‘壹’ 初中地理怎么做笔记
生物地理，可以一起记，然后是政治单独记，历史也单独记，记住初中开始学业就很忙了，下课就复习一下老师讲的内容，周末就少玩下，初一很重要，因为衔接了初中和小学，一开始你可能不适应，别害怕，慢慢就会适应的
‘贰’ 初中地理教学笔记怎么写
目 录
第一部分 前言
一,背景
二,课程性质
三,基本理念
四,设计思路
第二部分 课程目标
一,知识与技能
二,过程与方法
三,情感,态度与价值观
第三部分 内容标准
一,地球与地图
二,世界地理
三,中国地理
四,乡土地理
第四部分 实施建议
一,教学建议
二,评价建议
三,课程资源的开发与利用
四,教材编写建议
第一部分 前 言
一,背 景
当今世界,人口,资源,环境问题日益突出,南北发展差距不断扩 ,在世界多极化和经济全球化的曲折发展中,和平与发展仍是时代的主题.在我国,要坚持实施可持续发展战略,促进人与自然的协调与和谐,改善生态环境,增强区域经济发展活力,加速现代化进程.这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题.关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题,建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务.信息技术的迅猛发展,全球定位系统,对地观测系统,地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,都为地理课程革新注入了活力.
全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变 "学科本位","知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习,主动探究地理问题的学习情境.
二,课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学.它具有两个显着的特点:第一,综合性.地理环境由大气圈,水圈,岩石圈,生物圈及人类智慧圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象,人文现象有机组合而成的复杂系统.因此,地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学.第二,地域性.地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动,空间变化的规律.地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口,资源,环境和发展问题中具有重要作用.
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质.
三,基本理念
1.学习对生活有用的地理.地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力.
2.学习对终身发展有用的地理.反映全球变化形势,突出人口,资源,环境以及区域差异,国土整治,全球变化,可持续发展等内容.使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用.
3.改变地理学习方式.要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度.
4.构建开放式地理课程.地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会,家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求.
5.构建基于现代信息技术的地理课程.在课程内容选择,教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境.
6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制.地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感,态度,行为的变化.实现评价目标多元化,评价手段多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价相结合,创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制.
四,设计思路
1.7～9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分.7～9年级地理课程以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题.
2.7～9年级地理课程内容分为四大部分:地球与地图,世界地理,中国地理,乡土地理.为了体现地理课程的灵活性和选择性,课程标准对学习顺序不作规定.教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序.例如,可以先教授中国地理,也可以先教授世界地理;"地球与地图"的知识可以集中学习,也可以分散学习.
3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式.例如,世界地理的自然部分只列出气候,地形,自然资源等不再单独列出,而是放在地区和国家的学习中,减少内容的层次和难度.无论是中国地理还是世界地理,均大幅度减少部门地理的内容,重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容.
4.世界地理和中国地理的分区部分,只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及必选区域的数量,而不再规定必须学习哪些区域.具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定,以增强课程的开放性和弹性.例如,本《标准》规定,必须从世界范围内选择至少一个大洲,五个地区和五个国家编写教材和组织教学,教材编写者和教师可选择非洲(洲),南亚(地区),英国(国家)等,也可选择其他大洲,地区,国家.
5.提倡把乡土地理作为综合性学习的载体.学生可以通过收集身边的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动.
第二部分 课程目标
通过7～9年级地理课程的实施,学生能够了解有关地球与地图,世界地理,中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念.
一,知识与技能
1.掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,初步学会简单的地理观测,调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能.
2.能初步说明地形,气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;初步认识人口,经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势.
3.知道世界,中国和家乡的地理概貌,了解中国与世界的联系;初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息,归纳其地理特征.
4.了解人类所面临的人口,资源,环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系.
二,过程与方法
1.通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较,抽象,概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律.
2.尝试运用已获得的地理概念,地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断.
3.尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想.
4.运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会,看法和成果,并与别人交流.
三,情感,态度与价值观
1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真,求实的科学态度和地理审美情趣.
2.关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡,热爱祖国的情感.
3.尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊,自信的情感,懂得国际合作的价值,初步形成全球意识.
4.增强对环境,资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯.
第三部分 内容标准
内容标准总体结构的说明如下:
(1)内容标准由标准,活动建议等部分组成.
(2)"标准"是学生学习地理课程必须达到的基本要求,以行为目标方式陈述.
(3)"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议.
(4)"说明"是对标准中某些问题的进一步解释.
地理课程(7～9年级)内容标准的基本结构如下图所示:
一,地球与地图
(一) 地球和地球仪
标 准 活 动 建 议
1.地球的形状,大小与运动
● 提出证据说明地球是个球体.
● 用平均半径,赤道周长和表面积描述地球的大小.
● 用事实分别说明地球自转,公转及其产生的地理现象
2.地球仪
● 运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分.
● 用经纬网确定任意地点的位置.
● 用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型.
● 用地球仪演示地球的自转和公转.
● 比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度.
说明:
● "提出证据说明地球是个球体"一项,旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育.
(二) 地图
标 准 活 动 建 议
●运用地图辨别方向,量算距离,估算海拔与相对高度.
●识别等高线地形图上的山峰,山脊,山谷等.
●在地形图上识别五种主要的地形类型.
●根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯.
●知道电子地图,遥感图像等在生产,生活中的用途.
●利用泡沫塑料,沙土等制作地形模型.
●实地踏勘并绘制校园,社区等小区域的平面草图.
●组织一次使用地图"寻宝",定向行军等活动.
●在地图上查找地名,并选择到达该地点的最佳交通路线.
说明:
●"知道电子地图,遥感图像等在生产,生活中的用途"一项,只要求学生知道电子地图光盘,公共场所设置的电子查询系统,电视天气预报节目中的卫星云图等在日常生活中的应用.
二,世界地理
(一) 海洋与陆地
标 准 活 动 建 议
1.海陆分布
●运用地图和数据说出全球海陆所占比例,描述海陆分布特点
●运用世界地图说出七大洲,四大洋的地理分布和概况.
2.海陆变迁
●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中.
●知道板块构造学说,说出世界着名山系及火山,地震分布与板块运动的关系.
●填绘全球海陆轮廓略图.
●开展七大洲,四大洋拼图游戏.
●有条件的学校可使用计算机软件模拟演示"大陆漂移".
●讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事
说明:
●"知道板块构造学说……"一项,侧重于科学史教育及科学兴趣,科学方法的培养.
(二) 气候
标 准 活 动 建 议
1. 天气与我们的生活
●知道"天气"和"气候"的区别,并在生活中正确使用这两个术语.
●识别常用天气符号,能看懂简单的天气图.
●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性
2.气温与降水的分布
●初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律.
●初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异.
●使用气温,降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律.3.主要气候类型
●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区.
●举例分析纬度位置,海陆分布,地形等对气候的影响.
●举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.
●收听,收看广播,电视的天气预报节目,并做记录,讨论当地天气情况,并根据天气预报合理安排自己的活动.
●有条件的学校可参观当地的气象台站或大气环境监测站.
●有条件的学校可建立气象园地,使用常用的测量仪器进行气温,降水和风向等观测;或将每天从广播,电视节目中记录的天气资料绘制成图表.
●如有条件,让去过外地(或外国)的学生,描述对不同地区气候的感受.
说明:
●天气符号和天气图,是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图.
●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型,培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力.
(三) 居民
标 准 活 动 建 议
1.人口与人种
●运用地图,资料,说出世界人口增长和分布的特点.
●举例说明人口问题对环境及社会,经济的影响.
●说出世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区.
2. 语言和宗教
●运用地图说出汉语,英语,法语,俄语,西班牙语,阿拉伯语的主要分布地区.
●说出世界三大宗教及其主要分布地区,举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统.
3.聚落
●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别.
●举例说出聚落与自然环境的关系.
●懂得保护世界文化遗产的意义.
●组织有关人口问题的辩论会.
●搜集世界三大宗教特色建筑的图片资料,配合地图进行展示.
●收集聚落景观图片,辨别某一景观及其与自然环境,人类活动的关系.
(四) 地区发展差异
标 准 活 动 建 议
1. 发展中国家与发达国家
●运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异.
●知道发展中国家与发达国家的地区分布特点.
2. 国际合作
●用实例说明加强国际合作的重要性.
●说出联合国等国际组织在国际合作中的作用.
●搜集能反映世界上不同国家发展水平的资料,进行比较并开展讨论.
●从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息,通过板报,小报,宣讲等形式展示和交流.
(五)认识区域
标 准 活 动 建 议
1. 认识大洲
●运用地图说明某一大洲的纬度位置,海陆位置.
●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形,气候,河流特点及其相互关系.
●运用有关资料说出某一大洲存在的人口,环境,发展等问题.
●通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的.
2.认识地区
●在地图上找出某一地区的位置,范围,主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点.
●运用地形图和地形剖面图,描述某一地区地势变化及地形分布特点,说出地形与人类活动的关系.
●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响.
●运用地形图说明某一地区主要河流概况,以及河流对城市分布的影响
●运用地图和资料,指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源,说出其分布,生产,出口等情况.
●举例说出某一地区发展旅游业的优势.
●说出某一地区最有影响的区域性国际组织.
●运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗.
●说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性.
3.认识国家
●在地图上指出某一国家的地理位置,领土组成和首都.
●根据地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因.
●运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.
●用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用.
●举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验,教训
●根据资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市.
●根据资料和地图,说出某一国家的种族,民族,人口,宗教,语言等至少一个方面的概况.
●用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响.
●举例说出某一国家与其他国家在经济,贸易,文化等方面的联系.
●分组准备某一大洲的资料,整理归纳后,选出代表向全班汇报.
●收集,整理其他大洲的资料,并与所学大洲进行对比.
●结合地区热点问题,收集有关资料,并展开讨论.
●模拟一次暑期出国旅行,选择旅游路线,说出经过的主要国家和城市,描述可能见到的景观.
●以极地科学考察为主题,出一期墙报,或者举办一次科普报告会,或者观看录像片.
●结合历史等课程,利用不同时期的世界地图,探讨国家名称和版图的变化.
●观看介绍某一国家地理概况的录像.
●讨论某一国家特有自然现象的形成原因.例如,展示澳大利亚特有的野生动物袋鼠,树袋熊,针鼹,鸭嘴兽等图片,讨论为什么这些动物惟独生活在澳大利亚. ●进行一次针对某一突发性自然灾害的自救演习.
●通过角色模拟讨论有关地理问题.例如扮演政府官员,热带丛林土着居民,世界环保组织成员,开发商等角色,讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题.
●通过搜集材料等方式,了解华人与华侨对所在国科学技术与社会文化发展的贡献.
●选择某一主题,从互联网上下载有关资料,制作计算机演示文稿,并在全班演讲.
说明:
●本单元通过从世界范围内选学部分大洲,地区,国家,认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握学习区域地理的一般方法.
●教材编写者和教师必须从世界范围内选择至少一个大洲,五个地区(例如南亚)和五个国家编写教材和组织教学.
●在编写教材和组织教学中,所选择的"洲-地区-国家"的组合,其内容必须涵盖所列各项"标准";就某一具体区域而言,可以选择若干条"标准",合理组织材料;不一定是一个区域对应一条"标准".
●安排学习不同尺度的区域地理,主要目的在于通过探究性学习,使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法.
三,中国地理
(一) 疆域与人口
标 准 活 动 建 议
1.疆域与行政区划
●运用地图说出我国的地理位置及其特点.
●记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国.
●在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心.
2.人口与民族
●说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国的人口国策.
●运用人口分布图说出我国人口的分布概况.
●运用民族分布图,说出我国少数民族分布特征.
●在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差,并以此来说明我国经度与纬度跨度大;分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置.
●开展我国省级行政区拼图游戏.
●收集,交流反映我国主要少数民族风俗,服饰的图片,资料,了解这些少数民族的风土民情.
说明:
●"在我国政区图上准确找出34个省级行政区……"一项,省级行政区的名称,简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住,而不是在本节课中全部记住.
(二)自然环境与自然资源
标 准 活 动 建 议
1.自然环境
●运用中国地形图,说出我国地形,地势的主要特征.
●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素.
●在地图上找出我国的主要河流,说出长江,黄河的概况.
2.自然资源
●举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型.
●运用资料,说出我国土地资源的主要特点.
●运用资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响.
●运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程.
●联系生活经验并运用有关资料,讨论季风对人们日常生活的影响.
●搜集有关土地资源方面的资料,与俄罗斯,美国,印度等国进行对比.
●调查当地的主要自然资源,列举合理或不合理开发利用方面的事例,并撰写简要报告.
说明:
●"标准"没有要求面面俱到地讲述各种类型的自然资源.教学中应注意以水,土资源为案例,引导学生了解我国自然资源总量大,人均少,时空分布不均的特点,并渗透节约资源的教育.
(三) 经济与文化
标 准 活 动 建 议
1.经济发展
●运用资料并联系实际,说出我国农业分布概况,并举例说明因地制宜发展农业的必要性.
●运用资料,说出我国工业的地理分布.用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用.
●比较不同交通运输方式的特点;运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局.
‘叁’ 初中一年级地理上册笔记
初中学生在接触一年级地理时，从上册开始就要养成记笔记的好习惯。下面是我为您带来的初中一年级地理上册笔记，希望对大家有所帮助。
初中一年级地理上册笔记：第一章
1、地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
⑴、方向 ①、平面上的八个方向：东、南、西、卖郑北、东北、东南、西北、西南。
②、地图上方向的表示法：
a、有指向标的地图，应根椐指向标所标方向去辨认(箭头指向北方);
b、没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向;
c、在经纬网上应根椐经纬网所指的方向确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
图上距离
⑵、比例尺：①、比例尺=————实地距离
②、比例尺的方式：数字式 1/1000或1：1000;
文字式 图上1厘米等于实地距离100千米;
线段式 0 1 2 3
③、比例尺的选择：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细;比例尺越小，表示的范围越大，内容越简单。如：学校平面图应选择较大比例尺;画中国政区图应选择较小的比例尺。
⑶、图例和注记：让学生识记一些常用的图例。
初中一年级地理上册笔记：第二章
一、地球的形状和大小
1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。依据：麦哲伦船队环球轿镇航行的实例。
2、地球的表面积是5.1亿平方千米,平均半径6371千米,赤道周长约4 万千米。
二、地球仪
在地球仪上识记以下内容。南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。
三、纬线的纬度
⑴纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。
纬线有三个特点：①纬线指示东西方向;
②纬线的长度不相等(赤道最长，从赤道向两极，纬线逐渐缩短，最后成一个点);
③圆形。
⑵纬度：
①赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°N)，赤道以南为南纬(0°—90°S)。
赤道将地球平分南、北两个半球。纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。纬度最
大值90°。
②人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。
四、经线和经度
1、经线：在地球仪上，连结南、北两极并垂直于纬线的弧线。
经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。
2、经度：
⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。0°经线以东为东经(0°—180°E);以西为西经(0°—180°W)，所以东西经最大度数为180°。经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。
⑵、180°经线：180°E和180°W重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。国际上规定20°W和160°E两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°W位于东半球;165°E位于西半球。
五、经纬网
1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。
六、世界的海陆分布
1.地球上陆地面积占地球表面积的29%，海洋占71%，简单的说，地球表面是半球与南半球比较，北半球陆地集中;东半球和西半球比较，东半球陆地集中，但是地球不管怎么划分为两半，海洋面积都是大于陆地面积。
2.印度洋和北冰洋。纬度最高、跨经度最多的大洲是南极洲;纬度最高、跨经度最多的大洋是北冰洋。
3、四大洋：⑴、面积最大，最深的是太平洋;面积最小，最浅的是北冰洋。
⑵、大西洋呈“S”形，地跨南、北半球。
4.重要的州界线：
①亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡{乌乌 里大黑土地}。
②苏伊士运河闭配粗是亚洲与非洲的分界线(苏亚非)。
③巴拿马运河是北美洲和南美洲的分界线(巴两美)
七、世界的地形
1、五种基本地形的特征：
2、在等高线地形图上，识记山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷(如上图所示)。
注：在等高线地形图上，等高线越密集，表示坡越陡;等高线越稀疏，表示坡越缓。
八、海陆变迁
1.1915年提出了大陆漂移学说。
2.板块构造学说内容：板块构造学说将全球划分为亚欧板块、印度洋板块、太平洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块这6大板块。板块处在不停的运动之中，板块内部相对稳定，板块交界处地壳运动活跃。板块运动有两种，碰撞挤压和张裂拉伸。碰撞挤压的地方容易形成高山;张裂拉伸的地方容易形成裂谷或者海洋。
3.用板块构造学说解释下列现象：红海不断扩张(原因：红海处在非洲板块和印度洋板块交界处，板块运动表现为张裂，所以不断扩张)、喜马拉雅山不断长高、地中海不断缩小、大西洋扩张等现象。地中海缩小，东非大裂谷。
4.火山、地震带的分布与板块运动有关，凡是板块交界的地方，地壳运动活跃，多火山地震。两大火山地震带分别是：地中海—喜马拉雅地带、环太平洋沿岸地带。
初中一年级地理上册笔记：第三章
一、人口
1、人口的增长：自然增长率=出生率—死亡率(人口增长的速度就是由出生率和死亡率决定的)，人口增长的地区差异：人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲;发展中国家人口增长快，发达国家人口增长慢。
2、人口的分布：人口分布的疏密程度用人口密度来衡量，人口密度等于人口总数除以总面积。世界人口分布不均匀。
①人口稠密地区：中低纬度近海的气候温和湿润的平原地区，(亚洲的东部和南部、欧洲西部、南北美洲东部：亚洲东部和南部这里自然条件优越，农业发展较早;欧洲、北美洲东部这里工业发展较早，经济发达。)
②人口稀疏地区：地形陡峻的高山、高原区(青藏高原和喜马拉雅山脉)，气候过于干旱的沙漠地区(撒哈拉沙漠)或过于湿热的雨林地区(亚马孙平原)及非常寒冷的极地地区(南极洲)。
3、人口问题：
①人口增长过快产生的问题：交通拥挤、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等。人口增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足。③对策：控制人口数量，提高人口素质。使人口的增长应与社会、经济的发展相适应，与资源环境相协调 。我国解决人口问题的基本国策是，实行计划生育。
二、人种 语言 宗教
1、人种：
①划分人种的依据：人类体质体质方面的特征。分黄种人、白种人、黑种人。
②人种的分布：
白种人：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的西部和南部、非洲的北部。
黄种人:主要分布在亚洲东部和东南部、美洲地区(印第安人和因纽特人)
黑种人:主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美国、印度南部等地。
2、语言
①、联合国工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语，
②汉语：是使用人数最多的语言。 英语：是使用范围最广泛的语言。
3、三大宗教：____：信仰人数最多的宗教。形成于亚洲的西部，目前主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。(教堂、《圣经》) 伊斯兰教：产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。其教徒称为穆斯林，在我国旧称为回教、清真教。(清真寺、《古兰经》) 佛教：创始于古印度，现在主要分布在亚洲的东部和东南部，在中国藏传佛教又被称为喇嘛教。(寺庙、塔，《佛经》)
三、聚落
①、聚落分类：城市和乡村。一般来说，先有乡村后有城市。
②、聚落在一些河流中下游的平原地区，聚落分布较密集。
③、聚落形成与发展因素：a、水源充足;b、土壤肥沃、适宜耕作;c、地形平坦;d、交通便利;e、自然资源丰富等。
④、聚落的发展与保护：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、 文化 和民俗等信息。因此应保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展与保护的关系。
4.二分二至日：
(1)回归线：太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。23.5°N纬线叫北回归线，23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射，它们之外地区没有太阳直射。
(2) 春分 ，3月21日前后，太阳直射赤道，全球昼夜平分; 夏至 ，6月22日前后，太阳直射北回归线，北半球昼最长夜最短，北极圈以北出现极昼现象; 秋分 ，9月23日前后，太阳又一次直射赤道，全球又一次昼夜平分; 冬至 ，12月22日前后，太阳直射南回归线，北半球昼最短夜最长，北极圈以北出现极夜。直到次年春分，太阳直射点再次回到赤道，全球再次昼夜平分。南半球与北半球昼夜长短情况、出现极昼极夜情况、季节都相反。
(3)北半球的人们通常将3、4、5月作为春季，6、7、8月作为夏季，9、10、11月作为秋季，12月及次年1、2月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区，终年既无阳光直射、又无极昼极夜现象，所以四季变化最为明显。
3、地球上五带的划分：
⑴、热带：回归线之间23.5°N—23.5°S(太阳光有直射);
⑵、北温带：北回归线与北极圈之间23.5°N—66.5°N(有四季变化); ⑶、南温带：南回归线与南极圈之间23.5°S—66.5°S(有四季变化); ⑷、北寒带：北极圈内66.5°N—90°N(有极昼、极夜); ⑸、南寒带：南极圈内66.5°S—90°S(有极昼、极夜);
注：从五带分布来看，非洲最热，南极洲最冷。
4、海陆分布：纬度相同地方，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季则相反。 5、地形地势的分布：
⑴、不同的地形区，气候不相同。如：安第斯山脉东西两侧的降水和气温则不相同。
⑵、随地势升高，气温降低。一般情况下，地势每升高100米，气温降低0.6℃。
6、人类活动可以影响局部地区气候。如：人工造林、修建水库和灌溉工程等。
第四节、世界主要气候类型
1、热带气候：最冷月气温高于15度
2、亚热带气候：最冷月气温高于0度
3、温带气候：最冷月气温低于0度
4、寒带气候
①寒带气候又称极地气候，包括冰原气候和苔原气候。②冰原气候分布在南北极地区(南极洲和格陵兰岛)，终年严寒，降水稀少。苔原气候分布在亚欧大陆和北美洲的北冰洋沿岸地带，长冬无夏，降水稀少。
5.在中纬度的高山高原地区，如青藏高原、安第斯山脉等地区，由于海拔高，终年低温，形成了高山高原气候，自然景观垂直变化显着。
‘肆’ 地理怎么做笔记
你是高中的还是初中的呢？
现在我读高中，地理成绩一般80以上。地理学科做笔记的话，我的方法是买一本知识汇总和一本地图册，参考着做笔记会比较系统。笔记不一定太详尽，自己看得懂就好。地理最重要的还是要看图，多看图，把书上的图都了然于心，什么地方有什么样的地形，气候，自然条件社会条件都要随时在脑海中反映出来。在记忆的基础上进行延伸拓展，比如该地区适宜发展什么农业，什么工业，有哪些常考点等等。还可以把自己的易错易混淆的知识点或者是题目一并写在旁边。
做笔记的方法，有一个各科都是用的方法，就是三色笔笔记法。就是用红黑蓝三种颜色。黑色写最基础的知识点，蓝色写拓展的知识，红色写难点。这样比较清晰。
这是我自己的方法，希望你适用，祝学习进步！
‘伍’ 初中地理地名快速记忆方法
地名是初中地理的基础。记好地名对于地理犹如记住单词对英语学习的重要性一样。可是怎样全部记牢，有什么好的记忆方法呢?下面就和我一起了解一下吧！
1.兴趣记忆法
兴趣是学习的动力。有了兴趣注意力必然集中，记得快，记得牢。因此一定要把“死”地名变成“活”地名，学得生动活泼，记忆地名轻松而有兴趣。例如美国的圣弗兰西斯科可以这样讲：
(1)首先在地图上指出该城市的位置，并拼写拼读数遍。
(2)理解：圣弗兰西斯科是美国西海岸的大港口。中国人习惯叫它“旧金山”。旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的。1848年在这附近发现大金矿，美国掀起了采金热，大量招募华工。我国东南沿海农村有不少贫苦农民背井离乡，来到这里当苦工。他们栉风沐雨，披荆斩棘，修筑铁路，建设城市。因为该城是在采金业中迅速发展起来的，所以华侨最初称它为“金山”。后以区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便改名“旧金山”。旧金山是美国华人的最大集中地，市内有一条“唐人街”，聚居着华侨及华裔7万多人。这条街充满了中华民族的乡土色彩，到处可以见到广东酒家、北京饭店和馄饨店、豆腐店等;每逢春节，街上就有耍龙灯、玩狮子、打腰鼓、放鞭炮的，说明中华民族具有强大的生命力和团结力。这样有目的地串插历史故事，就能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行了政治思想教育，又为难记的地名，打下了记忆的基础。
2.读练记忆法
要想牢记地名，单听教师口讲不行，应该眼、耳、口、手一齐活动，互相配合，共同参加记忆。一般教地名可遵循如下几个步骤：
(1)在地图上指出地名的正确位置。
(2)在地图册或课本插图上找出同一地名的位置。
(3)工整地写出地名(有条件的还可以写出外文进行对照)。
(4)工整地进行填图或记笔记。
(5)拼读地名(由慢到快，反复念读)。
(6)在课前、课后进行指图练习或填板图。
3.分散记忆法
一堂地理课上往往会出现很多地名，在短时间内要求学生全部记忆是有困难的。最好的方法是分散记忆，就是先统计教材中出现的所有地名。对于其中必须记的、不一定要记的、应该先记的或后记的都要心中有数，然后集中力量，逐个解决。这样既可减轻负担，又可收到事半功倍的教学效果。例如“北美洲”一章中出现的地名有很多，但如果仔细分析，就能发现其中有的可以暂时不记(如伯利兹和一些州名等)，有的是已学过的(如格陵兰岛等)。经过这样化繁为简，记忆这些地名就不会感觉困难了。
4.联想记忆法
联想记忆包括联想和对比：地理学科具有综合性，因此教地名必须注意联系：地理学科具有区域性，因此教地名又必须注意对比，联系与对比的过程，实际就是训练学生举一反三、触类旁通、扩大思路和发展智力的过程。例如亚马孙河水量最大，应与刚果河水力最丰作比较;阿塔卡马沙漠最干旱，应与乞拉朋齐雨水最多作比较;巴拿马的科隆港，应联系到西德的科隆市……如此等等。这样既是讲新课，又是温习旧知识，天长日久，不知不觉就记忆了很多地名。
5.特点记忆法
任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济、交通等特点。如能注意这些特点，引起并激发兴趣，也能起到帮助记忆地名的作用。例如西亚死海，一听名称就感到惊奇，油然起兴。读到死海附近地势最低，湖水盐分最高，湖内鱼虾绝迹，周围草木不生，失足跌入湖中并不沉没的奇怪现象时，自然想象出“死海死海真奇怪，不会游泳也能玩”的意境，从而可以牢记不忘。此外墨西哥是“仙人掌之国”，威尼斯是“水上城市”，摩纳哥是世界小赌国，梵蒂冈是世界最小的宗教国等等，都属于特点记忆。
6.分类记忆法
这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和综合的能力，属于发展智力的重要组成部分。例如在总复习时编制地理表解，从位置、地形、气候、河流、经济、城市、交通等方面进行列表对比，这样一方面可使知识系统化，另一方面又可在比较中加深对地名的记忆。
7.理解记忆法
理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械的记忆变为理解的记忆，可了解一些地名的由来。例如落基山原意是“岩石山”;苏必利尔湖意为“上边的湖”、“高的湖”，指该湖位于五大湖的上游，湖水下注休伦湖和密执安湖;太平洋意即“平静的海洋”，因麦哲伦环球航行时途经此地，一路风平浪静，未遇风暴而取名;再如洛阳在洛水之北(江北岸为阳)，江阴在长江之南(江南岸为阴)，这样顾名思义都是有助于记忆的。
8.无意记忆法
就是给学生造成必学的环境，使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。例如在教室或一些公共场所挂上中外地图及图片、塑制地形模型，放置地球仪等。学生经过长期耳濡目染，反复刺激，有意无意间会记忆很多地名。这对学生并不增加困难和负担，是记忆地名的好方法之一。
此外还有很多方法，如成立绘图小组，出地理谜语，举行象征性的“环球大旅行”游戏等等，都可以加强对地名的记忆，但必须围绕学习目的和学习要求进行。
‘陆’ 怎样快速记地理图
学地理一定要跟地图联系起来，最好买本地理图册，要多看地图，也要学会看图。
地理图的技巧：
1、比喻记忆法
是指把所要记忆的地理知识与人们熟知的相关知识联系起来完成记忆的方法。科学、准确的比喻记忆能够使抽象的内容具体化、枯燥的内容趣味化、复杂的内容简单化。例如：记忆气压带、风带的季节移动时，可比喻为燕子的季节迁徙。记忆太阳系九大行星中卫星数最多的行星——土星时，可以将其比作土霸王。
2、字头记忆法
是指把一系列地理事物的字头串联起来来完成记忆的方法。例如：记忆九大行星距日远近时，可以这样记忆：水金地、火木土，天海冥。
3、谐音记忆法
是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。
如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。
又如类地行星主要成分是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。
又如记忆江河年径流总量排序时，可以这样：“径流巴西，俄（我）加（家）（有）美印（人）尼（你）中吗？”。
又如记忆地壳中含量最多的元素时，可以这样“氧（养）硅（闺）铝（女），铁（贴）钙（给）钠（哪）钾（家）镁（美）？”。
又如记忆草场资源丰富的国家时，可以这样：俄（我）新（心）中美澳，阿蒙（门）。
又如记忆世界主要粮食出口国，可以这样：美加法（深）澳阿，该出口时就出口。
4、接近联想记忆法
是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。如复习亚马孙平原时，从同一地理空间进行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小；想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。
5、类似联想记忆法
是根据地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处而建立起来的记忆方法。通过类似联想有助于我们发现地理事物的共性，强化记忆。如里海与日本的面积大约都为37万平方千米。又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。
6、对比联想记忆法
是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想，有助于我们比较地理事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。
7、从属联想记忆法
是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂，杂而不乱，有规律可循。如因果关系：地理自转→地转偏向力→盛行风向→洋流的流向；从属关系：总星系→银河系→太阳系→地月系；并列关系：风化作用→侵蚀作用→搬运作用→沉积作用→固结成岩作用。
8、聚散联想记忆法
是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想，按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识，从多方面进行联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。
地理上最长的纬线；
纬度最低的纬线；
距南北两极距离相等的纬线；
南、北半球的分界线；
南北纬度划分的起始线；
地转偏向力为零的纬线；
仰望北极星仰角为零的纬线；
全年昼夜平分的纬线；
地理自转线速度最大的纬线；
反之，运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。
9、形象联想记忆法
是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山：“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。又如意大利的轮廓图像高跟靴子。
10、奇特联想记忆法
是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。通过奇特联想，能增强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打（卡），打柴（大柴旦）南去锡山（锡铁山）下，挥汗（察尔汗）砍得格尔木，火车运送到茶卡。”