地理事象有哪些

① 地理图表类型有哪些

通过地理图表来考查考生的地理知识和能力非常受到命题者的青睐，这也是各类命题的大势所趋。这一要求在近几年各地的高考试卷中得到了较好的反映，甚至于到了无图不成题的地步。以下是对“高考地理图表类型”的归类 ：

(一)坐标图

坐标图是采用数字坐标形式表示两项或多项地理要素的数字信息图形。它一般用柱状、曲线、折线、点等来表示相关的地理信息。常见的坐标形式有：

1.两维坐标：即直角坐标，用横、纵坐标分别代表两个地理事物或现象，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，它能够简明地反映地理事物的时空变化规律。如课本中比较多见的有：

横坐标表示时间的变化，包括一日内的变化(如气温的日变化图、气压的日变化图)、一年内的变化(如全球气温年变化图、降水量柱状图)、多年内的变化(如郊区农作物产量变化图、太阳黑子与年降水量的相关性图、气温平均值的变化图)。

纵坐标表示空间的变化：包括水平方向的变化(如夏至日太阳高度的纬度分布图、海水温度和盐度随纬度分布图、降水量随纬度的变化图)和垂直方向的变化(如海水温度垂直分布示意图、气温的垂直变化图)。

此外，教材中还有许多有相互关联的地理事物，它们也可以用两维坐标的形式表示出来，如震级与烈度之间的关系、资源数量与环境人口容量之间的关系等。

2.三维坐标：这种图表尚未在课本中出现(新版初中地理教材里现已开始出现)，它是用三维空间来反映三个地理事物或现象之间的关系，或是将之统一在一个平面内，形成平面正三角形坐标图。

3.多维坐标图：多维坐标图是根据坐标的一般原理，将众多具有并列关系的信息反映在一张图上绘制而成。如土壤的成分组成、气候的气温降水资料、风频玫瑰图等。

解读坐标图时，首先要能正确判读并理解坐标系统中各坐标的具体含义，明白该图反映了哪两个或哪几个地理事物之间的关系，思考横坐标与纵坐标所反映内容之间的关系；其次要获得坐标中的有关数值及其变化趋向。坐标图上的点、线(折线、曲线、直线)、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地理事物的发展变化趋势。如曲(折、直)线递减段表示纵坐标项目与横坐标要素之间呈负相关，递增段表示呈正相关；曲(折、直)线斜率大的一段表示变化幅度大，斜率小的一段表示变化幅度小；此外，尤其要注意曲线或折线变化的起点、终点、转折点的特殊变化，从中发现规律性及根本特征。

在判读坐标图时，要注意三类问题：一是忽视坐标轴上数量信息而导致判读错误。如对比两幅降水柱状图的降水量的多少，不能仅看表示降水的柱子高低，就认定降水量相同或不同，而要认真看清纵坐标单位数值。二是忽视图中的隐含信息。不少考生只注意图像中地理事物多少、强弱、增减的变化，而不注意分析其蕴含的道理，只是从表面上读懂该图，比较肤浅，没有接触到本质。三是判读正三角坐标图时，要注意这种三角坐标图的三条边都是坐标轴，三项要素在数轴上比例由低到高方向也应是一致的，要看清楚各轴所代表的含义。

(二)等值线图

所谓等值线，就是在地图上将地理要素值相等的各点连接成线，常见的主要有：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等震线、等盐度线、pH等值线、等太阳高度线等。但不管哪类等值线图，它们是有一些共性的，如每幅等值线图的等间距相等，它的弯曲、疏密都表示一定的含义等。故无论是哪种等值线图，在判读时都要注意等值线的极值、走向、弯曲形态、疏密状况等，并要对此现象作进一步的探究。下面以最常见的几种等值线图为例：

等高线图

等高线即海拔高度相等的各点连接成的线，它一般具有下面几个特征：1.同线等高：即同一等高线上的各点海拔相等，故等高线不能相交，因为同一个地点不可能有两个不同的高度，但陡崖处除外；2.相邻的两条等高线间的高度差相同，故只要知道一幅等高线图中任意两条线的海拔，就可推算出其余各线的海拔；3.等高线均为闭合曲线：即无论等高线如何迂回曲折，终必环绕成圈，但如果图幅较小的话，不一定能显示出来；4.等高线疏密反映坡度缓陡：在同一幅图中，等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相同的地方表示均匀坡。

② 地理核心素养的四大要素是什么

地理核心素养应由地图技、空间视角、综合思维和人地观念四大方面构成。

详细介绍：

（—）人地协调观

1、人地协调观的内涵包括：科学的人口观、资源观、环境观、发展观。

2、人地协调观要贯穿于教学情境的设计，是教学设计的核心线索；教学情境和教学设计要实现人地协调观的教育。

3、自然地理教学中要以“了解自然地理环境”和“自然地理环境对人类活动的影响”为线索，同时要使学生明确人地相互影响的方式、强度、后果、原因。

（二）综合思维

1、综合思维是认识地理事象时的思维方式以及解决地理问题时的思维能力。

2、认识地理演化（运动、过程）时，主要应用“动态”的思维（不排除也使用其他思维方式），即用动态的眼光认识地理要素、现象的发生、发展、变化。

3、认识地理成因（区位）时，主要应用“全面”的思维（不排除也使用其他思维方式），即全面分析地理成因（包括：一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等地理成因）。

（三）区域认知

1、区域认知是把地理环境组织为区域加以认识的思维方式和能力。

2、把握区域认知需做到：将地理要素组织在不同尺度、不同类型的区域中认识（学习），并能察觉和分析区域中地理活动的特征、区位条件及二者关系；能从整体性、差异性、开放性的角度入手认识区域地理问题（区域发展）。

3、区域认知要求我们的教学设计能在（生活化的）区域情境中，认识（学习）地理要素、地理原理，解决地理问题，谋求区域发展。

（四）地理实践力

1、地理实践力是在信息技术和地理工具支撑的环境下的地理实践活动中，表现出来的行动能力。

2、常见的地理实践活动有：观察景观图片、视频，实物标本；实地观察；制作实体模型、虚拟模型；进行地理实验；野外观察地貌、岩石、星空实践；人口、城市等社会调研。在此过程中要运用综合思维和区域认知，要对人地关系有感悟和体验。

3、地理实践活动中的行动能力是指：掌握行动的信息和策略（知识和工具）的能力、具有行动的动机和兴趣、采取相关行动的意愿和反思行动的能力。同时在行动中表现出来的独立（自觉）、果断、自制、坚持的意志品质。

③ 中国位于地球的什么半球

世界以赤道划分可以分为北半球和南半球，即赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。北半球和南半球的气候风景多有不同，尤其在季节上，北半球的四季和南半球的四季是相反的，也就是北半球是寒冷冬季的时候，南半球是炎热的夏季。那么，你会知道中国属于哪个半球吗？ 到底中国是在北半球还是南半球呢？一起来了解。

中国属于哪个半球 中国是在北半球还是南半球

中国属于哪个半球 中国是在北半球还是南半球

我国所属半球

北半球。北半球聚集了世界大多数经济、军事领先的国家，比如中国、美国、日本、英国、德国、法国、丹麦、挪威、瑞典、意大利、荷兰、西班牙、葡萄牙等国家。在北半球，冬季通常是12月至2月，夏季通常是6月至8月，与南半球四季相反。

根据地球的转轴倾角，北半球的冬天是始于二十四节气中的立冬，结束于三月分点（约3月20日）；夏天是始于立夏，结束于九月分点（约9月21日）。北半球最北端的地区即是北极圈，北极则是北极圈的北端。其季节大略上可以分为严寒的冬天和寒冷的夏天，温度平均上来说都较其他区域低。

北极在冬天会遇到太阳连续一日或以上都在地平线以下的情况，称为极夜；夏天则会遇到太阳连续一日或以上都在地平线以上的情况，称为极昼。这种情况在北极圈内至少约持续一日，接近极端的区域则能持续至几个月。

在北极圈以南、北回归线以北的区域则是北半球的温带区域，其温度变化和北极区域比起来相对的和缓，较不常有极度的冷热现象。但是，这种缓和的气候也容易发生难以预测的气象。北半球的热带区域（北回归线以南、赤道以北）的气侯则往往是全年炎热的天气。

一般情况下，其夏天为雨季，冬天则为旱季。在北半球，穿过或在地平面以上的大型物体会受到科里罗利力的影响而照顺时钟的方向移动。大型的气流或洋流在北半球也会如此，而北太平洋和北大西洋的洋流就是最好的例子。在南半球，方向则刚好相反。

南北半球的判断方法：

中国属于哪个半球 中国是在北半球还是南半球

南北半球划分

一、根据地球自转方向判断

依据：地球自西向东自转，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。

二、根据纬度的变化判断

依据：纬度的排列，由南向北数值增大为北纬；由南向北数值减小为南纬。

三、根据经度的变化判断

依据：从经度排列看，顺着地球自转方向，东经度由西向东数值增大；西经度由西向东数值减小。解题时，常常是先判断东西经，再通过东西经推断地球自转方向，最后确定南北半球。

四、根据昼夜长短判断

依据：北半球春分至秋分，昼长夜短，北极圈内出现极昼，南半球相反；北半球秋分至春分，昼短夜长，北极圈内出现极夜，南半球相反。

五、根据正午太阳高度角判断

依据：夏至日，南半球各地正午太阳高度角达一年中的最小值，北回归线及其以北各地正午太阳高度角达一年中的最大值。冬至日，北半球各地正午太阳高度角达一年中的最小值，南回归线及其以南各地正午太阳高度角达一年中的最大值。

六、根据水平运动物体的偏向判断

依据：地球表面水平运动物体的偏向规律：北右南左，赤道不偏。

七、根据温度（气温、水温）判断

依据：温度的水平分布规律是从低纬向高纬递减，那么北半球温度的水平分布是由南向北降低，南半球温度的水平分布是由南向北升高。此外，还可以依据气温的年变化规律来判断南北半球。

八、根据大洋环流的分布判断

依据：以副热带海区为中心的大洋环流（反气旋型大洋环流）在北半球呈顺时针方向流动，在南半球呈逆时针方向流动。以副极地海区为中心的大洋环流（气旋型大洋环流）只存在于北半球海区，季风洋流只存在于北印度洋。九、根据海水表层盐度判断

依据：海洋表面盐度分布的规律是：从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。也就是说，北半球低纬度海洋表面盐度由南向北递增，中高纬度海洋表面盐度由南向北递减；南半球低纬度海洋表面盐度由南向北递减；中高纬度海洋表面盐度由南向北递增。

十、根据特殊的地理事象判断

依据：很多自然地理事象和人文地理事象只分布在北半球或南半球，这就可以成为判断南北半球的重要依据。

④ 生活中描述某些地理事象的俗语或诗句

宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。

采桑子
作者: 黄庭坚
投荒万里无归路, 雪点鬓繁.
度鬼门关, 已拚儿童作楚蛮.

回乡偶书
作者: 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来

⑤ 生活中的地理事象！！！

你的问题涉及面太广了,没办法把所有的问题都一一讲给你听,在这就随便说一两个.
生活中,在没有手表或者在野外不知道时间的情况下.你可以利用太阳的位置及在知道北方的情况下能推算出现在是几点.黎明的时候可以看到启明星(北极星)来找北.

看地图来辨别方位.不是只要有地图就够了,你还得想办法知道方向.特别是在定向越野的时候.可以用到指南针或者指针手表.
要是在没有指南针或者其他办法辨别方向的话.假如在野外你可以砍掉一棵树.在北半求的树木年轮密度偏哪边,那边就是南.

现在还存在的问题实在也太多了点.但在普通生活中基本上都不需要太多的地理知识.我自己认为的一个问题就是应该在大城市的马路边上多建指路图或者地图,让不知道方向和外来人口更方便了解该城市.

再比如说，很多活动都要用到地理知识，例如：衣，要看天气情况，选择穿什么衣服；食，各地的饮食习惯受当地的地理环境影响，如北方人喜食面食，南方人喜食米食；住，传统民居各地是不同的，其特点也与当地的地理环境有关，是为了适应当地的环境而建的，如傣族的竹楼适应南方多雨的气候，屋顶是尖的，便于排水；行，不同地理环境的人的出行方式也是不同的，在我国有南船北马之说。正是因为南方多雨，北方少雨，所以传统出行方式才是这样。

中国雪乡林海的民居大多为顶尖屋,为什么? 由于北方常年积雪，如果是平房的话，积雪会越积越厚，以至于出现房屋崩塌危险。顶尖屋会避免这一情况

中国南部沿海的民居大多为顶尖屋,为什么? 降水多,气候湿润,尖顶使雨水下渗,另外还有墙高,易通风

我国新疆的民居大多为一字型屋顶,为什么?属非季风区气候干燥,一字房既通风又坚固

http://..com/question/20683038.html?si=5

⑥ 下列地理事象不属于日本是

这个题吗？
下列地理事象不属于日本的是:
A、
富士山
B、
大和民族
C、和服
D、
吴哥窟
选择D，吴哥窟
吴哥窟（Angkor
Wat）又称
吴哥寺
，位于在柬埔寨，被称作柬埔寨国宝，是世界上最大的庙宇。

⑦ 在世界地理中出现过哪些罕见的地理事象如一天升两次太阳一类的。

我只知道太阳系行星有七星连珠，比较少见。

⑧ 如何快速记住地理地图

1.比较记忆对照地图，观察南美洲三种地形的分布，并且来与北美洲地形比较：西部都是高大的山系，东部都为低矮的平原和高原(山地)，这两洲相似的地形特征跃然图上。而北美洲高原(山地)、平原基本南北纵列分布，南美洲高原、平原基本呈纬向平行相间分布的不同地形表现也会深深地刻在脑海之中。2.联想记忆地理知识之间有各种各样的相关联系，地理联想是理解、识记的途径与回忆线索。联想的方式途径很多。借助地图，通过联想，不仅掌握了新学的地理知识，而且也有利于巩固原来学过的知识，使之记忆得更加牢固。
3.多图综合记忆从《世界洋流图》中，学习了太平洋、大西洋、南印度洋的洋流系统，把这三大洋洋流综合，可归纳为：三大洋(北印度洋除外)的中低纬洋流都有一个完整的环流系统，北半球呈顺时针方向，南半球呈反时针方向流动，环流东部为寒流，西部为暖流。再辅以简图，记忆就更牢固了。

⑨ 学好地理看地图的方法！

地理读图方法
地理课本中的各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的复习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的；另外它们作为地理知识的“载体”，直接成为考试的题目。

地理复习中的读图一般包括看、析、绘、默四个主要环节。

1.看图

看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察图像。

（1）要排除看图的“障碍”。看图时，往往由于一二个关键点没有搞懂，而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。

如：有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键：对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解了。

（2）要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。高中地理下册有一幅世界石油资源分布图，此图内容丰富，在复习中，要分步观察。第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等？通过这样有层次、有步骤地看图，学生就能形成比较完整的知识。还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。

（3）要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去复习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海—喜马拉雅山的路线，看地震、火山分布的国家与地区；沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国，等等。

（4）要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。例如，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。

2.析图

所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的活，那末析图是为了说明“为什么”的问题。

（1）一般有这样两类问题，一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理，比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状，这是什么原因呢？另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因，比如，在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林，为什么东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生思维越活跃，析图越深刻。

（2）析图要深刻理解与运用基本原理，有些学生在复习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变（基本原理）应万变（图型）。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那末很自然对澳大利亚的西北季风的形成也能作出正确解释。

（3）析图要注意前后知识的相互联系。在分析初中地理的插图时，若图中内容与高中地理知识有关，应该用高中地理的基本理论“统帅”初中地理知识。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。在分析高中地理插图时，若图中内容与初中地理知识有关，应将初中地理知识作为深刻理解高中地理知识的基础。如高中地理第二章在阐述地面状况对气流影响时，设置了一幅“迎风坡和背风坡对气流影响示意图”，分析时可联系初中区域地理的一些实例，如台湾东北部山地的迎风坡、马达加斯加岛东部山地的迎风坡等等。

这样多方位的联系分析，能够使学生瞻前顾后，开阔思路，培养学生的知识迁移能力、分析问题的能力。因而，引导学生将散落在若干章节中的相关插图集中起来，把图和与图有关的知识灵活地组合在一起，是很有效的读图方法。

（4）析图要运用辩证的思维方法。在析图过程中，要切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题，既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不忽视个别现象与特殊规律。比如，澳大利亚西部的气候类型“谱”不同于其他大陆，在热带沙漠气候的南北两侧均为热带草原气候，整个澳大利亚的气候类型呈半环状分布，如果学生把一般的气候分布规律推广、套用到澳大利亚，就会发生错误。

3.绘图

绘图是读图过程中的“动手操作”环节，而在复习中往往被忽略。它包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。

（1）彩描：这是一种简便的方法，即利用课本插图与空白的暗射图，用彩色笔勾描所要复习的地理事物。彩描应当注意以下几个方面：

①彩描要突出重点、目的明确。一张图不能点、线、面兼施，描得“琳琅满目”，而要有所侧重。

②彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界限可采用粗细不同的线条。颜色无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。在彩描区域范围时，还要运用不同的表达方式，如有的可以打“点”子，有的可以划斜线等等，这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。

③彩描要配以适当的注记。如这个“点”是“东京”，这条“线”是京广线，这片“面”（区域）是黄土高原，要用文字注一下。

（2）画简图：这是复习地理的一种行之有效的方法，即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题。地理简图的设计，须注意：

①简图轮廓要尽可能地简便，最好由简单的几何图形组成，以降低作图难度，使几乎每一个学生都能适应。

②一张图中内容不宜过多、过繁，要突出主要的地理事象，并以这些“事象”作为记忆的基点，然后联系更多的知识内容。

③一张图中有时可以同时包含几种地理要素（如地形、河流、气候、矿产、城市等），来加强知识间的有机联系，但要遵照循序渐进的原则，让各种地理要素按适当的顺序逐次出现，使学生有一个消化、吸收的过程。

4.默图

默图就是对图示的重要信息的记忆，因而也可以称作“记图”。对于图上的信息，不加分析，不分主次，一概去记，是不足取的。然而读图时什么都不记，也是不行的。事实证明，利用图像进行记忆，印象深刻，易形成空间观念，到考试或需要回忆时，眼前似乎就会浮现出一幅生动形象的图像。这种现象也可称为“心理图像的复现”。

默图包括：①默绘，如不看课本、图册，自己绘出“三山夹两盆”的新疆地形结构；②默记，即试图回忆，如面对一张不加注记的全国铁路网图，回忆这个点是什么城市，那条线是什么铁路；③默填，即利用空白的暗射图，自行填图。

⑩ 高中怎样学好地理，我觉得要背的东西很多啊，记不住

其实不用背，你要先理解那些地理知识的原理，例如板块运动、风带、洋流等运动规律这些，了解了之后对你以后的很多知识都有用的。在你理解的原理基础上能有学以致用，而不是背，地理属于半理科的文科科目，不能够靠背来解决的。