如何让学生喜欢上地理课

Ⅰ 如何让学生学会地理

地理学科是一门综合性很强的学科，它的知识面很广，涉及到自然界的每一个角落，涉及到社会生活中的方方面面。因此，学生对地理科的学习也要全方位地进行，只有通过形式多样的学习方式，学生才能全面地、更好地理解掌握地理知识。下面就如何培养学生养成形式多样的地理学习方式，谈谈自己的几点体会。
一、培养学生学习地理的兴趣，养成爱学地理的良好习惯。兴趣是最好的老师，学生只有对地理科的学习感兴趣，才能产生学习地理的动力，学生只有学习地理的欲望，才能更好地去学好地理知识，而学生对地理学习兴趣的培养主要还是来源于我们地理老师。俗话说：“爱屋及乌”，要想让学生对地理科的感兴趣，首先就要让你所教的学生喜欢上你这位地理老师，要想学生喜欢你，这需要你放下老师这个高高在上的“架子”，和你的学生打成一片，和你的学生多沟通、多交流，和你的学生交上朋友，只有让你的学生感觉到你是一位可蔼可亲的朋友，你的学生才能把心思放在学习地理上，逐步养成学习地理的良好习惯。
二、保证地理课堂质量，让学生学好基础知识。初中的学生刚刚开始学习地理，地理基础知识主要还是来源于地理课堂，因此，我们地理教师只有保证每一堂地理课的课堂质量，才能让学生从地理课堂获取他（她）们所需要的地理基础知识，学生只有学好地理基础知识，才能把所学的地理基础知识应用到生活实践当中，充分利用所学的地理基础知识去观察世界、认识世界，充分利用所学的地理基础知识去认识我们身边的一些地理事物、去理解发生在我们身边的一些地理现象。为了保证每一堂地理课的课堂质量，我们地理老师就必需认真钻研地理新课程标准、地理新教材内容，结合学生的基础实际，设计出一个个符合学生地理学习的教学设计。在地理课堂教学过程中，地理老师要从新课引入、教师讲授、问题设计、学生活动等方面层层把关，以保证每一堂地理课的教学质量。课后，教师还要认真写好教学反思，不断汲取先进的教学经验，以保证地理课堂的教学质量能更上一层楼。
三、教会学生巧妙利用各种地图，逐步养成爱读地图的良好习惯。地图教学是中学地理教学比较重要的组成部分，地图是各种地理信息的承载体，它储存了大量的地理信息，学生要想学好地理，就必需要学会看懂各种各样的地图，从地图上获取自己所需要的各种地理信息。另外，学生还要根据材料所提供的各种数据，学会绘制各种各样地图，例如：气温变化曲线图、降水量柱状图、人口增长曲线图等。学生为了学好地理，教师就要逐步培养学生养成爱看地图的良好习惯，从上课时经常使用的地图册到世界政区图、中国政区图以及世界各地区的地形、气候、人口分布图等等，学生只有多看各种各样的地图，才能从地图上获取各种各样的地理信息，不断提高自己学习地理的能力。
四、教师充分利用各种地理测练题目，巩固学生的地理基础知识。对于绝大多数的中学生来说，学生要想在地理课堂里理解掌握所学的地理基础知识是不可能的，因此，学生只有通过完成各种课外地理作业、练习册、测试考试等多种形式的训练，才能加深巩固对地理基础知识的理解认识。这就要求我们地理老师要加强对学生的课外辅导、监督，经常检查学生的学习情况，发现学生在学习上出现的各种问题要及时的解决。学生只有把地理基础知识学好，才能把所学的地理基础知识应用到生活实践当中。
五、鼓励学生积极参加各种地理课外活动，不断扩大学生的地理视野。地理课外活动的内容丰富多样，这要靠我们地理老师充分去挖掘、组织，让学生们能积极地参与到这些地理活动中来，才能不断地扩大学生的地理视野，丰富学生的地理知识。例如：老师可以适当收集一些热点新闻，让学生们从中了解到一些地理知识；如果学校条件允许的话，老师还可以组织学生是到外地进行野外考察；到学校图书馆或者上网查阅各种地理资料；注意观察经常发生在我们身边的一些地理现象，逐步养成用地理的眼光去观察世界、认识世界。
总之，地理知识无边无际，只要我们的学生用心去学习地理，就会寻找到学习地理的乐趣。

Ⅱ 如何让学生爱上地理课

为此要在《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标、新环境、高要求进行教学。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，可从以下几方面着手变革： 一、重视情感教育 目前在初中地理课堂教学中，不少教师仍然注重知识目标而忽视情感目标。课堂教学强调知识的掌握，缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，怎么能学好地理？在地理教学中，教师也要像语文课做到“晓之以理，动之以情”，努力打造轻松、和谐、舒畅的师生关系和自由、宽松、民主的课堂氛围。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。 二、重视师生互动 现在，学生获得知识与技能的渠道多了，地理教师也应该转变角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂。应坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。由于初中生心理的特点，一般很乐意参与教学过程。为此，教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等，要肯定学生的参与，培养学生“我的课堂我作主，我的学习我作主”的观念。如在讲“黄河”时，提出“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？”的问题，有学生发言，提出将黄河“几”字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。尽管学生的想法很幼稚，但教师不指责、不回避，允许学生继续发言。教师在表扬学生大胆设想的同时，可提问：假如全班一半的同学住在这“几”字形地区，是否同意他的建议，为什么？由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对教学有很大受益。 三、重视直观形象 由于初中地理学科拒绝让学生死记硬背，强调充分借助地图、挂图等来灵活掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也应借助地图来学习、掌握，学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，空间想象力也不强，缺乏良好的学习方法，但学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。 四、重视能力评价 地理教学不能依靠死记硬背的方法，学习评价体系就应重视学生能力的培养。有些地方由原来的闭卷考试改为开卷，内容也重在读图用图的分析能力，引导教师注意地图教学，同时也可以引导学生平时要注重提高读图能力。要拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学理念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力。 地理教师要运用新的地理教学理论、模式和手段教学，要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点、学生特点、新课程特点调整自己，使自己的课堂教学水平不断提高，让地理课成为学生喜欢的课程。 总之，教师应牢固树立“以学生发展为本”、“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，通过师生互动、生生互动与生活密切的地理知识的联系，加强地理课堂教学，培养学生学习地理的兴趣，让学生爱上地理。

Ⅲ 如何给小学生上好一堂地理课

一、整洁而靓丽的外部形象
上第一堂课前，一定要多花点精力装扮一下自己，你留给学生的第一印象是通过学生的眼睛来建立的。所以，作为一名青年男老师，一定要将自己打扮得体，并尽可能帅一些，梳理一个适合自己的发型；修修面，将胡子刮干净；穿一套刚熨烫过的西装，系上领带，皮鞋一定要擦得倍亮；如果你更喜欢穿休闲装，最好是品牌货，像“红豆”、“以纯”、“真维斯”等，价格不贵，色彩样式学生也喜欢。至于女教师，可以根据自己的实际情况灵活处理。
二、简短而风趣的自我介绍
课堂中教师只有一位，学生却有许多，所以作自我介绍的不是学生而是教师。我一般是这样作自我介绍的。
我叫...，性别，男（学生肯定会笑，就是要他们笑，一笑，师生间的距离缩小了），毕业于XX学院地理系地理教育专业。今后大家可以叫我彭老师或彭Sir。
其实这不算什么，也谈不上风趣，可是能给学生一种轻松和亲切的感觉，他们会把你当作朋友。
三、借机“推销”地理
1．我一般是这样处理的：今天我是来给同学们推销地理的，如果经过我的推销，你已经喜欢上了地理，那么请努力吧，因为100分在等着你；如果我推销过后，你依然对地理不感兴趣，那么也请努力吧，因为60分是学生应该达到的最低线。
2．接着就沿着地理能够帮助学生在一些重大活动中有精彩表现这一思路举例。首先可以列举一些学生喜欢的周末娱乐节目，如中央电视台的“开心词典”、“幸运52”等，让学生回忆这些节目中有关地理问题所占的比例（一般在40％左右），体现出要参加这些活动并在活动中取得好成绩，认真学习地理可以提供很大帮助。其次可以列举一些国家级的重大比赛活动，如“中国青年歌手大奖赛”、“中国小姐或先生评选赛”等，让学生回忆这些比赛中有关地理的问题所占的比例（一般在50％左右），再次体现地理知识在比赛中的重要作用。
3．从地理技能能够解决生活中的实际问题这方面入手举例。如利用影子上午在西方和下午影子在东方，判断某地的东西南北方向。又如，利用太阳东升西落这一地理规律，解决夏季（热）上午乘车去学校和下午乘车回家，应该坐在公共汽车哪侧不会晒太阳。再如，利用气温在大气对流层的垂直变化规律，解释为什么夏季登山可以避暑等。
4．推荐两本课外读物，进一步活跃学生的思维。在地理课堂上，一谈到课外读物，学生都以为是地理杂志。而我推荐的却是《科幻世界》和《科学世界》一“幻”一“真”两本看似与地理无关的杂志。在我看来，《科幻世界》可以改变学生固有的思维模式，更容易接受新思维，成为一个有想象能力的人；《科学世界》却可以帮助学生了解目前世界最先进的真实科学技术，给学生一种高技术的震撼力。
四、一次简单有用的课堂作业
第一节课的课堂作业我是这样安排的：
1．请同学们拿出一张白纸（是白纸而不是作业本），在纸上写下你的姓名，班级和学号。
2．在白纸上完成三个自然段（是自然段而不是题目或作业）。
第一自然段请同学们作一个简单的自我介绍，不要超过80字。
第二自然段请同学们介绍一下你们最喜欢的旅游风景名胜。
第三自然段同学们在完成了前两自然段的基础上，想到什么就写什么，字数不限。
经过上面四个步骤，学生会觉得地理课挺有趣、很轻松，地理老师有个性、风趣、帅，会盼望着第二堂地理课的到来，好的开始是成功的一半，希望每位地理教师都拥有一个精彩的开始。

Ⅳ 如何上好地理课怎样才能把课上得生动，让学生爱听

地理课嘛，会有点枯燥的，但是多拿点实物让同学玩就会好很多。我的地理老师是一个特别博学的人，他在讲课的时候会把所讲区域的一些小风俗讲给我们听，因为对故事感兴趣，所以大家都会仔细听，就算听得不仔细，也会顺带记住很多东西，你也可以尝试一下，网上各地的风俗啊、特殊的事情都有，搜一下，然后上课的时候当个小插曲讲给同学，很有效果的。希望我的回答对你有所帮助。

Ⅳ 如何让学生爱上地理这门课程

仅仅依靠在学校中所学的知识不能满足日后的工作和生活需要，所以除了让学生掌握教材中的内容之外还要教会他们学习方法，培养学习兴趣，只要这样，才能适应以后的工作和生活需要。

现代教育中越来越重视对学生学习兴趣和学习方法的培养，因为仅仅依靠在学校中所学的知识不能满足日后的工作和生活需要，所以除了让学生掌握教材中的内容之外还要教会他们学习方法，以使他们走出校门之后继续进行自主学习。学习的成功不仅仅是靠分数来体现的，有的同学死记硬背知识点，考试中取得了高分，但这样的学习过于死板，而且容易产生厌倦情绪，所以这样的教学方式不算是成功的。我们在日常教学过程中要注重对学生的学习兴趣的培养。

兴趣是学习的动力和源泉，只要学生产生了一定的学习兴趣，教师的教学效率也会大大提高；而且学习兴趣也能从侧面反应教学过程和教学方法是否合理，如果大部分学生都对所学科目有兴趣说明教学过程和方法是合理的，如果大部分学生反应一般，则说明教学过程和教学方法存在着一定的问题，如果学生非但不喜欢而且厌倦，则说明教学过程和教学方法是失败的，所以教师要注意观察学生的反应，了解学生的兴趣状态，并根据学生情况适当的对教学过程和教学方法进行调整。

１影响学生对地理学习兴趣的因素

学生的学习兴趣是在日常学习过程中逐渐形成的，教学内容、教学方法、学习态度等都对学习兴趣有一定的影响。

１教学内容是培养学习兴趣的源泉：地理环境丰富，要想感知地理必须从室内走向室外，或者通过教师的讲解、图像的反应等方式进行了解，也正是因为难以感知地理环境，才经常给人以新鲜、奇特的印象。地理感性知识是兴趣源泉的源头，它既是地理知识的重要组成部分，又是获得理性知识的基础。如果学生缺乏表象的认识，就难以对学习地理产生热情，所以我们要多提供机会让学生进行感知，从而培养学生的学习兴趣。拥有熟练的地理技能往往是一件令人羡慕的事情，比如，探险家和考古学家只凭借一张地形图就可以对陌生的环境、区域进行分析，当学生看到这些必然会渴望掌握读图的技能。我们可以根据学生的希望进行正确的引导，让学生了解要想掌握熟练的技能必须以坚实的理论知识为基础，从而逐渐推动学生学习兴趣的发展。

２教学手段是培养学习兴趣的重要条件：在日常教学中我们经常采用的教学手段有利用教具、学具、多媒体、图片、地图等等，我们可以适当的采用一些教学手段来吸引学生的注意力，刺激学生的感知能力，提高学生的理解能力和运用能力。

３充分发挥学生的主体作用：学生对接近于自己能力发展区的内容最感兴趣，如果所学知识低于学生的能力水平，就会产生不屑于的态度，相反如果所学知识难度过高学生容易产生惧怕心理，所以稍高于学生能力的知识是学生最感兴趣的内容，这样跳一跳够的着的果子，学生为了证明自己的能力愿意努力、尝试，并且享受体会成功之后带来的喜悦。所以我们在日常教学过程中要了解学生的基础、能力，避免照本宣科的教学，但是不同学生的基础不同能力不同，其能力发展区也有区别，我们要分层次的确定目标，以照顾到各个层次的学生，使他们都能体会到学习带来的快乐。

４充分发挥教师的引导作用：要转变传统教学中教师的控制角色，充分发挥教师的引导、协调的作用。教师不仅要确定教学内容，还要了解学生的学习情况，并且根据学生的具体情况对学生进行引导，所以说教师对学习兴趣的培养有着主导作用。（１）教师的学识、能力、思想对学生都有着一定的影响。（２）教师的教学方法和解决问题的能力也能激发学生对高中地理的学习兴趣。（３）教师对学生的关爱、理解和帮助等都对学生的兴趣有着推动的作用，教师的态度不仅使学生产生学习兴趣提高学习成绩，还有助于创建和谐的师生关系，使教师更容易开展课堂教学活动。我们要综合上述几个方面的因素，充分发挥教师的引导作用，结合高中地理的学科特点，根据学生的具体情况，选择合理的教学内容，采用适当的教学方法和教学手段，以提高学生的学习主动性和学习兴趣。

２培养学生对高中地理学习兴趣的方法

１把握好引言和绪论：因为引言和绪论的内容没有被列入高考范围之内，所以很多教师只是粗略的讲，甚至部分教师只字不提，这样的做法有失妥当，引言和绪论是一本教材的开始，我们经常说好的开始是成功的一半，所以要把握好引言和绪论部分的内容，设置合理的教学方法，以给学生一个良好的印象，为学习后面的内容打好基础。

２合理的设置课堂导入：“万事开头难”，我们要精心的设计课堂导入，以吸引学生的目光，让学生对本章或者本节内容产生兴趣，我们可以利用学生已经掌握的知识点巧妙的引入本节内容。比如，在讲“经纬网”一节内容时，可以向学生提问：一艘航行在大海中的轮船失火时需要向外界求救，它是如何报告自己的位置的？然后引出要讲的经纬网。我们可以以学生在教室里的位置为例进行引导，引导学生了解新课中的内容。

３培养学生的观察能力，引导学生发现问题，鼓励学生提出问题：学生发现问题提出问题的过程是与教师进行交流的过程，只有学生对所学内容掌握到一定程度之后才具备发现问题和提出问题的能力，这样促进了学生主动学习。

４灵活的布置作业：在布置作业时尽量避免机械作业，多让学生应用所学知识解答实际问题，这样有助于稳定学生的学习兴趣。

Ⅵ 如何让学生对地理课感兴趣

在大多数学生的心目中，地理是副科中的副科，因为它不是中考科目，认为学它没用，所以学生和学生家长都不重视，这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在。要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学，强调地理学科的重要性等，根本起不到任何作用，有时甚至会引起学生反感。本人认为搞好地理教学的关键是要让学生喜欢上地理，要让学生把上地理课作为一种享受。下面本人就结合自己多年来在教学中的感悟，浅谈一下如何提高学生学习地理的兴趣，使学生爱上地理课的途径。
一 多运用现代化多媒体课教学手段
地理课不同于其他课的一个最大特点就是，它的景观图片和地图特别多，大多数地理知识就蕴含在地图当中。只有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中也有相关图片，学校还配备相关的挂图，但这些图都是静态的，现在的学生接触电视、网络、声像制品等方面的东西很多，对这些静态的图片根本不感兴趣。只有经过教师精心设计的将动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示，才能激发起学生的学习兴趣。另外，多媒体课件上课与普通课相比大大节约了板书的时间，可以让教师有更多的时间来开展课堂活动，进行师生互动。
二 不断挖掘高效的记忆方法，提高学生的学习效率，通过奇特的记忆方法，激发学生学习地理的兴趣
地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以，学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。所以，教师在教学中还要不断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如，记忆我国长江的长度 6300千米，我教学生用谐音记——流山洞洞；地球平均半径 6371千米，赤道周长 4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径，科学家举行了庐山起义（ 6371），结果在赤道上全部死完（4万）。地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识，自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
三 尽量以学生周边的地理事物作为教学实例
学生对远离他们生活环境的知识感到陌生，但对发生在他们身边的事和存在于他们身边的事物感到特别亲切，因此在上课时尽可能以学生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为例子，这样可以大大提高学生的兴趣，增强学生对课本知识的理解。比如讲海陆变迁内容时，我没有举科学家在喜马拉雅山上发现海洋生物化石这个例子，而是以离我们学校只有几公里远的八朗村发现大量古生物化石作为例子，让学生深刻理解到原来我们当地曾经是汪洋大海，后来因为地壳上升，这里才变为平原。当讲到亚热带季风气候这个内容时，我让学生体会当地夏季气温和降水有什么特点，冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会，使学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例，不仅让学生能深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜，地理知识与我们的生活密切相关，从而使学生更喜欢学地理。
四 教师要通过读书看报、浏览互联网等方式，多关心时事，多学习新知识，不断更新自己的知识血液
现代的学生好奇心特别强，喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物，对写在课本上的陈旧知识越来越不感兴趣，这就要求教师要不断学习新的知识，上课时，结合课本内容多举新鲜实例，广泛联系新闻时事。以前我的一个老师就非常喜欢看报纸，上课时他就经常给我们讲那些新闻例子，学生听得津津有味，学生都喜欢上他的课。后来同事问他为什么那么喜欢看报纸时，他说，我看报就是在备课。
五 关心爱护学生
要想让学生喜欢上你的课，就必须先让学生喜欢上你这个老师。作为教师，为人师表非常重要，教师必须处处做好学生的表率，平时多关心学生，不歧视差生，多帮助困难学生，处处为学生着想。在学生面前，教师不能有私心，必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的回报，学生也不会再把地理课作为副科来看待了。
六 改变传统教学方式，废除一言堂，精讲多练，避免学生的学习厌倦感
一成不变的传统的“填鸭式”教学法，一节课由教师一包到底，很容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念，教师要敢于相信学生的学习能力，相信学生的探究能力，放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习，角色在不断转换，思维活动方式也在不断变换，从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。只有避免了厌倦感，学生才不会失去学习地理的兴趣。
多数学生都不喜欢学地理，把它作为“副科”，这是一个事实，但只要地理老师肯开动脑筯，努力探索提高学生学习兴趣的教学方法，一定会让学生喜欢上地理。有这样一句话：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。 ”

Ⅶ 地理课堂上如何 吸引学生的兴趣

摘要：新时代中学地理课堂，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。那么，怎样上好一节地理课，吸引学生兴趣呢，大体上可以归纳为如下四点：

Ⅷ 如何让学生喜欢地理课

【摘要】地理课被徆多学生视为副科，丌予重视，学生学习地理的兴趣丌高，成为地理教学成绩难以提高的主要原因。要想提高教学成绩叧有从提高学生的学习兴趣入手， 想方设法使学生喜欢上地理课。在本文中，作者谈了提高学生学习地理兴趣的六个途径。

在大多数学生的心目中，地理是副科中的副科，因为它丌是中考科目，认为学它没用，所以学生和学生家长都丌重视，这是学生丌喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所
在。要想提高地理教学成绩叧靠强迫学生去学，强调地理学科的重要性等，根本起丌到任何
作用，有时甚至会引起学生反感。本人认为搞好地理教学的关键是要让学生喜欢上地理，要 让学生把上地理课作为一种享受。下面本人就结合自己多年来在教学中的感悟，浅谈一下如 何提高学生学习地理的兴趣，使学生爱上地理课的途径。 地理课丌同亍其他课的一个最大特点就是，它的景观图片和地图特别多，大多数地理知识就蕴含在地图当中。叧有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中
也有相关图片，学校还配备相关的挂图，但这些图都是静态的，现在的学生接触电视、网络、
声像制品等方面的东西徆多，对这些静态的图片根本丌感兴趣。叧有经过教师精心设计的将
动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示，才能激发起学生的学习兴趣。另外，多媒体
课件上课不普通课相比大大节约了板书的时间，可以让教师有更多的时间来开展课堂活动， 迚行师生互动。
二丌断挖掘高效的记忆方法，提高学生的学习效率，通过奇特的记忆方法，激发学生学习地理的兴趣 地理课本中有徆多枯燥难记、但又丌得丌记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程徆多，学生的学习负担徆重，而且地理又被大多数学生视为副科
丌加重视，所以，学生根本丌愿花大量时间去记这些地理知识。所以，教师在教学中还要丌
断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如，记忆我国长江的长度6300 千米， 我教学生用谐音记——流山洞洞；地球平均半径6371
千米，赤道周长4 万千米，我教学 生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径，科学家丼行了庐山起义（6371），
结果在赤道上全部死完（4 万）。地理记忆方法徆多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，
经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高
效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方
法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态 去学习地理知识，自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
学生对进离他们生活环境的知识感到陌生，但对发生在他们身边的事和存在亍他们身边的事物感到特别亲切，因此在上课时尽可能以学生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为
例子，这样可以大大提高学生的兴趣，增强学生对课本知识的理解。比如讲海陆变迁内容时，
我没有丼科学家在喜马拉雅山上发现海洋生物化石这个例子，而是以离我们学校叧有几公里
进的八朗村发现大量古生物化石作为例子，让学生深刻理解到原来我们当地曾经是汪洋大
海，后来因为地壳上升，这里才变为平原。当讲到亚热带季风气候这个内容时，我让学生体
会当地夏季气温和降水有什么特点，冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会，使
学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例，丌仅让学
生能深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边
的地理乊谜，地理知识不我们的生活密切相关，从而使学生更喜欢学地理。
四教师要通过读书看报、浏览互联网等方式，多关心时事，多学习新知识，丌断更新自己的知识血液
现代的学生好奇心特别强，喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物，对写在课本上的陈旧知识越来越丌感兴趣，这就要求教师要丌断学习新的知识，上课时，结合课本内容多丼新鲜
实例，广泛联系新闻时事。以前我的一个老师就非常喜欢看报纸，上课时他就经常给我们讲
那些新闻例子，学生听得津津有味，学生都喜欢上他的课。后来同事问他为什么那么喜欢看 报纸时，他说，我看报就是在备课。
要想让学生喜欢上你的课，就必须先让学生喜欢上你这个老师。作为教师，为人师表非常重要，教师必须处处做好学生的表率，平时多关心学生，丌歧视差生，多帮助困难学生，处
处为学生着想。在学生面前，教师丌能有私心，必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事
业是“爱”的事业，叧有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的回报，学生 也丌会再把地理课作为副科来看待了。

一成丌变的传统的“填鸭式”教学法，一节课由教师一包到底，徆容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念，教师要敢亍相信学生的学习能力，相信学生的探究能力，
放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习，角色在丌断
转换，思维活动方式也在丌断变换，从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。叧有避免了 厌倦感，学生才丌会失去学习地理的兴趣。
多数学生都丌喜欢学地理，把它作为“副科”，这是一个事实，但叧要地理老师肯开动脑筯，努力探索提高学生学习兴趣的教学方法，一定会让学生喜欢上地理。有这样一句话：“叧
要思想丌滑坡，办法总比困难多。”