历史怎么整理年份

1. 怎么背好历史的年份！太多了！记不住啊！拜托啦~大虾们~我下周就要考了！

对于记忆，最好的是用图像去想象，这样大脑更容易让你接受。要记历史，先整理出年份相同的历史事件，再进行想象和关联。我想象你考的是高中历史...比如：1911年清廷“皇族内阁”成立，同年辛亥革命爆发。皇族内阁可以想象是像嫁接一样，在封建的树干上嫁接了一根立宪的树枝，本质未遭改变。辛亥革命则可以想象是象征王权的宝剑被孙中山空手P断（想象越夸张你的大脑记得越牢）。10年之后1921年，中国共产党建立。再70年后1991年，苏联解体。就象这样，希望对你有帮助...

2. 历史的记忆，中国古代怎么记载年份

中国古代记载年份的方法：

一、干支纪年，这是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法。干支是天干和地支的总称。把干支顺序相配正好六十为一周，周而复始，循环记录，这就是俗称的“干支表”。

甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个符号叫天干；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个符号叫地支。

二、年号是我国古代帝王用来纪年的名号。用年号纪年，是从汉武帝开始的。汉武帝在位54年，共用了11个年号，但前面的五个年号建元、元光、元朔、元狩、元鼎都是后来才追加的，他本人亲自定的第一个年号是“元封”。

公元前111年，即他即位30年的夏天封禅泰山后，下诏将第二年定为“元封元年”。从此以后，新皇帝即位，都要确定自己的年号。元代以前，一个皇帝一般有多个年号。明清时期，一个皇帝基本就用一个年号，即一世一元。年号纪年不仅是我国的一种纪年法，而且还影响到朝鲜、日本等国。

(2)历史怎么整理年份扩展阅读

干支历是一种用60组各不相同的天干地支标记年月日时的历法。十天干和十二地支进行两两搭配组成60组不同的天干地支组合，用以标记年月日时的历法。

干支历主要由干支纪年、干支纪月、干支纪日、干支纪时四部分组成。干支历将一年划分为十二月建，“建”代表北斗七星斗柄顶端的指向；古代天文学称北斗星斗柄所指为建，一年之中斗柄旋转而依次指为十二辰，称为“十二月建”。

根据我国古文献文记载天皇氏时代已发明干支，这一发明影响深远，后世用于历法、术数、计算、命名等各方面。

十干曰：阏逢、旃蒙、柔兆、强圉、着雍、屠维、上章、重光、玄黓、昭阳。十二支曰：困顿、赤奋若、摄提格、单阏、执徐、大荒落、敦牂、协洽、涒滩、作噩、阉茂、大渊献。

在后来的传承中，黄帝时代（有说是汉代）把干支之名简化为一个字，在《史记》《尔雅》等均有对照关系的记载，不过《史记》与《尔雅》的版本不一样。简化后的“干支”。

“十天干”即：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。“十二地支”即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

干支是天干（甲乙丙丁戊己庚辛壬癸）、地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）的合称。干支历主要由干支纪年、干支纪月、干支纪日、干支纪时四部分组成。

它以立春为岁首，交节日为月首。年长即回归年，一节一中为一个月。干支历通过天干地支论若干恒星、太阳与地球的关系，二十四节气和十二月建是基本内容。

3. 怎样巧记中国历史的所有年份！

我也喜欢历史，不过我觉得历史这个东西，没必要把那个时间年份记得太清了，有个大概的时间就行，但是必须知道每个朝代的先后顺序，这个是必须的，如果实在要记得年份，我觉得最好的办法就是记住每个朝代的存亡时间，然后根据朝代的先后顺序一次类推就可以了，希望能帮到你，谢谢采纳！

4. 历史年份都怎么记的呀老难了。

历史时间是构成历史知识的基本要素。学习历史，如果离开了历史时间则无从分析各个历史事件的因果关系，也无法掌握历史发展的规律。在实际的历史学习过程中，很多学生感到时间难记、不好记。因而，探索历史时间规律的掌握，有效的掌握历史时间，对学生学习历史就有着重要的意义。在教学实践过程中，我总结了以下几种记忆历史时间的方法。

1、 从历史时间与史实的顺序性方面记忆时间。

所谓历史时间顺序性是指历史活动时间的先后更替承接，把历史时间顺序性与史实有效的结合起来。如《中国近现代史》上册中的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中，“外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继”，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。 按照时间顺序与历史史实有效的结合起来既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性原则。

2、 从历史时间与史实之间的内在联系方面记忆时间。

这种方法非常适合于章节知识之间的时间记忆。如《中国近现代史》上册第一章《清朝晚期中国开始论为半殖民地半封建社会》从时间上是从1840年——1864年；从知识上看七节内容主要讲了中国沦落为半殖民地半封建社会的经过（第一、三节）、影响（第二节）、表现（第四节）、中国社会农民阶级、地主阶级作出的反应（第五、六、七节）。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争后，清政府为支付战争的赔款，加紧搜刮人民，是太平天国运动爆发的重要原因，在鸦片战争结束后的第9年，太平天国运动爆发了；鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，也促使中国人开始向西方学习，新思潮的萌发开始出现。第二次鸦片战争发生时，清政府正面临着的国内的太平天国运动，这是中外反动势力勾结的重要原因。在理解了上述的内容之后，再去记忆一些时间就相对的容易多了。再如第一节----鸦片战争中的几个时间的记忆：1839年虎门硝烟（导火线）——1841年6月（爆发）——1841年初，占领香港（扩大）——1842年8月（结束），这几个时间反映了鸦片战争经过。

3、 从历史发展的阶段性方面记忆时间。

历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1923年旧民主主义革命向新民主主义革命转变、1923年—1927年第一次国内革命时期（大革命时期）、1927年─1937年土地革命（国共十年对峙时期）、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争（解放战争时期）四个阶段，再对这几个不同历史阶段进行具体分析的基础上，进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。从历史发展的阶段性方面记忆历史时间，并分析其历史阶段性特征，这不仅有利于学生从宏观上、整体上把握历史知识，而且更符合构建历史知识体系的思维方向。

4、横向比较历史时间，从而深刻理解、记忆时间。 同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期，这便是历史的同期性特征，如：1861年的历史事件有中国的洋务运动、俄国的农奴制改革、美国的内战等；1919年的历史事件有“五四”运动、巴黎和会召开、共产国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足（同期性内容排出先后次序）或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍（在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演）影响的时间观念的形成应以重视和纠正。横向比较除了记忆时间之外，另外一个应该注意是探索造成不同重大历史事件之间的原因，从而把学生的思维引向一个高度。

5、时间运算、联想的方法记忆时间。具体来说： (1)计算时间长短，如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年，长达38年之久；中法战争和甲午战争相差10年；旧民主主义革命（1840─1919）59年，新民主主义革命（1919─1949）30年；郑和下西洋从1405年—1433年长达28年。 (2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年；公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等。(3)进行时间转换。这又可以分为两类：一是不同纪年方法间的转换，如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年；一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换，如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶。

6、寻找历史时间数字特征的方法记忆时间。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点（单位数时间如公元8年；三位数时间如220年、）、双数重叠特点（如1616年、1919年）。对称数字特点（如1881年）、自然数字递增特点（如1234年）等不一而足；一是揭示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法（如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等）、公元前后对称记忆（如公元前221年与公元221年）等。

7、利用教材后面的大事年表或自己动手制作中外大事年表对比的方法记忆时间。

掌握历史时间应该注意以下几点：

1、掌握具有关键性和决定性的重大历史年代。如公元前221年秦统一中国，结束了自春秋战国以来诸侯割据的局面；589年隋的统一，结束了自西晋以来长期分裂的局面；1840年鸦片战争是中国近代史的开端；1640年是英国资产阶级革命的开始；1789年是法国资产阶级革命的开始等。一般说来，教材中有明确的年月时间的都要有意识的记住。

2、国内外关系有重大关系或影响的历史年代。如公元前138年、119年张骞两次出使西域；公元73年班超出使西域等。

3、重大的科学技术发明的历史朝代、时间。如东汉105年蔡伦改进造纸术；现存世界上最早的、有确切日期的雕版印刷品是唐朝时期868年我国的《金刚经》卷子；北宋毕生发明木活字，元朝出现锡活字，后来又用铜活字、铅活字等。

4、其它如社会历史发展的各个阶段及历史分期的历史年代。如约公元前2070年我国历史上第一个奴隶制国家夏王朝建立了。公元581年，隋建立。公元420——年公元589年是南北朝时期。1038年西夏建立。1069年，王安石开始变法等。

总之，记忆历史时间的方法是多种多样的，而且每一种方法都不是孤立的，它可能是一种方法或多种方法的综合运用，在记忆的过程中尽量把时间和重大历史事件联系起来，在理解的基础上去掌握时间，多动脑子，才能真正有效的掌握历史时间，有效地学习历史知识。

具体的记忆方法还得视个人而定。

5. 怎样把历史上的年份记牢

先记比较好记住的时间，然后再往外扩展。再者要中外对比记忆。还有就是要把中国的历史朝代记住吧，遇到事件要知道它发生在哪个朝代哪个时期，然后再联想世界上这一时期的事件，这样就容易记住啦！

6. 历史怎样记年份·有无口诀或要领

历史年份记法是有口诀的。在辞海历史年谱里，从炎黄子尧舜禹，到唐宋元明清。惋惜本人没记全。不然可以在这里奉上去了。记住，历史中凡记载标为西的为第1朝，如西汉是前朝，而后来的都称东，如东汉等。

7. 高中的历史的事件年份怎么记呀，有什么比较记得牢的方法么

历史事件的年份如果硬背确实很困难，所以自己应该找出特点，尽量编出一些顺口溜或者其他方式，叫你永不忘。例如“马克思的生日”，看了这句话你一辈子都不会忘！“马克思一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜直哭！”（1818年5月5日）；再如“毛泽东的生日”“毛主席在圣诞节的第二天拿着一把旧伞去安源”（1893年12月26日）。总之，自己寻找规律，都是可以解决这个问题的。最后祝你成功！加油！

8. 如何编排历史事件年份

一、编歌谣、顺口溜、——歌诀记忆法
此法记忆时生动轻松、朗朗上口,久久难忘.特别适用于初一学生,因为初一学生理解记忆能力还比较欠缺,侧重于机械记忆,如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀,一定能收到良好的效果.可以把每一课的内容总结为几句顺口溜,老师编,学生也可以编,编得好不好没关系,只要把握教材重点,又便于记忆就行.如“商鞅变法”,可这样编：“孝公治国有心计,商鞅变法最有力.承认私人有土地,奖励耕战免徭役,废除贵族的权力,建立县制搞治理.经济得到大发展,军队有了战斗力,战国后期秦最强,商鞅变法了不起.”这种方法对于激发学生的学习兴趣,提高机械记忆效果大有好处,但它也不是万能的,培养学生的理解记忆能力更为重要.
二、抓关键词,速记知识要点——简化记忆法.
此法适用于记忆量较大的历史知识,如某一历史事件的背景、内容、意义等.比如中日《马关条约》的内容,可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”,然后再引导学生将其还原为完整的内容.通过这样的方法,既便于记忆,又使学生加深了对知识的理解.又如：“工业革命产生的条件”,可抓住“市场、劳动力、资本、技术和科学”这些中心词,然后再去分析、理解,形成完整的概念.记历史意义时可抓住一些动词,如“遵义会议的历史意义”,可抓住“结束了……确立了……挽救了……”这些词语.
三、把握历史线索,浓缩知识精华——画知识树记忆法.
此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习.复习时教学生学画知识树,一边回忆一边画,包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容,就像画一棵树：树干、树枝和树叶,记的时候先抓住枝干,再添枝加叶.我常对学生说：“知识点是零散的,就像满地的珠子,如果我们用线把它们串起来,带走就方便了.”
四、结合地图,形象直观记地名——地图助记法.
历史上涉及到许许多多的地名,中国古代史上历朝历代的都城,世界历史上众多的国家和地区,以及历史上许许多多的战争等等,就需要利用地图来帮助记忆.如：“战国七雄”的名称及位置,我教学生这样记：“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中原.”又如：中英《南京条约》中开放的五处通商口岸,可这样记：从南到北“广厦福宁上”.这就既记住了名称,又记准了地理位置.
五、归纳比较,寻找规律——规律记忆法
此法是一种较高层次的记忆法,它是在找出共性的前提下,再找出个性,这样常常能起到触类旁通,一石三鸟的作用,还可能迸发出创造性思维的火花.如：中国近代历史上的历次革命运动失败的原因,通过归纳比较,得出这样的结论：都有主观和客观两方面的原因,客观方面都是由于外国侵略势力和本国封建势力的联合镇压；主观原因都是由于自身内部存在的问题.又如：欧、美资产阶级革命,各国的背景有着共同之处,都是本国资本主义有了长足的发展,而封建势力或殖民势力严重地阻碍了其发展.
六、年代记忆
（1）编大事年表.在学习过程中按先后顺序编出某一重大历史事件的大事年表,编出整个章节的大事年表,以及编出整册书乃至整个古代史或近代史、现代史的大事年表.
（2）比较记忆法.如：世界近代历史开始（1640年）和中国近代历史开始（1840年）刚好相隔200年；中国奴隶社会结束（公元前476年）和西欧奴隶社会结束（公元476年）,一个在公元前,一个在公元后；日本明治维新（1868年）和中国戊戌变法（1898年）.
（3）归纳同一个年代发生的大事.如1861年,慈禧太后发动政变,总理衙门设立,俄国农奴制改革,美国内战开始.又如1927年在中国历史上发生了许多大事：国民党右派发动三次反革命政变,南京国民政府建立,共产党人领导了三次武装起义,召开八七会议等.
（4）有趣的单年记忆法.如：孙中山为捍卫辛亥革命果实,反对北洋军阀统治的三次斗争时间分别是1913、1915、1917年,再加上1911年的辛亥革命和919年的五四运动,正好是1、3、5、7、9.又如：1781、1783、1785、1787、1789年这组时间,巧妙地把美国独立战争、英国工业革命、法国大革命连结起来.
此外,记忆年代的方法还很多,如联想记忆、谐音记忆、历史上的今天等等
七、限时记忆,提高效率

9. 历史怎么记年份。，

不要死记年份，而且没有一桩桩、一件件的记，建议如下：
（1）先记住朝代，附朝代歌一首：
夏商与西周，东周分封两段。春秋和战国，一条秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并列，隋唐五代传。
宋元明清后，王朝至此完。
（2）重点记忆某一段时间内的重要历史事件（也是重点考点），将其它历史事件放在框架里面就很好记忆了。
例如：唐朝需要记忆的：玄武门之变、贞观之治、开元之治、安史之乱、黄巢起义、朱温灭唐，以这些历史事件为节点，其他历史事件只要熟悉，大致的时间点就比较好确定，一般来说，没有那种纯粹考时间的题目，没什么价值。

希望能够帮到你，有什么问题可以私信我，我是文科生，历史还不错！

10. 历史年份有什么简单的记忆方法吗

历史时间记忆的六大方法：

1、揭示历史时间的连续性特征
所谓连续性是指历史发展的起止。持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上揭示了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象入手探明历史本质。如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢，美国从1783年获得独立至今，也不过200多年的历史，是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢。
2、揭示历史时间的顺序性特征
所谓顺序性是指历史活动时间的先后更替承接。如中国近代史上的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合秩序渐进性教学原则。
3、分析历史发展的阶段性时间特征
历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1927年第一次国内革命时期、1927年─1937年土地革命、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争四个阶段，在对四个不同阶段进行具体分析的基础上，才能进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。可见，只有分析历史时间的阶段性，才能对历史进行较为周详的学习，进而总结历史深层的内容。
4、培养同期性时间观念
同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期，这便是历史的同期性特征，如：第二次鸦片战争处于太平天国运动期间;1919年的历史事件有“五四”运动、朝鲜“三一”运动，巴黎和会召开、共产国际成立等，历史教学中由于教材编排的不足(同期性内容排出先后次序)或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍(在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演)，影响时空观念的形成，应引以重视。
5、时间运算
具体来说：
(1)计算时间长短，如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年，长达38年之久;新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年，可用下列算式推导：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。
(2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年;公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等。
(3)进行时间转换。这又可以分为两类：一是不同纪年方法间的转换，如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年;一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换，如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，再如下列选择题，也是考查的这种技能，公元前594年是：①公元前五世纪初，②公元前六世纪初，③公元前五世纪末，④公元前六世纪末。
6、记忆时间
记忆时间也遵循着机械记忆和理解记忆的规律，但实际教学中要严格地把两者区分开来是很困难的。具体学习中，更多的做法是揭示时间特征，组织记忆材料，激发记忆兴趣。一是揭示单个时间数字的特点促进记忆。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点(单位数时间如公元8年。双位数时间如公元之年。