地理科学中的研究方法有哪些

⑴ 研究地理的方法

19世纪德国A.von洪堡把自然界作为互相联系、互相影响的一个整体，对不同地域不同环境的现象进行比较研究，创立地理比较法。当初的地理比较法仅限于直观的地理比较，即通过地理考察搜集大量第一手资料，直接进行或采用地图方法进行地理要素之间或区域地理特征之间的分析对比，形成对地理环境的认识。此后，与抽象概括和数量表达有关的许多新方法逐步引入地理学研究，以代替单纯描述性的方法，促进了地理学研究方法的革新。主要有地理定位研究、数学方法、遥感方法、系统方法和模拟法等。新方法的使用促使地理学由纯粹的定性研究逐步走向定性与定量相结合，由静态研究走向动态研究，由单纯的资料累积走向机制探讨，乃至趋势分析，使地理学步入现代科学的行列。

⑵ 地理科学的研究方法

地图法、地理调查、遥感、地理信息系统、全球定位系统、地理实验与地理模拟等

⑶ 地理科学研究的基本方法是"从定性到定量的的综合集成方法"

从定性到定量综合集成方法——案例研究 1 2 于景元 , 涂元季 ( 1. 北京信息与控制研究所, 北京 100037; 2. 中国人民解放军总装备部科技委, 北京 100034) 摘要: 介绍了钱学森提出的“从定性到定量综合集成方法”, 并以案例研究说明它的实际应用 关键词: 从定性到定量综合集成方法; 案例研究 中图分类号: 94文献标识码: N A M etasyn thesis - Study of Case 1 2 , YU J ing yuan TU Yuan ji

( 1. Beijing Institute of Info rm ation and Contro l, Beijing 100037, Ch ina; 2. General Equipm ent

H eadquaters of PLA of Ch ina, Beijing 100034, Ch ina) Abstract: T he paper introces Q ian Xuesen’s m etasynthesis and study of case in app lication. : ; Key words m eta synthesis study of case

2001 年 12 月 11 日是钱学森同志九十寿辰 中国自动化学会和中国系统工程学会联合举行学术报告

会, 祝

⑷ 现代自然地理学 研究方法、内容、对象、热点

你好! 这里分项叙述如下：

1.现代自然地理学的研究方法: 现代自然地理学注重定量分析，并把定量分析和定性分析紧密结合。主要是通过建立综合性实验站和使用遥感技术，观测自然地理系统内的能量和物质的转换形式、动态过程，获取范围广和连续的各种自然地理信息，应用数学方法和电子计算机处理和分析各种信息，通过模拟实验建立系统结构模式和动态变化的数学模式等，深入研究自然地理系统的结构特征，预测变化趋向( 注意运用生态学的观点对自然地理系统进行研究，注重人类对环境作用的后果，并由此而发展了生态地理学、景观生态学等。)。

2.现代自然地理学的内容:其研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律；研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；研究自然地理环境的地域分异规律；研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和整治措施。

3.现代自然地理学的研究对象: 是自然地理环境.包括只受到人类间接或轻微影响，而原有自然面貌未发生明显变化的天然环境，和长期受到人类直接影响而使原有自然面貌发生重大变化的人为环境。

4.现代自然地理学的热点: 现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。

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⑸ 自然地理学的基本研究方法

地理学的基本研究方法 一、定性描述法与定量分析法 是所有科学的基本研究方法之一，任何一门学科研究的成 就也定性描述的结果。特别是科学初创时期，更显得定性 描述法的重要。定性描述法是地理学传统的研究方法，当 然，为了使定性描述的内容更加确切，它并不排斥数量指 标的应用。现代地理学的定型描述常常和定量分析法结合 起来使用。具体表现为：描述法和比较法，常常结合起来 使用。 比如：自然特征的描述：地质、地貌、气候。

⑹ 学习区域地理的一般方法有哪些

区域地理的一般学习和研究方法是结合地图和有关资料，采用综合分析、比较、归纳等方法，具体要掌握以下三种研究方法。 1. 图表研究法。地理学的表述有别于其他学科，文字只能恰当地表达地理概念和观念的一部分，而不能形象地表达空间的概念。有形的图表既是地理学的工具，又是地理知识与信息的载体，同时也是地理思想的表达方式。文字与图表构成了地理学的形象特征。 其中，地图是地理学展示空间信息的传统工具，是地理学习的工具。地图能使时空变化现象可视化，是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。任何正常有效的地理研究均要充分运用地图。区域地理空间往往是宏大的，空间上宏大复杂的系统无法让人们尽收眼底；时间发展的周期性、长期性给人们观察认识地理事物带来困难。地图用经纬坐标准确再现空间分布，用各种符号来表现多种多样的地理事物，小范围容纳大量的知识（时空），使人们突破时空观察认识地理事物成为可能。 区域地理教学中，图表研究法的培养要求包括：①在图表上获取简单的信息，会进行地理数据计算和比较；②会利用图表进行简单的判断；③会运用图表表达学习结果，包括绘制简单的地图草图，会将数据图表化等。 2. 区域分析和综合研究法。所谓“分析综合”，是指把事物分解成若干部分，通过分析各部分的特点、作用及其相互关系，认清主导因素，从而认识其本质特征。 地理学科具有综合性的特点。全球、国家、地区间的地理特征或区域综合体的形成，均是各种自然、人文要素相互制约、相互联系、相互作用的结果。要全面深入了解不同级别地理综合体（区域内综合体）内部的状况及特征，必须对地理综合体各方面进行剖 析，认清各部门的特征，并在分析的基础上加以综合，才能对该地区地理特征或区域综合体获得正确、完整的认识。因此，区域分析和综合法是地理研究中运用相当广泛的一种方法。 区域地理教学中，区域分析和综合研究法的培养要求包括：①学会将区域分解成若干部分或个别属性方面来认识；②学会将分解的对象结合成一个整体加以认识；③能够认识各个部分的联系并找出主导因素。 总之，区域分析和综合研究法就是使学生学会分析地理问题，培养其解决地理问题的能力。 3. 区域比较研究法。比较是一切理解和一切思维的基石。地理学的特点之一是“区域性”，即指区域内部相对一致性和区域之间的差异性。区域比较是地理学科重要的研究方法，它要求通过区域间的自然、人文要素的横向比较，认识区域间的“一致”和“差异”。 区域地理教学中，区域比较研究方法的培养要求包括：①学会运用“比同”和“比异”的方法，比较区域间的共同点与差异点；②学会运用比较方法认识同一地理区域不同阶段的变化特点；③学会确定区域间的比较标准。

⑺ 人文地理学的研究方法有哪些

人文地理学与自然地理学相对，包括社会文化地理学，政治地理学，经济地理学等，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化。人文地理学的研究方法主要有区域调查法，社会调查法，文献查阅研究法，地理模型法，空间分析法，现象学方法，时间地理学方法，社会生态学方法。

⑻ 地理教育研究的主要方法

、调查研究

答：：是指研究者在教育理论和科学方法论的指导下，围绕一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、测量、个案研究等方式，有计划、有 目的地搜集有关的事实资料，从而对教育现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议或探索教育规律的科学研究方法。

2、实验研究

答：实验研究是注重理论假设，强调严格控制，关注假设检验，从而主动地揭示教育活动的规律性，它是一种综合性的研究方法，也是在教育研究中应用最广泛的实证方法之一，在教育研究中具有特别的意义。

3、个案研究

答：个案研究是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。

2、简单题

1、叙事研究的特点

答：叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以 自我反思为媒介和强调民主、平等。

1．以教育叙事为载体

教育叙事研究的素材是教育故事。这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。讲究时空位置的叙事才能构成研究。

私人叙事，它表现为对教育中“个体生命”价值的承认，对个人独特境遇的关注，尊重每一“个”的独特性；分析、解释甚至是体验每一“个”的“ 个性”。

经验叙事，杜威把连续性和互动性作为经验具有教育价值的两个标准。教育叙事研究正是以教育经验为研究对象，从教育实践中去寻找和建构理论。这 样，教育经验就从被贬低被排

斥的状态登堂入室，教育研究也将由此产生自身的话语方式，成为教育理论的源泉。即杜威所说，“教育即是经验的改造”。

生活叙事，由于日常生活接近常态的人生，更能反映出现实生活的真实状况，因而更具有普遍性和真实性。叙事的“事”不是凭空发生的，它来源于生活。在教育活动中，由师生共同构筑起来的教育现场就是师生的生活现场，是原生态的，课堂生活实践成为生活叙事的源泉。这使教育研究更真实地逼近教育生活本身，更接近教育真相。

⑼ 生物地理学的研究方法

（2008年6月分类）根据方法的理论基础差异及其产生的历史意义，生物地理学研究方法主要有：扩散生物地理学（Dispersalism）；泛生物地理学（Panbiogeography）；特有性简约性分析（Parsimony analysis of endemicity）；分支生物地理学（Cladistic biogeography）；基于事件的方法（Event-based methods）；系统发生生物地理学（Phylogeography）；实验生物地理学（Experimental biogeography）；岛屿生物地理学（Island biogeography）；基于地理信息系统的方法（GIS-based methods）等。