。

6地理景观图的判读

地理景观图主要是指各种自然地理和人文地理景观的素描图。其判读方法如下：①仔细读图，依据逻辑和比例关系、图例和注记等要素。在众多的信息中选择与主题有关的信息。②进行知识迁移，准确地判断或推理，解读图中信息的地理意义。③分析比较，概括出图像反映的地理事物的特征和规律。

7地理主题漫画的判读

地理主题漫画反映现实问题幽默、深刻、趣味性强。漫画通过夸张、比喻、象征等手法表现生活中的某些“行为”或“现象”，它直观形象、寓意深刻、细嚼有味。主题漫画多以资源、能源、人口和环境等重大问题为主题，展示人地关系及协调途径。对地理主题漫画的判读，关键是读懂漫画的含义，其着眼点在图的文字说明上。

⑸ 什么是地理图表教学

地理图表是地理知识的载体,是地理教学的直接教具,是丰富的地理信息源,是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好工具,地理新课标特别强调学生读图,运用图表分析地理问题的实践能力.图表一般比较形象直观并容易引起学生的学习兴趣及知识的理解,在理解基础上进行学习,有利于知识同化与顺应,符合学生学习的认知规律,让学生成为地理学习过程的参与者、探究者及实践者.老师成为学生学习过程的指导者、组织者以及促进者.图表教学方法，是以一种或几种有机图形、表格或其相结合的方式，揭示地理事物、地理现象和地理本质特征的一种教学方法。这种教学方法的特点在于运用形象、逼真的图形、图像及设计合理的表格、图像、图解等形式来传授地理知识、地理概念、地理规律，形象地揭示地理事物、地理现象间内在联系和本质特征，使学生在尽可能短的时间内获得一个完整、准确、比较稳定的表象，使课后易于理解、复习、掌握，使学生尽可能快地得到一系列地理知识和地理规律，大大提高课堂教学效益。

⑹ 浅谈如何利用图表提高课堂教学的有效性

1. 图表直观，重点明确，能消除学员对大量文字的视觉疲劳，提高学习兴趣；

2. 图表层次分明，可针对性的选择顺序性，逻辑性的图表来表达有讲述的观点；

⑺ 地理画图用什么软件好(绘制地图的软件)

1：ArcGIS是一款可提供地理数据显示、制图、管理、分析、创建和编辑的GIS桌面软件。用它可以创建许多不同来源数据的智能化的、动态的地图，用户可利用ArcView带有的工具和数据立即进行GIS分析和地图创建，它也是ArcGIS的入门软件，ArcGIS是一个综合的、可扩展的GIS软件产品系列。ArcView是一种数据显示工具。可以用来做专题散正神地图。

2：MapInfo是美国MapInfo公司的桌面地理信息系统软件，是一种数据可视化、信息地图化的桌面解决方案。它依据地图及其应用的概念、采用办公自动化的操作、集成多种数据库数据、融合计算机地图方法、使用地清和理数据库技术、加入了地理信息系统分析功能，形成冲亏了极具实用价值的、可以为各行各业所用的大众化小型软件系统。MapInfo含义是“MappingInformation（地图信息）”即：地图对象属性数据。

3：MapGIS是中地数码集团的产品名称，是中国具有完全自主知识版权的地理信息系统，是全球唯一的搭建式GIS数据中心集成开发平台，实现遥感处理与GIS完全融合，支持空中、地上、地表、地下全空间真三维一体化的GIS开发平台。