地理上有什么实验可以做

㈠ 地理实验 问题 (高中) 高手请进!!!

A.热力环流
B.可以参照书上关于这原理的实验
或者老师的介绍。具体的操作我也不大明白，其实是我忘了怎么摆弄1和2了，总之就是要造成一个可视的密闭的空间，然后就在里面放热水和冰块，再在它们之间摆上点燃了的香，不久，就应该可以看到烟环流了
C.证明热气轻，易上升，冷气重，易下沉，;有温度差就会产生气流等;最重要的是产生热力环流的原因是:冷热不均(如果问题简单的话就是第三点了)
D.这我就不肯定了，我估计是对着热水的，
因为烟在这里上升
E.小范围的:海、陆风，山、谷风，城郊风(我不大确定这个的名称)
大范围的:冬、夏季风，台风等
F.根据这个原理，我们不难发现，城市昼夜都是吹从郊区向城市的风，如何改善城市环境质量的关键就在城市外围，有效途径有:在近郊建立绿化带，当然城市中绿化带也不能少;严禁对郊区用地的不合理开发:规划城市建筑，使其不阻碍风的通过等。当然，减少制造、排放污染才是根本，这也是不增加郊区的负担。
补充回答:关于另外补充的问题，我认同“
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秀才
三级”的答案，你就选他的吧，其实他已经解释得很清楚的了。想说的是，我回答问题不是要分的说，看到有我觉得正确的答案的我就不答的了，我只是想帮一下当初和我一样有同样问题的人而已!

㈡ 地理实践活动有哪些种类

• 地理实践活动教学开展的常用形式 新课程标准下的地理教学内容， 不仅科学体系强，
  而且富有强烈的时代感和生活气息。知识的介绍有许多是从学生的生活体验和问题出发的。 所以“新课程标准” 下的地理的实践活动是多种多样的。
  

• 地理实践活动的种类比较多， 既有课堂内的实践活动， 也有课堂外的实践活动。 主要包括信息收集、 地理讲演、 地理竞赛、 地理辩论、 地理游戏、
  地图绘制、 地理摄影、 教具制作、 地理实验、 地理调查、 地理观测、 地理参观、 地理旅游、 野外实习、 方案设计、 论文撰写、
  

• 墙报编辑等等。 （一） 动手制作教具 学生动手制作的过程既是一个手脑并用、 相互促进、 相得益彰的过程，也是学生有所发现、 有所发明、
  有所创造的过程。 案例： 在进行《地球和地球仪》 教学时，我事先布置学生根据课本要求准备好制作地球仪的工具、 材料， 在上课时，
  

• 让学生独立的自由地对这些材料进行观察、 按按课本步骤操作制作地球仪。 借助这一活动， 学生对经纬线、经纬度、
  

• 地球的形状及大小等抽象的知识不仅理解的深刻、 透彻， 而且提高了教学效率。 同学们还亲手制作了等高线、 时区转动盘等教学用具，
  

• 在教学中既发挥了积极作用， 又弥补了教具不足的现状。 （二） 小型辩论会 地理教师不仅要向学生传授地理知识，
  

• 还要教会学生利用地理知识分析和解决问题的能力。 地理能力必须经过学生自主动手参与才能真正的获取。 辩论会的开展就是锻炼学生创造思维，
  

• 解决地理实际问题的有力武器。 案例： 在讲解高中地理必修二人口的合理容量内容时， 组织学生讨论未来世界的人口能否超过地球环境人口容量。
  

㈢ 地理实践活动有哪些种类

按不同的形式和内容分为六类。

（1）观察。有气象观测、天象观察、地震测报、环境监测、野外观察等。

（2）阅读。有时事地图、地理墙报、地理课外阅读等。

（3）集会。有地理专题报告会、讨论会、地理晚会、地理知识竞赛、地理游戏等。

（4）制作。有地图、图表、模型及教具的制作。

（5）参观。有天文台、气象台、博物馆、展览会及工厂、农场、市场的参观和调查。

（6）研究。有乡土研究等。可根据学校条件、学生爱好和初高中学生的不同特点，组织全体或部分学生参加一种或几种。

地理课外活动是指学生从事的与地理学科内容有关的课外活动。这种活动可以在校内或校外进行；也可在教室内或其他场所进行。它是课堂教学的补充，有利于学生扩大和加深地理知识领域，锻炼实际技能，激发对地理的爱好以及培养优良的品德等。

(3)地理上有什么实验可以做扩展阅读

地理实习，地理教学活动形式之一。旨在巩固地理知识，扩大知识领域，培养应用地理知识的实际技能和能力。包括气象观测、天象观测、地震测报、环境监测、野外观察及地理调查等。气象观测包括将当地每天的气温、气压、降水、风向风力、云量、湿度及其他天气特殊现象记录下来，结合气象台（站）的天气广播进行分析，作出当地每天的补充天气预报。

天象观测包括记录北极星等主要星座的位置及其变化，月相的变化及其他特殊天象等。地震测报包括对地下水变化、动植物异象及其他自然界异象（如气温及降水的异常、地声、地光等）的观察；记录、分析和试作地震预报。环境监测包括对水、空气噪声、固体废弃物、农药等污染环境程度的监视、测算、分析和采取的对策等。

参考资料来源：网络-地理实习

参考资料来源：网络-地理课外活动

㈣ 用什么实验证明地球的自转还有东半球的北偏现象:

摆

㈤ 地理科学专业的专业实验

地图学实验、地质学实验、地貌学实验、气象与气候学实验、水文学实验、植物地理学实验、土壤地理学实验、沉积学实验、地理模拟实验、地理信息系统实验等

㈥ 地理课可以做什么实验

证明热力环流的存在
1．长方形的玻璃缸（长100厘米左右,宽30左右,高40厘米左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等.实验步骤如下：①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；②用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；③在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；④将一束香点燃,放进小洞内.学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的,能否发现什么规律?由实验可以得出什么样的结论?
2．关闭教室的门窗,尽量保持教室的气流稳定.点燃两根较粗的香,两支香摆放的距离大约在30～40厘米左右,一支香旁边放一个1000瓦的电热炉、另一支香旁边放一个较大的冰块,将电炉通电5分钟后,让学生观察卫生香烟的飘动方向.将电炉和冰块交换位置,观察烟的飘移方向.在这个实验中,电炉上方空气加热,气压降低；冰块上方空气冷却,气压升高.香的烟总是飘向电炉上方,说明热的地方近地面产生低气压,气流从冷的地方流向热的地方；而高空气流则由热的上空流向冷的上空.
3．切洋葱的实验、冬季教室门口的打火机等.

㈦ 那个，地理小制作怎么做简单的，还有不要是日晷，谢谢！高分啊~~

器材：深水槽、1升水、记号笔、硬纸板、干净的厚塑料薄膜、做模型用的粘土、一张无线条的白纸、米尺。

步骤：（1）剪一张与水槽底部大小相适应的纸板；（2）在纸板上，把粘土塑成一座山的模型；（3）把模型置于水槽内，往水槽中倒一厘米深的染色水代表海平面；（4）在容器上蒙上一张干净的硬塑料薄膜；（5）在薄膜上勾画出水槽的轮廓，垂直俯视水槽，勾画出模型周围水的轮廓，然后移走水槽上的薄膜；（6）往水槽中再加一厘米的水，使水深达2厘米，再次蒙上薄膜，画下水位。多次重复第6步，直到下次加水将完全淹没模型为止；（7）取下薄膜，在白纸上临摹出塑料勃膜上的轮廓。

分析与结论：（1）根据你画的地形图，怎样知道模型的什么地方是陡坡，什么地方是缓坡？（2）怎样知道地图上哪一点是最高点？（3）在地图上什么地方可以找到小溪？解释说明。（4）仔细思考：比较地图和粘土模型有哪些相似之处？有哪些不同之处？如何改进你的地图使之成为地形模型？

进一步探索：找一张含有山川、峡谷、河谷和海岸线等地面形态的等高线地形图；研究地图上的等高线，画一张你想象的地面形态的草图；然后，用粘土、硬纸板按比例建一个模型。与草图相比，你的模型怎样？

地理科学具有综合性、复杂性。在讲述地理知识的时候，密切联系实际动手做实验，深入浅出，观察实验现象，分析知识难点，有效降低知识的难度，便于学生对知识的理解，更好地掌握知识。如“怎样画地形图”，学生一般很难明白同一平面不同等高线对不同高度的表达。通过实验，可以比较清楚地理解地形图。同时，实验可以加强学生的动手能力，培养学生的科学思维，发展学生的想象思维，培养创造能力、解决问题的能力，使学生从小养成科学研究的习惯和态度。

㈧ 高中地理实验有哪些

最常见得的是通过影子来计算太阳高度什么的。。
还有一盆冰一盆热水做的大气循环的实验

㈨ 谁能给些初中地理的具体实验我需要一些初

实验器材： 沙子、水、水桶、脸盆、木板 实验过程 ：首先把木板放在脸盆上要倾斜着,斜度不要很大大概15度就好了；然后把沙子倒在木板上用手弄平；最后在水桶里装满水,把水桶里的水慢慢的倒在沙子上. 实验结论 雨水或者河流的冲刷作用

㈩ 地理必修一自然界的水循环有哪些实验可做

水循环是多环节的自然过程，全球性的水循环涉及蒸发、大气水分输送、地表水和地下水循环以及多种形式的水量贮蓄。 降水、蒸发和径流是水循环过程的三个最主要环节，这三者构成的水循环途径决定着全球的水量平衡，也决定着一个地区的水资源总量。蒸发是水循环中最重要的环节之一。由蒸发产生的水汽进入大气并随大气活动而运动。大气中的水汽主要来自海洋，一部分还来自大陆表面的蒸散发。大气层中水汽的循环是蒸发－凝结-降水-蒸发的周而复始的过程。海洋上空的水汽可被输送到陆地上空凝结降水，称为外来水汽降水；大陆上空的水汽直接凝结降水，称内部水汽降水。一地总降水量与外来水汽降水量的比值称该地的水分循环系数。全球的大气水分交换的周期为10天。在水循环中水汽输送是最活跃的环节之一。径流是一个地区（流域）的降水量与蒸发量的差值。多年平均的大洋水量平衡方程为：蒸发量=降水量+径流量；多年平均的陆地水量平衡方程是：降水量=径流量+蒸发量。但是，无论是海洋还是陆地，降水量和蒸发量的地理分布都是不均匀的，这种差异最明显的就是不同纬度的差异。中国的大气水分循环路径有太平洋、印度洋、南海、鄂霍茨克海及内陆等 5个水分循环系统。它们是中国东南、误南、华南、东北及西北内陆的水汽来源。西北内陆地区还有盛行西风和气旋东移而来的少量大西洋水汽。 陆地上（或一个流域内）发生的水循环是降水－地表和地下径流－蒸发的复杂过程。陆地上的大气降水、地表径流及地下径流之间的交换又称三水转化。流域径流是陆地水循环中最重要的现象之一。 地下水的运动主要与分子力、热力、重力及空隙性质有关，其运动是多维的。通过土壤和植被的蒸发、蒸腾向上运动成为大气水分；通过入渗向下运动可补给地下水；通过水平方向运动又可成为河湖水的一部分。地下水储量虽然很大，但却是经过长年累月甚至上千年蓄集而成的，水量交换周期很长，循环极其缓慢。地下水和地表水的相互转换是研究水量关系的主要内容之一，也是现代水资源计算的重要问题。据估计，全球总的循环水量约为496′1012立方米/年，不到全球总储水量的万分之四。在这些循环水中，约有22.4%成为陆地降水，这其中的约三分之二又从陆地蒸发掉了。但总算蒸发量小于降水量，这才形成了地面径流。