‘壹’ 学完地理后的感受
地理需要很强的抽象思维，比如说读图要把平面的想象成是立体的。但是不用担心只要认真学习是没有问题的。因为没有笨学生，只有差老师。我的老师讲题就比较细致，所以除了不学的同学，剩下的都会！
‘贰’ 学地理有什么收获
学地理的收获可大了。。。地理可以让懂我们头顶上空的很知识文化与自然现象。同时也可以让我可以知道我脚下的大地是长得什么样的。有哪些元素。总之地理是一门很博大精深的学科。。。 你只要稍微了解一下你就会感觉这里面有很多很神奇的东西。
‘叁’ 学习地理的心得
如果我来写的话
首先，写写初出对地理的理解，身边的有关地理的东西。比如地图，日食、月食、世界各地的时间差、太阳风暴等等。多么奇妙的让人吸引的学科。
再次，描述一下对地理科的初始感觉、印象。我的老师是个美女，很亲切的把我带进去了。
接着，往事不肯一帆风顺吧，写点惊涛骇浪。也不可能一律枯燥吧，搞点浪漫的情节。就是写点挫折与收获的感觉。
最后，可以总结了。虽说很多同学不把它当饭吃。我也是，没有选这类专业。但 他让我记忆终身，适用一辈子！
不知
能否符合你的思路、口味！
‘肆’ 高中地理教学中有哪些收获和启发
1、课程的设置要充分考虑高、初中地理知识衔接。
初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体，两者之间既有分工又密切联系。初中阶段地理课程的设计思路是以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理的基本原理，探究地理过程、地理成因和地理规律。“地理1”，在学时上要求用36课时完成。其依据是：学生已经完全掌握初一地理的知识。但实际上，学生初中地理的知识严重缺乏是高中地理入门的最大困难。受中考指挥棒的影响，地理既不参加统考(即使参加也较易蒙混过关)，更不属中考科目，家长和学生基本不重视。这种情况对于课改和非课改区均存在，而尤其对于非课改区,由于师资缺乏和办学条件较差，初中地理教学质量普遍较差，加之初三地理学习又中断了一整年，因此学生地理基础知识的掌握不够扎实。多数学生只有在地理考前才多少花点时间背一背地理，初中地理学习方法就是背背就能考好。试题的考核目标是以考查对知识的掌握为主。高中地理与初中地理的要求明显不同，高中地理与其它科目一样既属会考科目，还属高考科目，难度上的跨度很大，与初中地理知识联系又十分密切，因此在平时的学习中，遇到与初中知识相联系的地方，往往经常“卡壳”，特别是咱们学生在地球基础知识（像基本的经纬线、经纬度划分等）、地图知识、区域地理方面的常识匮乏，更是严重影响高中地理的正常学习。所以必须帮学生补充这些知识，但会占用大量的课时，以致不能在规定的时间内完成“地理l”的教学，同时学习效果也不理想。这情况，当然虽要地理教师充分发挥主观能动性，想方设法解决，但新课程的设置，能否充分考虑：通过增加课时解决；或调整初中的课程设置，在初三开设地理课程，授课内容以与高中教学密切联系的知识为主，使初、高中地理知识衔接得更好。
‘伍’ 有没有地理心得体会800字
今年我有幸参加了地理国家培训。这次培训，虽然时间短暂，但我受益匪浅，让我感受到一种紧迫感：做一名当代合格的初中地理老师也不容易，做一名在初中地理教学舞台上能展示自己的风采、打造自己教学特色的优秀初中地理老师就更难。现在就这次培训谈谈我的收获：
通过这次培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃，对自身的素质也有很大的提高。
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基矗
这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成了学习任务。
这次培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给大家提供了一个共同讨论的平台。
这次培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。
通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而没有实质内容，不能是课堂热闹而学生却一无所获;教师的语言要有亲和力，要尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
通过本次培训，我还感受到：地理学科是一门专业很强的学科，地理教师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工作。作为一名初次任教地理的老师来说心中要装着目标，手中要拿着课本，眼睛要盯着学生，要以欣赏的眼光看待学生的变化，要以真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧，提升教育的视野于境界。要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。
今年我有幸参加了地理国家培训。这次培训，虽然时间短暂，但我受益匪浅，让我感受到一种紧迫感：做一名当代合格的初中地理老师也不容易，做一名在初中地理教学舞台上能展示自己的风采、打造自己教学特色的优秀初中地理老师就更难。现在就这次培训谈谈我的收获：
通过这次培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃，对自身的素质也有很大的提高。
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基矗
这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成了学习任务。
这次培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给大家提供了一个共同讨论的平台。
这次培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。
通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而没有实质内容，不能是课堂热闹而学生却一无所获;教师的语言要有亲和力，要尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
通过本次培训，我还感受到：地理学科是一门专业很强的学科，地理教师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工作。作为一名初次任教地理的老师来说心中要装着目标，手中要拿着课本，眼睛要盯着学生，要以欣赏的眼光看待学生的变化，要以真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧，提升教育的视野于境界。要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。
‘陆’ 谈谈你学习地理有什么收获
我发现地理与学习、生活是息息相关的，有一次，我在做英语阅读时，有一个题目是如何确定飞机的位置，选项竟与地理息息相关．当我们再继续做下去时，我发现好几个题目都是同一类型，我不禁大喜，心中也同时坚定了学习地理的决心．还有一次，还是在做题目时，我发现有一题目的计算方式竟与一地理公式很相似，于是我顺藤摸瓜，不到几分钟做完了，后来听同学们说，他们至今都不知道那解题方法．学习地理真有用！根据题意．
故答案为：我发现地理与各科是息息相关的，有一次，我在做英语阅读时，有一个题目是如何确定飞机的位置，选项竟与地理息息相关．当我们再继续做下去时，我发现好几个题目都是同一类型，我不禁大喜，心中也同时坚定了学习地理的决心．还有一次，还是在做题目时，我发现有一题目的计算方式竟与一地理公式很相似，于是我顺藤摸瓜，不到几分钟做完了，后来听同学们说，他们至今都不知道那解题方法．学习地理真有用！
‘柒’ 学习地理对我们日常生活有哪些帮助
在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，如何体现“学习对生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，在教学过程中，主要可以从以下几个方面来组织实施。
一、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。
衣着方面。在讲述到影响气候的因子或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。
行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“消防车为什么都是红颜色？”解释的合情合理。
至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。不同地区的民居特点更能给学生想象的空间。针对很多人家房顶的太阳能热水器，提出“如何帮助家里调整太阳能热水器角度？”的问题，根据推导、计算，学生自己总结出了一套解决的方案，轻松掌握了“不同纬度正午太阳高度角的计算”问题。
教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。
二、结合生活中常见的现象，来激发学生学习地理的兴趣
生活中除了衣食住行外，还有许多很平常但学生感兴趣的事情，把他们引入课堂，不但能丰富课堂教学，而且能调动学生的学习积极性。
如在讲大气的削弱作用和保温作用时，我是这样设计的：学生自学后，我有意识地将一些身边的事物与书上的知识联结在一起，设计了几个讨论题，晚霞为什么是红的？晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？太阳已落山而天为什么还不黑？夏天里，阴天的夜晚为什么比晴天的夜晚热？讨论结束后，分组回答与补充，在热烈、快乐的气氛中完成了本节课的教学任务。为了巩固成果，最后给学生布置了一个家庭作业：回家和家长讨论如何在冬季防治农作物的冻害发生。因为都是农村的学生，他们都积极的给我提交了讨论结果，提出了很多切实可行的方法。本节课教学的最大特点就是和生活联系紧密，具有实践性和创造性，也给后面学习“气候变暖”打下了基础。
三、用所学的地理知识去解释一些耳熟能详的诗词、典故和成语，也能激发学生学习的兴趣
有许多诗词、典故、成语都和地理知识有关，在教学中适时的提出一些，会让学生有耳目一新的感觉。如在讲“经纬网”之前，我说 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这句话是有问题的。学生都知道这是伟人的诗，当时就来了兴趣，讲完后，学生都会心的露出了笑容：原来只有坐在赤道上的人才能“坐地日行八万里呀”。在讲“太阳辐射的能量分布时”，我当堂背诵了“两小儿辩日”，让学生再辩一回，当年难住孔老夫子的问题，学生也能迎刃而解，自然增添了成就感，连平时上课爱打瞌睡的学生都都兴奋的举手发言。
还有许多关于地理的成语也都能成为我们课堂的调味品，如沧海桑田、海枯石烂、风调雨顺、日久天长、海市蜃楼、一泻千里、百川归海、一衣带水、源远流长、因地制宜、泾渭分明等。恰当的运用，会给我们带来意想不到的收获。
四、结合当地政府的经济发展策略来了解生活中的地理
地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。
保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，我们所在的秦岭山区，是长防林工程规划区，退耕还林之后，如何调整产业结构，发展生态农业，增加农民收入？针对我县从“山地开发”政策到“退耕还林”政策的转变，设计了相关的问题让大家讨论。作为农家子弟，讨论的热情很高，还激发了学生对家乡的热爱和使命感。
五、把乡土教材引进课堂
我们的家乡刚好是在秦岭—淮河这条重要的地理分界线上，兼容了南方和北方的风俗习惯、亚热带和温带的气候与植被、湿润地区和半湿润地区的耕作方式，在教学中用他们身边的东西做示例，即引起兴趣又利于理解。如在学习“垂直地带性规律”时，我就用我们身边的山来加以分析，通俗易懂，事半功倍。在讲“地貌”时，用周围山地的河谷地貌为示例，使学生很直观的理解了“内外力共同作用形成地貌”的抽象理论。
提倡“学习对生活有用的地理”，使学生感受到地理与生活息息相关，在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的需要，消除学生对学习地理的畏难情绪。更为重要的是培养了学生学习的主观能动性，由“要我学”转为“我要学”，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
‘捌’ 简答题学习地理有什么收获
地理对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说，自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。因此，学习对生活有用的地理。就要求在地理课程内容的选择、编排与分析组织上都要关注地理与衣食住行之间的联系，阐述其中所蕴涵的地理背景和原理，使学生认识人们日常生活与地理环境是怎样唇齿相依的。这将有助于激发学生学习地理的兴趣，体会地理起源于生活，服务于生活；让学生在学习地理理论知识的同时，更多地尝试着将知识运用到实际生活中去：让学生体会地理的价值；让学习地理，成为他们成人生活、就业的准备。