地理矩形图怎么读

1. 地理不会看图怎么办

问题一：地理考试看图题一点都不会做，怎么办 多看书，把那些图什么的经常看看能背下来最好
各种地理事物和地理现象，都离不开空间地域分布，能不能掌握地理分布知识，是能不能学好地理的要害 所在。地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的，地图和地理教科书一样，包含有极其丰富的地理“双基 ”（基础知识和基本技能）知识，许多地理试题和练习题，都直接或间接地同地图知识有联系。因此，在学习和复习地理时，必须书图并重，既要认识、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的 ，又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律 、形成原因等要点，并力求做到十分认识。只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，准确地解答填图、读图及其他各类地理问题。
例如：只有当你书图（如世界气候类型分布图）结合进行复习，掌握了影响气候的各种因素和世界各主要 气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点，同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能，才有可能根据有关的气候资料、气候图表（如各月或一、七月和全年气温、 降水数字资料，各月气温变化曲线和降水分配柱状图等）或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等，对其气候类型作出正确的判定和解答来。否则，是不可能的。

问题二：初中生地理会考不会看图怎么办， 多看书，把那些图什么的经常看看能背下来最好 各种地理事物和地理现象，都离不开空间地域分布，能不能掌握地理分布知识，是能不能学好地理的要害 所在。地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的，地图和地理教科书一样，包含有极其丰富的地理“双基 ”（基础知识和基本技能）知识，许多地理试题和练习题，都直接或间接地同地图知识有联系。因此，在学习和复习地理时，必须书图并重，既要认识、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的 ，又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律 、形成原因等要点，并力求做到十分认识。只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，准确地解答填图、读图及其他各类地理问题。 例如：只有当你书图（如世界气候类型分布图）结合进行复习，掌握了影响气候的各种因素和世界各主要 气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点，同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能，才有可能根据有关的气候资料、气候图表（如各月或一、七月和全年气温、 降水数字资料，各月气温变化曲线和降水分配柱状图等）或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等，对其气候类型作出正确的判定和解答来。否则，是不可能的。

问题三：地理怎么看图 高考对图像知识的考查,有三种要求：
1、一般性读图 目视感知,获得直接信息.
（1）读图要求：识别符号表示何种地理事物或现象.
（2）读图步骤：一是先看图例注记：二是区分要素单项,说明符号代表的地理事物或现象；三是总览全图,先单项后综合,先左后右,最后加以整体记叙：该填写的填写,该计算的计算,该说明的说明,一一加以回答.
2、分析解释图像 目视分析,获取间接信息.
（1）目视分析要求：通过感觉、知觉、记忆力、思维力共同参与活动.
（2）目视分析程序：
第一步,凭视觉、感觉、知觉获取直接信息；
第二步,从记忆仓库中提取与直接信息相关的一些知识；第三步,运用分析、综合、比较、推理、判断等思维方法,进行知识加工整理.
（3）答题：按照题目要求,先答出图像中显示着哪些地理事项（直接信息）,再答出分析解释后的结论,这就是获取的间接信息.
3、动手画图补绘散点图、绘制柱状图、补绘洋流与等温线、补绘等高线等等.

几种常考地理图像的复习方法
（一）、区域分布图的判读
普遍以政区图为基础的包括地形、河流、矿产、城市、铁路等要素的综合地图,其他还有气候类型分布图、水系分布图、资源分布图、洋流分布图、工农业分布图、交通图等.地理分布图的判读需要以下几个方面：
1、确定地理位置,初步提取有效信息
首先,通过经纬度位置确定国家、地区.掌握世界上主要的经纬线穿过的区域,如赤道、南北回归线、0°经线、120°E经线穿过的国家、地区、大洲、大的地形区等.
其
次,用知名的国家、岛屿、湖泊、河流及地形等地理事物确定相对地理位置.即通过某地理事物与周围相关知名地理事物在方向、距离上的比较,明确它的位置.如
果没有给出地理事物的名字,可以用其轮廓、形状去判定,因为每个大洲、国家和我国省区轮廓都有其特殊性,注意观察、比较和总结.如梯形状的埃及、昂首雄鸡
状的中国、跪俑状的陕西省、肥鹅状的的黑龙江省等.
2、熟悉并充分利用图例和注记充分提取有效信息
3、整合信息,归位验证
归位验证就是把综合的信息再带到具体的区域,结合题干要求,进行“回头看”,可确保准确无误.
各类型区域图考查要求
1、区域分布型图像题 该题型往往以重大热点问题为背景切入,侧重于中国与世界区域地理知识.
2、 区域路径型图像题 要求重点了解不同区域各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等方面）的空间结构联系和发展变化过程.并在此基础上考查学生的地图空间概念、心理地图的构建、图文转化以及知识迁移等方面的能力.
3、区域分析说明型图像题 要求熟悉地理主干知识的基本概念,理解掌握地理基本原理,并能将概念原理的含义在知识的运用中真正得到体现.这类题的形式较多,一般包括剖面图、原理（成因）示意图、景观图、系统联系图和统计图等.
区域常考知识链接
1．
区域分布型的重点内容有：①重要的地理界线（如洲界、季风区与非季风区、外流区与内流区、三级阶梯分界、气候及人口界线等等）；②重要区域的范围（如中西
欧及北欧的主要国家、东亚的国家、西亚的非 *** 国家等）；③重要的国际或区域性组织的范围及其变化（如欧佩克组织成员国、东盟、上海经合组织等）.
2．
区域路径型的重点内容有：①移动路径（如台风移动路径、锋面移动路径、风向等）；②交通线路选择与设计（如海运、铁路线、旅游线等）；③物产运输路线（如
世界石油、铁矿、煤炭、木材、小麦等的运输路线）；④人口迁移；⑤我国重大工程建设的路线等（如青藏铁路、西气东输、南水北调、西电东输工程等）；⑥科学
考察路......>>

问题四：地理：怎么看图？求教。 （1）这个图是以北极为中心的气压分布图。从图中可以看出，副极地低气压带仅保留在海洋上，这个是北半球的冬半年，所以我国大部分地区吹西北风（或偏北风）
（2）这个季节北半球昼短夜长，所以180°经线的时刻应为12时，那么，北京时间为8时。（题目不完整，不知是不是求北京时间）

问题五：我地理不太好，是该多做题还是看图 地理部分分自然地理，人文地理，区域地理。多做题还是多看图要看是哪个部分，个人认为，自然地理中看图和做题要结合起来（如晨昏线计算），人文地理还是侧重于做题，区域地理侧重于看图。高考地理是将这三个部分结合起来，总的来说还是偏向于自然地理及区域地理。

问题六：学地理应该怎样学会看图 高中地理？熟悉地图就行（敝人高二，喜欢军事，经常看地图，然后就很熟悉了，考试不愁这个），高中地理只有高一上册的图最难，需要培养三维空间意识，有立体感，多看，多想（我学美术的这个也不大愁）。政史地里地理我最不用愁

问题七：地理不会啊 希望此方法对你有帮助。你的采纳是我最大的帮助！
读图
地图的利用程序可表述为“明要求―定位置―找关系―助记忆”。首先先要明确读图要求，带着目的在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；第四是理解记忆地理事物空间分布特点，能读会填。在读图过程中一定要注重按照读图名、读图例、读正图的顺序进行，以达到明显的效果。
2
释图
释图即要求我们掌握“以文释图”、“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法，耗时不多，效果却很显着。“以文释图”，即指将图像及图表中内容用文字表述出来，这就是我们通常所说的读图分析，它是培养创新能力的重要方面；“以图释文”是将课本中文字转化为图像，以直观的图像来表述教材中的文字内容，这对我们深刻理解和掌握知识是大有裨益的；“以图释图”，即是用另一张地图反映这一张地图，他对我们的知识迁移能力的培养大有帮助。只有从思想上重视地图的重要性，同时又能掌握图文结合的基本方法，才能在头脑中浮现出一幅幅形象、清晰的地图：“中国行政区划图”“中国地形图”“长江流域水系图”“矿产分布图”“铁路干线图”……于是,在解答地理问题时就可以从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答..有的同学可能会认为,看图太费时间不如看图来得快.殊不知落实到图上的知识印象深刻,经久难忘,便于运用,避免了死记硬背文字的枯燥乏味、知识张冠李戴等弊病。
3
画图
要求我们根据实际需要只画出大体轮廓，能够反映出地理事物的基本特性或勾画出较为重要的地理事物、体现它们的地理位置即可。如重要的地形区、主要的气候类型、矿产地、能源地、河流、交通线等重要信息，以加深印象。
4
说图
说图就是在记忆地图时，闭上眼睛，依据自己脑海中的那幅地图，把地理事物（地形、气候的分布、河湖分布、纬度位置、海陆位置、城市分不等）遍指边说，从而达到地理学习的最高境界。这也是我们学习地理最为行之有效的方法。事实证明效果显着。
5
赏图
赏图就是注意欣赏地理风光图片。如西双版纳的热带雨林风光、新疆塔里木盆地的大漠风情、庄严巍峨的珠穆朗玛峰、内蒙古草原的蓝天白云牛羊敖包、中国最北的漠河村、高楼林立的城市如画的梯田等等，从中领略祖国的大好河山、家乡的秀美田园，激发我们爱祖国爱家乡的情怀，也从侧面大大提高了学习地理的兴趣。
总之，我认为，学习地理必须从多个角度去读图用图，尤其是巧用地图，做到胸有成“图”，才能去事半功倍的认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，地理也就变得易懂易学了。
注意事项
学习时一定要做到看书与看图相结合，将地理知识注意在图上查找落实、熟记，平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

问题八：怎样提高地理看图能力 一、读图
读图能力是指从地理图像中掌握信息的能力.地图上有成千上万的地理信息,怎样才能找到有用的地理信息?哪些信息有助于解决问题?学生通过有目的的读图,不只是获得了知识、拓宽了思维空间,更重要的是培养了学习的积极性,具备了观察能力,这为其分析问题和解决问题打下了良好的基础.
地图构成包括图形要素、数学要素、辅助要素、补充说明等几个方面.在教学中,教师要有意识地让学生注意这些地图要素,培养他们对地图的敏感性,从而获得相关的地理信息.这可从三方面入手：1.观察比较.例如,在了解我国34个省级行政单位时,可引导学生在中国行政区图上找到34个省级行政单位的名称、位置,然后来观察它们的轮廓、形状和分布特征,通过联想让学生将各行政区的名称、形状、轮廓、分布关系结合在一起.2.模型演示.通过模型演示,学生获得了对事物的感性认识,并能把理论和实践联系起来,这进一步培养了学生从实际中抽象出图形的能力.有些模型要让学生自制,如认识地球概况,对于中学生而言,单凭一些简单教具是不够的,可以让学生自制简易地球仪,再通过演示掌握相关的地理知识,这样既激发了学生的积极性和兴趣,又锻炼了学生的动手能力.3.采用现代化的教学手段.采用现代化的计算机辅助教学,使一些地理现象生动、形象地展现在学生面前,从而可以加深学生对空间图形的理解,培养学生的想象能力,为析图打下良好的基础.
二、析图
古人云：“学而不思则惘.”读图仅是掌握地图能力的第一步,只有不断思考分析才能将图中的信息变成自己的知识.在学习中,学生往往习惯死记图中的内容,不重视地理基本原理,一旦遇到一些稍有变化的图形就不知所措了.正如库拉左夫所说：“只记住地理名称和正确地指出地图上的地名并不是掌握地图的唯一标志.”学生除能列举地名外,还应该理解地图上的海拔、高程等地理特征,这样才算真正掌握了地图.例如,在地图上看到柴达木盆地的地理位置和地形时,就能说出其气候、河流、植被、农业、交通等特征,也就是能把地图上的各种符号、颜色联系起来说明问题.
在地图上找出各种地理事物与现象之间的关系,分析地理事物的分布规律及成因,不能一蹴而就,它是一个循序渐进、潜移默化的过程.在教学过程中,教师要善于利用学生的求知欲,逐步引导他们分析问题,不断提高学生的读图能力.读图分析时,教师应注意引导学生对图进行剖析,把其中蕴含的基本原理吃透.一是要让学生注意知识的前后联系,通过多方面的联系使学生开阔思路,培养学生的知识迁移能力；二是要让学生运用辩证的思维方法,切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题,既要找出一般的地理规律、地理成因,又要注意具体问题具体分析,不忽视个别现象与特殊规律.如对同一纬度的北非地区和我国长江中下游地区,我们可以引导学生分析两地区地图,以找出北非和我国长江中下游地区各自的特征.
三、绘图
绘图是对读图的提高和再创造,是提高学生析图能力的有效方法.绘图时,学生会进入积极思维的状态,不断产生各种疑问.如我在讲《中国地形》一节中,学生曾提出为什么青藏高原海拔最高,阶梯状的地势分布对我国的哪些方面有重要影响,为什么我国的山地面积如此之大,如果平原多一些,我国耕地面积不就能大一些了等问题,这些问题激励着他们进一步去学习和探索.引导学生绘制地图是地理教学比较高层次的要求,绘图的目的是为了增强学生的应用能力.因此,教师要积极鼓励学生绘制草图、简图,如轮廓图、水系图、等高线地形图等.开始时,教师主要指导学生绘制简单的曲线图、柱状图,勾画各大洲的分布、国家的轮廓图.当学生已掌握了一定的绘图技能,再指导学生绘制中国政区......>>

问题九：地理看图的方法.... 要形成立体感啊 灵活掌握 比如等高线 你就可以 把它想象成 高山

问题十：地理考试不会填图怎么办！！有没有什么技巧… 地理看图不难嘛 我上初高中时全世界的国家什么的全部背的出来，填图更容易了，学习地理不难，主要是要培养兴趣，多看图 多看 课外知识，自然地理没有人文地理难的，先从中国地图学起，最起码要中国的各省轮廓省会等记住，最好买个拼图，也不贵。 呵呵 有疑问可以问我 这是一些技巧 一是对一些典型地理区域的轮廓形状(如大陆、岛屿和半岛、海域和海峡、主要地形区、国家和省区、河流和湖泊等)要有比较深刻的印象； 二是对经纬线与地理区域的位置关系要明确，要记住一些特殊的经纬线(如赤道、南北回归线、南北极圈以及0°、180°、东西经30°、60°、90°、120°经线等)与主要地理区域的位置关系。
（二）在做题时还应该注意解决空间定位的相关方法。 一、根据地理事物的经纬网数据定位：地理事物都有经纬度位置，熟悉了重要地理事物的经纬度位置，解题时就能通过经纬度数据进行正确判断。如：北美洲的中心经度约为90°w；澳大利亚介于10°S～40°S和120°E～150°E之间等。 二、通过地理事物的轮廓形状定位：国家、地区都有自己的轮廓特征，河流、湖泊也有自己的形状。例如：意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇、黄河则像个“几”字形。 三、根据地理事物的相对位置定位：有些地理事物可能一时辨认不出，但可以通过对周围事物进行分析，从而判断、推理出来；运用地理原理和地理事物的空间分布规律定位：很多地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解并掌握地理原理，就可以推导出地理事物的空间分布。

2. 地理中晨昏线矩形投影图怎么看是怎么画出来的

矩形投影图：全球图中中央经线与

两边的经线度数之和为180°；晨昏线为直线，其最北端和最南端两点所在经线的地方时12时和0时；横线为纬线，其中部的横线昼夜平分，则为赤道；图中阴影部分为黑夜，昼夜界线为晨昏线。如图AGB为晨线；为AHC昏线。

望采纳！

3. 如何看地理矩形图就是比如太阳直射点那种

1、日照图的类型在日照图上判断地方时、季节是既简单而又复杂的问题。说简单是因为判断的思路和步骤较固定，而说复杂就是日照图类型多变。下面列举一些常见的日照图，部分图中标出了日期和一些特殊时间点（0时、12时、6时、18时），同学们在阅读时要注意思考一下为什么，如果让我来判断该怎样判断。（1）侧视日照图 （2）俯视日照图 春秋分日 12月22日 6月22日 12月22日 （3）透视日照图 12月22日 6月22日 12月22日 春秋分日（4）圆柱投影日照图 12月22日 6月22日 春秋分日 （5）局部日照图 12月22日 北半球冬半年 12月22日（6）其他变式图（以下各图均没有标明或无法确定半球，不能借此判断日期）
2、识读和运用日照图的基本要求 ①阅读地理坐标；②确定方位；③划分时区、确定日界线、计算日期。地方时及区时；④划分东西及南北半球；⑤确定太阳直射纬度、直射点地理坐标，计算某地正午太阳高度角及纬度；⑥确定昼夜分布、晨昏线、昼半球、夜半球、极昼与极夜；⑦计算昼夜长短；⑧确定日期、节气、季节、五带的分布；⑨确定物体水平运动偏向；⑩推断公转速度状况。
3、阅读日照图应抓住的关键 (1)太阳光线来自何方 (2)自转方向 (3)重要的点（如南、北极等） (4)重要的线（如00和180o经线、赤道、回归线、极圈、晨昏线、太阳直射的纬线和经线、6时、12时、18时、24时所在经线等） (5)重要的面（如东西半球、南北半球、昼半球、夜半球、极昼和极夜范围等） 其中，判读的关键是找出直射点的位置。因为直射的经线反映出经度和时间，而直射的纬线则反映出纬度和季节。
4、经度或纬度相同的地区，哪些现象是一定相同的？经度相同的地区：实际上只有地方时是相同的，区时、日期均可能不同。纬度相同的地区：有相同的季节；同一天的正午太阳高度相同；昼夜长短相同；地球自转的线速度、角速度相同。

4. 如何看地理矩形图

先找虚线，因为这些表示的是回归线或极圈线。然后赤道就一目了然。找出赤道就容易判断了，看极圈如图9 在极圈出现极昼极夜现象，故为两至日，又因北半球极夜，故为冬至如图10，同理，北半球出现极昼，故为极昼。。。。同理 图11冬至 图12夏至希望能帮到你
我认为如何看地理矩形图非常复杂,我都这么辛苦作答了，给个最佳答案把，谢谢啦！ 煤矸石粉碎机

5. 初中地理读图技巧

1、加强学习方法的指导,重视读图、识图能力的培养,强调地图的重要性.在具体的地理教学中,教师要采取各种教学方法和教学手段,有策略、有计划地对学生的地图教学进行指导和强化,并同时形成学生的各种思维能力.每节课向同学说明地图在地理学习中的重要性,时时给学生强调地图的重要性,并举实例分析.并且在每班选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的同学介绍自己的学习体会,引起同学对地图的重视.
2、在教学中注重图文结合.要让学生掌握读图基本程序,即引导学生先阅读图名、图例,以及重要的地理界线,以此来确定地图的类型、地域范围等.学生掌握了读图的基本程序,学会有序、有目的地阅读地图,就为地图能力的形成奠定了基础.进而在课堂上注重将教材中的文字与插图紧密联系,然后,培养学生对观察到的地理现象进行积极的思维,找出地理特征、地理规律以及各要素之间的联系,达到准确理解图像内涵和得出正确结论的目的.
3、多采用现代化的教学手段.采用现代化的计算机辅助教学（多媒体教学）,使一些地理现象生动、形象地展现在学生面前,从而可以加深学生对空间图形的理解,培养学生的想象能力,为析图打下良好的基础.
4、注重地图之间的对比分析,提高学生综合分析能力.地理环境是一个复杂的综合体,各要素之间有着相互影响、相互制约的联系,这种联系可以用一幅地图或多幅地图反映其逻辑关系.因此,利用“一图多思,多图并用”来比较分析,是培养学生阅读地图能力的重要方法.教学中,可利用地理图册加强地理知识的联系与延伸,建立思维线索,引导学生将密切相关的、同一区域不同的地理事物联系起来,对地理知识进行综合分析,引申迁移,寻找问题中潜隐的联系,反映各地理事物空间分布上的相互联系、相互制约等,培养学生综合分析能力.例如,通过阅读“中国人口密度”图,得出“东部人口密度比西部人口密度大”的结论.“为什么”会这样?再用一幅“中国地形图”对比阅读,就可看出地形对人口密度的影响.同理,还可以看出地形与河流、地形与城市分布等的关系.
5、训练学生绘图制表、缺图补图的技能,培养学生的创造能力.会读图还要能画图,画图一方面可以加深记忆提高地图记忆的精确度,另一方面有利于更好的理解知识.绘图是对读图的提高和再创造,是提高学生析图能力的有效方法平时注重加强边听边画、边看边画、边想边画、边做边画的训练,力求做好地图笔记,地图作业,做到无论是平面图、立体图还是示意图、景观图,都要求能勾画出轮廓,以加深印象和记忆.另外还注重加强学生绘图制表、缺图补图的技能训练,“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象,做到眼、手、脑并用,有利于加深对地理知识的记忆和理解,也是读图过程中的重要环节.通过学生的动手绘画过程,使学生养成的动手习惯,加强对地图的认识,培养学生的创造能力.
6、以图导练.在课堂作业、以及每月的月练习,还有单元、半期及期末测试时注意加强对地理观察、分析能力、应用能力的考察,让同学感到学图有所成,学图有所用,从而能够从地图学习中尝到甜头,进一步提高学生对地图的学习兴趣.
总之,在地理学习中要及时总结狠抓重点加强地图学习的有效性.挖掘地图信息,善于将热点问题及时通过地图表现,反复进行图文的转换.读图、识图能力的培养并非一朝一夕之事,需要长期的训练才能收到较好的效果.在教学过程中,教师要善于利用学生的求知欲,逐步引导他们分析问题,不断提高学生的读图能力.

6. 地理统计图怎么读

一、常见的地理统计图
1．柱形统计图柱形统计图也称直方统计图。该统计图用矩形的高低来描述数据的大小，在垂直方向上进行比较。一般把分类项在水平轴（X轴）上标出，而把数据的大小在垂直轴（Y轴）上标出，这样可以强调数据是随分类项（如时间）变化的。柱形统计图可以用来说明地理事物的绝对数量，如“某地年降水量逐月分配图”。
2．条形统计图。条形统计图使用水平横条的长度表示数据值的大小，来描述各个数据之间的差别情况。一般把分类项在垂直轴（Y轴）上标出，而把数据的大小在水平轴（X轴）上标出，以此来突出数据的比较。条形统计图可以用来说明地理事物的比例关系，如“我国主要河流径流量和流域面积比较图”。条形统计图还可以用来反映某一时段内某一地理事物的发展过程，用以预测该事物未来的发展趋势，如“某国人口性别和年龄构成图” （人口金字塔图）。

3．曲线统计图
曲线统计图以曲线方式显示数据的变化趋势，它是用圆滑的曲线将各数据点连接起来而形成的图形。该统计图可以用来详细分析数据随时间的变化趋势，也可用来详细分析多组数据随时间变化的相互作用和相互影响。一般分类轴（X轴）用来代表时间的变化，并且间隔相同，而数值轴（Y轴）代表各时刻的数值的大小，如“黑子相对数与年降水量相关性图”。

4．折线统计图
折线统计图是在曲线统计图的基础上，以折线方式显示数据变化趋势的统计图。它是用直线段将选定的各数据点连接起来而组成的图形。该统计图简化了数据随时间的变化趋势，突出了各时间段内的数据变化大势，显得更加直观。如“北半球气温5年平均值的变化图”。

5．扇形统计图
扇形统计图通常只用一组数据系列作为源数据。它把一个圆面划分为若干个扇形面，每个扇面代表一项数据值，其大小用来表示相应数据项占该数据系列总和的比例值，可以用来反映某些地理事物局部与全部的比例关系。如“我国可开发的水能资源地区分布图”。

6．饼状统计图
饼状统计图是在扇形统计图的基础上派生出的一种统计图。饼状统计图在反映某些地理事物比例关系的同时，也可反映总体的绝对值。如“某年鞍山、丹东、吉林、铜陵四城市工业产值和结构示意图”。

7．圆环统计图
圆环统计图也是用来显示部分与整体的关系。但它可以显示多个数据系列，由多个同心的圆环表示。它把一个圆环划分为若干个圆环段，每个圆环段代表一个数据值在相应数据系列中所占的比例。如“某国三大产业结构图”。

8．散点统计图
散点统计图除了可以显示数据的变化趋势外，更多地用来描述数据之间的关系。它不仅可以用线段，而且可以用一系列的点来描述数据。散点统计图可分为“直角散点统计图”（也称XY散点统计图）和“三角散点统计图”（也称XYZ散点统计图）两种。XY散点统计图在组织数据时，一般将X轴置于一行或一列中，而将Y轴置于相邻的行或列中。XY散点统计图可以按不等间隔来表示数据，也可用折线或平滑曲线把各散点连接起来，以便更好地描述变化趋势。XYZ散点统计图与一般的直角坐标示意图不同，该统计图用等边三角形的三条边作为“三角坐标系”来表示三个变量。XYZ三条数轴分别代表不同的分类项，而每一散点则分别代表三种对应的数值。三角散点统计图常用来表示某一地理事物中各分类项在总量中的比例关系。

9．气泡统计图
气泡统计图是一种特殊的XY散点图，可用来描述多组数据。它相当于在XY散点图的基础上增加了第三个变量，即气泡的尺寸。气泡所处的坐标分别标出了水平轴（X轴）和垂直轴（Y轴）的数据值，同时气泡的大小可以表示数据系列中第三个数据的值，泡越大，数据值就越大。在组织数据时，一般将一行或一列作为分类轴，相邻的行或列作为数据值，而另一行或一列作为气泡的大小值。如“1980年世界主要国家和地区的铁矿和粗铜生产图”。

10．面积统计图
面积统计图用面积的大小来显示某一数值的大小，可以用来描述国民经济不同时期某一数值的变化，如“我国人均耕地面积的变化图”；而且还可以表示某一数量中各分量的对比关系，如“地球水体的存在形式及储量图”。该统计图还使用折线和分类轴（X轴）组成的面积以及两条折线之间的面积来显示数据系列的值，如“世界能源消费构成的变化图”。面积统计图强调幅度随时间的变化，通过显示绘制值的总和还可以显示部分与整体的关系，因此该统计图常被用来描述国民经济不同时期、不同产业部门的产值数据等。

11．玫瑰统计图
玫瑰统计图也称雷达统计图或定位统计图，它是由一个中心向四周辐射出多条数值坐标轴，每个分类都有拥有自己的数值坐标轴，把同一数据系列的值用折线连接起来而形成。玫瑰统计图用来比较若干数据系列的总体水平。气候统计学上常用玫瑰统计图表达某地某一时段内风向的频率等。如“某地风频统计图”。

二、复合统计图
复合统计图就是把几种含有地理要素内容的统计图叠加在一幅图上。它可以是同一类型的统计图的叠加，也可以是不同类型的统计图的叠加，有些甚至是多种地理要素内容叠加在同一幅图上。请看下面的几幅图：
“海洋表层盐度和温度的纬度分布图”是把两幅曲线统计图叠加在一起，用同一个横坐标来表示纬度位置，而两条纵坐标表达的意义则不同：左边的纵坐标表达海洋表层水温值，右边的纵坐标表达海洋表层的盐度值；读实曲线表达的盐度变化规律时应看右边的纵坐标，读虚曲线表达的温度变化规律时应看左边的纵坐标。

“某地气温与降水月份分布图”则是一幅气温曲线统计图与降水柱形统计图的叠加，共用同一横坐标来表示月份，曲线表示气温变化状况，它的值可以根据右边的纵坐标读出；长矩形和高低表示各月降水量，它的值可以从左边的纵坐标读出。
“理想土壤成分的体积分数图”是扇形统计图与环状统计图的叠加，中间部分为扇状统计图，它表示理想土壤成分体积分数的比例关系；而外围的环状统计图则表示各体积分数分类项的比例关系。
“天山地形剖面与水热状况图”（2000年广东地理高考题）将天山的地形剖面及其对应的三项气候资料曲线叠加在一起，提出一些只有利用图中隐藏的信息才能回答的问题，综合性更强、知识跨度更大。
在复合统计图中，各种地理要素内容读起来相互之间有些干扰，但如果采取“分而治之”并注意其交叉点的办法认真进行分析，也是不难解决的。但这必须建立在熟练判读各种单项统计图的基础上，否则自然是无从下手。
三、变式图
变式图，顾名思义就是把已知形式统计图的内容用另一种形式的统计图来表达，如下面的几幅图。初看起来，似乎无从下手，但是只要认真分析，便会发现，新图虽未曾相识，但万变不离其宗，并非无从读起。只要我们了解了各类统计图的功用，掌握了常见统计图的判读方法，便能触类旁通，根据图中提供的信息，对新图做出正确的判读。

7. 地理 三角坐标统计图怎么读

三角坐标图常出现于高中地理必修二《人口的变化》一章，是指以等边三角形三个边为坐标横轴，表示某一地理事物的三个变量指标的百分比结构的正三角形图表。常用来表示人口年龄结构比重、产业结构比重及其他一些新指标比重等。因图中某点有三个指标值要读出来，图表内线条错综复杂，学生常常错读导致解题错误。

三角坐标图的判读逃不出坐标图读图的一般规律，很简单，我们一起来学吧！

Part1：我们先看一幅大家都非常熟悉的图表——平面直角坐标图。

平面直角坐标系由哪些要素构成呢？没错，它包括横（X）轴、纵（Y）轴和原点（横纵轴的交点，一般为0点）。要读任何一个象限里的某一点A的横坐标值怎么读呢？

没错，要读横坐标的值，我们必须画出A点与纵轴的平行线，找到这条线与横轴的交点，交点值a即为A点的横坐标值（如下图），是不是很好找？

Part2:迁移一下，如果给你一幅平面60度角坐标图（横纵轴的夹角为60度），如何读出B点的横坐标值呢？

聪明的同学们肯定根据平面直角坐标系能够推断啦，没错，要过B点做纵轴的平行线，找到这条线与横轴的交点。如下图横轴上的数值b即为B点的横坐标值，是不是很简单？

我们来总结下读坐标图的一般步骤：首先，要找到横轴和纵轴和原点；其次，若需要读某点横轴坐标，需过该点做纵轴的平行线，找到该线与横轴的交点即可；若需要读某点纵轴坐标，则需过该点做横轴的平行线，找到该线与纵轴的交点即可。

Part3：再迁移一下，我将平面60度角坐标图变成三角形坐标图，假设同学A今年高三，他读清华、北大、复旦的概率加起来刚好是100%，读某所大学的概率在下列三角形图中体现