❶ 怎样学好初中地理有哪些方法和技巧
初中地理怎么学？如何提高初中地理成绩？一直是很多初中生难以解决的问题，其实学习地理知识关键还在课本上，将课本的知识学懂、学透，加上对地图的深入理解，通常情况下地理成绩都错不了，下面就来说说初中地理的学习方法和技巧。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
例如：我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 “微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。
学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。希望同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，把地理课学好。
三、学会读书，掌握科学的读书方法
地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢?我们应该注意把握以下几个要点。
1.读出书中有什么
阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿?这里的自然概况怎样?经济发展情况如何?存在什么问题?等等
2.读出知识网络
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
例：通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显着的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。
3.学会梳理知识
①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性
地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。
❷ 如何上好初中地理复习课
你是老师还是同学？不过不管是老师还是同学，读图是最重要的，领着学生看地图，从各区域的地理位置和范围到自然地理和人文地理，一切都尽量落实在地图上，地理也就复习好了。当然还要严格要求，可以通过幻灯片视频什么的经常提问学生。如果你是学生，还建议你画图，比较重要的国家，比如印度、美国、德国、法国、英国、日本、澳大利亚等都要画一画
❸ 如何上好地理复习课
首先，地理复习课应注重构建学生的地理知识网络。
地理复习课课时一般都比较少，不可能像上新课那样重现全部的知识点，教师应注意利用有限的时间，帮助学生构建地理知识网络，教给学生必要的复习方法，让学生自己通过看书温习，加深对知识点的理解，把已学过的知识点融会贯通。
其次，地理复习课应注重学生能力的培养。
高中地理的难点几乎都集中在高一地理的前两个章节，即地球的运动和大气的运动部分。这一部分如果老师在书上划出主要知识点让学生自己背书，或许分数也不低，甚至会比较高，但学生今后学习地理学科的困难将会增大。所以地理复习课应注意突破教学难点，抓住重点，利用习题加深学生对知识点的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第三，地理复习课应特别注意因材施教，制定出适合我校学生的复习方法。因为地理学科在初中的会考近年来一直是开卷考试，上了高中学生依然不够重视。如果不能很好的抓住学生，考试肯定不会取得满意的成绩。另外，对于目前的高考模式而言，选修地理的只是学生中为数极少的一部分，我们要充分利用复习课，在保护绝大部分学生学习积极性的同时，适当补充一些能力要求较高的题目，与高考接轨，吊起部分学生的学习兴趣，为今后地理学科的发展打好基础。
第四、复习课我们不能仅仅理解为期中、期末前才有复习课，而要注意把经常性复习、阶段性复习和总结性复习结合起来，这样才能在各种类型的考试中取得满意的成绩。
对于如何提高试卷讲评课的效益，我们在讨论中提到，要把试卷讲评课前移，即复习课一定要在仔细分析试卷、分析学生考试成绩及学生答卷的前提下进行。我们主要进行了以下步骤的操作：
1、任课老师拿到试卷后，首先自己在做题目的过程中，估计出所教班级学生每题的正确率；
2、结合命题老师给出的答案进行讨论；分析出命题老师的命题思路；
3、进行试批改，把学生的不同答案进行收集、分析；
4、在批改过程中，每位老师将学生的不同的错误答案进行收集，在阅卷后进行交流。分析出共同点，为试卷讲评打好基础。
5、针对学生的错误答案，老师进行换位思考，即找出学生可能的思维误区。
❹ 初中地理期末复习方法指导
只要上课认真听，跟着老师做笔记，基本上课后把书上内容大概背下来再去做作业巩固之后，生地都会过及格线的。（我当年地理每年期末都是满分。）
推荐几个方法吧：
1.笔记自己整理关键字词，然后背的时候注意去背住这些骨架，在把别的内容填进去，更好背。
2. 地图可以自己画个简易版的，背完一个地区就凭着印象把主要地形区填上去，再翻书对照就可以了
3.做作业时一定不要看书！！！
大概没了……给个采纳吧亲😊
❺ 怎样搞好初中地理总复习
初三地理复习一般是是把教材内容设计成一个个的问题，用习题的形式在教学过程中逐一加以解决，实现教学目标。近年来，课堂教学中“新理念”的实施被广泛关注，因此，初中地理复习教学中应该避免传统的一问一答，特别要强调培养学生积极主动的学习态度，让学生学会学习，学会做人，形成正确的价值观，从而激发学生的思维能力。在教学实践中，收到了明显的成效。
1 抓纲务本
指导学生编复习提纲，要建立初中地理各知识点之间的逻辑关联，便于学生把握课程知识结构体系。大致将课程各知识点之间的关系分成几个方面：
知识点之间环环相扣，连贯性很强，可以形成一种层层深入、由简到繁、由易到难的链条式体系。如经线与纬线、经度与纬度、半球的划分、地理坐标的确定等知识点之间是互相制约、因果相连的，教师在这过程中，要告诉学生各知识之间的这些错综复杂的关系，然后指导学生用图表的形式把这种关系直观地表现出来。
有些知识点是从一条主干延伸出来，各知识点之间形成这条主干上的分枝。如以地图为主干，延伸出比例尺、方向、图例和注记等要素进而拓展到一些运算、判读和制图的基本技能。
以一点为中心，向四周辐射的联系方式。如《陆地和海洋》中，以地球上的海陆分布特点为中心，辐射出各大洲、大洋名称、地理界线、板块学说等知识要点。
同一知识点可能在不同章节出现，即所谓交叉式。如“海陆分布图”，可以在《陆地和海洋》、《亚洲》、《中东》、《巴西》等章节交叉运用。便于知识的巩固、提高。
各知识点之间相互关联、对比，但又互不隶属，即平行式。如《中国的地理差异》一章北方和南方地区、西北和青藏地区的地形、气候、河流、植被、人文活动等方面各有特色，且又相互对比、映衬。在此基础上找到它们各自的形成原因及其影响，以及它们各自独特的自然景观和风土人情。
2 巧用地图
把全章知识整理成要点式的文字结构，留足适当的空白，旨在要求学生熟悉教材、把握整体框架，这类文字材料务必细致，防止疏漏。
学生在识记文字提纲时，一定要结合地图这个形象直观的工具，能把各地理事物在地图上一一对应地落脚。如“中国的地形”，即便学生能把各山脉、各地形区的名称倒背如流，而在地图上却不能指认，则这部分内容就算是白费功夫了。我们通常的做法是提供各类空白地图，根据不同的主题列出不同的地理名词，让学生一一填充；再一种做法，就是给学生布置绘图作业，典型地图，必须手绘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如复习《美国》一节时，将美国地图上应识记的知识点归结为：一条河流（密西西比河）、两列山脉（落基山、阿巴拉契亚山）、两个邻国（加拿大、墨西哥）、三大海域（太平洋、墨西哥湾、大西洋）、三种矿产（煤、铁、石油）、五大农业带（棉花带、玉米带、小麦带、乳畜带、畜牧和灌溉农业带）、六大城市（纽约、华盛顿、休斯敦、芝加哥、洛杉矶、旧金山）等，要求学生在图上落实，把基础知识融入一幅“丰富”、“详尽”的“美国地图”中。
3 举一反三
以课程标准为依据，做到突出重点，明确因果联系，强调知识的系统性和准确性，从而使学生做到思路明晰，视野开阔，答题完整。如复习“长江沿江地带”时，突出了其区位、资源、交通等条件与城市群、工业带发展和生态环境问题的内在联系，再一次加深对“人地关系”问题的理解。
课堂上，绝大部分的知识点学生可以通过教材和图来掌握，教师应注重发挥学生的主体作用，启发他们通过独立思考或小组讨论完成学案中的复习任务。教师的主要作用在于激发和保持学生的复习热情，引导学生掌握方法、建立思路，学会从“人口——资源——环境”的角度分析问题，能够用本学科的知识和技能解决问题。这是一个超出于“纯知识点”讲解的任务，是对学生思维过程的培养，都说“好厨子一把盐”，教师的“精讲”绝不亚于好厨子手上那把恰到好处的“盐”。当然，精讲的前提是精心准备。
练是实践。学生只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练习反馈，不断发现问题、解决问题。
“练”要循序渐进，不管是基础知识，还是应用能力的练习，难度都要逐步提高；练习的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题；练习题的设计要有利于学生分析与思维，如“天津近海，为什么是大陆性气候？”“我国国土面积广大，为什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作为一项基本国策”；练习题还应针对学生易出错误的方面出题，以引起学生的注意，如京广线和湘黔——浙赣线相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。每次精练和检测过后，都要在最短的时间内给学生做好批阅与讲评，这能大大增强学生对地理的学习热情。
4 循序渐进
由浅入深，循序渐进。这种方法学生是最能接受的，首先从他们已知的知识点入手，分析更高一层次上的地理信息与地理结论。如《中国行政区划》这幅图，学生就这幅图本身是熟悉的，完整的行政区划图都记得较好。如果再对其作加工，裁剪为沿海一带、或西部大开发地带、或内陆某几个省区图、或沿某一条纬线穿过的省区图等，反复变换视角，搜索学生头脑中固有的记忆，并多层次、多角度地将其深化。
分层次施教，分层次提高。主要做法就是“抓两头，促中间”，坚持“培优补差”的原则，既抓尖子生，又顾及全。
❻ 初中地理会考复习课要怎样上呀要小组合作，升本教育的那种。
针对现在复习课的有效性低的现象——学生昏、教师累、效率低，笔者进行了相应的、初步的实践研究，寻找有效的、人性化的、更能体现素质教育的复习课型。研究得出：我们首先明确以初中义务教育阶段的学科学业评价标准为复习目标，做好复习课的准备——备教材、备考点、备学生，再根据实际情况采用活动型复习课、讲授型复习课、实践型复习课等课型模式，以达致复习课有效的目标。
【关键词】初中地理 有效 复习课
复习课很重要，但往往容易被忽视。尤其是期末的时候课时很紧，内容又多，学校其他事情的压力又大。这时，可能不少老师就选择了简单的处理方式，如划重点、背大纲、题海战术等。这样既不利于学生备考，还加重了学生的负担，等于把复习的任务转交给学生自己去完成，是一种不负责的行为。这两年我一直致力于《初中地理有效复习课》课题的研究，并已通过的该课题的开题和中期评估。研究期间我翻阅了大量有关复习课和有效地理课堂教学的课例，借鉴了许多优秀教师的经验。结合我校学生的实际情况，我做了多种复习课课型的实践研究，并积累了一些经验。
一、进行有效复习课研究的必要性
每到繁忙的期末，办公室每一位老师都会忙得昏头转向。偷闲之际还不时会吐吐苦水：“最讨厌上复习课了，有我讲，没他讲，一个字形容：累！”为什么累？因为老师们都希望在最后的关头帮学生查漏补缺，自嘲为“消防队员”。而在课室，学生同样在忙得昏头转向，大家都想着在最后的关头作最后冲刺。每节课的内容都很多很多，老师讲课的节奏、语速随着时间的倒数而快速转动起来，学生慢慢的变得有心无力，学习效率低下。教学的有效性包括教的有效性和学的有效性【1】。学生没能掌握好复习内容，我们老师讲再多也是无用功，这样的复习课是无效的。
苏联教育家乌申斯基曾打比方说，复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。这话很精辟地告诉我们，复习应是对知识的提高和升华。这成为我研究的指导思想。要是我的复习是为了修补倒塌了的建筑物，说明之前我没有用心去修筑，基础没有打好，最后才来修补是事倍功半，浪费人力。复习是为了“加固”，这才是我的基本目标，能添建楼房则是锦上添花，是长远目标。
二、有效复习课的目标达成准备
对于教师，首先必须参透教材，明确考点，这样才能给学生一个明确的复习指向。普通的新授课我们还有教材、教参、优秀课例等材料可以参考，而关于复习课的指导丛书是比较缺乏的。教师可以根据课程标准和教学大纲、考试范围、往年试题的考点分布等作为参考，结合经验给学生进行复习。因此我认为复习课是最有挑战性的，最能体现教师的基本功和对教材的参透水平。为了提高实效，教师应做到以下几点：
1.明确复习目标，选择合适的复习课课型
明确复习目标，是我们选择复习课型的前提。复习目标也即是我们在这节复习课上要落实哪些考点，用什么方式落实考点。我们可以通过典型题目的训练，知识框架的构建，或是做题技能的训练等方式达成目标。确定目标后可以确定复习课型。按照教学时段来分有单章复习课、学段(学期、学年)复习课和结业、升学备考复习课；按照复习内容来分有专题性复习课、单元复习课和综合性复习课；按照复习的功能目标来分有知识归类复习、检测讲评复习和能力训练复习等【2】。比如我在结业复习中对《气候》是进行了专题复习。我先对气候有关知识点进行知识归类，构建知识框架。在这里能够复习到与气候有关的所有知识如气温、降水、气候分布等。同时以气候为基础的知识如农业、河湖、水资源和人口分布也可以得到复习。各关联的知识点统一呈现，能给予学生一个宏观认识，思路清晰，化繁为简。这样的复习效率是较高的。
2.备教材
复习课要求教师先对教材进行整体分析，理清各知识点或各章节间的关系。然后研究教学大纲和课程标准，列出复习提纲，确定复习重点与难点，也就是大家所说的“把书读薄”。复习提纲要依纲靠本，以课标为依托。教师在这个环节拿捏的准确度，是影响复习课有效与否的关键点。
3.备考点
考点包括知识考点、技能考点和情感态度与价值观考点。如结业考试的知识考点，市教研室有明确的考试范围指示，再通过研究课标和教学大纲得出明细考点，历年的试题也有借鉴作用。技能考点包括图表能力、资料分析能力、区位分析能力等，尤其是对各类图的表处理能力是重要环节，应加强训练。情感态度与价值观考点主要是关注时事热点问题，如今年应关注关于低碳生活、玉树地震、西南旱灾、世博会、亚运会等。
4.备学生
我们应综合考虑学生的智力水平、各知识的掌握情况、精神状态、喜好等来设计复习课。首先应了解学生的智力水平和知识水平，这是我们制定复习课的难度和广度的依据。要做到有效复习还应保证不重复劳作，学生已经掌握的知识可以少讲或者不讲，学生较弱的部分可以加强训练。同时应多鼓励学生，提高学生的备考能力，使他们有足够的信心迎考。
三、有效复习课的探索
上复习课的目的是什么呢？一是让学生温习旧知识，二是对学生进行技能的提升，三是对相关知识归纳总结，适当时候还可以进行知识的提升，渗透学生的生活和日后的工作中的实践指导。实践证明，复习课上应实现“讲”、 “想”和“练”的结合，缺一不可。“讲”包括教师讲和学生讲。教师要注重多讲“总结性发言”，多讲做题技巧，多讲鼓励字句；学生的“讲”是学生的“想”的体现，“想”是在老师“讲”后的反思。鼓励学生多讲，能加深学生对知识的印象，也能帮助发现学生还没有掌握的内容并及时加强训练。“练”是在“讲”、“想”后付诸行动，巩固所获，并在透彻理解后于练习中提升技能。只有三者合一，才能实现知识的掌握和巩固。
那怎样可以做到以上的“三点一线”训练呢？这些年我一直在探索，参考了各前辈的案例，融入我个人的一些想法后尝试了几套方案。下面给大家介绍我认为比较有效的三种有效复习课课型。
1.活动型复习课——内容整合法：对复习内容进行有效整合的复习课。
当复习内容比较多，内容难度较低，学生比较容易掌握的时候，我喜欢把这些繁杂的内容进行有效整合，创设情景让学生在轻松的氛围下实现知识的重现。七年级下册的地理总复习课中，其中的一节课我是这样设计的（节选）：
学生活动 教师引导 学习目标（复习的知识点） 实现技能
相互认识
1）介绍各国参展公司代表
2）为促进了解，各国都带来了一个问题来考验合作伙伴对本公司的认识 学会沟通
日本“奔甜”汽车公司出示问题：看视频，你知道日本发展经济的秘诀吗？ 引导学生从视频资料找到日本日本发展经济的秘诀 理解日本利用岛国优势发展加工贸易经济，知道海运交通对经济发展的重要影响 分析（视频）资料、处理资料的综合能力
美国的“童用”国际汽车公司出示问题：你知道我国在哪里吗？ 引导怎样描述地区的地理位置 描述美国的地理位置，知道美国地理位置优越，这是美国经济发达的其中一个重要因素 描述区域的地理位置方法
( 省略部分内容)
相互了解后，确定合作意向，进行游说、竞争、合作等活动
“奔甜”汽车公司应该建在哪里最合适呢？ 引导分析工厂选址考虑的主要因素 知道日本工业区分布的特点及原因 因果示意图的填法
“德黑兰”首都炼油厂 向日本输送石油的航海线 海上生命线依次经过什么海洋？海峡？ 知道日本“海上生命线”的意义 读图能力
泰国的“哒哒”橡胶园 位于东南亚，他向日本、美国输送橡胶是否便利呢 分析泰国往外输送作物应考虑使用的运输方式 知道东南亚的地理位置特点“十字路口” 读图，用图能力
美国 “童用” 国际汽车公司可以在哪里设厂呢？ 分析美国的工业区和工业城市分布 分析美国的工业区和工业城市分布特点 读图，用图，并从图上提取信息
活动型复习课侧重于学生的“讲”和“练”，其优点是：
①这节复习课内容整合适度，容量虽大，但学生负担不重。如果用传统的复习课复习这么多的内容，既单调又繁杂。单调是指单一的讲解和习题会枯燥无味，繁杂是指体现不出知识的联系性，知识得不到整合，容量会显得很大，学生的负担很重。现在我把这么多的内容通过一条很有趣的线索整合在一起，而且内容间的联系很显而易见。比如说通过德黑兰炼油厂和日本汽车厂的合作关系，学生很容易理解“海上生命线”的由来和重要性。通过德黑兰炼油厂设计向日本汽车厂输送石油的交通线路设计，学生便清晰地记住“海上生命线”所经的海域与海峡，各考点都是在轻松自在的活动中得到巩固。活动的设计紧密联系生活，突显了地理知识的实用性。这完全符合新课改“学习生活中有用的地理”的理念。这样，我们能把枯燥无味的复习课变得生动、有趣。
②在活动中我们及时训练了相应的地理技能，活动是有的放矢的，而且是有相应实效的。如学生必要掌握的读图、用图能力，读气温曲线图和降水柱状图，从图中提取信息，及地图的对比、综合，描述区域的地理位置方法，因果示意图的填图法等等都在活动中一一得到练习和巩固。若是传统复习课，一节课要复习这么多的技能，对学生来讲可谓排山倒海，负荷超载。而现在，学生在轻松和愉悦中把知识技能都重新温习了一遍，轻松掌握。
活动型复习课对师生的要求：
①这样的复习课节奏较快，对学生的要求较高，需要学生有一定的学习能力和地理基础。
②在小组活动中，虽然已经必须全员参与以取得活动名次，但是仍以水平较高的学生为核心。其他组员尤其是一些较内向或基础较差的学生有可能跟不上或人云亦云，学习效果一定理想。所以，教师在设计的时候，应把活动的设置更加细致一点，注意分层教育。
2.讲授型复习课——图示法：对地理自然原理的复习，借用图示法将更加高效。
对于自然原理，可以运用“图导、图解、图变、图练”八字法，培养和提高学生敏捷的地理思维能力。初中地理复习较多用到的是““图导、图解”法，“图导”是将教材中重点、难点内容图形化，形象直观，易记，易懂，开阔学生思维空间。“图解”是将考查学生综合思维能力的测试题通过绘图化难为易，化繁为简，培养和提高学生解决问题的速度和灵活程度。也就是说，我们可以借助地图、示意图或者联系图把各关联的要素连接起来，以促进学生综合理解。在新授课的时候，某些自然现象形成的各要素可能是单独讲授的，如七年级上册第三章《世界的气候》，第一节介绍《世界的气温》，第二节介绍《世界的降水》，第三节介绍《世界的气候》。在复习课上，我们可以借用亚欧大陆理想气候分布图（请看附图一），一边填写各气候的分布位置，一边根据所处纬度位置和海陆位置的特点分析它的气温和降水分布特点，这样能帮助学生宏观理解和识记相关知识。同时，通过地图上各要素的综合罗列，学生能自己归纳出各气候特点。这样子，比起逐个气候来讲解要高效率，并更容易理解更容易记忆。又如复习季风气候对我们生活的影响，与其让学生背诵下书本的那段文字“冬季风带来的气流寒冷干燥……”，不如就借用地图一边画上风向，一边引导学生分析风源及性质，从而得出冬季风和夏季风不同的特点，进而带出我国冬季和夏季的气候特点。在这种情况下，用地图展示地理要素是最有效的复习方法。再举个例子，在复习我国四大地理区域时，关于各分界线的多重身份一直是学生的痛处，又是干湿区分界线，又是温度带分界线，又是气候带分界线——太多太繁杂了，学生被弄得晕头转向。为此我采用了示意图讲解法，一边讲解一边画图一边引导学生分析，把8年级全册书中介绍到的关于四大地理区域的分界线及各区域的主要特征逐一呈现，在图上学生可以完整地看到各要素之间的联系（附图二），有种豁然开阔的感觉，知识得到了整合，似乎容量也减少了。这样的图示讲解方法是有效的。
图示法的优点：侧重于教师的“讲”和学生的“想”。帮助学生理清各要素的关系，理清思路。
图示法对师生的要求：首先教师必须保证思路非常清晰，要素之间的关联应自然导出，并举实例说明其关系。同时应关注学生的接受能力，如果学生接受能力较弱，则应减慢速度，循序渐进。
3.实践型复习课——自命题法：鼓励学生自己命题，是落实考点的有效方法。
复习课上落实考点是一件必须做的事情，它等于缩小了我们的复习范围。呈现考点我们可以用以下方法：1、划重点；2、列提纲；3、做典型练习等。然而这些方法都是学生被动地接受，形式枯燥无味，学生掌握的比率较低。摸索中我们尝试了这样一个方法，让学生根据之前做的练习题及自己对该章节的理解，自己命题编制一套考试题目。这个可以作为一个非纸笔考试的内容，开学初就提前布置，提示学生在平时的学习及练习中收集好题材。学生的参与面很广，积极性很高。活动贯穿了整个学期，也就等于整个学期学生都在研究教材，在关注着考点，甚至还研究课标。这对学生的地理学习必然产生一个长远又有效的促进作用。这个活动既鼓励学生主动学习，又促使学生注重知识的积累。命题者要求附上参考答案，使学生能站在更高的角度上去研各究知识点，对知识的掌握程度无疑会更加牢固。
自命题法的优点：侧重于学生的“想”和“练”。学生主动关注考点，主动参与复习，复习效果良好。
自命题法对师生的要求：首先教师必须给予足够的指引，使学生有的放矢。刚开始使用这个课型的时候，宜从小范围开始，比如章节的小测、单元测验等。
四、有效复习课下阶段的研究方向
提高学生对地理学科的兴趣是实现有效地理复习课的保证。“双动两案”教学模式强调应重视学生的学习活动，强调对学生学案的设计，这都说明我们应重视调动学生学习的主观能动性。而学生能主动参与到学习中来，学习兴趣的浓厚与否起到决定性作用。新课标提出，我们让学生学习身边的地理，学习对生活有用的地理，突显了地理学科的实用性和趣味性，这利于提高学生学习地理的兴趣。在日常授课过程中，我们还注意采用生动活拨、灵活多样的授课方式，配以视频、景观图、地图等多媒体辅助教学，让学生享受每一节的地理课。学生喜欢上地理课，听课认真，学习有效率，知识点掌握巩固，到了上复习课时自然就能得心应手。因此，下阶段我将着力于提高学生学习兴趣的策略研究，并与有效复习课的课型相结合。
其实只有我们对每一节复习课精心设计，针对不同复习目标采用不同复习课型，就能帮助学生做好每一次复习，做好每一次归纳总结。对复习课课型的改良既能帮助学生巩固知识，充分备考，也有助于提高学生对地理课的兴趣。
当然，这只是我这些时间来的对有效复习课研究的一点点尝试而已，今后我们还应通过更长时间的实践、更多现代教育理论的支持来坚持我们的素质教育，任重道远！
❼ 如何把握地理复习课教学重点
一、统揽全局、突起重点 地理科的考试以高中地理必修教材的内容为主，高中地理知识的核心 应围绕“人地关系”这一主线。譬如高中地理第一单元“宇宙环境” 的核心是人类生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形状、质量、 自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正 午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。尤其是地球运动带来 的自然现象更是与人类的生活、生产有着密不可分的关系，至于诸如 恒星与星云、彗星、流星等恐难进入核心之列。从近年“文科综合能 力测试”的试卷中可以看出，第一单元中的日照图判断，昼夜长短的 判别，正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直是高考命题专家们眷恋的情结。初中地理知识的 核心应以“常识性”为标准来衡量。譬如中国地理中，基本的国情与 区域差异，尤其是秦岭——淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海 地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的宏观差异应属于 “常识性”知识，这里也应包括具有“全国意义”的大地形区（如主 要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵）、大江大河（长 江、黄河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大运河等）、 大城市（我国首都、我国最大城市、东部沿海开放港口城市、长江沿 岸主要城市、陇海——兰新沿线的主要城市等）等的空间位置及主要 特征，而小范围的省区内的地理环境特征差异，似不宜列为核心。在 世界地理中，应该主要掌握有“世界意义”的常识性知识，如世界气 候类型的复杂多样，但由于温带的大陆东西两岸为人类分布的密集地， 因而大陆西岸的温带海洋性气候与地中海气候、大陆东岸的温带季风 气候与亚热带季风气候无疑应当重点掌握。 二、紧扣图表，注重分析应用能力的培养 图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化” 的地理事物用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比， 最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的 概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。三年的高考文 科综合测试中运用了大量的地图和图表，其中有地理学科的综合用图， 也有政治、历史、地理学科交叉综合题用图。试题把地图和图表作为 表达和联系三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。 在地理应考中特别强调熟练解读各种比例 尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布 区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要 素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图 表。在复习时应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图 解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易； 运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和 原理。平时复习中，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表， 弄清图表的基本构成要素及绘制方法、图表所要表现的地理事物特征 是什么、此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一 三、关注热点，拓宽视野“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”。“文科综合能 力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以 热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。所 谓热点问题，即重大的政治、经济、社会、科技、自然、环保等问题。 我们要把握热点就要增加阅读量，平时注意阅读如《半月谈内部版》、 《人民日报》等报刊，同时随时查阅地图，搞清事件发生的地点，在 读、听、看中思考，在思考中读、听、看，所谓“处处留心皆学问”。 四、强化训练，模似实战 练习的类型可以是单元练习，也可以是阶段练习，当然也可以是综合 练习。练习内容应该具有鲜明的选择性，应根据不同时期的学习内容选择那些重要的基本概念、基本理论及其综合能力方面的内容，选择 那些易错而又确属重点的知识考点、学科交叉点和渗透点。地理学科 的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本 现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知 识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。要注重平时的单 元与阶段性测试，地理学科的练习量远没有其他的数、理、化、外等 学科大，也没有必要进行所谓的大运动量、高难度的训练，故平时练 习应慎重选择。但在练习了一定的习题量后，要对过去的错题进行过 关，做到步步为营、稳扎稳打。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案， 更重要的是掌握方法，融汇贯通。考生在头脑中积累了一定量的素材 后，才能对问题分析得深入透彻，做得准确。
❽ 怎样搞好初中地理会考复习，地理试卷.txt
初中地理会考的复习，是初二地理教学的一个重要环节。会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划。那么什么是考纲主要精神呢？地理会考考纲指出：会考“是为了促进学校贯彻教育方针，全面实施素质教育，加强初中教学管理，大面积提高教学质量，促进学生整体素质水平的提高”。实施素质教育，提高学生素质是会考的目的。教师在指导学生会考复习中，必须牢牢把握这一点。
一．狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。
要使会考复习取得良好的效果，教师必须针对学生实际，有的放矢地组织复习。从历年来会考试卷看：学生在地理知识的掌握方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住地理概念；不活是不会灵活运用知识；不准、不全是答题不准确、不完整。故会考复习必须对症下药、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。
第一步是“讲”。教师必须根据考纲要求，向学生讲清概念。复习要求突出重点，讲清因果，使地理知识系统、完整、准确。从而让学生做到概念明确，答题完整。如复习我国的四大工业区时，要突出四大工业区的特点、形成工业基地的有利条件、主要工业部门、主要工业城市等内容。
“讲”，还必须讲清知识的网络关系。既要按先后顺序的纵线复习，使学生记准、记牢地理知识与地理原理，还要按地理要素把有关内容组织起来，进行横线复习。如复习地形时，可把总的地形与四大区域地形相结合，复习农业时要求结合地形、气候、水文等要素。这样复习有利于学生认识地理知识各要素的相互关系，把学到的知识融会贯通、举一反三。
第二步“练”。练是实践。学生只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练习，不断发现问题、解决问题。
“练”要循序渐进。不管是基础知识，还是应用能力的练习，都要逐步提高难度。如通过比较南方和北方自然条件、农业生产的差异。练习的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题，这样有利于学生从不同角度理解、运用所学的知识。练习题的设计要有利于学生分析与思维。如“天津近海，为什么是大陆性气候？”“我国国土面积广大，为什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作为一项基本国策？”练习题还应针对学生易出错误的方面出题，以引起学生的注意。如京广铁路和浙赣铁路、湘黔铁路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。
第三步“补”。补是对学生的练习要及时进行分析、讲解，对暴露出来的问题要及时补课。补是提高复习质量必不可少的步骤。
二、熟练掌握几幅重要地图
复习地理必须复习地图，熟练掌握几幅重要地图，是搞好会考复习，提高学生成绩的重要手段。
一是中国政区图。政区图是各地理要素空间分布的基础，要把众多的地理要素落实到地图上，政区图必不可少。要熟记各省、区的名称和位置；要掌握各省、区与重要山脉、大河、海洋、邻国的相对位置。
二是中国地形图。熟悉地形概况，对掌握各区域地形的特征，对了解气候的重要界线，内、外流区域的划分，大河的水文特征，以及农业、矿产、森林的分布，都有重要意义。对地形图要牢记主要山脉的位置，并熟悉秦岭、大兴安岭、太行山、巫山、祁连山分布的省、区及与长江、黄河的相对位置。还要了解地势的三级阶梯。
三是气候图。包括一月、七月份平均气温图、温度带图、年降水量图、干湿状况图。掌握上述气候图，对了解气候的空间分布与主要特征，了解区域地理的水文、农业等差异都有好处。在上述气候图中，要掌握一月份0℃等温线的位置，年降水量图中800、400、200毫米等降水量线的位置，五个温度带、四类干湿地区的分布范围。其中以秦岭——淮河一线的气候意义最为重要。
四是主要铁路干线、重要城市图。铁路是交通运输的动脉，城市是经济活动的中心，两者放在一起，点线结合，学生容易掌握。铁路干线图要求学生掌握重要铁路干线，掌握南北向干线和东西向干线的会合点，南北向干线与长江的会合点，学会利用铁路干线作假想旅行，还要了解主要城市是否临海、临河，是否是铁路枢纽或港口城市。
五是四大工业区与矿产图。要把重要工业区与矿产相联系，掌握四大工业区重要工业中心及其矿产资源。
怎样才能熟练掌握这几幅地图，首先要在地图知识部分打好基础。如会用比例尺量算距离，会在不同类型经纬网图上定方向，会判读和分析等值线图，如能做到默画中国轮廓（有长江、黄河）示意图则更好。
要熟练掌握上述几幅重要地图，还必须突出练字。练习的形式是多种多样的，在复习课上，教师可使用多媒体手段，利用填空图进行练习，强化学生的空间概念。复习中教师还必须注意把两幅或三幅有关地图进行比较，要求学生运用学过的知识，进行正确推理、判断，以得到系统知识。进行比较时，可把属自然地理内容的地形、气候、河流等地图放在一起，分析某一地理要素（如河流的水文特征）特点的形成。有时可着重对比分析某地理界线两侧区域地理特征。也可以把属于经济地理内容的地图，如土地利用的农业、牧业、林业图，和自然地理内容地图进行比较，分析地理环境与生产发展的练习。我们还可以在利用铁路作假想旅行时，把地形、气候等图与旅行线对照起来，把沿途经过的地形区、气候变化、主要农产、矿产资源和工业中心等内容都结合起来，进行综合练习，起到以线带面，掌握区域地理特征的作用。
在运用地图进行比较分析和综合练习时，要注意地理要素的内在联系，正确掌握因果关系，并能用正确的地理语言来回答问题，只有这样，才能取得较好的效果。
❾ 如何上好初中地理复习课
很简单
跟着老师思路走，有问题要马上提，否则这个问题可能是你两年的顽症，一个问题会毁了学业水平考试的。。
一定要问哟。。。
希望对你有所帮助吧。。。