㈠ 地理选修课程有哪些
高中地理选修课有七个模块：
选修1 宇宙与地球
选修2 海洋地理
选修3 旅游地理
选修4 城乡规划
选修5 自然灾害与防治
选修6 环境保护
选修7 地理信息技术应用
㈡ 地理课的学习内容有哪些
地球运动、大气、水、地表形态的塑造，这是自然地理的，人文地理有人口、城市、农业、工业、交通运输。
㈢ 地理科学要学哪些课程
地球科学导论，遥感，地图学，地理信息系统，地貌，选修有气候与气象，环境学等
㈣ 地理都学习些什么内容
很多 比如气候 地形 时差 生活习俗等等 地理分为自然地理和人文地理 自然地理主 要学习 与自然有关的知识 人文地理主 要学习 所在自然地理上的人文情况（比如欧洲一些国家人民的一些生活习性/习俗）
㈤ 地理专业的主修课程是什么
学校不同，专业不同（如：地理科学专业、地理信息专业、乡村地理专业等）
一般主修课程有：
地球概论、
自然地理学、
经济地理学（中国经济地理、世界经济地理）、
人文地理学、
土壤地理学、
植物地理学、
文化地理学、
地质学、
国土资源概论、
水文学、
土壤学、
地貌学、
地图学、
遥感原理及应用、
GPS原理与应用、
地理信息系统学、
资源环境信息系统学、
乡土地理、
应用数学、
数字地球概论、
等。
㈥ 地理课学习些什么
研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象。
㈦ 义务教育阶段地理课程性质包括哪些内容
义务教育地理课程标准“前言”部分，开篇有一段没有标题的导入语 ，阐述了地理课程改革的背景及地理课程的价值功能。 修订时进行了改写，增强了它的时代性和前瞻性。 导入语，共分为两个自然段——现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。
义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
第一个自然段阐述地理课程改革的背景，即当今社会对基础教育地理课程改革期望达到的要求。课程标准指出：“现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。这是现代社会对义务教育地理课程改革提出的新课题、新要求。 第二个自然段阐述课程改革的目标，也就是课程理应发挥的功能、对于促进学生发展的价值意义。修订以后,有一定的新意。
第一次提出了地理课程“有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力”。 以往一般侧重从知识与技能方面提出要求。而这次课程标准用了两个“有助于”的阐述来概括地理课程对于促进学生发展的价值和意义。这也从宏观层面为我们地理教师的教学指明了方向，不仅要关注学生学到了哪些知识，更要关注学生的体验，鼓励学生积极参与，提高学生的学习能力以及认识社会、环境的能力。引导学生“感受”、“欣赏”千姿百态的地理环境，并养成爱护环境、资源的良好行为习惯。
㈧ 大学地理专业学些什么内容
自然地理、地图学、测量学、地球科学导论、地质学以上是基础课；
高数、大学英语、大学语文、思修、马原、毛概、形势与政策，以上是通修课；
还有其他的是专业课，要看具体的专业了~
㈨ 地理课程的含义是什么当前我国地理课程具有哪些类型
地理课程就是地理课业及其进程。通常来说，具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材等）。
我国的地理课程类型：
我国中学地理学科内部的课程分类是混合型的，既不是纯粹的显性课程与隐性课程，也不是单纯的分科课程与活动课程或者核心课程与外围课程。从发展历史来看，我国地理课程有向“综合型”、“活动型”、“自主型”发展的趋势。具体表现：自然地理与人文地理的结合、部门地理与分区地理的综合、活动课程的发展。
以上内容引自陈澄主编的《新编地理课程教学论》中的“地理课程论”部分，仅供参考。