① 有关学习高中地理
高考地理试题无论怎样变化，都不可能脱离中学教学的实际，脱离中学的基本教学内容，为此在今后的复习中应该采取以下措施。
（一）要树立“打牢地理基础”的复习意识。高考地理解答中存在的基础不牢的问题提醒大家，在今后的地理高考复习中，应该重视对基础知识的复习，这是高考得高分的根本，根本不稳固，谈及其它所谓的“能力、方法”等都是无效的，因此树立强化地理基础的复习意识非常重要。
（二）要善于总结归纳地理规律和原理。在复习中应该把系统地理与区域地理结合起来一起复习，绝对不能脱离区域地理而复习系统地理，许多学生复习效率低，就是由于把系统地理与区域地理对立起来，因而造成知识之间联系上的脱节。同时还应该归纳地理规律和原理：1.归纳不同知识的内在联系和相近知识的本质区别。2.归纳地理规律，如阳光直射点周年移动规律；昼夜长短的纬度和季节变化规律；正午太阳高度角的周年变化规律；锋面雨带的移动规律；气温和降水的时空分布和变化规律；气候和自然带分布规律；海水温度和盐度的时空分布规律；洋流的空间分布规律等。3.归纳地理原理的异同，如可以通过对农业、工业、城市、交通线路、旅游等的区位因素分析，得出它们区位因素的不同点和思维方式的共同点，从而有利于原理的分析与应用。
（三）要抓住地理主干知识进行重点复习。从高考试题分析可以看出，高考命题依然强调对学科主干知识的考查，试题的命题思路并不回避已考查过的内容。例如时间计算、 “天气与气候”、自然灾害及其防治、区位因素（工农业、城市、旅游、交通等）及其环境、资源与人口问题都是命题的侧重点，因此，在复习中仍然要抓住这些主干知识进行复习。
（四）要处理好地理教材与课程标准的关系。高考命题关注课程改革的基本理念，例如山东新课改卷的试题就充分地“体现时代性、注重实用性、渗透探究性”，而各地的高考试题也都注重创新，都在顺应课程改革的需要，体现新课标的理念，因此，今后的复习，应该适应这种变化趋势，处理好地理教材与课程标准的关系，通过复习方式的创新，来力求体现新理念、新要求
② 高中地理答题模板
☆怎样描述地形特征……：
1.地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等
2.地势起伏状况
3.主要地形分布（多种地形条件下）
4.重要地形剖面特征（剖面图中）
☆影响气温的因素 ：
1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，
年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）
2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地
盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平
原日较差、年较差小等）
3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化
4.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿
5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方
6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地
7.人类活动：热岛效应、温室效应等
☆影响降水的因素：
1.气候：大气环流（气压带、风带、季风）
2.地形：迎风坡、背风坡
3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值
4.海陆位置：距海远近
5.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿
6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况
7.人类活动：改变下垫面影响降水
☆描述河流水系特征：
1.长度 2.流向 3.流域面积大小
4.落差大小（水能） 5.河道曲直情况 6.支流多少
7.河流支流排列形状：扇形、树枝状等
☆描述河流水文特征：
1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）
2.含沙量：取决于流域的植被状况
3.结冰期：有无、长短
4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）
5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发
量的大小）有关
☆影响太阳辐射的因素：
1.纬度：决定正午太阳高度、昼长：
2.海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强（eg.我国青藏高原）
3.天气状况：晴天多，太阳辐射丰富（eg.我国西北地区）
4.空气密度
☆影响雪线高低的因素：
1.降水：当地气候特征情况；迎风坡降水多，雪线低（eg.喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低）
2.气温：阳坡雪线高于阴坡；不同纬度的温度变化、0℃等温线的海拔的高低
☆影响山地垂直带谱的因素：
1纬度：.山地所处的纬度越高，带谱越简单
2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂
3.热量（即阳坡、阴坡）：影响同一带谱的海拔高度
社会人文地理部分
☆农业区位因素分析：
“自然因素”
1.土地：地形、土壤
2.气候：光照、热量、降水、昼夜温差
3.水源（灌溉水源）
“社会经济因素” 1.市场 2.交通 3.国家政策 4.劳动力
5.科技：农产品保鲜、冷藏等技术的发展 6.工业基础
☆工业区位因素分析：
1.地理位置
2.资源因素：原料、燃料
3.农业因素
4.交通因素（包括交通便捷程度和信息网络的通达度）：便于物资、人员、信息交流 5.市场因素
6.科技因素
7.劳动力因素：劳动力价格、素质
8.历史因素
9.政策因素：国家、地区政策扶持
10*.军事因素：国防安全需要
11*.个人因素：个人偏好情感 （eg.归国华侨投资办厂）
☆城市区位因素分析：
“自然因素”
1.地形：a.地势平坦、土壤肥沃，便于农耕，有利于交通联系，节约建设投资，人口较集中；
☆影响水库坝址选择因素：
1.坝址在河流、峡谷处或盆地、洼地的出口：口袋形区域有利于建坝：工程量小，造价低，
库区容量大
2.选择地质条件好的地方，避开喀斯特地貌、断层
3.气候水文条件：保证水量充足
4.考虑修建水库是否需要移民，占地搬迁情况，尽量减少淹没居民点
☆港口建设的区位条件：
“自然条件（决定港口位置）”
1.水域条件：港阔水深（等深线密集，有利于停泊靠岸避风） 2.筑港条件：陆地地质稳定、地形平坦、坡度适当（有利于安排建筑用地、港口设备） “社会经济条件（影响港口兴衰）”
1.经济腹地条件：经济腹地是否广阔（影响着客货流量）；客货流量大小（影响着港口的兴衰）；腹地经济性质（决定港口性质＜综合港、专业港等＞）
2.城市依托：交通便利；为港口提供人力物力财力的支持
3.政策条件：对外开放地区建成自由贸易港
☆商业中心、商业网点形成的区位因素：
1.便利的交通条件：设立原则：交通最优（环路或市区边缘，公路沿线）
2.较强的商品生产能力、稳定的商品来源
3.广阔的市场或经济腹地：设立原则：市场最优
☆盐场形成的区位条件：
1.气候：气温高、降水少、多风、日照强：有利于蒸发
2.地形：面积广阔的平坦海滩、淤泥质海岸
☆渔场形成的区位条件：
1.地形：面积广阔的大陆架（阳光直射、光合作用强、饵料丰富）
2.温带海域：气温变化大、海水上泛
3.河口处：河流带来丰富的营养盐类 4.洋流：（交汇流或上升流）海水上泛，带来海底营养盐类，饵料丰富
☆卫星发射基地选址的区位条件：
“自然条件” 1.气象条件：需要天气晴朗
2.纬度：地球自转的线速度
3.地势：平坦开阔
“人文条件”
1.人口：单位面积人口密度低，地广人稀
2.交通：交通便利
3.军事：符合国防安全需要
☆汽车站选址的区位条件：
1.路况：周围道路宽阔 2.与市内外交通联系 3.工程量大小
☆航空港选址的区位条件：
“自然条件”
1.地形：有平坦开阔、坡度适当的地形，以保证排水；
2.地质：有良好的地质条件
3.气候：少云雾。
“社会经济条件”
1.交通条件：与市内有便利的交通联系。
2.经济：建在经济发达的地区。
原因分析类问题
☆河流洪涝灾害的成因：
“自然原因”
1.水系特征：a.流域广，支流多； b.含沙量大；
c.平原河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。
2.水文特征：a.流经湿润地区，降水丰沛； b.干流汛期长，水量大。
3.气候特征：该年份气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。
“人为原因”
1.植被破坏：a.过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、
削峰补枯能力降低；
b.泥沙入江、淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。
2.围湖造田：泥沙淤积导致湖泊萎缩，湖泊调蓄洪峰能力下降。
☆某地区缺水原因的分析：
“自然原因”
1.气候：降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均
2.河流：地表径流量较少
“人为原因”
1.用水量大：人口稠密、工农业发达
2.利用不合理：利用率低、污染浪费严重
③ 高中地理
一 重视基础
知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须练好基本功。主要做法是：通读地理教材和课堂笔记，梳理基础知识，列出主干知识(基本事实、原理、规律)，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构(每课时、每单元各节内容乃至中学地理知识结构)，
在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，将课本知识经过思维加工、融 汇贯通地进行横向和纵向整理而获得正确理解、自由支取和灵活运用的有效知识，这是夯实基础的关键。
首先，要重视概念的学习。
要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日; 角速度、线速度；时区，区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
其次 ，重视原理的学习。
要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
再次，重视知识综合性 。
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：
有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，要多注意老师的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。
二 培养能力
综合的命题指导思想是“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决实际问题的能力”。在夯实基础、不留知识盲点的同时，要注意能力(学习能力、创新能力和学科能力)的训练和培养，就地理能力而言，特别是阅读分析地理图表、地理信息处理、地理思维和区域地理分析等能力。如，地图是地理学的“语言”，学习地理的工具，学习中应及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，以培养自己的读图、析图、综合运用地图能力。
常言说，磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法，如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等，注意领悟，如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，多总结、摸索
适合自己的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。
在平常学习、复习中需注意进行学科内知识综合，将不同章节的材料、图表、知识点进行前后联系或合并重组，使知识在迁移过程中自然延伸，也注意地理与政治、历史的交叉点(如三大产业结构、我国对外开放格局、时空角度交叉)和切入点(如用一些哲学观点去分析许多重大自然地理事件和人文地理热点的形成机制和发展趋势，从点线面入手考查自然环境特点，经济发展特点及相应城市、地区在历史时期出现过的重大事件有关人物及历史意义或从历史事件入手进行相关地区的地理环境分析)，在做每一道跨学科综合题时，多思考运用不同科目的知识生长出延伸知识，多角度思考并解答，以培养获取延伸知识、综合分析能力。
三 关注社会热点
“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”(张亚南／国家教育部考试中心)。地理与现实生活有关的热点、焦点问题有：环境、人口、生态农业、台湾、非典，北京申奥、中东问题,印巴问题等等，这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们对这些问题应有一个基本的、正确的认识，用多学科的知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点，重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。我们可从报刊杂志广播电视节目和老师的指点中了解各种新问题、新现象，在读、听、看中思考，在思考中读、听、看，拓宽知识面，“处处留心皆学问”。
另外，读图是地理这门学科特有的，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合的能力。在每次考试中是一定要考的，而且占分比较多。因此，平时要注重读图的练习
为了培养查阅、填绘地图习惯，平时要注意以下几点 ：
1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2．充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深记忆。
④ 如何答好高中地理主观题 有什么模式 思路
西安方正补习学校地理舒老师为你解答
主观题的答题方法与技巧
近年来，文综地理高考试题中，主观题基本稳定在三种题型中。第一种：选择型主观题。答题的过程方法和选择题一样，只不过不一定是单项选择，是有多少选多少。第二种：填空型主观题。第三种：简答型主观题。这两种类型的主观题在答题方法与技巧上要求较高：不仅需要考生具备扎实的专业基础知识，而且要具备较好的文字表达能力。但许多考生在答卷上表现为：语句不完整，语言不规范，非术语化现象严重，缺少关键词，条理不清，废话较多，甚至脱题，使答案不够准确、完整，从而造成不必要的失分。
一、主观题的答题步骤
1、认真审题
审题是答题的前提和基础，只有正确地理解题意，把握命题的指向，才能有的放矢。一道问答题有题目中心词、条件限制词、内容回答词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象，条件限制词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等，内容回答词为该题必须回答的内容，解答方式词则为回答的方式。例如题目要求：扼要说明图示小区域水能开发的有利因素。题目中心词是“水能开发”；条件限制词是“图示小区域”、“有利”；内容回答词是“因素”；解答方式词是“扼要说明”。在审题过程中，首先要审明中心词，明确所要论述的对象是什么，对此可以采用对中心词添加着重号或添加圆圈的做法，以提醒自己围绕中心，不要脱离主题。其次是审条件限制词，依据条件限制词的内容性质，进行相关知识的迁移，并进行筛选，确定答题范围，罗列答案要点。再结合解答方式词和内容回答词，进一步提炼，形成最终符合题意的简明扼要的答案。
2、判读图像，提取有用信息
对于不同类型的地理图像，只要深刻领悟其读图方法和要领，判读也并非难事。为了节约时间，最好单刀直入，根据题目要求提取有用信息。例如题目要求：扼要说明图示小区域水能开发的有利因素。这里必需提取的有用信息是：图示小区域“在哪里”。
3、对接迁移
非选择题的答题过程，往往是对地理概念、原理、规律等进行自我加工，重新表达、再现的过程。无论是陌生的地理知识，还是已有的地理知识，都需要同学们回归教材，进行知识的联想、迁移，并实现与新问题的对接，这样才能找准答题的突破口。例如，“扼要说明图示小区域水能开发的有利因素”，我们首先可以联想到，影响水能开发的因素主要有自然因素和社会经济因素。而自然因素中，河流落差大、径流量大、有口袋形的地形，地质条件好是有利于开发的；社会经济因素中，经济发达，资金充足，技术先进，能源市场需求大等是有利条件。接着，针对图示小区域的位置，迁移相关的地形、气候、人口、经济等特征，进行对接，剔除不符合题目要求的因素。
4、书面表达
书面表达是非选择题的最终结果，也是高考评分的直接依据。书面表达水平的高低，直接影响着高考的成败，因此书面表达是解答非选择题最重要、也是最后的一个环节。在书面表达中除了应避免前面提到的各种问题外，同学们应尽量做到：第一，先构思或草拟答案，尤其是答题的关键点，可以选取关键的词语写在草稿纸上，并附加小序号，便于理清思路，分清层次，并有利于对照图像信息，增补或删减答题要点等；第二，应认真加以审视，以避免出现错别字，表达不清的，不严谨的，口语化的或与已知原理、规律相违背的语句，提高得分率；第三，保证字迹工整，卷面清洁，这是给评卷者的第一印象，也是一个学生综合素质与能力的体现之一。好的卷面，必然会对得分有益；反之必然有害。再好的答案，其模糊的字迹，歪歪扭扭的布局，让评卷者看着吃力，寻找得分点费时，自然会使同学们遗漏一些得分的机会。
二、主观题的答题原则
（一）简明，没有废话
高考阅卷是一项繁重的劳动，每个人的脑力与体力消耗都很大，阅卷老师希望用最短的时间获得卷面上最多最准确的信息，从而给出一个客观公正的分数。这时简明的表达就显得意义重大。能否做到，千万注意两点：第一，语言精练，简明扼要，紧扣中心，直奔主题，不说废话，不绕弯子，不兜圈子，不给人以隔鞋搔痒之感；第二，条理清晰，知识要点化，尽量列出①②③④来，阅卷老师一目了然自然会减少阅卷中的信息丢失，这就保证了你应得的分数。
（二）准确，没有偏差和歧义
1、明确地理概念，清楚考查内容，把握答题的方向性
明确地理概念，清楚试题考查内容，是避免答题方向出错、避免出现偏题甚至脱题的前提。注意下列易被混淆的概念和内容：
考查内容 误解为
地形区 地形类型
地势特点 地形特点
根本原因 直接原因
自然带类型 植被类型
经济发展特征 经济特征
水能资源 水资源
2、语言规范，注意使用术语的专业性
答卷时，许多考生明确答题方向，也明明知道答案，可就是表述不规范，大白话，凉白开，使用非专业术语，造成语言表述不够准确到位。
【例】说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因。
该题应从流入地区经济收入高、就业机会多、生活环境好等方面回答，但有考生答成“因为我国农村人口多，日子过的穷，农民只好进城打工，靠出卖劳动力来养家糊口”——这种唠嗑式的表述让阅卷老师哭笑不得，虽没脱题，但不准确。
3、要有关键性术语，确保陈述的科学性
关键性术语的定性与定位功能，决定了它的画龙点睛的作用，使陈述更加准确化、专业化、科学化；少之则空洞乏味，缺少说服力。
【例】阿塔卡马沙漠形成的主要原因是：①______ ②_______________。
大多考生知道应从大气环流和洋流两方面去分析，并能正确答出首要原因是“副热带高压的控制”，但在回答第二原因时出现了下面四种表述：（1）洋流的影响；（2）寒流的影响；（3）秘鲁寒流的影响；（4）秘鲁寒流的减湿作用。显然，最佳表述是（4），此题缺少“秘鲁寒流”和“减湿”这两个关键词中的任何一个，内容表达都将不够准确。
（二）全面，没有信息丢失
1、认清能力测试类型，宏观上把握答案要点完整
（1）分析题
地理成因分析，把握两点：第一，要从自然原因和人为原因两方面去看；第二，注意答案排序：答案涉及的要点范围往往很广，但出现在卷面上的可能只有几个，这时一定要抓主要矛盾，要把答案要点按重要性排序，最主要的放在第一，次要的放在第二，依次类推……至于到底出现几点最合适，那要因题而异，不过，这里有个小小的技巧：可参照所给分数破解，这是因为地理简答题分数多半为各得分点平均分配。比如一个6分题，答案要点可能是1个×6分，或2个×3分，或3个×2分，或6个×1分。当然，这仅仅是个参考。
（2）评价题
评价题要求考生客观、辨证地看待问题，所以必需从有利与不利（利与弊、优与劣）两个方面去分析，若单一评价优势或劣势，方法雷同分析题。
（3）比较题
比较题分两种情况：一是比较异同点，这种题要求考生分别列举出相同点和不同点；二是比较高低（大小），这种题则要求考生分别答出高（大）的原因和低（小）的原因。
（4）描述题
地理现象的描述要求两点：一要客观，二要准确。客观描述要求考生不能搀杂任何个人感情色彩去任意增加和缩减、夸大和缩小某种现象，从而造成失真；准确描述则要求考生不能从理论定势出发，而应从构成某种现象最显着的特征出发去把握描述的脉络，清晰准确地展示地理现象的时空分布、构成与演变。
（5）列举题
列举典型的地理事物或现象，至于几条为宜，一般题目之中有要求。
2、善用通式，微观上把握答案要点完整
平时的学习中，能够留心总结、归纳并整理出分析解决一般地理问题的好方法，并将其模式化处理，考场中直接拿来套用，你将有一种得心应手的得意，既方便快捷，又能保证答案完整全面。下面列举几例：
（1）河流径流的季节变化特点：洪水期出现在××季节，枯水期出现在××季节
（2）河流径流的季节变化原因：取决于河流水源的补给类型。以雨水补给为主的河流，主要随降雨量的季节变化而变化；以冰雪和冰川融水补给为主的河流，主要随气温变化而变化。
（3）应用板块构造理论解释某些地理现象的方法：地处××板块与××板块的碰撞（张裂）地带……。
（4）一条河流水能丰富的分析方法：
一看水量是否丰富；二看落差是否大
（5）一处海域盐度高低的分析通式：
一看气候影响，二看洋流影响，三看河流影响
（6）一地人均某资源多少的分析通式：
一看某资源总量的多少，二看人口的多少
（7）一处渔场形成原因的分析通式：
一看是否位于中纬度浅海大陆架，二看是否有寒暖流的交汇或有上升流，三看是否位于河流入海口
（8）一处盐场的成因分析通式：
一看地形因素，是否有平坦的泥质海滩；二看气候因素，是否有晴朗的利于晒盐的天气。
（9）一个国家耕地面积大小的分析通式：
一看地形，平原面积是否广；二看气候，水热条件是否好
（10）农业区位因素分析通式：
1）大多侧重于自然因素的分析，先分析自然因素：①气候；②地形、土壤、水源（作为一点分析）
2）再分析社会经济因素：①市场；②交通；③科技；④劳动力；⑤政策
（11）工业区位因素分析通式：
侧重于社会经济因素的分析，一般按照如下顺序分析：①资源条件；②动力条件；③交通条件；④工业基础；⑤技术条件；⑥劳动力条件；⑦市场条件；⑧农业基础；⑨政策条件
（12）城市区位因素分析通式：
先看城市形成的原因，再看城市发展或衰落的原因，一般按照如下顺序分析：①地形；②气候；③河流；④资源；⑤交通；⑥政治；⑦军事；⑧宗教；⑨科技；⑩旅游；(11)经济
（13）旅游资源的游览价值评价通式：
1）一看旅游资源质量：自然景观主要看美学价值，人文景观主要看历史文化价值
2）二看集群状况：景观集群度愈好，游览价值愈高；孤景游览价值小
3）三看地域组合状况：景观特征差异愈大，游览价值愈高；景观特征雷同，游览价值小
（14）综合国力基本实体的评价通式：
国土面积、地理位置、地形、自然资源、人口数量与质量
（15）一个地区自然特征的描述通式：
地形、气候、河湖、植被、土壤、矿产
（16）一个地区人文特征的描述通式：
农业、工业、交通、人口和城市
（17）沙漠的四大自然成因分析通式：
1）终年受副高的控制，气候干旱（如撒哈拉沙漠、阿拉伯沙漠、维多利亚大沙漠）
2）深居内陆，气候干旱（如卡拉库姆沙漠、塔克拉玛干沙漠）
3）地处西风的背风坡，焚风效应（如巴塔哥尼亚沙漠）
4）寒流影响（索马里半岛东南侧）
（18）凌汛发生的条件：
1）气温在零度以下；
2）河流自低纬流向高纬；
3）南北跨度大。
（19）泥石流的形成条件：
1）地形条件：地形崎岖；
2）地质条件：岩石破碎；
3）气候条件：暴雨集中或冰雪融化量大；
4）植被条件：植被覆盖差
（20）山脉成为我国重要地理分界线的列举通式：
1）省区分界线； 2）地形区分界线； 3）三大阶梯分界线；
4）温度带分界线； 5）干湿区分界线； 6）气候类型分界线；
7）植被类型分界线； 8）自然带类型分界线； 9）季风区与非季风区分界线；
10）内外流区域分界线； 11）农区与牧区分界线； 12）某条等温线或等降水量线经过的地方；
13）四大分区分界线； 14）三大自然区分界线； 15）三个经济地带分界线。
（四）逻辑，没有因果联系上的颠倒、割裂和自相矛盾
知识的因果联系会形成一个知识链，这个链条的起点是根本原因，终点便是你要回答的问题，而中间的任何一个环节既是前一个环节的结果，又是后一个环节的直接原因，各环节必需环环相扣，层层递进。在思考答案时，要依据你要回答的问题首先找出它的直接原因，然后层层逆推，顺瓜摸藤再到根；在组织书写答案时，再由根开始顺藤摸到瓜。这里须注意三点：
1、不能颠倒
【例】黑龙江复种指数低的主要自然原因。
该题答案知识链是“纬度高—热量不足—复种指数低”，但有考生误答成“热量不足，故纬度高，复种指数低”——显然因果关系颠倒了。
2、不能相互割裂
【例】长江入海口的江心洲在建国后面积扩大速度不断加快的原因。
该题答案思考过程应为“江心洲扩大速度加快—河流沉积速度加快—近年河流泥沙含量加大—水土流失加剧—中上游植被破坏严重”，那么答案书写顺序与此相反，但有的考生答成“中上游植被破坏严重，河流泥沙含量加大，水土流失加剧，泥沙沉积加快”——显然因果联系割裂了。
3、不能自相矛盾
【例】过度抽取地下水的危害。
该题答案知识链为“过度抽取地下水—地下水水位下降—形成漏斗区—地面沉降，建筑物塌陷”，但有的考生误答为“过度抽取地下水，地下水水位下降，造成土地次生盐碱化”，其实即便是土地次生盐碱化也是因为地下水水位上升，盐碱在地表积累的过程——显然，因果关系自相矛盾。
要回答好高考地理简答题，除了遵循以上步骤外，根据目前高考试卷的评分标准，还应掌握以下技巧：
一是防漏答的技巧。回答地理简答题尽量少而精，不要重复罗嗦。但是如果没有把握的话，怕把知识点漏答，根据目前高考简答题的评分标准，这时少答不如多答，将把握性大的知识点放在前面，把握性不大的知识点放在后面。
二是模糊的技巧。回答地理简答题尽量做到具体详细，才能提高得分率。但如果没有十足把握的话，可以适当模糊，此举虽然分数得不全，但不可能不得分。例如2004年12月在印度尼西亚苏门答腊岛附近发生了强烈的地震并引发巨大海啸，问这次地震的成因？如果你不清楚苏门答腊岛位于亚欧板块和印度洋板块的碰撞地带，你可模糊回答：苏门答腊岛位于板块交界处，地壳不稳定，易发生地震。千万不要答成：苏门答腊岛位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳不稳定，易发生地震。这样会自露马脚，影响得分率。
三是套用课本的技巧。在很多情况下简答题的答案在课本中可以找到类似的情节，这个时候你就要尽量套用课本中的话语去回答，得分率往往较高。如分析青藏铁路的区位因素有哪些？这样的问题只要想想高一地理下册的京九铁路的区位分析，这时套用课本上的几点再稍加变通，基本上就是正确的。
⑤ 高中中国地理答题技巧
选择题解题技巧和规律。
（一）、选择题的命题规律
1.选择题的命题具有较强的综合性
2.多为单项选择题（如全国卷、天津卷等）
3、多为连题型选择题（一个材料包括多个选择题）
4、选择题内容更加关注社会热点
（二）应试策略
1、沉着冷静，相信自己判断
2、认真审题
3、先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做
4、认真检查，但不要轻易改动答案
（三）应试技巧
1、做到：“三审”，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。
2、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。
3、仔细分析题干，明确解题条件
例如：北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是：
A、东南方向
B、西南方向
C、西北方向
D、东北方向
答案：D 点拨：题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。
⑥ 高中地理期末试题：500以上字关于武汉6月18日暴雨的分析
1.从地理位置看:武汗位于我国三大自然区中的东部季风区,气候类型为亚热带季风气候.特征为雨热同期.季风气候明显.夏季多暴雨
2.危害:容易造成城市内涝,对农业生产影响大.
3.解决措施:植树造林,防止河道淤塞,城市规划对城市下水道定期检查疏通
⑦ 高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些
一、课前准备与要求
试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1、数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
2、分析比较
分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3、确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。
二、讲评遵循的原则
1、及时性：趁热打铁。
我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文呢模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，能够刺激他们思维的只剩下分数。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。
2、针对性：选题典型。
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。
3、拓展性：融会贯通。
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用，讲语病辨析，讲语言连贯等，应将相关考点的思维方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。
4、互动性：再现情境。
试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时属于歪打正着。只有充分发挥学生的主体作用，变讲评课取得最佳效果。
5、激励性：增强信心。
充分发挥试卷讲评课的激励性功能是讲评课所要遵循的重要原则。学生语文学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到老师的赞扬。但是，每次分数下来，总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦；成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。因此，每次考试成绩下来，笔者总是会强调，语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄不必妄自菲薄，语文学习关键在于细、实、慢、活，坚持不懈。特
⑧ 从以下几个方面分析两道习题:第一,如何向学生讲清解题的思路
地理综合题一直是分值最大、得分率较低的一部分考题,综合题的解题能力培养成为贯穿整个高中地理教学的重点和难点.本文从分析综合题得分率低的原因、常见综合题类型、解题能力的培养方法和具体答题技巧四个方面分析了提高综合题解题能力的方法,以期提高高考地理综合题的得分率.关键字:地理综合题答题技巧知识框架 研究近几年全国各地高考试卷不难发现,地理综合题占的分值高,可以说“得综合题者得天下”.地理综合题都是以文字、图表为背景,提供大量新素材、新信息,创设问题新情境,多角度、多层次考查考生获取和解读地理有效信息、运用知识分析、迁移和解决实际问题的地理思维能力,这已成为地理学科的显着特色.本文结合教学体会,从几个方面谈谈如何提高综合题的解题能力：一、综合题得分率低的原因分析 （1）课本基础知识不扎实;（2）空间定位能力的欠缺;（3）获取和解读信息的能力差；（4）知识迁移的能力差,无法调动和运用知识；（5）描述、阐述地理事物的能力差.二、常见的综合题类型 综合题常以简答题的形式出现,根据其提问的角度,可以归纳为以下几类：（1）特征描述类.设问形式一般有“说明”图中水土流失多发区地表环境“特点”,“描述”图示地区聚落的“分布状况”,“简述”图中某地区的自然地理“特征”等.（2）原因类.本模块常以区域图为信息的载体,就区域内典型地理现象或地理事物进行设问,通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因”、“分析××地理事物的成因”等.地理原因包括自然原因和人为原因两个方面.（3）比较类.高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中×和×的差异(不同或异同),分析×和×的共同特点(问题),说明图示×和×的自然条件和类型的差异等.（4）评价类.评价类设问词一般有“评价”、“影响”、“分析利弊”等,常见问题有评价大型工程(如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等)带来的影响,分析区域发展条件的优劣,评价工农业、城市区位等.（5）意义类.其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问,设问形式一般有：“说明××在××方面的意义”“运用××知识(原理),分析××对××的意义”等.三、解题能力的培养 （1）提高地理基础知识的掌握程度.一是要掌握基本概念、理解基本原理和规律.二是要形成清晰完整的知识框架.（2）提高学生的读图,用图能力.（3）培养学生良好的思维习惯.用综合的观点、地域差异的观点来分析问题是答题的关键.（4）注重反思、提升能力.不能只注重讲解而忽略反思.四、具体答题技巧 （1）认真审题、获取关键信息 准确地审题是正确解题的第一步,包括审文字材料、各种类型的地理图表等.要尽可能提取一切对解题有用的信息,用笔标注,这是解题的前提.对于文字材料要留意文字、数字、符号,尤其要注意那些关键性和限制性的文字.对于各种地理数据统计图表,要首先看图名、图例,熟悉图表的结构特征,了解各组成部分的相互关系,还要研究该地理要素变化的趋势.（2）准确将地理知识迁移到试题中 准确审题后,解题的关键是要完成知识的顺利迁移应用.要能够灵活提取平时积累的知识储备,将所学知识与试题要求成功“对接”来解答试题.实现题干与问题的结合,最好能把知识框架先默在草稿纸上,再进行分析利用.（3）注重答案文字的锤炼、组织 一是要注意逻辑性就是将已知条件和所问问题,即事物的前因后果组成一条“知识链”,各知识点环环紧扣；“知识链”的起点是情景中的已知条件,终点是指向问题.二是要注意全面性,在确定了答题的方向后,从不同角度、不同层面进行思考,确保答案全面、完整.三是要注意准确性,要求语言精练专业,用地理语言回答问题,不说废话,不离题.四是要注意书写的规范性,条理清晰,层序分明.
一、综合题得分率低的原因分析
（1）课本基础知识不扎实;（2）空间定位能力的欠缺;（3）获取和解读信息的能力差；（4）知识迁移的能力差，无法调动和运用知识；（5）描述、阐述地理事物的能力差。
二、常见的综合题类型
综合题常以简答题的形式出现，根据其提问的角度，可以归纳为以下几类：
（1）特征描述类。设问形式一般有“说明”图中水土流失多发区地表环境“特点”，“描述”图示地区聚落的“分布状况”，“简述”图中某地区的自然地理“特征”等。