如何看待日本历史教科书问题

㈠ 怎样看待日本历史教科书扭曲事实

一方面说明日本对战争的反省没有到位；但从另一方面来看，中国也不够强大。最后促使日本人投降的是美国人，若是没了美国的援助，中国和苏联不可能渡海去进攻日本本土，从这个角度看，也许对你对日本战后的反省态度有所帮助。

㈡ 日本修改历史教科书反映了当前日本社会怎样的政治动向

右翼势力抬头，军国主义复苏的苗头。
日本目前的状况和1930年极其相似。1.世界范围的经济危机，打击了日本经济。2、自然灾害，当年事关东大地震，现在是福岛核电站。3、国内政治不稳定，各党派都无法得到绝对多数，于是争相用过激言论拉拢选民。4、在国际上与他国存在争端和冲突。在这一背景下，日本修改教科书正是为了提高民族凝聚力和自豪感，用政治问题转移经济问题，乃至用军事问题转移政治问题

㈢ 如何看待日本参拜靖国神社，篡改教科书

靖国神社是位于日本东京千代田区九段北的一个神社，供奉自明治维新以来为日本帝国战死的军人或军属，其中绝大多数是在中日战争及太平洋战争中阵亡的日兵及殖民地募集兵，并包括14名甲级战犯，使得神社备具争议性，所以被视为日本军国主义的象征。

日本历史教科书争议，指围绕日本国内历史教科书而衍生的争议。争论主要围绕书中近代、现代史等课题，也涉及日本文部科学省教科书检定与采纳等议题。

日本历史教科书问题不止引起日本国内关注。周边的国家例如中国、韩国及其他东南亚国家，尤其关注日本的历史教科书如何记载、评价日本在第二次世界大战期间的所做的事。

早于1982年7月，当时的文部省将高校历史教科书修改，打算淡化侵略行为，引来中国、韩国等邻国不满。[1]

2005年度送交文部科学省检定的教科书，经审议修正后获全数通过，包括了具争议性、由扶桑社发行的《新历史教科书》及《新公民教科书》。此举立即引起以中国、韩国为主的邻国及日本一些民间团体、部分教育界人士不满。[2]

2005年6月12日，日本《朝日新闻》报道，日本文部科学大臣中山成彬表示：“日本当时根本就没有‘随军慰安妇’这个词语，……教科书将错误的东西删除，是件好事。”，并指称：日本的教育制度过度强调“日本是坏的国家”，是“自虐史观”的教育。[3]

日本爱媛县市民团体为要求该县政府和该县教育委员会不将新历史教科书编撰会（新しい歴史教科书をつくる会）主编、扶桑社出版的《新历史教科书》及《新公民教科书》列入采用名单，因而向日本松山地方法院提出申请，请求法院下达临时禁令，停止使用该些教科书。但法院于8月11日驳回了这项申请。[4]

2005年8月12日，日本东京都杉并区教育委员会决定，将从2006年春季起使用由“新历史教科书编撰会”主编、扶桑社出版的《新历史教科书》作为中学历史教科书。该区23所区立中学（约6,400名学生）此后4年都将使用这一教科书。栃木县大田原市以及东京都立完全中学等，也已决定采用该教科书。[5]

2006年3月29日，日本文部科学省对高中教科书提出审定意见，要求按照政府的见解进行记述，以便让学生能够明确理解“钓鱼岛及独岛是日本领土”。[6]

再写以下你的感受，把你的民族情绪写出来

㈣ 如何看待日本历史教科书歪曲历史

日本在历史上犯下了滔天罪行,而现实中日本右翼势力极力否认"南京大屠杀",否认侵华史实,这给我们敲醒了警钟,我们要时刻防范日本军国主义抬头,维护世界和平.思考:我们应该如何看待日本历史教科书极力歪曲历史

㈤ 日本篡改历史教科书的有关问题

准确地说，日本不是篡改历史教科书，而是根本不把历史事实写进教科书。

后来的所谓篡改事件，指的是，中学历史教科书对侵华战争增加了很少量的描写，可是日本右翼非常不满，串通出版社重新编制了一本历史教科书。日本的教科书并不要求统一使用，各学校可以自选。

由于中韩朝鲜等不少国家反对，再加上日本国内也有不少反对的声音，因此那本右翼的历史教科书未得到大量使用，只有极少数学校选用，具体是0.5%还是多少不十分明确，应该未超过1%。

该教科书在日本争议也很大，如图，书店专门放在一个角落称为“问题教科书”。

㈥ 日本右翼势力,修改历史教科书,你是如何看待这一情况的

就算怎么修改教科书也改变不了日本侵略中国的事实，在日本没有一个否定日本侵略中国的学者，至少我没听说过，至于右翼势力肯定会或多或少的影响日本社会，在龙腾网上我看到很多日本网友的留言大多数都是反中，的确很失望，不过日本也有亲华派，他们也在致力于改善中日两国之间的关系。一个国家总有好人和坏人，日本也一样。

㈦ 应该怎样看待日本历史教科书

大人们在向孩子讲述历史的时候，总是把自己的看法刻意强调，而把不光彩的事情回避，这是很正常的，其实我们的教科书也是这样，只是程度上有区别。

㈧ 对日本不修改历史教科书的认识

1.教科书是影响民众思想、教育后世的利器，总结起来就是为政治集团服务。国情不同，教科书的真实性、开放性就会有所差异。
2.其实，中日两国的历史教科书在本质上而言是没有太大差异的，即真实性、开放性不足。为什么会反复强调日方不修改教科书的卑劣行径？第一，近代以来，中国是长期以受害者自居的，这是一种心理上的优势。日本不承认一系列侵华事实，属于严重的不道德行为。第二，这也是为了转移民众视线，掩饰中国教科书的短处的需要。网络日益发达，很多通过国家制定的教科书无法获取的历史真实逐渐显现在民众的视觉范围内，因此不得不有所提防。
3.说重点。日本之所以不修改历史教科书，在于获取民众支持的目的。在日本历届领导人看来，侵华是一个打死都不能够承认的事实。甚至于，可以美其名曰“来拯救中国人民于艰难困苦之中”。不承认以往的事实，才能放开手脚采取积极的对华攻势，同时极大程度地获得民众呼声。相反，则会影响日本的政局稳定。

㈨ 如何看待日本修改历史教科书的问题

不好说

别人自己写自己的书

虽然 我们不认同

但是 实际上 阻止不了