高考历史主观题怎么提分

⑴ 高考历史主观题怎样才能拿高分

1.完全读懂题意再动笔。
有些同学做历史试题时，经常是“一扫而过”，看完题目就动笔，在没有完全读懂题意的情况下就匆匆作答，其结果是造成不必要的失误，白白失分。正确的做法应该是，先读懂题目的内容，然后理清题目要求，最后利用正确的解题方法作答。
2.知识点突然忘记不要慌张。
很多同学都有过这种经历，某些知识点本来记得很清楚，但考场上面对相关题目时却突然忘记，大脑一片空白。这个时候，千万不要慌张，让自己的大脑暂时放松一下。或者采取逆向思维，想想自己突然忘记的知识点在课本的哪部分，这部分包含哪些知识点等。也可以试着回想与知识点相关的历史时间、地点或人物等。这些方法都有助于消除心理紧张，帮助回想忘记的知识点。
3.遇到难题不必紧张。
答题过程中如果遇到难题被卡住，不必过分紧张，更不要因为难题而影响全部试题的解答。可以先把难题放下，去做那些对自己而言稍显容易的题目。也许会在解答其他题目的过程中受到启发而想到难题的解答方法，此时再回头处理难题就会觉得豁然开朗。如果遇到实在不会而且无计可施的题目，“连蒙带猜”也不失为一种没有办法的办法。
4.遇到陌生题不要放弃
高考试卷中的题目及考察内容，几乎都是考生在复习备考过程中反复练习或背诵过的，但也难免会偶遇极少数自己从未见过的题目。这个时候，千万不要轻言放弃，而要稳定情绪，试着回忆该题目与自己熟悉的知识点的关联，然后找到题目所考察的重点，尽力作答。
5.选择题犹豫不决时，坚持第一印象
考场上常常会遇到个别选择题，四个选项中，我们很容易排除两个，却对剩下的两个选项犹豫不决、举棋不定，这时，要坚持第一印象，即选择第一时间想到的那个答案。正所谓“习惯胜于学习”，这种特殊情况下第一时间想到的那个答案，往往是我们备考过程中长期练习而产生的本能反应。坚持第一印象，正确的概率会相对大一些。
6.问答题要紧抓要点，无需赘述
有些同学解答问答题时，唯恐答不全，便把很多无关紧要、甚至错误的答案都堆砌在那里。这样做并非明智之举，因为无论简答题还是论述题，都是按点给分的，只有答案中出现“踩分点”，才能得到相应的分数。因此，答题时要紧抓要点，这样既可以保证得分，又能充分利用考试时间。

⑵ 高考历史怎么答题才高分

首先，书本知识要熟悉
其次，高考历史答题技巧讲解
一、审题技巧
审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行：
第一步：审中心词 即“答什么（what）” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。非选择题别忘了审答题方式。
第二步：审主体 即“答什么（who）的什么（what）” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。
例1：（98全国多项选择题）武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因是
A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持 C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协
本题的中心词是原因，审题时不会出现问题，但是答什么的原因呢？是袁世凯重新掌握
清政府实权的原因，而不是他篡夺革命果实的原因，因此B和D不能入选。本题当年的抽样结果是0.16（100个学生中只有16人作对），得分率相当低，就是因为主体的审定有误。
第三步：审限制词 即“怎样答（how）” 近几年高考题的限制条件都比较多，有时间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词等等。这是加强能力考查力度的表现之一。这些限制条件，虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义；在考生的答题思路中，它们起着路标作用。
以上审题方法既可用于选择题，也可用于非选择题。下面结合文科综合考试中的题型谈一谈答题技巧。
二、选择题技巧
在文科综合考试中，选择题的审题除了做到以上三步之外，别忘了还要审题头，即一组题目之前的中心语句或材料。这一句话或材料不仅在考试中起到了转换脑筋的作用，而且有时还是选择答案的依据。
例2：君主专制主义中央集权制度是我国古代重要的政治制度，回答：
秦王蠃政读韩非子着作，感叹曰：“寡人得见此人，与之游，死不恨矣！”你认为蠃政发此感叹的最主要原因是
A 韩非子主张建立君主专制的中央集权的封建国家
B 韩非子主张“法不阿贵”、“以法为本”
C 韩非子认为今胜于昔，“世异则事异”，“事异则备变”
D 韩非子提出“富国以农”，认为耕可得以富，战可得以贵
此题的四个选项均为韩非子的观点，直接判断对同学们说有些困难，但如果结合题头来看，则非常容易选择。
选择题根据不同的分法，可以分成不同的类型，下面就同学们错误率比较高的组合选择
题、材料选择题、最佳选择题、判断式选择题的题型特点和解题方法简要介绍如下：
(1) 组合选择题
解答时可采用①排除法②肯定法③列式法（共有的选项不予考虑）
例3：（2000全国）从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡
A ②④ B ①②④ C ①③ D ①②③
本小题首先可以通过排除法排除④，因为西汉以后，如道家学说依然还有一定的地位（举例法），答案在C、D中选择，在C和D中，共有的是①③，缩小思考范围（列式法）后，重点判断②，可以肯定，答案选D。
(2) 材料选择题
此类题目是材料解析题的客观答法。多在题目中提供一则或多则材料，要求考生在读懂
材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。
解答材料选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景；第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件；第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
例4：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明
A．英国在欧洲没有殖民地或自治领 B．各国经济都依赖对英贸易
C．世界经济联系加强 D．资本主义世界体系最终确立
首先根据材料的出自英国经济学家及时间判断这段话的背景是工业革命后，材料的内容讲述的是英国通过殖民扩张成为世界殖民霸主，然后分析选项，A项不能正确反映材料的核心内容；B项为错误选项（如当时中国自给自足自然经济仍占统治地位）；D项也为错误选项，资本主义世界体系最终确立是在20世纪初，所以答案为C。
材料选择题除上题的文字材料外，还有地图材料、插图材料、图表材料，请同学们留意课本地图及插图。
（3）最佳选择题
这是单项选择题中难度最大的类型。旨在考查对历史知识的理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定的道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题目中多有“主要”、“重大”等表示程度的副词和形容词。
解答此类题目时，先根据题目要求，确定好题目的逻辑关系，即论点与论据的关系。在正确的理论（基本原理或方法）指导下，确定出“最佳”的标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全，或以点代面。
例5：（97全国）17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是 A 采取武装斗争方式打败了王军 B 没收、出卖王室土地，废除地主 对国王的封建义务 C 处死国王查理一世 D 1649年5月英国宣布为共和国
首先根据题目要求，确定论点是“英国革命是资产阶级革命”，在备选项中选择最能说明这一性质的论据。早期资产阶级革命的任务就是为资本主义的发展扫除障碍，铲除封建制度的经济基础，建立资产阶级专政，B正好是资产阶级革命在经济上的体现，所以B最符合题意。而A、C、D是命中双方较量的结果，在一定程度上体现了英国革命的性质。
（4）判断式选择题
要求判断关于某一问题的相关选项正确与否，此类试题难度不大，但在高考中的错误率很高，主要是由于同学们做题时比较紧张，看题时记得要求，但一看选项就忘了是做正确还是错误，匆忙下笔，导致错误。
此类题目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打√或×，做完后再看题目要求，选出符合题意的选项。另外判断时注意常见的迷惑项通常会在时间概念、因果关系、表述上设置圈套，所以同学们可以特别注意这几方面。
例6：下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A 条约中关于割地的内容全部得到了落实 × B 条约的签订有利于列强对华资本输出 √
C 条约没有规定开放新的商端口× D 巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉 ×
首先将题目中的正确二字做上记号，然后逐一读选项，A项错在全部，三国干涉还辽使日本被迫归还辽东半岛；C项错在没有二字，重庆、沙市、苏州、杭州是新开放的；D项错在日本二字，当时控制中国经济命脉的是英、法、俄、德等西方列强。所以答案应选B。
三、非选择题技巧
在文科综合考试中，非选择题是指除选择题以外的所有题型，有52分之多，包括填空（填图、填表）、材料解析、问答题等等。文科综合试卷中的历史非选择题具有跨度大、视角新、高概括等特点，材料题和问答题之间没有明显的界线，题型更加开放，更加灵活，但“以不变应万变”是上策，“不变”的是基本知识，审题、答题技巧。
下面根据非选择题的特点划分为四类，向同学们介绍一些基本解题思路和技巧。
第一类为答案来源于材料；第二类答案来源于课本；第三类答案既不来源于材料也不来源于课本；同学们感觉最为困难的图表类单列。
（1）答案来源于材料类型
答此类材料题一定要注意审题。一般而言，此类题目设问为“根据材料……回答……问题”。在弄清题目要求（主体、中心问题、限制条件）的前提下（这一步叫“审”），按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。
例7：2000年高考上海卷第43题第（1）（2）问（孙中山题）
例8：2004年全国高考文综卷 第39题第（1）（2）（3）问（李鸿章能源题）
（2）答案来源于课本类型
此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，即通常所说的“材料在外，答案在内”。
对于此类问题，首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。
例9：2004年全国高考文综卷 第37题第（4）问（概述冷战结束后世界政治形势的总趋势和威胁世界和平的主要因素。(12分)）
答案：冷战结束后，世界政治局势总体趋于缓和，和平与动荡并存；超级大国插手别国事务和地区争端，在两极格局下掩盖的一些矛盾爆发，导致局势冲突和战争不断。
本小题的答案就在世界近代现代史下册第109面。
（3）答案既不来源于材料也不来源于课本
此类非选择题在近年的高考试卷中比较少见，但2005年春季文综试卷中第37题的出现不得不引起我们的重视。此类试题对学生的要求较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。
附：历史基本能力考查注意事项：
1、分析能力：常见的考查分析能力的中心词有原因、影响、历史作用等。对于此项能力，重要的是理清分析的思路。如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。
2、比较能力：常见的考查比较能力的中心词有相同点和不同点。对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家（中西比较）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景比较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同，；如比较不同时间的同一属性的事件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比较相同。
3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。
4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对**的看法或评价等。此类能力做题时要注意以下几点：①注意用“两分法”；②注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。
5、其它能力：如“说明”要注意用史实说明；“启示”指历史事件中的经验教训对今天的启迪等等。同学们可以在做题时不断总结。
（4）图表类材料题
此类试题是同学们感觉最为困难的，但抓住其特征进行训练，可以达到事半功倍的效果。在高考中图一般出现的有地图或实物照片等，历史科中图的最重要的功能是根据图来确定时间。一般不会要求大家像考古学家那样根据文物特点或用C14来判断时间，而是根据图上的有效信息来判断时间，如地图上的城市名（同一城市在不同时期的名称不一样）、疆界、重要的文物图片（课本上有的应该知道时间）等等。
表格的功能则是印证课本中某一国家在某一阶段内的政治、经济特征。同学们在做图表题时要注意以下几点：①从一组数据中看整体发展趋势或比较几组数据中，不要被其中个别几个数据挠乱思维；②图表格中的百分比无法看出总量的变化；③表述总体趋势时要尽可能准确地运用表程度的副词。

⑶ 怎样可以提高历史主观题的得分

现在的高考题趋向于简单化，经常考一些基础知识，但是它是由创新思维体现的。只要把书看透，掌握基本史实，拿高分应该是不难的
从我学习历史的角度看，历史主观题不从在完全的按你的主观意愿来答的问题，历史的主观题只是给你一个可以从不同的角度来回答的机会，你的答法可以是最有效的的，但不要凭空想象，这样在你进行自我评估或考试估分时就会比较真实，因此，你需要的是竟可能多的记忆有关某历史事实的社会文化及其他背景，在某种相对固定的模式下来体现你的主观性。

先你要理解好题目问什么，捉住中点有条理的回答，不要把大堆有关系的东西堆砌上去，老师改卷最怕这些，因为卷子多，要他帮你找出你的得分点，找多了你都会觉得累，如果你有条理，第一印象分就高很多，分数绝对不会少给。如果你是堆砌的，他有时看漏眼，再加上印象不好，分数就很低。特别是开放式题型，老师的主官印象就更重要了

⑷ 高考文综如何复习才能在考试中得高分有哪些技巧

高考的时候，文综应该如何复习才能够在考试当中得高分呢？因为其实相对来说文综的提升并不是那么的容易。文综的提升也不是一个讲究快的过程，但是可以选择去做一些事情，让自己的文综尽量的去得高分，那么有什么样的技巧呢？

第二点就是刷题了，然后这个刷题并不是盲目的刷题，是要在刷题的过程当中更加深对于课本上之间的理解。同时对于知识点的难易程度以及灵活程度和重要程度有一个自己内心基本的了解和把握，尤其是对于刷题的过程当中的错题要格外的重视，仅仅要重视错题所考察的知识点自己是不是没有掌握清楚。而另外一个重视地方就是错题所考察的思路是什么，而掌握清楚自己错的原因是什么，把自己的思维方式纠正过来，这个就是提升成绩的一个技巧。

⑸ 历史要怎样才能考得高分，我历史基础比较差，我都不知道怎么学得更好

在高考备考冲刺阶段，考生只有掌握科学的备考方法，才能起到事半功倍的效果，否则容易走弯路，降低复习效率。下面，笔者根据自己指导考生备考的经验，谈一谈高考备考最后阶段历史复习的有效攻略，希望能帮助考生更上一层楼。 1.确立重点范围 虽然每年的《考试大纲》都明确规定了高考考点的具体范围，但具体考点数量很多，而历史学科的历年高考试题涉及内容主要以重点知识为主，因此，确立重点学习范围非常重要。我们要明确哪些是重要历史事件，哪些是重要历史专题，哪些是重要历史阶段等。那么，如何确立重点学习范围呢？ （1）根据历史事实在人类历史进程中的地位来确立，包括历史事件、人物、历史阶段等。重要的历史事实有： 中国古代重要历史阶段：春秋战国时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等； 中国近代史重要历史事件：鸦片战争、中日甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等； 世界近代史中重要历史专题：资产阶级代议制问题、资本主义世界市场问题、思想启蒙运动问题等。 （2）依据历年高考考点来确立。 我们可以以近三年高考试题涉及的考点知识为例，对考点知识进行统计研究，依据知识点涉及的频率大小排列分类，就可以知道哪些知识内容是历年高考常考的重要考点，哪些是次重点，哪些是从来没有涉及过的考点，抓大放小，提高复习效率。 2.理解历史事实 对历史事实的理解是实现知识迁移运用的基础，因此历史复习的另一项重要任务就是对重点知识进行全面的“深挖取”，力争“吃透”它们。那么，如何深入理解历史事实呢？ （1）放在不同的时段中去理解，即把具体的历史事实放在不同的历史进程中去加深理解，包括短时段、中时段、长时段。 如对辛亥革命的理解，可参考下表。 （3）联系现实热点问题来理解，即通过“现在”理解“过去”，探究其历史根源。 如通过目前特朗普政府签署“台湾旅行法”，干涉中国内政，联系过去1972年尼克松访华及1979年中美建交的历史，可揭示中美关系发展的走向。 （4）进行对比分析，把相似的历史事实放在一起进行多角度比较，分析与理解其异同，探究其原因，揭示其规律，如中外现代化发展模式的比较等。 3.记忆方法 众所周知，记忆历史事实是历史学习中最基本的环节。如何在很短的时间内，把具体考点、历史专题与历史阶段的相关知识清楚地记下来呢？ （1）重点词语、语句记忆法 以课本为基础，记住考点知识内容中的关键词与结论性语句，如下表所示。 （2）大事年表记忆法 根据时空观念绘制出重要历史阶段的大事年表，如14—17世纪中外大事年表、18—19世纪中期中外大事年表、第二次世界大战期间中外大事年表等。 （3）数轴记忆方法 以数轴方式罗列出重要历史事件，可以直观地看到历史事件随时间推移的发展趋势，使记忆印象更深刻。如近代中国反侵略求民主的历史专题和宋元时期的基本历史事实等。 （4）数字记忆法 用数字概括的形式对学习内容进行浓缩，如考点“宗法制”内容可概括为“一个核心、二个原则、三个形式、四个观念”，专题“近代中国思想解放潮流”历史知识可概括为“一个主题、两个方向、三次高潮、四个阶段、五对关系”，等等。 1.主题学习 高考历史主观题往往考查一些重大历史问题，但古今中外需要学习的历史问题非常多，我们该如何高效记忆这些知识呢？ （1）什么是主题化学习 以高考考纲、热点问题、史学范式、命题趋势等为依据，科学确立核心主题线索，围绕主题进行整合、归纳、比较有关考点知识，理解历史现象及历史认识与评价，探究、揭示历史事件发展的差异、特征、本质和规律。 （2）概括历史主题 历史主题如中国共产党的建设与执政为民；制度创新与政治文明；民族团结与国家统一；世界与中国的现代化进程；大国崛起与大国关系；思想解放与社会发展；区域经济发展与经济全球化；重大改革与社会公平；民生问题与社会和谐等。 （3）如何进行主题化学习 ①根据主题整理核心考点和知识结构； ②纵横比较主题内容； ③通过不同角度，放在不同的_史阶段，对同一主题问题进行解读； ④进行针对性训练。 来源：求学·文科版 2018年06期

⑹ 紧急！告诉我历史，地理杂快速提分呢文综老在200分徘徊呢

地理相对客观，要得到高分概率更大；而历史考试，说实在的基本很难。尤其是主观题目，如果你客观题目没有全对，指望主观历史题目得分是不现实的。我国历史高考命题是由各大学教授命题，而历史课本是人民教育出版社出版，你的高中老师是师范大学的毕业生，这三套人马基本谁也看不上谁，各自有各自的历史观，所以背过历史书是没用的；完全听老师讲课也是没用的，命题教授的一个基本理念是把你的错误史观掰正过来，因此，历史主观题目是一种综合文化的分析能力，这种能力一个高三的孩子很难具备，你答题基本上似是而非，肯定会漏几点甚至方向完全不对，因为你接受的历史教育与命题人思路根本不符合。凡是主观题目答得好的，基本都在复旦以上高校坐着呢，综上所述，地理得高分相对容易。

⑺ 高中历史怎么提分

高中历史要想拿高分，必须做到这几点，第一，你要理解书上面的知识点，第二，你要讲究方法背下来，背历史要按照历史事件的时间顺序串起来记，不能单独死机硬背，同时背的过程中要注意区分时间、起因、过程、影响、意义等，第三，你要做一个笔记本，记录重点知识点和错题。希望你可以较大提高历史分数！望采纳！

⑻ 高考历史提分技巧

最主要的是要知道题是问的什么，然后根据提议回答，要是不知道就是积累的问题了，这时你应该写上和题意擦边的东西

第一、抓住框架，熟目录，正文，插图，反正就是一个都不能少！
通过框架，我们可以把零散的知识点串起来，形成一个知识网络，把知识点弄熟弄透，自然会把历史的来龙去脉掌握住了，为知识的迁移和或用奠定基础。还有一点，就是任何角落都不要放过！大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。
第二、整理笔记，记错本
很多同学习惯使用单独的历史笔记本，但其实把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。当把参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，切涉略面和跨度也更广，进而得分更高。所以，有时间的话，高中学习方法指导名师建议同学们做抄录，此外不要忽略记错本的存在，它会提醒你，曾经犯过的错！所以把记错本上面的内容，整理一篇，不懂的，弄到懂，绝不犯第二次错误！
第三、有计划的复习总结
学习，是一个积累，一个归纳总结的过程！虽然时间紧凑，但是别忘了，做好复习总结工作！此外要合理的安排时间，这样的学习计划，才算是最好的复习计划！
千里之行始于足下，再有效的提分技巧，也是建立在自己日日夜夜的努力下，同学们，加油吧！

⑼ 新高考历史怎么提分

我觉得最主要的应该也就是要去多背诵，这样才能够记住更多的知识，才能够在答题的时候能够答对更多的题，所以从这一方面我觉得应该也就是平时的时候要打好基础，这样的话，做题才会做得更好，其实这是一个根本，如果平时的时候没有积累，那么做题的时候很难能选到正确的答案。

⑽ #高考提分#历史主观题应该怎么答才能拿高分

高中生历史非选择题解题
高中学生都会遇到解答历史题。选择题还好说，不行就蒙，即使瞢错了，分数也不多，损失较小。而非选择题，分值很高，要求学生写很多文字。这可苦坏了那些历史学习不扎实的学生，他们基础知识不熟，对问题的理解能力又不行，这样状态写出来的答案往往是“满纸荒唐言”，换来的成绩往往是“一把辛酸泪，”笔者阅卷无数，综合诸生答案，非选择题的解题情况大体上有三种。

第一种是言简意赅，问什么答什么，不多写一字，却分数尽得。这一步为最高境界，要想做到，很难，特别是在目前考试已经摆脱记忆为主的情况下，真做到如此，说明考生不仅基础知识扎实，且会运用知识，不仅看懂题目，且能够运用专业语言来组织答案。在阅卷中，能遇到这样的答案，不常见但是有，这样的答案属于最佳答案，不多是自然的，作为老师往往有些私心，希望所有的学生能够都能这样解题。

这样的答案是最高境界，可求但不能强求。更多的是第二种情况。

第二种是良莠参半，对错混杂。这样的答案属于土里埋珍珠，庸医开大方子，有一种求全心理，自己没有多少底气，题目要求的答案似乎理解一些，但是又拿不准确，怕丢分，又没有把握手到擒来，为保险于是多写，人家要茄子，你连西红柿黄瓜西葫芦都送上，满满一大盘，老师您自己受累挑吧。好在现在错写还不扣分，自由发挥，写完之后交上来，满满一片，阅卷老师看了，往往心疼又无可奈何。这样的试卷在历史问答题中属于最常见最普通的一种，可以说大部分历史试卷多是如此。区别在于对错混杂之中，正确率与错误率的高低不同，正确率高接近第一种，而正确率低则趋向第三种。

第三种最可怜，答题要么不着一字尽得白卷，要么满纸荒唐言，全然不着调。这样的试卷白卷看到绝望，而满纸的字迹却不着边际透着失望。这类的试卷如第一种试卷一样，少，但是急需我们去关注。
说完了学生答题的三种境况，从教学的角度看是要关注后两种境况。因为第一种学生可能比你都强，这样的答案除了赞美大概只有让学生帮助其他学生了。而后两种则需要我们教师努力帮助学生走出试题困境，逐步提高自己的解题能力。
怎么提高？路径不外是两种，题外与题内。我总是和学生强调一个观点，功夫在题外，在历史知识体系的构建。历史题无论怎样的花哨，形式如何的创新，题目即使新颖到变态的程度，我们也要问一下，试题出题的目的是什么？无它，知识的理解和运用也。因此把历史读懂了，读明白了，形成系统的、灵活的知识结构，所得的不仅仅是解题能力，还有认识社会和人生的能力与感悟，这些即使考试不考，也没有关系，毕竟有比考试更重要的东西，我们学习的目的也不单纯是为了考试。退回到功利性的考试来说，系统地掌握历史知识，自然会对付考试也不会太费劲，起码具备了解决问题的雄厚的知识基础。近年来，历史试题变化很大，单纯的知识记忆在考试中占得比重越来越小，能力立意已经成为主要方向。但是无论如何强调能力，能力也不能孤立存在，能力实际上是运用知识解决历史问题和社会问题的能力，这里历史知识的把握是前提，也正因为如此，哪些指哪打哪达到第一境况怎么也考不到的学生，制胜的秘诀之一就是历史基础知识扎实，广博。因此提高解题能力，先要做的不是解题，而是读书，你的历史书读得怎样，读懂了吗？能构成灵活的知识体系吗？所谓灵活就是不仅是书中的知识的复制，而是书中知识体系的再造，这个再造可以将知识体系打乱，也可以把历史和现实联系起来，还可以把古今中外融为一体，总之不是原封不动的复制，学习到了这个境界，就不是背知识，而是对知识的理解，这样的体系不是不变的，可以拆解变化，可以重新组合，是有生命力的知识体系。这样的知识体系形成本身就具备了解决问题的能力。自然回答新的灵活多变的历史问题和社会问题游刃有余轻而易举。因此，提高历史非选择题的解题能力，首要的不是解题而是读书，将书中的历史不是书本本身掌握。这就是功夫在题外。
当然仅有题外的基础也是不够的，当我们历史书读透了之后，还需要一点必要的解题训练，也就是题内的功夫还应该注意。因为现在的试题，无论是选择还是非选择，在能力立意的导引下，已经基本上脱离了知识的再认再现这样的低层次能力的考察，而向知识的分析、综合、比较、概括、运用等方向走，向材料有效信息的判断、归纳、说明等方向努力，向运用书本所学知识和题目自身提供的有效信息知识解决新问题方向发展，因此对于刚刚进入历史之门的中学生来说，在饱读历史书之余，训练一下自己的解题能力，对试题的命题规律答题要求做一番理性的思考还是必要的，毕竟现在的试题避免直来直去的提问，讲究将知识隐藏于问题之中，讲究历史与现实社会的联系，甚至讲究套上一个华丽的外套，与过去光秃秃的裸问有了很大的不同。现在好的试题已经不再满足于“背多分”式再认再现，而注重考察学生的能力。什么能力，简单地说就是运用历史知识解决历史问题的能力。客观地说，再认再现也是一种对历史知识的运用，但是这样的运用低级枯燥，只注重了知识的记忆，而对其他方面的忽视，久而久之造成学生对知识的负担和厌恶。我学习历史难道就是为了背书之后得个可怜的分数，只是记忆的考试有什么用途吗？但是不明目张胆的考察历史知识的记忆，考试运用知识解决问题的能力可能难度更大。为什么，因为所谓的能力，是对知识的理解运用，诸如比较思维，综合概括，分析说明，新问题新情境，从不曾拒绝历史知识，而是只有系统灵活的知识才能具备解决这些问题的能力。这样实际的是比知识的记忆要求更高。现在好的试题如糖水，读者能够品出甜味，但是直观见不到糖本身，这样将历史知识甄士隐于题中，实际上是对学生的能力提出了更高的要求，从这个角度看，现在试题的难度应该是增加了。
既然如此，作为学生需要学会透过外包装去看内核，学会透过现象看本质，学会即使试题穿上了马甲我一样认得你。这样本领的习得，仅靠读书不行，还得会读题、审题，至于非选择题还有学会组织答案等问题，这样才能真正提高解题的成功率，逐步摆脱满纸荒唐言的悲催境地，练就无论出题人怎样刁钻，任你千路来，我只一路去的高超本领，在功利性的考试中立于不败之地。毕竟我们的学习无论怎样的超脱，是难以离开功利性的追求的。既然如此，将题目解好，也应该是高中历史学习的一大任务了。
当然，题海无边，回头是岸！高中历史，从来不应该是在题海中挣扎，而是要回归书本，回归基础，回归读书中的思维能力发展。与其他学科相比，客观地说，历史学科实际上也是习题训练较少的学科。如果我们明白了历史非选择题的解题三境况及其成因，并能够有针对性的采取措施，在高中历史非选择题解题方面练就一种定点打击的本事，登上第一境界的高峰，不难！