❶ 高中地理 填充图册
课本配套的填充图册去新华书店。如果是资料（如区域地理填充图册）一般书店都有。
❷ 学习有什么方法
学习要讲究效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不
❸ 7下《地理填充图册》美国~澳大利亚
1、煤 铁 港口 五大 密西西比 钢铁 机械
2、汽车、化学、纸张和纸浆、机械、冶金、电工材料、橡胶等 钢铁、造船、汽车
3、咖啡豆 蔗糖 橘汁
4、单一生产农矿产品 现代工业不发达 工业化建设
5、西 内陆
6、A
❹ 人教版高中地理配套的填充地图册对学习地理有何帮助
结合我的切身体会，感觉地理填充地图册并没多大用，里面的内容太简单了，相对来说，用《中学地理图文综合指导地图册》更好些，虽然里面没有填空题，但是里面的内容比较多，需要掌握的基础知识以及此外的扩充都比较全面，应该对学习的帮助更大些
注：我不是卖书的，我是刚毕业的文科生，这只是我的个人观点&切身体验，如果老师要求用人教地图填充册的话你还是听老师的吧
❺ 如何让学生自主学习地理
针对我们农村学校教学条件相对较差的情况，如何将新课程改革落实到位呢？我通过几年来的教学探索，浅析几点地理教学实施策略，以提高农村学校学生自主学习意识。
1 兴趣是学习的动力，是学习最好的老师
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。比喻学习知识，知道它的人不如爱好它的人接受的快，爱好它的人不如以此为乐的人接受的快。也就是说兴趣是学习的动力，是学习最好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的事情、实物、实例入手，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、自主性。例如学习等高线地形，我们学校周围都是山地、丘陵，可以带学生到校外实地考察。或用多媒体演示下列图例。
也可以让学生用他们的拳头代表山，握紧拳头，在拳头上试找一找，指出山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、盆地等地形，生动、形象、直观、又便于记忆。又如在学习时区与日界线的教学时，可举例：有一对双胞胎姐妹，妹妹比姐姐晚出生，但这位姐姐管她妹妹叫“姐姐”？有没有这种可能呢？问题一提出来学生都很感兴趣，强烈的好奇心促使他们急于要揭开其中的奥秘，课堂处于积极活跃的氛围中。这样极大地调动了学生的积极性，激发了他们的求知欲，学生听得认真，很好地突破难点。使学生认识了：日界线两侧日期往东越过国际日期变更线减一天，而往西越过国际日期变更线加一天的难点内容。再如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”我们平时有这种现象吗？那么描述的是哪个地区，为什么会有那种怪现象。好奇心使学生进入了高度思维状态，这时再讲相关的知识点，学生的注意力就显得格外集中。越是学生感兴趣的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣越大，效果越好。这样，学生觉得学习地理那么有趣，自然就对地理学习产生浓厚的兴趣。
2 充分利用课堂评价，增强学生的自信心
有些同学觉得地理很难学，很难记，对地理不感兴趣，甚至自暴自弃。我就结合生活实际，把初中学生感兴趣的东西与课堂联系，在学生学习过程中所表现出来的情感和态度的变化，让他们及时得到鼓励和帮助。学生就尽情地讨论发言，从而学生发觉原来地理就在身边，自己本来就像地理学家张衡一样很爱好地理，自己本来就知道了很多地理知识。比如，我们对学习虚心、课堂表现非常好的学生说“世间因你而精彩”；对能参与活动或回答问题但成绩不佳的学生说“成绩是次要的，关键是你参与了”。又如在讲课时，利用对比的方法，“看谁更认真听讲”，学生一定做的更好，“同学们都能认真听讲”、“特别是某某同学这节课做的很好”、“老师就喜欢你们这样！”。提问时说“同学，你能行”，一句多么简单的话，可它却能换回一个学生的自信。所以经常性的表扬，哪怕是一句激励的话、一个竖起的拇指、一个会意的微笑、一个掌声，都能增强学生学习的自信心。抓住每个学生的“闪光点”，多鼓励少指责，适时适度的进行激励性评价，让学生看到自己在学习中取得进步和成绩，并主动地参与到学习过程中来。我们对学生参与活动的态度、付出的努力、以及自我约束和管理水平都给予恰当的评价。同时我们也承认学生智力和非智力因素的差异，让每一个学生主动参与到课堂中来，都能得到恰如其分的肯定，不断获得成功的体验，以增强他们的自尊心和自信心，不断取得进步。
3 结合地图，进行有效的自主学习
地理作为一门学科，学法上有着与其他学科共同的特点，同时又有它独特的学法。地理教材中有许多地理图像，包括景观图、分布图、示意图、统计图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先让学生了解最近中国发生的地震，主要集中在四川、云南、新疆等地，其中比较大的如汶川大地震、玉树大地震、雅安大地震。再引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再用两幅图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在板块与板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，调动学生“动眼”、“动耳”、“动脑”、“动口”，同时，又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。运用新教材丰富新颖的图像和“阅读”、“想一想”、“活动”重点突出的各种图表和漫画，直接激发学生的学习兴趣。几年来，我在教学中充分发挥新教材特有的“魅力”，对激发学生的学习兴趣起到了显着作用，吸引学生如饥似渴地吸收它的营养，生动、活泼、主动地学习。
4 指导学生培养良好的学习方法，有利于充分发挥学生自主学习作用
良好的学习方法有利于充分发挥学生自主学习作用。为此我主要从四方面指导学生学习。①要有预习的习惯，在预习中完成《地理填充图册》。引导学生自我认识教材，了解教材中活动要解决的问题，明确学习的目的和要求。学会读图，给学生机会，引导学生能从图中学会提出地理问题，以问题为中心促进自主学习的进行，让学生自主体验、自主寻找答案。②根据教学目标的要求，以问题为中心组织活动，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，激发学生自主学习的兴趣，通过问题引领课堂，引导学生认真听讲、思考，让学生自己解决问题，发现新问题，从而形成自己的知识体系，锻炼思维能力。老师在这过程中加以适当的点拨引导，师生碰撞出思想的火花，从而教学相长，不断提高学生自主学习能力。以“西亚”一课为例。问：为何阿拉伯半岛上没有河流？ 以色列为什么要发展节水农业？然后让学生说出西亚的自然地理条件。当然，如果教师在课堂上适当安排时间让学生自己质疑设问则更是一种挑战。③要促进各小组合作过程中的积极互动。④“读书法，有三到，心眼到，信皆要。”意思是说读书的方法要注重三到：眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。这样学生由“填鸭式”学习到“自主学习”，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。
总之培养学生学习地理的兴趣，引导学生结合地图、进行有效的自主学习及习惯的培养，充分利用课堂评价，增强学生的自信心及自主学习方法的形成，贵在坚持。教师要采取一系列有目的、有计划、持之以恒的教育行为，才能逐步达成。在这过程中，教师要当好学生的引导者、组织者。这就要求我们在指导学生自主学习地理过程中不能急于求成，更不能遇到困难停滞不前，要有知难而上、坚持探究的精神；要求我们在教学过程中，能够精心地组织和引导学生自主学习，努力挖掘、培养学生深蕴的自学能力，促使学生不断提高自学水平，使其在以后的人生道路上可以更好地不断地学习。同时自主学习不是自由学习，老师要教给学生一些自主学习的方法，该放手就放手，该收手就收手，不能放任自流，要活而不乱。只有每天坚持不懈地培养学生自主学习的习惯，日久天长，才可以使学生真正形成自主学习的能力。
❻ 七下地理填充图册答案
三、环境 水资源 交通 住房
四、1、黄河-长江中下游地区 中国 印度河流域 巴基斯坦、印度 美索不达米亚平原 伊拉克
2、河流的中下游地势平坦，土壤肥沃，水源充足，位于适宜的温带或热带气候地区，有利于发展农业，从而孕育了古代文明
五、I A E F J C G B D H
六、C 东南亚 B 西亚
七、1、34010 380 89、5 差异显着
2、日本、新加坡、韩国、沙特阿拉伯、马来西亚 孟加拉国、蒙古（越南）、印度、也门
3、在经济发展中处于弱势地位，但经济增长率较高，经济增长速度较快
八、1、日本 印度 中国 日本
2、900 500 8.0％ 5.4％
3、低 快
（填图题略）
第一节
二、2、亚欧 太平洋 活跃
3、富士山 活
4、地震监测、用质地较轻的建筑材料建造房屋、进行防震教育和演练等
三、2、太平洋 濑户内
3、（先纵后横排列)资源 出口 原料和燃料 工业制成品 港口条件优越，巨型船舶可以停靠 工厂靠近码头，陆地交通便利 城市和人口集中，是国内最大的消费地
第二节
一、1、马六甲 新加坡 马来西亚 苏门答腊岛 印度尼西亚
2、欧洲 非洲 北美洲 大洋洲 南美洲
3、亚 大洋 印度 太平
二、1、（先纵后横排列)全年高温 全年高温 降水丰富，季节分配均匀 降水较多，多集中在夏季 热带雨林气候 赤道附近地区 印度半岛、中南半岛
2、降水季节分配
3、热带
三、2、水稻 泰国 越南 缅甸
3、热带作物 泰国 马来西亚 印度尼西亚 菲律宾
4、红河 湄公河 湄南河 （ 连线略 ）
（我也上七年级，地理填充图册我们都不写，答案当然也不用撕啦，可怜的小孩！）
❼ 地理填充图册七年级下册答案
七年级下册地理填充图册P18页-20页的答案
地中海 温带海洋性 温带大陆性
DCBA ABCD 据海洋的远近不同
本区位于中纬度地区
本区大部分位于大西洋、北海等边缘
本区地势低平，地势以平原为主，一半以上的山区海拔在200米以下，利于温暖潮湿的海洋风深入内陆 暖洋流经过本区，对本区气候有增温的作用
枝叶茂盛，根系不太发达 温带海洋性 ② 夏季凉爽，冬季温和，年降水量季节分配比较均匀
1.略 2.世界工业摇篮 煤 铁 英国、法国、德国、荷兰、意大利、波兰
六。略
1.①——C ②——D ③——F ④——A ⑤——E ⑥——B
⑦——I ⑧——J ⑨——H ⑩——G 填图略
2.1、J A、B、C、D、E、F、G、H
法国 西班牙 意大利
七年级下册地理填充图册第20和21的答案
第四页：一、1.东亚 东南亚
南亚 西亚 中亚 被压
2.A---1 B----5 C---4 D---3 E-2 F--1
二、2.60.67% 119.5倍 3.中 13.22 印度
三、A 36 62 B 4 53 C 29 25
第七章
第一节
一、2.A东京 B大阪 C神户 D横滨 E名古屋 F北九州 3.富士山
4.1）日本处于太平洋西岸火山地震带
2）集中分布在太平洋西岸和濑户内海沿岸 该地区依靠港口有缘的交通条件进行对外贸易，同时该地区也是城市和人口集中分布区，有先进的技术条件和重组的劳动力资源
二、1.木材 水能 2.国内有先进的科学技术和充足的劳动力资源
3.日本地域狭小，矿产资源比较贫乏
三、1.日本 矿产 2.海岸线曲折，多优良港湾
3.1）西亚 2）澳大利亚 巴西 3）加拿大 4）中国
❽ 谁能告诉我历史地图册和历史填充图册有什么用从初中到高中一直没用过，感觉都没什么用……
这个历史地图册和历史填充图册的话，它主要是告诉你他的一个历史图标，所以可以根据这个图片来进行一下识别一下地理位置
❾ 高一新生马上开学了，孩子初中的地理学的不好，高中老师推荐了教材帮，只买这一本就可以了吗
你好，很高兴为你解答：
高中地理辅导书大全
1、《高考实用地图册》《北斗地图》都差不多，学高中地理一本就够了;
2、《地理填充图册》———区域地理相关训练，不过高中地理现在对于这方面的能力要求弱化了;
3、文综：《试题调研》的各类小册子都是非常不错的。特别对于文科来说;
高中地理学习方法
地图是高中地理课区别于其他学科课程的突出特点，没有地图就没有地理学。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最基本的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也大量蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
高中地理课本是获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能使用好地理课本呢?首先要读懂，明白书中讲了些什么。其次还要注意读出知识网络。地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。学习地理应理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。最后还要学会梳理知识。
培养地理思维能力，是义务教育高中地理课程的重要目标。许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。我们首先，应该分清课程标准中对这些地理事物的要求，是必须记住的，还是只要理解不必记忆?在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。