1. 高一地理：实现辽中南地区经济的可持续发展应采取哪些措施
1、对产业结构、生产与组织形式进行调整，促进结构的合理化。
2、工业布局的合理调整。
3、进行污染的治理。
4、完善交通网和发展科技。
2. 探讨如何在初中地理教学中培养学生的可持续发展意识
一、建立正确的观念
众所周知，我国的人口数量众多，基数大，人口增长快。在新中国成立之后，我国的经济与文化得到了飞速的提升，而医疗和卫生条件也得到了很大的完善。随着人们生活水平的不断提升，人们的平均寿命得到了延长，新生儿的死亡率也大大降低。我国人口从1949年的5.4亿到今天已经是14亿人口了，但和世界上一些发达国家相比，我国人口的素质依旧存在很大的距离，新生儿的死亡率比发达国家都要高出许多，而人口的平均寿命也比发达国家要低。人口问题是一个十分重要的问题。可以这样说，这是一个全人类都必须面对的难题，因为人口的快速增长不但消耗了自然资源，还使得自然环境失去平衡。学生们只知道我国人口众多，但对我人均资源短缺并没有了解，对一些我国面临的问题没有一个明确的概念。这就需要教师在日常的课堂中补充一些具体的列子来帮助学生理解。比如，教师可以向学生提问计划生育对于我国的作用，或者我国为什么要实行计划生育这样的问题，让学生独立的去思考这个问题，他们才会了解只有将人口限制在一个可持续发展的水平点上，才能够将环境和资源进行可持续的利用。除此之外，我国人口的平均素质较低，与世界上的一些发达国家相比之下，我国还有一段很大的距离。在我国，文盲和半文盲的比例很高，比世界上的一些发达国家高了整整1.72%。我国的老龄问题也十分严重，在2000年我国的老龄化人口就已经占了总人数的6.8%，而在2010老龄化已经达到了总人口的7.6%。这些信息都是需要学生去了解的，所以教师应当在日常上课的时候进行补充说明。只有当学生建立起正确的人口观、资源观、环境观，他们才能够成为一个对保护环境有意识的人。
二、培养的途径
在当代的初中地理教育已经不仅仅是一门讲授地理知识的学科了，它肩负着向学生宣传全球意识、环境意识、和可持续发展这几个方面的重任。教师在课堂中不仅要不断更新自己的教学内容，还要灵活使用自己的教学手段。比如，可以在课堂中向学生展示一些被污染的河流照片和资料，让学生看到当环境受到严重污染后会造成怎样的可怕后果，教师再进行提问：“对于这样的环境，我们应当做些什么”；“对于山区而言，有什么合理的开发利用”一类的问题，组织学生进行课堂讨论，让课堂变成一个开放，可以自由发言的民主课堂，并借此讨论来唤醒学生保护环境的意识。除了一些必要的知识外，教师还可以补充一些额外的知识来开阔学生眼界。
学校可以在校内举行一些实践活动来鼓励学生实践，因为没有一些实践活动，那么保护环境永远只是一句口号。只有将保护环境的活动举办起来，学生所学习到知识才能够转化升华成为一种意识和能力，学生才能够在体验中得到巨大收获。比如，学校可以组织学生进行“自来水厂参观调查”，有教师组织学生进行调查和研究并仔细分析调查结果，最后将提出自己关于可持续发展的意见。还可以举办环保演讲比赛，让学生在3.12植树节或者3.22世界水日上宣传保护环境的重要性。让学生积极性参与到保护环境运动中去，在活动中潜移默化的培养他们的可持续发展观。
在课堂上，初中地理教师可以将课堂作为一个平台，不仅仅在课上只讲述课本上的知识，而是将重点放在宣传保护环境的重要性上。让学生将可持续发展观作为自己的一种日常行为。向学生宣传一些环保意识，如拒绝使用一次性物品和商品过度包装，拒绝食用野生动物，主动收集废旧电池，注意节水节电等等生活小细节。还可以在班上举办“废物利用大赛”让学生利用手中不需要的材料变废为宝，鼓励学生的环保行为。
3. 如何通过自然地理环境和人口因素做到可持续发展
1）社会存在是指社会生活的物质方面,是人类物质生活要素与条件的总和,包括物质资料生产方式、地理环境、人口因素三个基本的方面.
2）物质资料生产方式是指生产力和生产关系的统一体,是社会发展的决定力量,是社会存在的核心和基本的方面
地理环境是指与人类社会所处地理位置相联系的各种自然条件的总和,是人类进行物质生产所必需的物质生活条件.
人口因素是指人口的数量、质量、构成、分布、及其变化规律.
3）人口是构成社会生产的基础和主体,是社会存在和发展的必要条件.人口因素对社会发展起着有利或不利、促进或延缓的作用；但它不是社会存在和发展的决定性因素.“人口决定论”片面夸大人口因素在社会发展中的作用,是错误的.
地理环境、人口因素在社会发展中的作用原理,要求我们在现代化建设中,实施可持续发展战略,使经济发展与资源、人口、社会发展协调一致.
4. 浅谈在地理教学中怎样树立学生可持续发展的观念
可持续发展是人类在面临当今世界人口急剧膨胀，资源极为匮乏，环境严重污染以及生态濒遭破坏等社会危机的困惑，仿徨与痛苦中，通过对人类工业文明进程的深刻的历史反思而提出的，并逐渐达成共识的一种全新的社会发展观。可持续发展就是走一条经济、社会人口、环境和资源相互协调，既能满足当代人需要，又不对后人的生存发展构成危害的发展道路。所以，环境与发展是当今世界关注的主题之一
随着国家经济建设的飞速发展，在发展经济的同时对环境造成的破坏和污染也日益严重，对自然资源进行毁灭性的开发随处可见，整个国家或地区的环境质量已经严重下降，环境因素对经济发展的制约日趋明显，所以治理环境，消除环境对经济发展的制约已经到了刻不容缓的地步。国家在环境治理方面虽然花了大量的人力、物力和财力，但效果却不尽人意，关键原因是人们的环保意识非常淡薄。在发展经济过程中只注意经济利益，不注意对环境的保护，不进行环境评估，出现了短视的急功近利的行为。所以必须加强人们的环保教育，尽早、尽快提高人们的环保意识，按照自然规律办事，才能从根本上解决问题。
教书育人是每个教师义不容辞的责任。在中学阶段，利用地理学科的特点，对学生进行环保教育，从小培养和提高他们的环保意识，有着得天独厚的优势。所以地理教师必须充分利用这优势，在教学过程中进行环保教育。那么如何实现这一目标呢？我认为可通过以下几方面去进行。
一、确定环保教育的教学目标
1、启蒙、发展和完善学生的环保意识
教师在教学过程中应根据每节课的具体情况，适时、适量地宣扬和渗入环保观点，进行环保教育，通过教学使学生了解我国环境质量的现状。获取与环保相关的概念和基本原理，启蒙和灌输环保、资源、人口、环境质量等意识。使学生能正确理解人与自然、经济发展与自然资源、长期利益和短期利益、局部利益和全局利益等方面的辨证统一的关系。
2、提高参与环保的意识
鼓励学生积极、自觉地参与保护环境，可让学生去搜集有关环保的热点问题，如：三江源地区的水土流失情况、沙尘暴天气的成因及危害、厄尔尼诺现象、臭氧空洞、温室效应、赤潮及水体富营养化、转基因产品对环境的影响、外来物种引入对本地物种的影响等资料，通过分析资料帮助学生获得环保意识及提高分析能力，并能运用所学知识初步分析和评价环境、环境问题、进行环境调查，尝试提出改善和解决环境问题的初步方案。
二、建立较完善的环保教育知识体系
环保教育在教材中没有编排专门的章节，有关的知识点散见于不同年级的地理教材中，教师要通过课堂教学渗透环保教育，就必须较系统地掌握有关的知识体系，对各个章节知识点进行总结和归纳。
新课标对学生情感、态度与价值观的目标要求是增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。义务教育阶段地理的环保教育的知识体系可归纳为以下几个要点：
1、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性
2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4、举例说出聚落与自然环境的关系……
5、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性
6、以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约资源的教育。
7、举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
8、乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
三、完成环保教育的渠道
1、教师授课
课堂教学是环保教育的主要方式，地理教师应根据地理课的特点，在教学中适时地、有针对性地渗入环保教育，充分利用现实生活中出现的一些事实材料进行授课，既提高了地理课的趣味性，加深学生的印象，又达到了教育目的。
2、学生活动
教师根据课本可以设计或补充一些活动让学生完成，使环保教育更加直观、形象，让学生产生强烈的共鸣，会收到事半功倍的效果。例如利用苔藓能作为指示植物的特点，带领学生对本地区的苔藓植物分布进行初步的调查分析，了解本地区的空气污染情况；在学生中调查电池的使用情况，让学生查找资料了解废旧电池对环境的危害等。
3、社会实践和调查
在学生进行社会实践和调查活动中，可与环保部门联系，根据本地的实际情况和特点，带领学生到不同的地方进行实地调查和考察。例如：2008年，本校的地理兴趣小组在区环保局技术人员的带领下，前往区水泥厂、造纸厂进行调查，了解两间厂对工业废水的处理情况；2009年又对区城市建设绿化面积进行了调查，考察了本地区生活垃圾和生活污水的处理。通过这些活动，拓宽了学生的知识面，加强了环保教育。
四、加强法律意识
目前，国家就环境方面已建立了多部法律，如：《矿产资源法》、《水法》、《土地管理法》、《森林法》、《环境保护法》等法律，教师可在教学过程中加强有关法律宣传，提高学生的法律意识，使他们能自觉遵守和维护法律，养成爱护环境，保护环境的良好情操。在宣传过程中，为了避免枯燥、空洞，加强宣传力度，教师可在课余时间多收集正反两方面素材，结合课堂教学，培养学生环保意识，教育他们遵纪守法。
五、加强环境保护的宣传力度
地理学是一门自然与实验科学，学生对实验及社会调查等活动兴趣颇浓，踊跃报名参加兴趣小组。教师利用这一特点，在组内进行宣传教育，并通过小组以点带面，向外辐射，达到进行环境保护的宣传。
1、举办专栏，宣传环保知识 ；
通过收集报纸、杂志广泛收集有关环保方面的资料，整理成专题，开展形式多样的宣传活动，如墙报、手抄报、班际竞赛等。
2、举办兴趣小组的成果展：
将地理兴趣小组的活动成果，例如学生撰写的小论文、社会调查报告、制作的地理标本、获奖情况等成果在校举办活动成果展，既扩大地理小组的影响又可进行环保宣传。
3、利用一些重大环境和地理节日，进行专题环保学习、宣传和公益实践活动，培养学生活动能力。
地球日、环境日、无烟日、植树节等，都是世界国际组织和我国政府为维护人类良好生存环境而发出的呐喊。在这样的日子定期开展相应的活动，唤起学生与世人的全球环境忧患意识、环境责任意识、行动意识。同时，也为学生提供了施展自己能力，发挥自己的创造才能提供了舞台和机会，可以收到良好的社会和教育效果。
可持续发展教育应使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相关的朋友。大自然给人类提供了生存的空间和活动场所，也给人类社会、住行，发展工业、农业、交通、文化等各项事业提供了大地、阳光、空气、水、森林、矿产等种种能源和资源，满足人类生活和生产的需要。所以保护资源环境，就是保护现在和未来人类所享用资源和环境的权利。地理课堂教学要使学生这些观点根深蒂固，才能加强其对社会的责任感，为祖国可持续发展战略的实施打下扎实的基础。
5. 高考地理 放牧业 可持续发展措施有哪些，涉及方方面面
合理利用和保护天然草场，减轻人为破坏；控制畜群数量，实行以草定畜，围栏封育，划区轮牧；加强人工草场的建设，培育新品种，建立人工饲草基地。西北干旱区要发展节水灌溉技术，提高水资源的利用效率，强化对流域水资源的统一调配和管理，开展人工增雨作业，开发利用空中云水资源，同时保护山区林草植被，涵养水源。青藏高原区要以保护现有自然生态系统为主，保护生物多样性，严禁不合理开发和捕猎，实现自然生态系统的良性循环。
6. 高中地理。经济可持续发展的措施
2.1政府主导调控机制
2.1.1合理规划，整体协调。我国幅员辽阔，各地区自然条件、经济发展水平等方面差异较大，为此，发展农业循环经济不可“一刀切”，应因地制宜、合理规划，既要考虑整体布局，也要考虑本地特点，扬长避短，趋利避害。
2.1.2提高技术水平。政府应重点组织开发有重大推广意义的资源节约技术、替代技术、再利用技术、资源化技术、系统化技术等。支持建设农业循环经济信息系统和技术咨询服务体系，及时向社会发布有关技术、管理和政策等信息，开展信息咨询、技术推广、宣传培训等。
2.1.3实现资源和农业废物的综合利用。在农业结构调整过程中，要大力发展生态农业和有机农业，使农业系统内部的能量、物质合理流动与转化，通过生态系统内部食物链、生态网络和农业废弃物的再生、综合利用，以弥补资源的不足，既节约能源、变废为宝，又改善了生态环境。
2.2构建可持续发展机制
2.2.1政府调整和落实投资政策，加大对农业循环经济发展的资金支持。要把发展农业循环经济作为政府投资的重点领域之一，对一些重大项目进行直接投资或资金补助、贷款贴息的支持，以解决农业生产者资金不足的难题。
2.2.2通过调整使农业生产者对环境保护的外部效益内部化，按照“污染者付费、利用者补偿、开发者保护、破坏者维修”的原则，大力推进生态环境的有偿使用制度。
3 还要构建社会参与机制
3.1农业生产者的参与职责。农业生产者是农业循环经济的主体，农业循环经济能否发展，关键在于他们。在市场经济条件下，为追求利益最大化，很多农业生产者不愿意清洁生产，结果造成了严重的资源浪费和环境污染，因此，政府各部门必须通过多种手段，调节农业生产者的行为，使他们意识到发展循环经济是他们义不容辞的社会责任。同时，政府各部门要加大对农业生产者宣传教育力度，使他们的行为能落到实处。
3.2使发展农业循环经济理念深入人心，变成公众的自觉行为。发展农业循环经济的主战场在农村，只有让广大公众（特别是农民群众）明白其科学道理和经济效益，才能提高他们参与的积极性。各地区、各有关部门要组织开展形式多样的宣传教育活动，如举办专题讲座、经验交流会、成果展示会和印发宣传品等，运用广播、电视、报纸杂志、互联网等手段进行广泛宣传，普及农业循环经济知识，定期发布有关发展农业循环经济方面的信息，使广大公众享有知情权，通过参与，增强全社会的资源忧患意识和环境责任意识，使公众能把环境意识上升到民族意识、生存意识和可持续发展意识的高度，逐步形成节约资源和保护环境的生产方式和消费方式。
7. 根据地理环境的在社会存在和发展中的作用，说明在现代化建设中怎样坚持可持续性发展
地理环境在社会发展中的作用。其一，地理环境是社会存在与发展的必要条件。地理环境既是人类赖以生存的场所，又为人类提供生活资料和生产建设的资源。其二，地理环境通过影响生产的发展，制约社会的发展。首先，地理环境影响劳动生产率的高低：优越的地理环境可使一个国家或民族获得较高的劳动生产率，从而加快社会发展速度；恶劣的地理环境可使一个国家或民族的劳动生产率较低，从而延缓社会发展速度。其次，地理环境制约一个国家生产部门的分布。再次，地理环境在某种程度上决定不同国家经济发展的特点。最后，地理环境制约一个国家生产发展的潜力和前景。其三，地理环境通过对军事、政治的影响，制约不同国家社会的发展。
地理环境不是社会发展的决定性因素。其一，地理环境不能决定社会制度的性质和社会制度的更替。地理环境相似的国家，其社会制度可以不同；地理环境不同的国家，其社会制度可以相同。另外，从历史上看，地理环境的显着变化往往需要几百万、几千万年乃至更长的时间，而人类社会在几千年、几百年、几十年甚至更短的时间里就可以发生巨大的变化。显然，地理环境缓慢的变化是无法说明人类社会变化之迅速的。其二，地理环境只有通过生产过程或生产方式才能对人类历史发生作用。其三，地理环境在社会发展中的作用要受到生产力和生产关系的制约。在不同状况的生产力下，在不同性质的社会制度下，同样的或大致一样的地理环境对于社会发展所起的作用，常常表现出很大的差异。
在现代化建设中只有合理利用自然资源，保持生态平衡,才可持续性发展
8. 高中地理知识点：可持续发展
①人地关系思想的历史发展：
人地关系思想的发展经历了四个阶段：崇拜自然、改造自然、征服自然、谋求人地协调。
②可持续发展的概念和原则：
可持续发展：它既满足其当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。它的内涵概括为：生态持续发展（基础）、经济持续发展（条件）、社会持续发展（目的）。实现可持续发展，需要遵循的三个基本原则：公平性、持续性、共同性。
③中国的可持续发展道路：
1994 年3 月，国务院发布了《中国21 世纪议程---中国21 世纪人口、环境与发展白皮书》提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21 世纪议程》。
9. 从地理角度分析，中国可持续发展主要采取了哪些措施
从植被来看，植树造林，增加植被覆盖率；
从农业来看，退耕还林，退耕还牧，发展立体农业，生态农业；
从工业来看，调整产业结构，发展高新技术产业和第三产业；
从能源利用来看，改善能源消费结构，增加新能源和清洁能源的比重。