① 多变的天气地理如何导入新课
● 教学准备
①老师可在一周前将学生分成四个小组，利用简易的自制工具或其他途径，其中一个小组同学观察一周内每天的天气状况，而另外三个小组分别观察一天的早六点、午十二点、晚六点的天气情况并作好记录。
②老师本人要制作好一个现成的表格，可用小黑板事先划出来。如下表。
天气状况
时间
早六点的
天气状况
中午十二点
的天气状况
晚六点的
天气状况
一天内总
天气状况
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
③教师可准备好需要用到的有关网址或视频天气预报。
④教师事先做好一些天气符号卡片。
第一课时
导入新课
导语：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？
课堂活动1
学生自由发言，讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系（略）
板书：天气及其影响
过渡：通过讨论，我们知道天气与人类的生产、生活息息相关。我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的观察记录。
教师出示事先准备好的表格（见教学准备2）。
课堂活动2
教师：请每组挑选一名同学，把本组的观察结果填入表格内。
教师：下面请同学们观察、分析表格内的天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？
学生归纳总结（略）
板书：天气的特点
教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点，即天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的。
教师：那么我们又常说“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的什么特点呢？
学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
教师小结：这就是天气的第二个特点。
过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？
② 四年级科学上册今天的天气怎么样教案
【 教材分析 】
本教材内容在学生了解天气要素特点的基础上 , 介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法 . 本课主要让学生判断天气状况 , 掌握一些预报天气的简单方法 . 教学中可以从学生熟知的生活常识入手 , 联系当地流传的天气谚语 , 增强学生的认同感 .
【 教学目标 】
1.知识与技能
知道天气预报的常见方法 ; 学会看天气预报;学会看简单的天气图,掌握天气图上重要的天气系统;利用天气图判断天气状况,并能做简单的天气预报;知道天气预报信息的主要收集方法;调查当地的谚语,并能解释其中的道理
2.科学思考
培养学生读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力
3.解决问题
让学生学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法
4.情感态度
通过查阅天气预报，培养学生合作能力和科学的生活态度
【教学重点和难点】
教学重点：学会看天气预报；知道天气用语的含义，会看简单的天气图；根据天气图上的天气系统判断天气情况
③ 谁有人教版初一，初二地理的教案，非常急需，急！！11
我有，我传给你
④ 初二科学 明天的天气怎么样
1.下降、上升、冷锋
2. 4号和5号、寒潮
3.冷高压控制。晴好低温大风天气
⑤ 明天天气钓鱼怎么样
明天究竟是多少号？你自己有手机可以查一下你们本地的天气情况很方便的。
多云、雷阵雨后以及晴天的时候是比较适合钓鱼的。在多云的天气和雷阵雨后,鱼儿会更加活跃,吃食也比较积极
所以比较容易钓。相比于雨天,晴天的干扰因素比较少,所以也比较容易钓鱼
⑥ 如何应用气候资料气候图识别气候类型（求教案！）湘教版地理七年级上册第五章世界的气候！跪求！
世界的气候
一、教案背景
1、面向学生:七年级；学科：地理
2、课时：1课时
3、学生课前准备:预习本节知识
二．教学课题：
1、通过自主学习理解气候的含义；
2、通过活动和探索理解世界气候类型；
3、举例分析纬度位置等主要因素对气候的影响。
4、结合地图记住世界主要气候类型的分布
三．教材分析：
之前，学生已经学习了天气、气温和降水，为学习气候这一节打下了一定的基础，只是这一节的世界气候类型分布规律较难识记，可充分利用世界气候类型分布地图反复练习、记忆即可。
重 点: 1、理解天气和气候的区别
2、世界主要气候类型的分布
难 点：世界主要气候类型的分布。
四．教学准备：
1.多媒体课件
2. 世界主要气候类型的分布地图
五．教学方法：
比较法、启发法、归纳法。
六、教学过程：
〈一〉导入新课:
看57页三个小朋友家乡的自然景象导入新课（出示学习目标，重点和难点）。
〈二〉自主学习
自学57——58页，填空
1、气候是一个地方 ；一个地方的气候具有一定的 ，一般变化 。
2、人们关注天气的时间一般是 ，常用到 、 、 、 、 等因素。
3、世界上气候类型有： 、 、 、
、 、 、 、 、 、 、 。
预习后，指名口答以上问题。
〈三〉合作探究
活动一：（同桌合作，）
1、看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？
昆明四季如春 ( ) 明天大风降温 ( )
夜来风雨声，花落知多少 ( ) 极地地区全年严寒( )
2、我们从图3.22的谈论中可以看出，人们关注气候的时间是 ，一般只注意 和 两个因素。
活动后，指名回答以上各题
活动二：（四人一组，找两个小组演板）看图3.23，完成59页活动题第3题
（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中：
分布地区 气 候 类 型
热 带
温 带
寒 带
（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，填在下表中
分布地区 气 候 类 型
大陆东岸
大陆内部
大陆西岸
〈四〉精讲点拨（课件演示）
1、看世界气候类型分布图，找出各温度带中的气候类型和温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，完善以上表格。
2、以赤道地区和两极附近为例分析纬度位置等主要因素对气候影响。
让学生用5分钟的时间读背气候类型
〈五〉拓展提升
说一说咱们当地的自然景观是什么？属于哪种气候类型?
〈六〉作业
读图3.23，把相应的气候类型填在表格内：
气候类型 主要分布地区
赤道附近
两极地区
非洲、南美洲热带雨林气候的南北两侧
南亚的印度半岛和东南亚的中南半岛为代表
回归线附近的大陆西岸和内陆地区
回归线附近的大陆东岸
南北纬30℃～40℃大陆的西岸（以地中海沿岸为代表）
北纬400～600的大陆西岸
北纬400～600的大陆东岸
中纬度内陆地区
高大的山地高原地区
板书设计：
世界的气候
一、定义： 三、类型：
二、特点： 四、分布
教学反思：
地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以有效的把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习的目的。教师则通过问题的设计、分组的原则，对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。根据《新课标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培养他们的合作和创新意识，从而改变教师的教学方式和方法。
教学不足之处：由于本课内容的知识难度大，趣味性差，需要记忆和理解的比较多，所以大多学生学习的结果是他们只知道典型气候类型的名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，表述不清，出现了“张冠李戴”现象。所以在以后的教学中应该注意调动学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣性。如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索提高。