⑴ 求助高考历史答题的方法
高考历史解题方法与技巧指导
高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。
一、选择题：审清两个要素
无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
（一）.审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
（二）.审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
例：实业强国是近代国人的梦想和追求。下列体现洋务派“求富”主张的实践活动
是
A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局
C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局
在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题中“洋务派”
是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。审清了这些限制和主题就不难做
答。
（三）.识破“陷阱”巧解题
1.识破“条件陷阱”，提高审题能力
历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。因此，提高审题
能力显得特别的重要。审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角
度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造
成失分。
【例1】在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是
A、魏源 B、张之洞 C、王韬 D、梁启超
解析：历史选择题，有时由于题干中的限制条件较多，考生往往容易顾此失彼。本题题
干中的限定词有“近代中国”、“制度层面”和“较早”三个。根据“内容由器物
层面扩展到制度层面”排除A、B，根据“较早”可排除D，早期维新派王韬、
郑观应等主张政治上进行革新，实行君主立宪制度，正确答案是C。
2.辩别“似是而非”，增强再现能力
历史试题的命题者通常针对考生易错、易混的知识及教材中的难点、重点命题，旨
在考查考生对历史知识的准确掌握。扎实的基础是百般技能的本源，平时学习中
一定要重视基础掌握；其次，注意保质保量的训练，提高自己的综合素质；最后，
在解题时要对题干和选项中的主干成分进行慎重推敲，避免失分。
【例2】南京临时政府规定：“奖励和保护实业，鼓励人民举办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部……”这些法令和措施在经济方面产生的巨大影响是
A、民主共和观念深入人心 B、实业救国成为当时社会思潮
C、资产阶级登上政治舞台 D、民族资本主义获得初步的发展
解析：本题D项是一个迷惑性较强的干扰项。它采用偷梁换柱的手法，将民族资本主义“进一步发展”的史实变成了“初步发展”的结论。解题时，我们一定要注意把握历史事件的阶段特征，避免出现类似的失误。正确答案是B。
3.明察“以偏概全”，提高概括能力
选择题的选项之间，有时是并列关系，有时是从属关系。在整体与局部，一般与特
殊等方面，命题者常使用“以偏概全”的伎俩。因此，在解答这类题目时，要运
用辩证思维的方法对各个选项进行全面分析，将观点片面化的选项排除。
【例3】五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，主要是因为
A、中国人民民族意识觉醒 B、无产阶级登上历史舞台
C、先进分子的领导 D、马克思主义在中国的传播
解析：本题比较容易错选B项。审题时要注意题干中“广泛”一词，五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，工人、学生、商人等广泛参与。选项B和C只是中国人民的一个部分，要注意避免局部代替整体。正确答案是A。
4.谨访“变换概念”，增强理解能力
历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。由于历
史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，下联规律，反映着错综复杂的历史发展
过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查出考生学科能力的强弱，近几
年来备受高考命题者的青睐。在历史概念考查中，命题者常常采用移花接木的方式
制造分析、判断、推理等障碍，审题中不得不防。
【例4】关于辛亥革命的历史功绩表述不正确的是
A、推翻了2000多年封建制度
B、建立了资产阶级共和国
C、使人民获得了一些民主和自由的权利
D、打击了帝国主义在中国的殖民统治
解析：命题者用“偷梁换柱法”，将“封建制度”偷换了“封建君主专制制度”来
增强试题的迷惑性和干扰性。“封建君主专制制度”仅是“封建制度”上层
建筑中的一部分，两者之间既有联系，但又是两个不同的历史概念。正确答
案是A。
5.拨开“因果混杂”，培养分析能力
在逻辑关系问题中，命题者常常设置因果关系倒置、时间先后顺序倒置等等，其中
以因果关系倒置为多。因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主
要考查考生是否准确和透彻理解各种历史现象之间、现象与本质之间固有的因果联
系。解答这类试题，一是要注意是因果型试题，还是果因型试题；二是要注意题干
和题肢之间是否存在因果关系；三是确定答案后将选项代入题干看看是否成立，进
一步检验答案是否符合要求。
【例5】第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。人民政协诞生
的背景是
A、反对内战的舆论不断高涨 B、人民解放战争在全国范围内基本胜利
C、《共同纲领》被各民主党派广泛接受 D、中华人民共和国成立
解析：背景发生在这一事件之前，人民政协诞生于1949年9月,D项1949年10月1日，首先排除D项，颈是人民政协的内容，而A项在内战一开始就有所体现。正确答案是B。
6.善辩“真伪信息”，发展迁移能力
近几年来历史学科试题的一个特点是：设置新情景、新问题，以考查考生运用基础
知识和利用信息分析、解决实际问题的能力。这类题型解题的前提是读懂材料，并将获
取的有效信息与所学知识相结合（挂靠课本），然后进行分析判断，从而选出正确答案。
【例6】解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头（陕北和山东）这么一伸他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里说的“胸膛插上一刀”指的是
A、千里跃进大别山 B、百万雄师过长江 C、挺进大西南 D、发动三大战役
解析：本题解题的关键是从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析判断。材料
中“两个拳头（陕西和山东）这么一伸”指的是1947年国民党发动的对陕北和山
东的重点进攻。为了减轻对陕北和山东的压力，1947年，刘邓大军挺进大别山，
像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区。正确答案是A。
二、非选择题（材料解析题）：做好非选择题，要从以下二个方面着手
（一）审题必须把握的“一、二、三”
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主
要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首
先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往
是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而
影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完
全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展
示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相
关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中
的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最
好采用“序号化”，如：①②。
（二）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题
目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间
跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，
二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确
或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服
力强。
“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩
证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析
其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地
位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确
比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法
和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。
原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内
容、特点、特征、性质、实质。（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经
验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主
义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。
三、答题失误的原因及应对措施
（一）审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。
（1）对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不准。因此在
答题时一定要仔细、全面的阅读题干和选项，弄清楚题干与选项以及选项之间的
关系，千万不要轻率放弃。
（2）初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。
（3）凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认
识进行检验和判定，以保证选择的准确。
（二）阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经
常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，
正确完整地回答问题才会有保证。
（三）不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，
不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
（四）答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问，有几个设问就回答几个
问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道，判卷给分
是各个设问分别给分的。
（五）观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求
是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物。不是客观地按历史发展规
律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。
（六）答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题目要求，问
什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。
（七）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲
道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。
（八）论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程
中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到
逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。
（九）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。
四、高考历史规范性答题指导
答题重在答案的知识正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正
确却得不到满分。其实，原因很简单．你忽略了答案的外在形式上的“美观”，缺
乏亲和力和严谨性，征服不了阅卷的“判官”。考试“四到位”能有效地解决非智
力因素造成的考试失分。
（一）.书写到位。
要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清
晰，自然爽心悦目；用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因
此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色
圆珠笔也少用；客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅
笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得
太轻、太重等不利现象；考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影
响阅卷者对你的印象。（二）.格式到位。
文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中
来。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶
格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪；每段字里行间要
均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号；同时，另
一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，
“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。
（三）.层次到位。层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。
每个问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几
个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果
关系进行从因素到结论进行论证。我们应该找准适合题目的主要线索，依据线
索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去
阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就行
了，不必再细化第三、第四层次为更多的自然段了。
（四）.语言到位。
例如说鸦片战争就是特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争。所以，
历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至
修辞手法。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采用教材中的标准概
念、老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。同时，文字要
简洁，语言要精练。
⑵ 怎么样回答历史问答题
首先，要分析史料题的题型，以便对症下药。史料题的设问大致可分为以下几种：
第一类，问题比较简单，只要求从材料中找准信息点来回答，甚至不必加工。
第二类，依据史料，结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。
这类题目要求考生具有一定的知识储备，并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。
第三类，理论联系实际的题目。要求考生以史为鉴来解决实际问题。这才是我们研究历史的真正目的。
回答这类题目，要求考生能透过现象看本质，学会知识的迁移，各学科知识的渗透，并且关注社会现实问题。
其次，要采取科学的解析方法。
史料题分析一般分为以下三个步骤：
1、认真阅读
要完整准确地把握题意，首先要将史料的意思弄明白，关键是要认真，要有耐心。认真阅读史料，除了阅读正文而外，还要注意阅读史料的按语和尾注。这些要素提示我们把这段史料还原到相应的历史环境下，有助于我们联想相关的历史知识，正确答题。至于史料的正文部分至少要读三遍。第一遍泛读即整体阅读。疏通文字，把握史料的基本内容。阅读的过程中，划出中心句或关键句，概括出史料的主要意思。对似懂非懂的内容要联系上下文，再把它和中学课本中的有关知识结合起来。这样就能达到正确理解史料的目的。
第二遍阅读是针对文后的题目，有选择地阅读，是精读。这次阅读实际上是对史料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里整理的过程。要最大限度地获取有效信息，特别是要挖掘材料间的隐性联系。
史料后的题目做完后，进行第三遍阅读。这次仍是通读史料，检查一下有没有把握住史料的主要内容，有没有疏漏的地方。这一次阅读是拾遗补阙。
2、仔细审题
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”如果说认真阅读史料是准确答题的基础，那么仔细审题则是关键。不少同学不会审题。特别是考试时遇到一些材料长，信息密度大，文字又比较艰深的史料题。一看材料，心里发慌，手脚自然就乱了。还没答题心理就打了败仗。于是，匆忙地将材料和题目看一下，还没有理解清楚题意，就草率答题。其结果，下笔千言，离题万里。殊不知，审明题意是正确答题的前提。只有仔细审题，正确理解题意，才能准确回答，不至于答非所问。
仔细审题，首先要看清题目有几问。其次要抓住题干中的关键词语如时间、背景、措施、意义等去理解，还要注意有没有字数的限制，问题之间有没有联系。如果遇到评价某人或某物，必须客观。一般要从正反两方面加以评述。另外有些题目的回答，还要考生学会知识的迁移，深层次、多角度、实质性地分析。
3、准确表述
理解史料原意后，就要根据题目的要求有针对性的回答，千万不能丢、漏要点。这一步的关键是靠船下篙，扣紧问题回答。对史料里的有效信息要进行整合、概括。表述时做到语言准确、逻辑严谨、层次分明。
当然一定要扣住课本上的考试相关内容，祝你好运。
⑶ 历史论文题怎么答
认识：该试题分值固定、属于开放性试题。它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。
解题技巧指导:
步骤一：看问题、明要求、确定对象
步骤二：细读材料提炼观点
在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。
步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化）
在组织答案时要分三段：第一段观点部分。在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。比如我认为……正确、我同意……等。（2---3分）
第二段：史论结合部分
在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。
用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：外因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。(不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。)
第三段：评论部分。
用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。）
⑷ 历史问答题怎么答怎么分析题目
一、问答题的种类问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。1.叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、经过、意义(或性质、影响、作用、评价)按一定顺序直接叙述出来。2.综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。3.分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么?有什么启示等等。4.比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。5.评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。6.材料式问答题：即材料解析题(含图表、图片)和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料;二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。二、问答题的结构及其作用1.问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。选例并图解如下：[例题]根据史实说明近、现代史上日本对中国发动大规模侵略战争的原因。中国各种主要政治势力对两次战争的态度如何?中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么?高考试题均由提示项、限定项、中心项和求答项构成。但在题文中有时有合理省略的情况，合理的省略无损于题意。2.问答题结构的作用。(1)提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。(2)限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。(3)中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。(4)求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。3.解问答题的读、审、答(1)读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。(2)审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语(也叫中心项)、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。第二，深入发掘题意，突破重点难点。第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。(3)答案规范化。第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件;“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料(史实)和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比“画龙”;简要的分析、评论是答题的灵魂(即考生的立场和政治方向)，犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚;非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要;试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用“多答战术”，不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。例1：鸦片战争后，中国在沦为半殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出在19世纪中叶至1919年的近代化历程中，中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。解析：解答本题的关键是明确时间界定和要求回答的内容。时间是近代前期，内容是政治制度、生产方式、社会阶级的构成及教育、科技五个方面。据此分析，这一时期的变化体现在：从政治制度方面看，表现为封建君主专制被推翻，建立起共和政体。从生产方式来看，从封建的生产方式向资本主义生产方式过渡;从阶级结构来看，伴随着资本主义生产方式出现，资产阶级和无产阶级产生。从教育来看，教育内容和方式都在发生变化，集中体现为新式学堂的出现。科技方面引进了西方先进科技。参考答案：(1)推翻了君主专制制度，建立了共和政体。(2)产生了近代资本主义生产方式。(3)产生了资产阶级、工人阶级等新的阶级。(4)出现了新式学堂。(5)引进了西方先进科技。例2：中国近代化是指中国由传统社会向近代社会转型的历史进程。对中国近代化演进层次的论述，史学界有多种观点。一位着名史学家认为：中国近代化先后经历鸦片战争后的“观念转变”、19世纪中后期的“器物变革”、19世纪末20世纪初的“制度变革”三个时期，并沿着三个层面向纵深延伸。根据所学知识，结合以上观点回答下列问题。(1)“观念转变”“器物变革”“制度变革”分别指什么?(2)以上变革对中国社会各产生了什么重要的积极影响?解析：本题从近代化的层次性立意，考查学生分析理解问题和对史实的运用能力，解题时首先理解近代化的三个层次，其关键在于利用时间限制筛选事件，“鸦片战争后”的“观念转变”，应指新思想的萌发：19世纪中后期的“器物变革”，指洋务运动;19世纪末20世纪初的“制度变革”涉及的事件较多，要考虑全面。第二问答题比较简单，注意语言要简炼，条理要清楚。参考答案：(1)“向西方学习”的新思想萌发;洋务运动;戊戌变法、清末新政和预备立宪、辛亥革命。(2)影响：①向西方学习的新思想引导人们关注世界，迈出了向西方学习的第一步。②洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，一定程度上抵制了外国经济的扩张。③戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资本主义思想的传播。清末新政对中国的近代化在客观上起了一定作用，也使人们进一步认清了清政府的反动面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，打击了帝国主义，为民族资本主义经济的发展创造了条件。在打好基础的前提下，发挥出自己的答题技巧，是取得好成绩的重要途径之一。技巧的运用要靠平时去练、去实践。笔者浅谈旨在说明考生如何把掌握的知识充分发挥出来，取得好的成绩。
这样可以么？
⑸ 做历史思考题是如何答题规范化
回答不能太过的笼统，这样使人不知道如何看起！
回答历史题得无非就是几个方面：
何时、何地、所谓何事一描述；
然后就是该事件的原因和该事件说明了什么道理！
最多就是这了，没有其他说的了！
就比如明朝的灭亡，你得说明朝是：亡于1644年，等等描述！然后就说明朝怎么怎么腐败等等说法（这里容易犯的就是经典错误：不能说成是“被打败了”，这废话，不打败我让给你啊！），再说的就是什么道理（这里一般许多题都不会说到，所以只做参考）！
所以历史回答还是挺简单的
⑹ 历史问题怎么答
没有平白无故的问题，碰见了问题一定要找准（问的核心）是什么？比如问你中午吃的什么？ 你就要回答吃了面或者米饭等等，但是不要回答今天怎么去吃的，为什么去吃。一点用没有！ 历史也是一样，拿到题，看它材料，对应的是哪一段历史，出自于哪个年代，这样，这个年代的大环境，大事件你起码脑子里有个印象。 其次，有了大背景后，范围缩小，针对于这个材料本身去作答，想一想这个材料到底想问你什么？这个问题有哪些方面影响，因为事物都是有联系的，影响一个历史事件的原因也是多种多样的，当时的地理条件，经济条件，阶级条件，甚至天气都会影响，从多方面下手分析出来，把重要的点写进去。这不仅仅是历史怎么答，掌握了方法后，你其他文科都会用的上！
⑺ 怎么答历史大题初中
初中历史论述题思路：
一、论历史事件的原因：可以回答
1、根本原因 2、直接原因 3、主观原因 4、客观原因
二、论历史事件的影响：可以回答
1、积极影响 2、消极影响
举例：科举制的积极影响：有利于选拔人才。消极影响：仅凭半天左右的考试，试题比较局限，考察不够完善。
⑻ 中考历史探究题如何作答
探究类试题在不同试卷中有不同的名称，如“分析探究题”、“活动与探究”、“学习与实践题”、“历史探究”、“以史为鉴，学科实践”、“实践应用题”、“学以致用”、“读史有感题”等。
探究性试题侧重的是考查学生综合运用历史知识，对试卷所提供的材料进行整合与分析、探究与发现，形成自己认识。要解答好探究性试题，除了必须系统掌握教材的基本知识外，还必须有正确的解题思路和掌握娴熟的答题技巧。
第一步：审清题目，领会题意
审题时首先要仔细阅读所给材料，明确探究的主题，所有的设问都是围绕这个主题，避免答题的时候偏离主题。其次，要审明题目的要求注意(简述、举例说明、评价、影响、作用、意义、认识、看法)等的用词，另外注意审时空范围、关键词等
第二步：回归课本，寻找结合点
探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以课本知识为依据。事实证明，那些脱离课本的盲目判断，东拉西扯、高谈阔论等均为应考之大忌。尽管探究性试题具有较强的灵活性，题材也往往在书外，但答案基本上能在书中找到，只要在平时的学习中，通过多种方法，灵活地领会课本知识点与知识点间的内在联系、课本的整体结构，再通过平时长期精选练习的训练，学会寻找材料与知识的结合点，学会创造性答题的方法和技巧，就能以不变应万变。
第三步：组织答案注意看分答点，序号化和段落化。
⑼ 历史观点题该怎么答
历史题得站在当时环境的客观角度去分析，最好就一个观点。在什么背景下发生故事都是时代发展的必然结果。一统华夏合，管理不当得权天下分，社会动荡不安 陈胜吴广是被逼的，改朝换代是思想与统治阶级的利益与百姓矛盾不行了。顺应时代而生是王道。