‘壹’ 怎样培养尖子生初中
大多数家长都希望把自己的孩子培养成为尖子生，但是找不到正确的方法和途径。题主的问题也非三言两语就可以说完。正好家里有个顶级学霸，就是妯娌家的孩子，现在在衡水精英班，结合他的成长经历来试着解答这个问题。
首先是培养孩子自主学习的能力
1、以学习为先的观念。孩子知道学习是自己的正事，其它事情要放在学习的后面去处理。例如有人来找孩子玩，孩子知道先完成课下作业，处理好自己学习上的事情再去娱乐。这一点需要家长从孩子很小的时候就反复教育给孩子。
2、随处学的能力。也就是孩子能够抓住零散的课余时间，进行有效地利用。例如我经常看到坐在公交车或者父母电瓶车后面的孩子，嘴里还在默背着英语单词或者语文古诗词。去家访的时候看到有些学生家里的门上、墙上贴着数学公式、英语词组、地理手绘地形图。这样孩子随时随地都能学习。
3、主动思考和提问的能力。如果一个孩子能对知识进行发散延伸性提问，或者能对老师的讲解提出自己的观点或者质疑，往往这样的孩子都善于思考，自主学习能力很强。
年级排名第一的超级学霸，几乎令每一个老师头疼。因为每次下课这个孩子都会追上来，对课上的问题和老师的讲解提出他一些自己的看法，需要老师拿出更多的知识才能让他“心服口服”。
我们在生活中也应该正确对待孩子的每一个提问，或者经常和孩子探讨学习中的问题，引发孩子有意识地思考，而不是机械性地死记硬背。这样孩子就会越来越聪明，举一反三的能力很强。
其次是培养孩子良好的学习习惯
1、爱阅读的习惯。这个习惯从孩子刚刚认字的时候就要培养。阅读习惯不仅仅影响到语文的学习，对其它科目的读题、解题和答题表述都有非常大的影响。很多学生就是脑子里有答案，但是自己不会把它完善地表达出来。
2、做笔记的习惯。只有上课认真听课，孩子才能整理出完整、个性的笔记。我曾经比较过尖子生和学困生的笔记：尖子生的笔记分为两种，一种是特别认真，能够囊括老师讲课的所有重难点；一种是有个性，笔记带有自己的理解和思考，并有个性化的标注和系统的分类。而学困生要么没有笔记，要么是零零碎碎的几个字，完全不能形成一个完整的知识链条，更谈不上知识网。
3、好的书写习惯。我们可以通过一个孩子的书写感受到ta的学习态度。如果孩子的作业是书写工整、卷面干净整洁的，一般来说孩子的态度是认真的。而且书写绝对会影响到孩子的考试成绩，尤其是语文的成绩。所以挥着一手“狂草”的孩子很难成为真正的尖子生。
4、讲究条理的习惯。能把自己学习相关的东西整理的井井有条，即使再晚也不把东西随便乱扔，这样的习惯也会被孩子运用到学习中。日常教学中经常发现有些孩子不会用演算纸，东写一题，西画一图，一会自己就找不到或者看不懂自己的答案了。在卷面上答题也是这里拉一条线，那里塞个答案，这样的答题习惯非常令阅卷老师反感和头疼。
5、自我检查的习惯。一个学习能力强的孩子有自我查漏补缺的能力。例如我们问一个学困生哪里不会，他们往往觉得哪里都差不多。而如果我们问一个尖子生，ta能够很准确地说出自己的薄弱点，并且会通过请教老师或者同学积极地解决。
总结
尖子生的培养不是一天两天能够完成的，需要孩子和家长长期坚持不懈地努力。孩子在不断地成长，家长要跟着成长，可以说每个尖子生地背后都有默默付出的家长。
轩老师谈教育，中学老师、班主任，多年班主任经验。欢迎您的关注、评论和点赞！
‘贰’ 尖子生培养方案
在这里我只想就高三文科尖子生的培养方面谈谈自己的一些看法和体会。说得不好的地方请大家多提宝贵意见
（一）强化学习动机，明确学习目的
高尔基曾经说过：“雄鹰飞翔的高度，取决于他向往的山峰的高度。”同样，学生的学习动机越明确，就越能激发他们的学习热情。我让学生结合个人兴趣爱好，初步选定自己理想的大学，想要考取的城市，并在教室张贴的中国地图中找到这座城市签上自己的姓名。另外要求每位同学制定近期具体目标：班上排名，超越某某同学，月考总分。如我班周倩的远大目标是外语学院，近期具体目标就是稳住班上第一，超越复读班的肖世锟同学，下次月考语文考赢肖世锟同学，争取进全县前二十名。郭小丹的高考目标是师范类重点大学；刘素君是财经类重点大学。（她们现都实现了自己的目标：周倩考取了四川外语学院，郭小丹考取了福建师范大学，刘素君被江西财经大学录取。）通过这种正面的强化作用，强化学习动机，让他们学习目的更加具体，更加明确，激发了他们更大的学习热情。
（二）加强薄弱学科 争取均衡发展
我们是二中，哪怕尖子生也有一定的弱势科目。我们都知道木桶理论,即木桶装水的多少,取决于最短的一块木板。薄弱学科就成了制约她们发展的瓶颈。我密切关注每一名尖子生的薄弱科目,勉励指导她们注意扬长补短，均衡发展。我采取的措施主要是：1、通过谈心转变他们的思想认识。告诉她们：大多数学生都认为“6-1=0”，其实并不是这样，高考是以总分划线，单独一科弱些并不影响考一本，况且薄弱学科只要你重视它，找到偏科的症结,再进行针对性的学习、训练，同样可提高，甚至考出令人惊喜的成绩。淡化基础较差兴趣不高的意识，树立只要高考要考我们就要认真对待的态度，确信付出一定有回报。2、利用科代表的身份鞭策提高。肖娟兰语文较薄弱就当语文科代表，郭慧莉英语较薄弱就当英语科代表，周倩政治较薄弱就当政治科代表，刘素君地理较薄弱就当地理科代表。3、安排任课老师个别辅导。郭小丹、肖娟兰由语文老师负责辅导，刘素君由地理老师负责辅导。
（三）重视非智力因素 保持身心健康
我班这几个尖子学生都是女生，学习主动刻苦纪律观强。我觉得对她们来说高考成败的关键在非智力因素而不在智力因素，良好的体质+健康的心态+习惯性计划性的学习=高考成功。一方面，我要求学生重视营养、适当的锻炼和休息，科学学习，不搞疲劳战。“身体是革命的本钱”。为此我跟家长联系要求增加生活费，确保每天至少一包牛奶。要求学生每天参加晨跑，特别是刘素君，她不爱运动。我就每天监督她。要求她们按时作息，不准开夜车，一定要午睡，确保睡眠时间在七个半小时以上。每次跟她们谈心我都要观察她们脸色，询问睡眠状况并强调要注意劳逸结合不搞疲劳战。另一方面，加强对她们的心理指导，使她们保持积极心态。文科班学生，特别是女学生情感丰富，情绪不稳定，容易波动，心理素质较差，再加上成绩优秀的学生，父母老师对他们的期望值高，以及竞争的激烈，易出现心理问题。“事败先败于心，效高首高于法”，所以我非常重视了解学生心态，留心观察学生的心理变化，并根据各阶段要预防性的进行心理指导。我班肖娟兰情绪容易波动，一考得好就易躁易飘，为此我每次批阅周记都批写“戒骄戒躁”四字以宁静她骄傲浮躁的心。她考得较好时我一般冷处理不公开表扬。周倩自我要求高，较在乎分数名次，我常常利用课间、中午、自习的时间和她谈心交流，不断的鼓励、肯定她，给她正面的心理暗示作用，让她有一个良好稳定积极的心态去面对紧张的学习和最后的高考。郭小丹、刘素君的学习心态较好，我主要用欣赏的眼神给她们以正面的心理暗示，希望她们保持。另外平时重视对她们心理素质的培养，教她们学会自我减压，相信自己智力和能力，保持昂扬的斗志和自信。教她们正确看待考试、分数、名次、坚信只要重视过程、重视细节，结果就会水到渠成。
（四）重视合作学习 争取共同提高
俗话说，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，高考要成功学生除了有一个超强的自主学习的能力，还要注意合作学习，即同学间相互帮助，相互借脑相互鼓励。首先我让她们思想上明白学习过程其实就是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程，千万不能个顾个，单干；其次我通过“强强联合”、“优势互补”的方式编排座位，让尖子生做在一起；（不过班主任一定要随时观察，若某学生承受不了压力，你必须把她调到外延，我班第五名的郭慧莉就曾因承受不了刘素君的疯狂做题影响了成绩，调到外延后就好了。）再次，每次月考后让他们小结并进行学法交流。月考学科状元畅谈学习心得，介绍学习方法。让班级的尖子生进一步互相认识对方的优点特点，互相学习对方的学习方法和优良作风。营造良好的学习氛围，促进尖子生更快更好的提高成绩。
（五）加强约束 不偏爱尖子生
尖子生的成绩优异,但不能一俊遮百丑,在文科尖子生的培养中,我有针对性的解决她们存在的问题, 绝不偏爱她们。只要犯错就要受到与其他同学一样的处罚。让她们懂得约束自己,管理好自己,保持严谨作风,不断进步。若偏爱她们，就可能导致其他同学孤立她们，认为老师偏心，这样既不利于她们学习提高，也不利于班级管理。
（六）团结各任课老师 合作培优
培优工作是个系统性工作，需要一个班的任课老师相互密切配合和支持。老师们要常在一起研究，相互探讨，随时保持联系，不能彼此抢时间，甚至排斥其它科目。为此我常与任课老师交流告诉他们尖子学生的学习习惯、学习心理、学习状态、长处、短处，便于他们有的放矢。建议他们：针对尖子学生的薄弱环节，有针对性地安排有效的教学内容。课堂教学中有意识地多关注这些学生，比如多回答问题，多上黑板练习，以便发现他们的弱点和不足，帮助更正。课后对尖子学生进行个别辅导，对他们的试卷的面批面改，或在试卷上进行详解，指出错误的地方，写出今后要如何做。给学生提供少量的优秀课外复习资料。
总之，文科尖子生的培养不是简单的，一蹴而就的事。既需要学生自己的主观努力，又需要各位学科任教师的团结协作和班主任的细心工作。以上是我们对文科班尖子生的培养的一些粗浅的见解，恳切希望得到领导和同事们的斧正。谢谢大家！
‘叁’ 尖子生如何提高成绩
尖子生想要有所突破，就一定要给自己定下目标，这个目标应该是一个“志存高远”的目标，而非“好高骛远”的目标。
在定下目标之后，可以借鉴一些“状元”的学习方法，但是也要注意，每个人都有适合自己的学习方法，别人的学习方法不应该照搬全用，因为可能并不适合自己。所以在学习别人的方法时要注意借鉴，取其对自己有用的精华部分，而不适用与自己的部分就不要勉强自己采用。
接下来就是最重要的“实践”部分，也就是完成目标管理。其实成绩达到一定优秀程度的学生在学校能够学到的知识是非常有限的了，因为学校老师不可能针对个别的尖子生、精英生来讲课，他们还是要照顾到大多数同学的，所以学校的知识也就陷入了食之无味、弃之可惜的“鸡肋”状态。
想要突破瓶颈，完成提升，最好的方法是进行课外1对1的辅导。之所以要选择1对1，是因为1对1授课的情况下，老师能够完全了解学生的情况，而且针对学生的情况来分析他可以上升的部分和上升空间，从而达到精准授课的效果；如果选择所谓的精英培优班，其实和在学校学习没有太大的区别，因为老师的授课将会是针对群体而非个人，那么对于学生来说，这部分知识可能会高于自己的水平或低于自己的水平，提升空间也就被大大的限制了。
‘肆’ 如何做好学生的培优辅差工作
做好学生的培优辅差工作:
俗话说：“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动。
7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
‘伍’ 如何做好高中地理尖子生重点生弱科生的辅导
俗话说老师要有一桶水，才能给学生一碗水。所以老师一定要注重平时自己知识的累积。然后对于尖子生的辅导，重点在于帮助其在难题上的攻克。重点生，一方面抓稳固基础，一方面提升做题能力。弱科生，尽量让其抓基础，在基础题上不要丢分。
‘陆’ 初中老师怎样培养尖子生
大多数家长都希望把自己的孩子培养成为尖子生，但是找不到正确的方法和途径。题主的问题也非三言两语就可以说完。正好家里有个顶级学霸，就是妯娌家的孩子，现在在衡水精英班，结合他的成长经历来试着解答这个问题。
首先是培养孩子自主学习的能力
1、以学习为先的观念。孩子知道学习是自己的正事，其它事情要放在学习的后面去处理。例如有人来找孩子玩，孩子知道先完成课下作业，处理好自己学习上的事情再去娱乐。这一点需要家长从孩子很小的时候就反复教育给孩子。
2、随处学的能力。也就是孩子能够抓住零散的课余时间，进行有效地利用。例如我经常看到坐在公交车或者父母电瓶车后面的孩子，嘴里还在默背着英语单词或者语文古诗词。去家访的时候看到有些学生家里的门上、墙上贴着数学公式、英语词组、地理手绘地形图。这样孩子随时随地都能学习。
3、主动思考和提问的能力。如果一个孩子能对知识进行发散延伸性提问，或者能对老师的讲解提出自己的观点或者质疑，往往这样的孩子都善于思考，自主学习能力很强。
年级排名第一的超级学霸，几乎令每一个老师头疼。因为每次下课这个孩子都会追上来，对课上的问题和老师的讲解提出他一些自己的看法，需要老师拿出更多的知识才能让他“心服口服”。
我们在生活中也应该正确对待孩子的每一个提问，或者经常和孩子探讨学习中的问题，引发孩子有意识地思考，而不是机械性地死记硬背。这样孩子就会越来越聪明，举一反三的能力很强。
其次是培养孩子良好的学习习惯
1、爱阅读的习惯。这个习惯从孩子刚刚认字的时候就要培养。阅读习惯不仅仅影响到语文的学习，对其它科目的读题、解题和答题表述都有非常大的影响。很多学生就是脑子里有答案，但是自己不会把它完善地表达出来。
2、做笔记的习惯。只有上课认真听课，孩子才能整理出完整、个性的笔记。我曾经比较过尖子生和学困生的笔记：尖子生的笔记分为两种，一种是特别认真，能够囊括老师讲课的所有重难点；一种是有个性，笔记带有自己的理解和思考，并有个性化的标注和系统的分类。而学困生要么没有笔记，要么是零零碎碎的几个字，完全不能形成一个完整的知识链条，更谈不上知识网。
3、好的书写习惯。我们可以通过一个孩子的书写感受到ta的学习态度。如果孩子的作业是书写工整、卷面干净整洁的，一般来说孩子的态度是认真的。而且书写绝对会影响到孩子的考试成绩，尤其是语文的成绩。所以挥着一手“狂草”的孩子很难成为真正的尖子生。
4、讲究条理的习惯。能把自己学习相关的东西整理的井井有条，即使再晚也不把东西随便乱扔，这样的习惯也会被孩子运用到学习中。日常教学中经常发现有些孩子不会用演算纸，东写一题，西画一图，一会自己就找不到或者看不懂自己的答案了。在卷面上答题也是这里拉一条线，那里塞个答案，这样的答题习惯非常令阅卷老师反感和头疼。
5、自我检查的习惯。一个学习能力强的孩子有自我查漏补缺的能力。例如我们问一个学困生哪里不会，他们往往觉得哪里都差不多。而如果我们问一个尖子生，ta能够很准确地说出自己的薄弱点，并且会通过请教老师或者同学积极地解决。
总结
尖子生的培养不是一天两天能够完成的，需要孩子和家长长期坚持不懈地努力。孩子在不断地成长，家长要跟着成长，可以说每个尖子生地背后都有默默付出的家长。
轩老师谈教育，中学老师、班主任，多年班主任经验。欢迎您的关注、评论和点赞！
‘柒’ 如何提高学困生的地理成绩74
如何提高困生的成绩是教师和学校共同关心的问题。但是人们往往更多关注尖子生的成绩,较少有人关注和关心学困生的成长和成绩。其实他们更需要老师和同学的关心。本文从高中地理教师的角度浅谈如何提高学困生的成绩:一、创造机会,找回自信学困生地理成绩低原因有很多种,但大多数是因为缺乏自信,认为自己无论怎么学成绩都不会有所改善,可能老师和同学