有地理中应该如何保护环境

⑴ 地理环境的保护

地理环境保护目的是防止自然地理环境遭受过度的人为影响,朝不良方向演化,实现人与自然地理环境的和谐发展。

1)控制人口数量,提高人口素质。只有一个地球,资源和空间都是有限的。因此,人口的增长不仅要与经济发展水平相适应,也要与环境的承载量相适应,不能无节制。保持适度人口,同时提高人口素质,以适应社会经济各项事业发展对劳动人口的需求,是人与自然地理环境和谐发展的前提。

2)振兴经济发展,改进增长方式。经济发展是人类自身生存和进步所必需,也是保护和改善自然地理环境的物质保证。贫穷是环境恶化的一个重要根源,发展经济,消除贫困,是当前的首要任务。同时,经济发展不能脱离环境的承受能力,要实行保持生态系统良性循环的发展战略。如实行对环境无害的能源政策,发展绿色化学取代造成严重环境污染的传统化学;鼓励采用无污染生产技术,实现“零排放”;有效利用太阳能,解决人类的能源和有机化工原料的需求。在技术进步的带动下,将经济发展从外延扩大的粗放式生产转变到集约化经营的轨道,实现经济建设与环境保护的协调发展。

3)改善自然地理环境质量,有效利用自然资源。自然地理环境一方面提供经济发展的资源条件,另一方面又消纳人类社会经济活动的废弃物。环境问题的实质在于,人类经济活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度,向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。人类必须深刻认识到:环境容量是有限的;自然资源的补给、再生和增殖是需要时间的,一旦超过了极限,恢复是困难的,有时甚至是不可逆的。

4)大力开展自然地理环境建设。近年来,人们检讨了先是破坏环境,在经济发展后再保护环境的曲折经历,提出了“环境建设”的新概念。所谓环境建设是指人类在与自然合作的基础上,既按照社会经济规律合理组织社会系统和经济系统,又遵循自然规律设计和营建人与自然协调的人类生态系统;在生产发展的同时建设一个人类与自然界互利共生的、更有利于人类发展的自然环境。这种环境有3个基本特征:一是有具高效的经济潜力;二是保持高水平的生态稳定;三是具备美学价值的环境外貌。

⑵ 高中地理的各类环境问题的解决措施（要最全的）

一是全面落实科学发展观。提高全民环境保护与可持续发展意识。把环境保护作为干部考核的重要内容。探索建立绿色国民经济核算方法。公开环境信息，推进公众参与。

二是统筹规划人口资源环境与发展。打破行政区划的分割，进行全国一盘棋的战略规划。根据各地的人口规模、资源禀赋、环境容量和社会经济发展水平，确定区域发展方向、发展重点和增长方式，优化区域生产力布局。

三是大力发展循环经济。在全社会大力提倡节约意识和环境意识，宣传循环经济理念。按照“减量化、再使用、资源化”的原则，以提高资源利用效率、保护环境为核心，努力实现产业生态化，治理污染产业化。

四是强化环境管理。实施污染物总量控制制度，根据环境容量或控制目标的要求，在经济发展的同时严格控制污染物排放总量，对排污单位实行排污许可制度；强化环境准入，严格执行重大经济社会发展规划环境影响评价制度，建设项目必须严格执行环评和“三同时”制度；建立严格的产业淘汰制度，将保护环境作为重要依据来制定产业政策，公布技术落后、污染严重的生产工艺和设备淘汰名录。

五是健全环境监管体制。坚持和完善环保部门统一监督管理，有关部门分工负责的环境管理体制。建立健全“国家监察、地方监管、单位负责”的环境执法监管体制。

六是完善环境法治。进一步加强环境立法，加快配套的环境法规的制定进程，加重对环境违法行为的处罚，有效解决“违法成本低、守法成本高”的问题。

七是推进污染治理市场化。坚持“污染者负担、治理者受益”的原则，合理确定城市污水、垃圾处理收费标准，鼓励社会资本参与污水、垃圾治理等基础设施的建设和运营；鼓励污染治理产业化，促进专业化集中治污，培育市场化运作机制；推进环境咨询服务业市场化进程。

八是健全环境经济政策。研究探索和运用有效的经济手段加强环境保护。

九是加强环境科研和能力建设。开展环境政策法规、重点地区和重点环境问题、环保产业等方面的研究及技术示范；加大环境监测、应急体系、宣教能力建设的投入；建立健全国家环境监测网络。

十是加强国际环境合作。认真履行国际环境公约，承担我国保护全球环境的责任，树立负责任的国家和政府形象。通过履约和国际合作，促进我国发展方式的转变，完善有关产品和生产工艺的环境标准。

⑶ 如何在地理课堂中对中学生进行环保意识教育

采取以下方式：

一、结合目前普遍认同的环保教育模式，明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
1.初中的地理教材提供了大量和环境有关的知识
如人口问题、气候问题、土地问题、水资源的合理利用和保护及森林资源的环保和利用现状、矿产资源的开发和利用及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，更应承担起向学生进行环境保护意识的教育的任务。在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。
2.地理教育应帮助中学生在环境中提高环保意识
利用这一学科的优势融入环境道德教育，使地理这一学科成为“环保”教育的主渠道。地理学科第二课堂丰富多样，通过各种课外活 动和相关的社会调查，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。
3.帮助学生树立保护环境从我做起、从身边小事做起的观念，让学生做环境的有心人，关注周边的环境问题，以身作则，并作好宣传工作

二、认真钻研初中地理教材中能够进行环保意识培养的内容
中学地理教学中的环境教育内容除了以课本为主要依据还应理论联系实际，结合周边的环境进行引导教育，培养学生良好的道德和行为习惯。而现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容 ，为环保教育提供了有利条件。主要有如下两个方面：
1.道德教育内容
教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚。通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务。树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
2.法律法规教育
让学生明确认识到破坏环境不仅仅只是道德问题了，环境保护已写进了法律、法规中。如《中华人民共和国环境保护法》、《土地法》、《水资源保护法》、《森林法》等相关法律、法规的出台，使环保工作步入了法制轨道。在提及此事时，我会这样反问学生：如果你家正在装修新房，需要大量的木材，而你家的自留地里正好有几棵成年树，于是你父母就直接将其取之己用，请问是否触犯了法律、法规？让学生分成若干小组展开讨论。通过这样的活动形式让学生明确认识到父母的行为已触犯了法律。我又会问：你家里是不是也参与了“退耕还茶”？学生都说：是！，我又会引导他们说：你父母积极响应上里政府“退耕还茶”的政策，实际上不仅是增加了你家经济收入来源，同时，为上里古镇的茶文化出了一份力，也是积极参与环保工作的一种表现。
通过地理教学中列举学生们亲身经历的事情，不仅激发了学生的积极性，又加强了学生的环保意识，同时也会在法制观念较淡薄的农村起到有力的带动作用。
3.行为教育内容
要求学生从自己做起，从小事做起；如在讲到水资源的问题的时候，我就引导学生：我们这上里水源是否缺乏，又是否存在水污染问题？学生列举了许多许多。并且就“上里古镇旅游中的环境问题”要求学生写了一份详细的调查报告，有的学生发现到上里的旅游也面临了诸多的环境问题；如，部分茶馆的茶水直接倒入河里；部分餐馆的废水未按要求进行废水处理而直接排入河里；随着游客的增多，带来的垃圾增多，那大量的生活垃圾又该如何正确处理……等等问题。这样更有效地激发了学生自身保护环境意识，养成良好的行为习惯，并且也会积极主动参加环保宣传教育活动中去，树立正确的环境保护观念。

三、不断地研究、探索地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识
1.采用互动式教学，针对问题开展讨论，培养中学生的环保意识
世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是 面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的 时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问 题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如就以上提到政府在大力打造上里的旅游经济的同时也会面临环境问题，那“经济收入与环境问题”该如何正确处理？我将班上同学分成若干个小组，有的代表“上里古镇管委会”的领导；有的代表旅客；有的代表农家乐的老板；有的代表居民；有的代表环保局的局长等等，大家就：“‘经济’与‘环境’谁更轻谁更重”展开讨论？通过这一争议性问题，引导学生进行思考。通过激烈的争论，让学生认识到“经济”和“环境”要协调发展，并且要可持续发展，同时也增强了学生的环保意识。
2.理论联系实际，将课堂上的环境知识转化为学生日常生活的环境意识
在学生学懂地理环境知识的基础上，必须转化为实践活动，这是地理环境教育的出发点。
2.1把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在讲到我国水资源缺乏时，引导学生从自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的处理的呢，是否也做到循环使用呢？”所以，要学生理论联系实际，提倡节约用水，要从自己做起，并且要在环保观念缺乏的农村扮演好知法、懂法的小角色，带动农村环保意识能大幅度的提高。
2.2结合上里古镇环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机。
3.结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习
总之，作为地理教师，特别是处在政府重点打造的旅游重镇-上里古镇，我们对学生的环保意识的培养更不可忽视。我们应该充分利用这一学科优势，对学生进行全方位的环境保护教育。

⑷ 保护环境，我们该怎样做、

我们应该节约用水、用电、珍惜现有的资源。

一、节约用水

（1）洗手、洗碗之后记得关紧水龙头。

（2）淘米水用来洗头，既省水又能使头发乌黑亮丽。

（3）养鱼水、洗菜水、淘米水浇花，能促进花木生长。

（4）保护水资源，不要污染水资源，不要把垃圾扔进河里。

（3）注意礼让行人和骑车人，做个文明绿色驾驶人。平稳行驶可减少汽车的损耗，而行驶速度过快、启动或停车时猛踩油门或刹车，都会导致油耗更高，排放更多的有害气体。

四、节约粮食

（1）珍惜粮食，适量定餐，避免剩餐，减少浪费。

（2）不攀比，以节约为荣,浪费为耻。

（3）吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。

(4)有地理中应该如何保护环境扩展阅读

注意事项：

1、人类只有一个地球母亲。如何面对严峻的环境挑战，已经成为全人类的时代命题。人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。

2、环保深深影响我们的日常生活，更影响着我们的身心健康，环保就是在爱自己。

⑸ 地理论文（100字）题目：如何保护环境，保护自己

100字小论文——如何保护环境，保护自己
从自己身边的事情做起，注意节能减排，保护我们所处的大气环境；减少生活垃圾，生产垃圾的排放，保护河流以及地下河的水质；参与植树造林，美化环境等公益活动，改善周边的生存环境，进一步保护土壤，避免流失或盐碱化，促进林地和草原的生物多样性；努力建设宜居和可持续发展的地理环境，生活在其中自己获益，也为子孙后代造福。保护环境就是保护自己。

希望对你有帮助！

如有兴趣，可进一步访问留言“网络知道hk的空间”——http://hi..com/hk20012002/
个人宣言：我是hk——honest king——诚实的国王，不是香港的英文缩写，切记切记……

参考资料：hk原创

⑹ 怎样保护地球环境

植树造林比较实用啊!
消减噪声;
在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响，当噪声达到70分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视，采取了各种减少噪声的措施，而绿化造林就是一举多得的好办法。
净化环境;
植树造林能消除空气污染，美化环境。据统计，一公顷阔叶林一年可以吸收灰尘三百至九百吨；每天能吸收一吨二氧化碳，释放出七百三十公斤氧气，可供九百个成年人呼吸用；一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化碳四公斤；一亩松柏林一昼夜能分泌出二公斤杀菌素，可杀死肺结核、白喉、伤寒、痢疾等病菌。这些“环境卫土”
树木的分泌物能杀死细菌.空地每立方米空气中有3,4万个细菌,森林里只有3,4百个...

⑺ 浅谈地理教学中如何渗透环保教育

一、结合课文，渗透环保理念

近几年来，我国的环境问题越来越严重，如京津冀地区每年春季的雾霾频率越来越高，折射出我国雾霾问题的严重性。众所周知，地理学是一门专门研究环境的自然学科。在初中地理教学的过程中，教师应以教材为基础，并将环保理念适当的融入课堂教学中，将环保理念与课文知识进行结合。如在上到有关我国自然资源的内容时，地理教师可通过利用教师的多媒体工具，播放有关现实生活中浪费资源、污染水源、滥砍滥伐的视频或者图片，让学生能深刻了解我国环境面临的种种危机，并让其产生触动，从而提高学生的环保意识、节约意识。实践表明，地理学教学需要课本，但不能仅囿于课本，必须将文中的内容与现实进行结合，以丰富课堂学教学的内容，提高教学的质量，从而实现向学生渗透环保意识的目的。

二、渗透环保理念，引发危机感

环境保护为构建社会主义和谐社会的题中之义。因此，教师在地理课堂上不仅要完成既定的教学任务，还必须通过各种方式让学生们了解我国目前的环境现状，体验到生态破坏与环境污染给我们生存与发展带来的危害，以激发其危机感。课堂上，教师可以让学生相互交流对环境问题的看法，如身边常遇到的破坏环境的行为，应采取何种措施保护我们的家园等，让其充分感受到环境问题并不是遥不可及的，而是就在我们的身边，甚至已经对我们的日常生活造成影响。此外，教师可在课堂上播放相关视频，如各地频发的滑坡、泥石流现象，并深入分析灾害发生的原因是人类的乱砍滥伐导致的，从而给予学生心灵启示，让其能对自然产生敬畏之心，进而树立良好的环保意识，并付诸与实际行动中，如在生活中做到节约用水、不浪费食物、多植树等。

三、完善教学方式，进行实践教学

课堂教学是学生学好地理的基础，但地理本身是一门与我们生活息息相关的学科，其需要对生活进行观察与体验，特别是在对学生进行环保教育时，大自然课堂的感知教育比传统的课堂教学更具有教育作用。因此，地理教师可以对学生进行实践性教学，鼓励学生走出校门，到大自然中感悟我们生活环境的现状。在学生进行实践性教学之前，地理教师可事先安排一些课题，并要求学生根据课题去寻找结论。如我市的水资源有无污染的现象？污染主要是哪些原因导致的？我市工业生产是否存在超标排放的情况？相关部门如何解释我市环境存在的问题等等。课题的明确有利于学生有方向地进行社会调查，在目睹我们身边大量污染环境、破坏环境的现象后，学生们的心灵会受到更深的触动，并能以身作则，自觉担负起维护环境和谐与生态平衡的重任，做好环境保护工作。

四、转变学习方式，实现开放性教学

环境教育是一项具有感知性的教育活动，且强化了环境、教育与学生三者的联系。地理教师可根据学生的生理与心理发展规律，适时创设第二课堂，实现开放性教学，让学生在课堂之外取得更多的收获。第二课堂是引导学生从日常生活出发，将课堂所学的知识运用于实际生活中，从而提高学生对地理的兴趣与热情，深刻了解地理存在的意义与价值，并逐步培养自身的自主学习能力由此可见，第二课堂可有效弥补课堂教学的不足，让学生能学以致用。当前，我国水体污染与浪费现象较为严重，许多江河湖泊出现富营养化，水体污染物在不断增多，如洱海、太湖等，且水资源浪费现象严重，部分地区甚至出现用水困难。由此，教师可布置课后作业，让学生调查家中每个月的用水量与费用情况，学生根据调查结果算出家中每个人的月人均用水量，检查是否存在浪费水资源的现象，并在课堂上与其他学生进行交流讨论，寻找合适的节水措施。在讲到“土地资源”相关的内容时，可以让学生课外实际调查一下学校周边的土地整体利用情况，如周边的土地主要种植何种农作物？种植面积大概有多少？是否存在宅基地占用耕地的现象等。通过实地调查，能让学生们能切实感受到我国土地资源存在的问题，从而提高学生学习地理的热情，并有助于实现既定的教学目标。总而言之，于初中地理教学过程中渗透环保教育理念绝非朝夕之事，地理教师必须要具有全局观念，理清教育、环保与学生三者之间的关系，并不断提高自身的环保意识与环保教育理念，制定合理的教学目标与教学计划，以身作则，利用实际的行动来对学生进行潜移默化的影响。除此之外，教师可通过实践教学、开放性教学等方式在地理教学的过程中渗透环保理念，让学生深刻意识到环境污染与生态环境破坏问题的严重性，从而增强学生的环境保护意识，并将其作为自己的一项责任与义务。

⑻ 高中地理环境保护知识点

▲环境可持续发展
1、中国的可持续发展——《中国21世纪议程》
第二章：环境污染与防治
▲重金属污染:污染过程及危害:通过水体或食物链造成人或动物中毒
▲水体富营养化:
1、污染物：氮磷等植物营养元素
2、污染源：工业废水、生活污水、农业废水
3、危害——①水生植物和鱼类死亡②水质变坏③湖泊变沼泽
▲海洋石油污染
1、怎样清除石油
①分散：喷洒强效洗涤剂，不宜在近岸或渔场使用 ②沉降：撒粉状石灰，危害海底生物
③吸收：利用麦秆等吸收石油，在静水环境 ④围栏：小面积油污，静水环境
⑤放任：任其自然分解 ⑥燃烧：油层达2mm，造成大气污染
▲水污染的危害：
①危害人体健康 ②降低农作物的产量和质量 ③影响渔业生产的产量和质量④制约工业的发展 ⑤加速生态环境的退化和破坏⑥造成经济损失
▲水污染的防治措施
（1） 工业水污染防治对策
1. 优化产业结构与工业结构
2. 积极推行清洁生产，提高工业用水重复利用率，实行污染物排放总量控制制度
3. 完善法律法规，加大执法力度，健全环境监测网络
（2） 城市水污染防治对策
1. 将水污染防治纳入城市的总体规划
2.加强城市地表和地下水源的保护
3.大力开发低耗高效废水处理与回用技术
（3）农村水污染防治对策
1.发展节水型农业
2.合理利用化肥和农药
3.加强对畜禽排泄物，乡镇企业废水及村镇生活污水的有效处理

▲固体废弃物污染防治与综合利用
（1）固体废物减量化
1.对城市固体废物：逐步改变燃料结构，净菜进城、减少垃圾生产量，加强产品的生态设计，推行垃圾分类收集，搞好产品的回收、利用的再循环
2、对工业固体废物：推广清洁生产工艺，发展物质循环利用工艺
（2）固体废物的无害化处理处置

▲大气污染扩散和自净的因素：
⑴污染物排放量大小：若排放量小，则易扩散
⑵气象条件：风速、风向、气温、湿度、云况、辐射等
凡是有利于增大风速、增强湍流的气象条件，都有利于污染物的扩散；
出现逆温天气，大气层异常稳定时，不利于大气污染物的扩散
⑶地形：盆地、河谷地形，不利于污染物扩散
▲大气污染物以可吸入颗粒物为主的北方城市的原因（以北京为例）
①北方降水少，天气干燥，多大风，有些地区荒漠化严重，导致自然降尘多
②燃煤 ③机动车尾气
④建筑工地扬尘
▲大气污染物的可吸入颗粒物污染的治理
①使用清洁能源，代替燃煤
②制定汽车尾气排放标准，达标排放
③扩大绿化面积。建筑工地控制扬尘
④加大对污染企业的治理力度，减少污染物排放，达标排放。
▲大气污染物酸雨：
1、酸雨――PH值小于5.6的降水；PH值小于4.5的为重酸雨
2、形成酸雨的大气污染物主要有硫氧化物和氮氧化物，分别形成硫酸型酸雨和硝酸 型酸雨
3、污染源：
自然污染源：火山喷发、地震等自然现象放出大量酸性气体
人为污染源；工矿企业、交通工具、家庭炉灶燃烧煤、石油、天然气，向大气中排放酸性气体
危害：①使河湖水酸化,②使土壤酸化,农作物减产③腐蚀树叶,毁坏森林
④腐蚀石材,钢材,造成建筑物损坏
我国酸雨类型以硫酸型酸雨为主(原因是燃烧高硫煤)，汽车尾气造成硝酸型酸雨
我国酸雨80年代出现在西南地区，90年代扩大到长江以南、青藏高原以东，目前已扩展到华北和东北地区
▲怎样防治酸雨
①建立酸雨控制区和SO2污染控制区 ②限制高硫煤的开采
③发展洁净煤燃烧技术和煤炭脱硫技术 ④调整能源结构，开发利用新能源、清洁能源
⑤加强废气中SO2的回收与利用
▲大气污染防治措施：
①提高能源效率和节能②开发洁净煤技术③开发清洁能源和可再生能源④控制酸雨和二氧化硫污染
⑤其它，如调整产业结构，合理生产布局，植树造林，控制地面扬尘

第三章 自然资源的利用与保护
▲淡水资源短缺：
淡水资源短缺地区分布：世界主要分布在中东与非洲。我国主要是分布在华北与西北地区
1、原因：
自然原因：①可利用的淡水资源总量有限: 河流,湖泊,浅层地下水
②淡水资源的时间、空间分布不均, 平均径流量排名：巴西、俄罗斯、加拿 大、美国、印尼、中国
人为原因：③淡水资源的污染、浪费严重④人口增长，经济发展，生产、生活用水需求量增长快
2、新加坡是热带雨林气候，但新加坡是缺水国家，试分析其原因
①陆地面积小，地表径流少 ②经济发达，生产、生活用水量大
▲淡水资源短缺带来的危害：
①制约经济发展②影响粮食生产安全③损害生态环境④损害人体健康⑤引发国际冲突
▲我国淡水资源的时空分布规律：
时间：夏秋多，冬春少，年际变化大
空间：南多北少，东多西少
⑵我国不同地区差异
南方地区：（以上海为例）水资源总量丰富，多水带―――水质型缺水
原因：水污染严重
华北地区：（黄河，淮河，海河）总量不丰富，过渡带，缺水最严重――资源型缺水
原因：自然原因：①降水量少，季节、年际变化大
②流经本地区的河流径流量小，季节、年际变化大
人为原因：③人口稠密，工农业发达，用水量大
④水资源污染，浪费严重
西北地区：总量不丰富，缺水带――经济用水挤占生态用水带来生态问题，如土地荒漠化加剧
3、长江以北地区人多，地多，水少，水土资源不匹配，水资源最紧张，缺水问题最突出
▲水资源的合理利用与保护
开源：①修筑水库②开渠引水③合理开发与提取地下水④废水处理再利用⑤海水淡化
⑥人工降雨
节流：农业：①改进灌溉技术，降低灌水定额②发展节水农业
工业：③提高用水效率④提高水的重复利用率⑤实行污水资源化⑥发展清洁生产
※海水淡化――――目前，中东一些产油国建立了实用性海水淡化工厂
生态：因地制宜地退田还湖、退耕还林、退牧还草，植树造林
其他：提高水价，增强公民节水意识，制定水法,调整产业结构

▲耕地日渐减少
1、世界可耕地资源面临不足的原因：
①土地荒漠化、水土流失等原因导致土地退化，使可耕地面积减少
②人口急剧增加，所需耕地越来越多
③非农业用地不断增加
2、我国耕地资源面临不足的原因
①耕地面积占国土面积比重不大，人均耕地少
②耕地分布不均，人均耕地水平差异大
③非农业建设用地增长迅速
④中低产田多，不合理利用耕地导致土地退化和耕地污染严重，加剧耕地不足
3、我国耕地分布：主要分布在400MM等降水量线以东的湿润、半湿润地区的平原、盆地和低缓的丘陵地区. 黑龙江、内蒙古人均耕地最多
6、亚洲耕地面积最大的国家是-------印度；世界耕地面积最大的国家是-------美国
※耕地供需矛盾实质是人地矛盾，控制人口增长是解决此矛盾的关键
▲我国在解决土地现状与粮食需求不断增加的矛盾时，采取的措施
①实行耕地总量不减少的措施②提高土地利用率③提高耕地质量④土地退化的防治

▲我国三大生态问题：石漠化，水土流失，荒漠化
1、石漠化：发生地-------我国的云贵高原，两广丘陵地区（亚热带湿润，喀斯特地区）
外力作用-------流水侵蚀作用
原因：自然：①坡度陡峻②土层浅薄③降水丰富，夏季降水强度大
人为：①过度砍伐②毁林开荒③陡坡开荒
2、水土流失：黄土高原为例
外力作用------流水侵蚀作用
原因：自然：①黄土土质疏松②降水集中，且多暴雨③植被覆盖率低
人为：①破坏植被-----农牧业方式的改易，营造宫殿，樵采，战争
②不合理的耕作制度-----轮荒 ③开矿中不注意环保
④人地矛盾突出
江南丘陵：红色荒漠
外力作用------流水侵蚀作用
原因：自然：①降水多，集中于夏季，多暴雨②地表起伏大，坡地水土不稳定③河流水系发育，侵蚀能力强
人为：①毁林开荒②滥砍滥伐，过度樵采③人地矛盾突出
3、荒漠化：西北地区为例
外力作用------风蚀作用
原因：自然：①气候干旱，降水少②地表覆盖深厚的沙质沉积物③大风日数多且集中④生态环境脆弱
人为：①过度樵采②过度放牧③过度农垦④水资源的利用不当⑤工矿交通建设中不注意环保⑥人地矛盾突出
▲土壤侵蚀的防治措施：
①生物措施：退耕还林还草，植树种草，营造经济林
②工程措施：修建水库，修梯田，淤地坝
③农牧业措施：等高耕作，使用有机肥，适时耕作，舍饲养畜
▲化石燃料的合理开发与利用
一次能源是指可以从自然界直接获取的能源。煤炭、石油、天然气、水能、太阳能、风能等
二次能源是指无法从自然界直接获取，电能是最主要的二次能源。
▲化石燃料的分布
1、煤的分布：北半球多于南半球
2、煤带：世界---------欧亚大陆煤带：从我国的华北向西经新疆,横贯哈萨克斯坦,俄罗斯,乌克兰,波兰,德国,法国直到英国
北美洲的美国和加拿大 南半球的煤炭分布在澳大利亚和南非
中国-------主要分布在华北，其中山西、陕西、内蒙古三省区的储量最多，南方除贵州外，均严重缺煤。
▲3、石油和天然气的分布

主要油田分布区

世界

东半球

从地中海地区经中东到印尼

中东，北非蕴藏量最丰富。中东是世界最大的石油出口地区

西半球

从阿拉斯加，经加拿大、美国西部、
墨西哥和委内瑞拉，到哥伦比亚

中国

东部

大庆、辽河、大港、中原、胜利等油田和沿海大陆架

西部

塔里木、柴达木、准噶尔三大盆地及吐鲁番----哈密盆地

4、思考：你认为西气东输在我国经济发展与环境保护中有什么重要作用?
西气东输是21世纪初中国大型的基础设施建设工程。西气东输工程既有利于西部大开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。
3、水能资源前五位国家：中国、俄罗斯、巴西、美国、加拿大
水电比重最大国家：挪威，巴西
生态环境保护
▲滥伐森林的生态灾难
※森林破坏时随着人类社会发展而加速的，尤其是工业社会以来
原始森林：①亚寒带针叶林：存在于亚欧大陆北部、北美大陆北部②热带雨林：存在于非洲的刚果盆地、南美洲的亚马孙河流域、东南亚等洲
▲森林的生态价值：①调节气候②涵养水源，保持水土，防风固沙③吸收噪声，吸烟尘，释放氧气，净化空气④繁衍物种，维护生物多样性⑤保护农田⑥美化环境
※▲明确不同地区的森林所起的作用不同：
三北防护林------涵养水源，保持水土，防风固沙
沿海防护林------防御台风、海啸侵袭，改善沿海生态环境
长江中上游水土保持林、山区森林------涵养水源，保持水土
城市绿地的作用-----吸烟除尘，过滤空气，吸收噪声，美化环境，调节气候
红树林----------保护海岸，维护生物多样性
▲6、森林破坏的后果：生态失调，环境恶化，洪水频发，水土流失加剧，土地沙化，全球气温升高，物种灭绝
▲7、森林破坏的原因：①过度的焚耕开垦②大规模的农场和牧场开发③商业性采伐④采矿、水利、公路建设，城镇建设⑤农业时代的毁林开荒，滥砍滥伐⑥战争，森林火灾
▲3、我国森林保护有哪些措施
①加强法治，严禁滥砍滥伐②封山育林，退耕还林，建自然保护区③计划采伐，采育结合④植树造林，积极营造人工林⑤鼓励保护性开发，改变山区经济结构⑥提高人们的环境意

▲草地概念区分：
（1）草原——内蒙古草原、青海、甘肃的荒漠草原
（2）草场：草场可以认为是已被人们进行开发利用的草地。
（3）草坪：是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。
（4）草甸：湿润条件下发育的多年生草本植被
（5）草地是一种泛指，草原、草场、草坪都被包括在其中。
▲2、我国草地退化的原因及其治理措施
⑴原因：自然原因：①气候干旱，生态环境脆弱②全球变暖，蒸发加剧，降水减少③鼠害，虫害严重
人为原因：①过度放牧②过度开垦③乱采滥挖④滥捕滥猎野生动物⑤人工管理少⑥水资源不合理利用
⑵治理措施：①实行禁牧、轮牧制度②变逐水草而居的游牧方式为牲畜舍饲、半舍饲方式③加强牧场的基本建设④建立饲草料基地，建设“草库伦”⑤优化畜群结构，合理放牧⑥退耕还草，严禁滥牧，滥垦，滥挖
▲湿地的生态价值------调节气候，调蓄水量，净化水体，释放氧气，美化环境，维护生物多样性
（3）分布：东北三江平原是世界上最大的湿地之一（成因：①纬度高，气温低，蒸发弱②冻土广布，阻碍地表水下渗③地势低洼，排水不畅，易积水④河流泛滥）；青藏高原上有着世界海拔最高的湿地（三江源湿地自然保护区，哪三江？），对涵养水源、调节全球气候变化有极其重要的作用。
▲湿地减少的原因
自然原因（时间漫长）：①沉积物充满湖泊，沼泽②全球变暖，气候暖干化
人为原因（时间短暂）：①土壤侵蚀，导致泥沙大量沉积②围湖围海造田，导致湖泊和海滨滩涂面积缩小③环境污染，导致水体富营养化④引水灌溉、河流的该向，导致水量减少
▲我国湖泊面积减少
主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田
产生的影响：调温、减少洪水、动植物的栖息地等功能丧失。湖泊面积缩减、水面缩小还往往导致湖水矿化度增加。
案例：洞庭湖面积缩小的原因：①泥沙淤积；②围湖造田
青海湖面积缩小的原因：①全球变暖，气候暖干化，降水减少，蒸发加剧②饮水灌溉，汇入湖泊水量减少；
中亚咸海面积缩小的原因：①全球变暖，气候暖干化，降水减少，蒸发加剧②饮水灌溉，汇入湖泊水量减少；
中国西部湿地比较少的原因：地处内陆，气候干旱，降水少
▲保护湿地措施
①恢复和重建已退化和受损湿地②建立自然保护区③退耕还湿地，退耕还湖④基本建设，水利工程注意湿地保护⑤确定世界湿地日，国际合作，保护湿地

▲生物多样性：三个层次：遗传多样性，物种多样性，生态系统多样性
世界上物种最为丰富的地区：热带雨林和珊瑚礁
人类社会不同时期导致物种灭绝的原因：早期---狩猎和采集；现在---污染和破坏生态
▲保护生物多样性
①就地保护，建立自然保护区②迁地保护，建动物园，植物园③离体保护，建基因库，种子库

▲我国生态环境问题分布特征
1、图4.16
地区名称

自然背景

主要生态问题

形成原因

自然

认为

大兴安岭西侧

大兴安岭西侧，内蒙古半干
旱草原区

森林破坏、土壤侵蚀（风蚀）、草地退化

半干旱草原地区，
降水少

过垦，过牧，过樵

西北干旱半干旱地区

西北干旱半
干旱荒漠
绿洲区

草地退化，土壤侵蚀

降水少

过度樵采，过垦，

黄淮海平原区

暖温带半
湿润黄淮海
平原区

土
壤
侵
蚀

风蚀，次生盐碱化

暖温带半湿润地区，春旱严重，
蒸发旺盛，多大风，地势低洼

人口密集，过垦严重；不合理灌溉

南方亚热带丘陵区

南方亚热
带丘陵区

水土流失

亚热带丘陵，降水 丰富， 河流发育
侵蚀强烈

毁林开荒，过度樵柴，陡坡开荒

亚热带的横断山区、云贵
高原

西南横断山区，
云贵高原
西部亚热带丘陵山地区

土壤侵蚀（水土流 失），森林破坏，
物种灭绝，
生物多样性锐减

亚热带丘陵山
地地区，地质条件复杂，坡度陡峻，
土层浅薄，降水丰富

毁林开荒，过度樵柴，陡坡开荒

青藏高原

青藏高原高
寒地区

土壤侵蚀（冻融侵蚀，冰川侵蚀），
草地退化

高寒地区，气候变化，生态环境脆弱

人为活动的影响

▲6、中国不同区域的生态环境问题及其防治措施
生态环境问题

主要分布区域

自然背景

主要防治措施

森林破坏

东北、西南、华南林区

中温带、亚热带边远山区

封山育林、计划砍伐、采育结合、退耕还林、改变林区经济结构

草原退化

内蒙古、青海、宁夏、新疆

属半干旱干旱草原区

退牧还草、封育草场、舍饲养畜

湿地萎缩

三江低地、湖滨海滨

属湿润低平原湖泊海洋边缘地区

建立湿地自然保护区、停止围垦、退田还湖

生物多样性锐减

林区、草原、近海海域

物种资源丰富

扩大自然保护区，建立生态走廊、采育结合、合理放牧、
实行禁渔期制度

土壤侵蚀（水土流失）

黄土高原、东南丘陵

半湿润湿润丘陵地区

退田还林、植树种草、改坡为梯

荒漠化

西北、华北半干旱区

属半干旱内陆或春旱严重地区

解决当地群众生活用能，严禁砍伐

a) 节约资源，减少污染
b) 绿色消费，环保选购
c) 重复使用，多次利用
d) 分类回收，循环再生
e) 保护自然，万物共存

⑼ 初中地理教学中如何培养学生的生态环境保护意识

一、结合课文，渗透环保理念

近几年来，我国的环境问题越来越严重，如京津冀地区每年春季的雾霾频率越来越高，折射出我国雾霾问题的严重性。众所周知，地理学是一门专门研究环境的自然学科。在初中地理教学的过程中，教师应以教材为基础，并将环保理念适当的融入课堂教学中，将环保理念与课文知识进行结合。如在上到有关我国自然资源的内容时，地理教师可通过利用教师的多媒体工具，播放有关现实生活中浪费资源、污染水源、滥砍滥伐的视频或者图片，让学生能深刻了解我国环境面临的种种危机，并让其产生触动，从而提高学生的环保意识、节约意识。实践表明，地理学教学需要课本，但不能仅囿于课本，必须将文中的内容与现实进行结合，以丰富课堂学教学的内容，提高教学的质量，从而实现向学生渗透环保意识的目的。

二、渗透环保理念，引发危机感

环境保护为构建社会主义和谐社会的题中之义。因此，教师在地理课堂上不仅要完成既定的教学任务，还必须通过各种方式让学生们了解我国目前的环境现状，体验到生态破坏与环境污染给我们生存与发展带来的危害，以激发其危机感。课堂上，教师可以让学生相互交流对环境问题的看法，如身边常遇到的破坏环境的行为，应采取何种措施保护我们的家园等，让其充分感受到环境问题并不是遥不可及的，而是就在我们的身边，甚至已经对我们的日常生活造成影响。此外，教师可在课堂上播放相关视频，如各地频发的滑坡、泥石流现象，并深入分析灾害发生的原因是人类的乱砍滥伐导致的，从而给予学生心灵启示，让其能对自然产生敬畏之心，进而树立良好的环保意识，并付诸与实际行动中，如在生活中做到节约用水、不浪费食物、多植树等。

三、完善教学方式，进行实践教学

课堂教学是学生学好地理的基础，但地理本身是一门与我们生活息息相关的学科，其需要对生活进行观察与体验，特别是在对学生进行环保教育时，大自然课堂的感知教育比传统的课堂教学更具有教育作用。因此，地理教师可以对学生进行实践性教学，鼓励学生走出校门，到大自然中感悟我们生活环境的现状。在学生进行实践性教学之前，地理教师可事先安排一些课题，并要求学生根据课题去寻找结论。如我市的水资源有无污染的现象？污染主要是哪些原因导致的？我市工业生产是否存在超标排放的情况？相关部门如何解释我市环境存在的问题等等。课题的明确有利于学生有方向地进行社会调查，在目睹我们身边大量污染环境、破坏环境的现象后，学生们的心灵会受到更深的触动，并能以身作则，自觉担负起维护环境和谐与生态平衡的重任，做好环境保护工作。

⑽ 高中地理求《环境保护》的知识点归纳

第一章 环境与环境问题

作为开篇，首先要从总体上认识人类生存的环境，以及日趋严重并难以摆脱的各种环境问题，并引导学生了解什么是正确的人地观，从而形成正确的环境观和发展观，本章学习的目的在于转变观念。

本章重点与难点分析

·第一节“我们周围的环境”，地理环境的范畴是重点也是难点，对于地理环境的范畴，在不同的书上有不同的定义，本教材选用的是我国环境法中的环境概念，同学们也可参照其他的资料以便对地理环境做深入的理解。

·第二节“当代环境问题的产生及特点”，环境问题产生的原因是本章的重点内容，教材列举了4项基本成因，阐述了四对基本矛盾，其中资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾是产生环境问题的根本性原因，成因2是直接原因，并与成因1具有关联性，成因3和4是包含社会道德伦理问题，要引导学生明辨是非。环境问题的表现在以后的章节要具体讲述，至于特点则一般是仁者见仁、智者见智，可以自己总结完善。

·第三节“解决环境问题的基本思想”，提出了新的环境观和发展观。新环境观的表述是：人类只有同环境保持协调与平衡，才能实现生存与发展的双赢，并称之为“天人合一”或“人地归一”的环境观。新的发展观即可持续发展观，在高中地理必修课和政治课中均出现，此处就内涵和本质作进一步强调。

第二章 环境污染与防治

本章需要了解各类污染及其对污染的防与治。本章的目的在于学习某几类环境问题发生的机制、危害和人类目前采取的种种措施。
本章重点与难点分析

·第一节“水污染及其成因”，天然水的自净作用是重点也是难点，自净作用是环境遭受污染之后的一种本能反应，人类社会早期没有发生严重的污染危害事件，得益于环境的自净能力，这种能力也是环境容量的一种标志，也是环境污染发生的底线。自然界的净化作用发生的范围很广，但限于篇幅，本单元只侧重于水的自净作用，至于大气、固体废弃物的自净作用教材中没有出现，但并不是不存在。本节的第二个重点是水体污染物，三则案例讲述了三类污染物：重金属、植物营养素、石油。

·第二节“固体废弃物污染及其危害”，其重点在固体废弃物的污染途径及危害，固体废弃物污染途径广，危害具有隐蔽性、长
期性的特点，一经发现，污染早已扩散，治理难度大，尤其要关注有害垃圾的收集与处理引发的社会道德问题。

·第三节“大气污染及其防治”，重点在大气污染防治措施上，尤其要认识能源消费结构对大气污染防治的积极意义。

第三章 自然资源地利用与保护

资源地有限性和人类需求地无限性之间的矛盾，是产生环境问题的根本原因，这个矛盾的突出表现在对资源的不合理利用，它直接造成环境污染和生态破坏加剧，与此同时环境污染和生态破坏又进一步加快了资源的短缺，所以如何合理利用和保护自然资源是改善环境问题的核心。
本章重点与难点分析

·第一节“人类面临的主要资源问题”，重点学习资源枯竭的危害和原因，不同资源侧重点不同。水资源短缺的危害是重点之一，耕地问题重点在中国耕地面临的压力，分析我国人口、土地分布、城市建设、耕地质量与耕地问题之间的关系。矿产资源的枯竭不必面面俱到。

·第二节“非可再生资源合理开发利用对策”，重点内容在化石燃料耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应措施上。

·第三节“可再生资源的合理利用与保护”，重点依然在人类面对资源问题时所采取的态度与措施。关于水资源的对策，主要从开源、节流两方面人手，并把水资源利用与环境污染、生态破坏结合起来。对土地资源的保护是从两方面展开，一是总体上说明中国保护耕地的具体措施，注意用现实生活中的事例加以理解，或者以本县、本乡的耕地保护措施为案例，进行分析和归纳。二是对土壤侵蚀的具体保护措施，主要侧重水土流失区。荒漠化问题出现在下一章。

第四章 生态环境保护

生态环境与地理环境的概念是有区别的，在地球表层系统中，对生物生命活动起直接影响和作用的要素或因子的总合，称为生态环境。本章重点与难点分析

·第一节“森林及其保护”，森林强大的生态功能是教材的重点之一，只有理解森林的生态功能，才能通过各种案例和数据体会滥伐森林带来的生态灾难。

·第二节“草原退化及其防治”，产生草原退化的原因是重点

·第三节“湿地干涸及其恢复”，要强调对湿地概念的理解，湿地消失的人为原因是本节的重点，湿地的保护措施是另一个重点，有些是具体的工程措施，可以通过讨论来明晰其中的原理。

·第四节“生物多样性保护”。关于生物多样性问题，生物必修教材中已有详细讲解。作为地理学科，此处着重明确前三节的内容与本节内容的因果关系，即生态系统破坏会引发物种的灭绝，并加速其灭绝。

·第五节“中国区域生态环境问题及其防治途径”，重点是在中国生态环境脆弱区图上明确自然环境的差异和人类活动方式的差异，是形成不同生态环境问题的原因，在讲中国生态环境问题防治措施时，主要掌握我国的几个大的举措，例如生态工程、重点保护区、重点防治工程等，并充分联系当地自然环境的特点和防治工程措施。

第五章 环境管理及公众参与

作为结尾，我们最终的目的是要把观念、认识落实在行动上。环境管理的概念是比较陌生的，早在1972年联合国环境计划署就一直坚持这样的观点：解决环境问题首先要研究人类的社会活动(主要是经济活动)与环境相互影响的原理。运用这些原理在发展过程的每一阶段(制定规划、执行规划、评价、调整规划的整个过程中)始终重视经济发展对环境的影响，不仅考虑经济效果，也重视环境效果，通过全面规划使经济与环境协调发展，才能从根本上解决环境问题。

本章重点与难点分析

·第一节“认识环境管理”，其重点是环境管理的基本内容和主要手段，明确环境保护课程本身就是一种宣传教育手段。

·第二节“环境管理的国际合作”，重点是掌握全球对环境问题的管理与国际行动，明确我国的立场、态度与采取的行动。

·第三节“公众参与”，重点在于落实每个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则，即知与行的统一，建议要在“知”的基础上，开展一次关于“行”的活动。