地理老师如何管理好学生

❶ 地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课

方法如下：

一、精心设计开场白

好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，集中学生的注意力。

二、创设问题情境

利用生动的地理课程资源，创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。

三、密切联系学生的生活实际

在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。

四、引入乡土地理内容

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源，与当地的生产生活关系更为密切，学生对这部分知识更为感兴趣，易被学生理解接受，运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。

五、采用激励性评价

一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望，在教学中采用激励性评价，始终把学生作为一个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求。

成为一名初中地理老师的方法

按照《教师法》和《教师资格条例》的要求，拥有合法教师资格证是从事教师行业的必要条件。因此，必须持有教师资格证书。

取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（部分省市专科不能报考初中教师资格证）。

应当具备大学专科毕业及其以上学历，具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）。

❷ 地理教师需要具备的专业素养有哪些

第一素养——专业知识素养

作为一名中职地理教师，其必须要地理学科知识、心理知识、科学知识等。在众多的知识中，地理学科知识是最重要的知识。从某种程度上来讲，地理教学的效果既会受到教师掌握地理知识实际情况的影响，还会受到教师理解水平的影响。地理教师要全面理解地理教材中的知识，熟悉地理学科的研究方法。中职地理教师要弄清楚教学的目的，教学的最终目的不是让学生简单的掌握理论知识，而是要将自身所学的地理知识运用到实际生活中，真正实现知识迁移。

第二素养——教育能力素养

所谓教育能力素养是指教师要具备教育预见、传导、专业扩充等能力。本文着重阐述了教育预见能力、教育传导能力。

教育预见能力指的是在教育活动开始之前，分析影响教学活动的因素，估计每节课所取得的教学成果。中职地理教师通过准确的估计教育对象、教育内容等，其才能保证教学活动的顺利开展，并能科学、准确的估计出教学成果。

第三素养——专业技能素养

地理教学活动能否成功往往取决于教师的专业技能素养。教育交往是拉近教师与学生间的距离的主要方式。通过教育交往，教师能第一时间了解到学生内心的想法，并将自身的想法也传递给学生，营造和谐的师生关系。师生间的关系往往会受到教师对学生态度的影响。

第四素养——专业伦理素养

在教师的专业伦理素养中，专业精神占据首位。具体表现如下：教师要具备强烈的责任心、爱岗敬业精神和专业精神。中职地理教师要认真看待自身的工作，并认识到自身工作的重要性，将自身更多的精力与时间都投放在这项工作上。尽管，地理这门学科没有受到家长与学校的重视，但是教师却不能灰心，并致力要为地理教育的发展而努力。与此同时，中职地理教师要具备认真负责的工作态度和强烈的责任心，明确自身的教学宗旨。

教师作用：

一、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

二、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”。教师不仅鲜有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只能处在辅助的地位，配合专家、学者进行实验。

❸ 如何培养地理教师坚实的专业基础和教学能力

地理教师在精通自己自己专业知识的同时，还要不断提高自己的学科教学能力。

（1）不断丰富专业知识是提高业务水平的关键

①地理学科的专业知识一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。

②教育科学知识地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度。

③思想教育工作与教育艺术地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。并将知识、思想、行为三者有机结合。

④其他知识地理教师应了解物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。

（2）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证

地理教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关，也和教学能力及基本技能密不可分。一名合格的地理教师应以提高下列能力作为自己努力的方向。

①理解教材、分析教材、处理教材的能力

②设计教法，特别是应用现代化教学手段的能力

③观察、研究和组织教学的能力

④地理活动的组织能力

⑤实验、演示或制作教具、模型、图表的技能

⑥准确、生动的语言表达能力

⑦进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力

⑧对学生进行能力培养和思维训练的能力

⑨命题、检查提问及了解学生情况的能力

⑩运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力。

❹ 现在的老师该怎么管理学生

从二十年后打老师到日照五莲的老师因为管教学生被停职，一件件发人深省的案例无不触动着每一个当老师的那一颗本就颤颤巍巍的小心脏，当个老师提心吊胆的，你说容易吗？说到管理学生，你说哪个老师不希望自己教出来的所有孩子都能成名成才

那样我们的脸上是不是也有光彩，那是我们求之不得的事情，所以提到管理，我觉得面对近期发生的这些发人深省的案例，我们作为老师务必要不断的调整、反思、革新自己的教育管理思路，在重点抓教学的基础上，结合现阶段孩子的特点，不断调整学生管理思路，从而实现教与学的和谐统一，建议如下：

现在的老师怎么管理，我觉得是由现在的学生决定的，在遵循大的政策要求的大前提下，作为老师一定要学会与时俱进，伴随时代的发展，不断的调整自己的教育教学思路，避免长期以来形成的惰性教育思维，从孩子当中来，到孩子当中去，跟孩子成为朋友，了解他们的需求与喜好，让教与学融合为一体，让我们的教更有针对性，让孩子们的学更有效果！

❺ 作为一个初中地理老师，该如何提升自己的专业知识

引言：如果你是一个初中地理老师的话，一定要学会去提高自己的专业知识。

❻ 刚入职的初中地理老师，女老师，如何应对课堂上学生不

等你工作了几年就会发现每个班都有那么几个不听话的，习惯成自然，上课第一天可以好好观察哪些学生不好管，如果他们当天违反了课堂纪律（一般情况下都会），就马上叫到办公室批评教育，最好班主任也在，给他一个下马威，给他提上课的要求，如果做不到就去办公室站着，交给班主任处理，可以先给他一两次机会，屡教不改，这种人就让班主任管，因为你管了也没用。一个班的风气和班主任有很大关系，班主任不管谁管，管不好就是班主任的失职，遇到班主任自己都不管的班你也别管他，那几个讨厌的就当空气别理

❼ 我是一名新手地理老师，怎样才能使自己的学生能够更能加理解这一门课

我能想象出你说的情形。

这种情况就得讲究点策略了。软硬兼施应该能有效果，心理攻势是最最重要的。
可以先从那几个和你顶嘴的入手，逐一攻破。

比如：你可以单独找他们谈话，先夸奖，夸他聪明，头脑灵活，然后转到正题“你的聪明头脑用在地理课上一点点，就能进步一大截，老师相信你，你在课堂上得收敛一点……”总之，你得让这些孩子相信，你是很重视他的，他很聪明，与众不同，不应该和不收记律，不学习的孩子为伍。心理暗示一定要充足效果才能好。
祝你成功。。

❽ 想成为一名出色的地理老师，应该怎样做

成为一名专业的地理老师，要做到三个基本点：①渊博的知识；②亲和的态度；③敬畏的师风。

1. 渊博的知识：①首先需要掌握全部的初中课本知识，一共四册书，在知识点上，首先要有自己的一个教授框架，可以画成知识网，然后每一个点都可以讲出一节课。你要把课本变成你自己的，由厚到薄，由薄到厚都可以熟练做到。②可在初中地理课本的基础上，适当掌握高中地理的知识，在丰富你知识的同时，也可以为学生打下良好的学习基础。

2. 亲和的态度：作为一名初中老师，尤其是年轻老师，最重要的还是要和学生能打成一片，在授课的同时，成为学生的朋友，知道他们哪里不会，愿意给你分享，但同时要注意分寸，用严谨的授课态度，对待学生的难点要试图切身体会，可以找学生来分析自己的错误看法。

3. 敬畏的师风。虽然现在的学生都会娇气，你需要亲和对待，但是要赏罚分明，适度惩戒，有一定老师的尊严，这也是对你授课的可信度一种支撑。当然，如若在授课与讲解中，出现错误，需要向学生明确更正，甚至是道歉，表明自己对知识的敬畏。
   

❾ 如何加强地理课堂教学

一、创设融洽师生关系是构建有效地理课堂的前提
融洽的师生关系是形成宽松和谐教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,学习时轻松自如、自由发挥,从而建构有效课堂教学的学习氛围。这将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。当然，这也需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。那么怎样形成融洽的师生关系？古训云：亲其师才能信其道。我们教师应该理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，这样才能便于教师与学生间的情感沟通、交流，从而把学习氛围营造起来，”
二、课前准备是建构有效地理课堂的基础
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。教师就要用心研究学生现有的实际水平和认知能力选择灵活高效的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在课堂上充分发挥学生的主动性。大力培养每一个学生的课堂参与意识，另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色
三、高效的课堂设计是建构有效地理课堂的关键
上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理有效课堂的最重要途径。下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。
1、激发学生兴趣的情景设计
俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，那么有效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？
教师在创设地理教学情境时，既要抱着务实的态度，又要具有创新的意识，做到“到位而不越位”。要根据教学的需要，围绕教学的重难点，创设具有“地理韵味”的情境，引发学生的积极思考，促进地理知识的建构，从而真正发挥情境在地理教学中的作用。可以创设悬念情境，其能刺激学生学习的积极性，促进对所学内容反思，促进独立思考。例如，新教材人教版必修（1）第二章第四节“全球气候变化”，可以引用2003年太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移的案例来导入。，讲新加坡时，可以设问：赤道附近的典型气候类型是什么？（学生答：热带雨林气候）气候特点是什么？（学生答：全年高温多雨）新加坡地处赤道附近，其气候特点呢？学生答：（全年高温多雨）那么新加坡的水资源会紧缺吗？学生往往回答是“充足的”，答案刚好相反，在学生的一片“嘘……”声中，教师引出新加坡的“地狭人稠”。
还可以创设问题情境，“问题是地理的心脏”。要让学生带着问题有目的地去探索去学习，就必须要创设有效问题情境。问题情境要能够激起学生的想象，要有挑战性。只有为了达到某种目的，原有认知结构无法解决，即过去的手段和方式已不够用的情景中才需要思维。
再有，教师可用优美的语言来和多媒体手段创设教学情境。教材中的不少章节，或描述了美妙的景色，或叙述了古老的景观。教师可以具体形象的描述，声情并茂的表述，为学生营造一个或优美或动人的教学情境，激发学生的学习兴趣。也可以通过多媒体手段来创设教学情境。多媒体手段以其新颖的设计，赏心悦目的动画，奇妙的影响效果，能够制造一种与文章情境相应的氛围，先声夺人地吸引学生的全部注意力，激发学生的情感和兴趣。
2、学习过程
学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应该有好的学习过程。如学生主动参与、合作探究、对话互动，气氛活跃。
怎样让学生主动参与？首先得有好的课堂提问。而好的课堂提问应该能引发学生的有效思考，疏通学生的思考思路，活跃学生的思维。所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答案的问题。也能够让学生在解决问题的过程中学会分析问题的方法，从而培养学生能力。提问可作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式。其次，在教学过程中教师应该起一个主导作用，但不是一言堂。这样老师必得先明白这节课“该讲什么、怎样讲”。“该讲什么”就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲；“怎样讲”学生能讲的学生讲，学生能想的学生想，学生能做的学生做。也就是说就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让学生自主、合作和探究学习。课堂上“讲”的境界就是要追求精确、精炼和精彩。再次，课堂上的“讨论”。地理有效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的，老师要根据问题的难度和广度，给学生足够的谈论时间，而不是急于走形式，简单化、随意化。
3、查补缺漏提高能力的练习
精讲多练,讲练结合是地理教学法的重要原则之一。首先要精选练习的内容。精选的原则是:①从学生实际程度出发,面向多数兼顾两头;②以复习进度为依据,以认识规律为准绳,由浅入深,从易到难;③重点和难点部分要反复练,不选偏题怪题,否则要使学生迷失方向,丧失信心;④紧密结合教材。其次多练 "多练"不仅能培养学生的地理思维能力,而且是提高学生分析问题能力的重要途径。再次，要根据教材的内容和学生的认识能力、个性差异，设计不同层次的练习与作业，因材施教。最后要设置可拓展迁移性练习。课后练习的设计要“宽”，要留给学生充分的选择空间，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。
4、课堂小结
凡是都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。老师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步巩固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题。
四.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，是建构有效地理课堂的手段
地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。信息技术的使用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。 但是在地理教学中并不是每节内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题。 地理教学地图、板画是一种图解式板书，它能直观、形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布以及它们之间的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和板画，但是，边讲边画的效果却无法替代。如如：在讲洋流的时候，可以让教师在黑板上划出各大洲的轮廓，然后让学生填写各个洋流；在讲锋面与天气的时候，可在黑板上绘制冷锋、暖锋的示意图等。运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书板画更有利于学生识图、读图和画图能力的提高，也有助于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。
总之，我们要恰当的使用信息技术，使之与教材完美的结合，这样我们才能建构更有效的地理课堂。
五、教给学生科学的学习方法是建构有效的地理课堂的途径
“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习的方法比教会他某个知识点更重要，因为他学会了方法，就能获取更多知识。提高课堂教学的有效性,就要使学生掌握科学的学习方法，让学生轻松学习有用的知识。主要从两方面进行：一方面是教师精心设计课堂教学渗透学法或为学生作出学习方法的示范；另一方面是教师通过专门的学法讲授和学法指导，在平时的教学中特别注意加强学生对图表的判读，提高对信息的提取、分析与运用能力及将地理知识应用到解决实际问题的能力。课堂中注意地理语言的规范性，培养学生的语言表达能力，提醒学生易写错的字词，让学生养成规范答题的好习惯。平时上课做练习或讲试卷的时候加强解题方法的点拨和解题技巧的总结，并做成专题，在平时教学中渗透解题思路，让学生看到类似题目就会想起答题思路和套路。
六、注重教学评价是建构有效课堂教学的桥梁
教学评价可以检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程。教师在教学过程中要注重教学评价，这样我们的教学质量才有可能不断提高，我们才能了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。学生也可以清楚地了解自己学习的好坏优劣。我们也能客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。这样，我们的地理课堂才能更有效。
综上所述，提高高中地理教学效率不仅是地理教学研究与改革的问题，同时也牵涉到教育整体，还包括一些外部环境的研究等等，但只要我们在广泛地吸取传统的地理教育营养的基础上，大胆革新，勇于探索，我们的地理教学效率就一定会得到不断提高的。

❿ 地理教师要掌握哪些知识

地理教师除了要掌握本学科的专业知识、教育学、心理学和思想教育有关部门的知识，以及宽广的知识面外，还必须有扎扎实实、一招一式地下功夫练出的基本功。

（1）地理教学语言

①要讲普通话现在《国家语言文字》法规定，作为教师必须要讲普通话，否则，就是违法。

②要练好口才苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因而，地理教师要不断地锻炼自己的口才，为上好每堂课打下坚实的基础。

③要从头开始教学语言要从语音、吐字、音两量、语速、语调、节奏、语气、逻辑等方面去训练。

（2）地理板书

板书可以使知识系统化，提纲挈领地展示教学内容的结构和层次。

地理板书要遵循下列原则：

①遵循科学性和系统性原则

②文字简练准确，字迹工整规范

③版面安排合理，布局美观恰当

④根据需要，确定板书时间

（3）地理板图和板化

在地理教学中，板图和板画是为了形象地展示地图、地理事物、地理现象及其演变过程等，因而，地理教师应熟练掌握板图和板画的基本能力，并能够熟练地与其他教学手段配合使用，而且需服从教学需要进行设计安排。

（4）其他地理教学基本功

①投影幻灯片的制作地理幻灯投影教学，可以为课堂教学提供背景明亮、形象生动的画面，教师可以根据教材和教学的需要，自己设计和制作幻灯片。自制幻灯片更具有灵活性和使用性的价值。

②简易模型制作地理模型是模仿地理事物原型而制作的教具，地理教师应根据学校条件自己制作模型，以应教学之需。

③计算机教学在信息时代，具有条件的老师应掌握多媒体教学和课件制作，以顺应时代的发展。

作为地理教师应不断完善自己的知识和能力结构；要做一个合格的地理教师就应具备上述教学基本功。

学习能力和教育科研能力

教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。作为地理教师应时常充实自己，使教学和学习并重。教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。