高三历史有多少个专题

① 高考历史复习专题 都有哪些啊

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② 高考必备历史知识点总结

第一部分：古代史
中国古代史各时期知识点总汇
商
西周 政治制度：宗法制（嫡长子继承制）、分封制
商周青铜器（司母戊鼎、四羊方尊）
文字：甲骨文→金文
春秋战国 耕作方式：刀耕火种→春秋战国开始使用铁犁牛耕
春秋晚期人工冶炼铁器
儒家诞生：孔子创立（仁、礼、《论语》）；孟子（仁政）；荀子
道家：老子（道是万物之源、辩证法、无为而治）；庄子
墨家：墨子（兼爱、非攻、尚贤）
法家：韩非（法治、君主专制中央集权）
百家争鸣：中国封建文化的基础和源头，中国历史上的第一次思想解放运动
战国时，秦国李冰主持修建都江堰
战国时期出现指南针（“司南”）
《诗经》：我国最早的一部诗歌总集；屈原：楚辞（《离骚》）
秦朝 专制主义中央集权制度形成：皇帝制、三公九卿制、郡县制
汉朝 汉武帝频繁更换丞相，设立“中朝”（“内朝”）；设立刺史制度
儒学成为正统：为加强中央集权，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议
冶铁开始使用煤炭做燃料
丝织业：西汉丝绸之路
造纸术的发明（西汉发明，东汉蔡伦改进）
汉赋
魏晋南北朝 “书圣”王羲之（草书、行书）
隋朝
唐朝 为分割相权加强皇权，确立三省六部制（中书省、门下省、尚书省；吏户礼兵刑工）
唐朝越窑青瓷、邢窑白瓷
雕版印刷术（《金刚经》：最早有明确刊印日期）
唐朝末年火药用于军事
颜真卿、柳公权（楷书）
唐诗
两宋 为分散宰相权力，设立“参知政事”（副宰相）
儒学发展为理学，宋明理学两大派：程朱理学；陆王心学
瓷器：景德镇
“市”突破时间和空间限制
北宋毕升发明活字印刷术；指南针应用于航海
苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（行书）
宋词
元朝 地方设行省（即行中书省）
元曲：关汉卿《窦娥冤》
明朝 明太祖废丞相，宰相制度结束，明成祖设立内阁，专制主义加强
明朝中后期商品经济发展→出现资本主义萌芽
商帮出现（晋商、徽商，会馆产生）
明清时期实行“海禁”：禁止国人出海贸易、限制外商来华贸易的法令
批判封建专制的民主思想家：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之
清朝 雍正帝设立军机处：专制主义达到顶峰
京剧：四大徽班进京，汉调和徽剧融合形成京剧
明清小说（《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》）
专题一：中国古代的政治制度
西周 宗法制（嫡长子继承制）、分封制
秦朝 皇帝制、郡县制、三公九卿制。专制主义中央集权制度形成
汉朝 汉武帝频繁更换丞相，设立“中朝”（“内朝”）；设立刺史制度
隋唐 为分割相权加强皇权，确立三省六部制（中书省、门下省、尚书省；吏户礼兵刑工）
北宋 为分散宰相权力，设立“参知政事”（副宰相）
元朝 行省制度
明朝 废丞相，设立内阁
清朝 设立军机处：专制主义达到顶峰
两大矛盾：中央集权与地方分权、皇权与相权的矛盾和斗争。但君主与中央占主导地位。
影 响：有利于防止分裂、维护国家统一稳定，有利于促进经济和文化的发展；但容易产生暴政、腐败；实行思想文化专制；后期严重阻碍了资本主义萌芽和社会发展。
专题二：古代中国经济
农业 耕作方式：刀耕火种→春秋战国铁犁牛耕
土地制度：土地国有制（商周井田制、北魏和唐均田制）、地主土地私有制（为主）、自耕农土地私有制
手工业 格局：官营、私营、家庭手工业，官营为主
冶炼业：商周青铜器（司母戊鼎、四羊方尊）；春秋晚期人工冶炼铁器；汉代冶铁开始使用煤炭做燃料
丝织业：西汉丝绸之路
制瓷业：中国最早；唐朝越窑青瓷、邢窑白瓷；宋朝景德镇
商业 秦代：商品买卖明码标价
汉代：“市”有专门管理机构
六朝：“草市”形成
唐代：“夜市”繁荣
宋代：“市”突破时间和空间限制
明清：商帮（徽商、晋商）
萌芽 明朝中后期商品经济发展→出现资本主义萌芽，但受到封建制度束缚
重农抑商 中国古代传统经济政策。重视保护农业。从身份上贬低商人的社会地位，限制商人经营范围，对商业征收重税 都严重阻碍资本主义萌芽、商品经济发展和社会进步
海禁 明清时期禁止国人出海贸易、限制外商来华贸易的法令，
专题三：古代中国传统文化主流思想的演变
春秋战国
百家争鸣 儒家：孔子（仁、礼）；孟子（仁政）；荀子
道家：老子（道是万物之源、辩证法、无为而治），庄子（齐物，逍遥）
墨家：墨子（兼爱、非攻、尚贤）
法家：韩非（法治、君主专制中央集权）→秦最重视
百家争鸣：中国封建文化的基础和源头，中国历史上的第一次思想解放运动
汉代儒学 为了加强中央集权，汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，外儒内法
影响：儒学开始成为正统思想
宋明理学 程朱理学（程颢、程颐、朱熹）：“存天理，灭人欲”
陆王心学（陆九渊、王守仁）：“心即理也”
明清儒学 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之民主思想：批判封建专制和封建思想（宋明理学）
专题四：古代中国的科学技术和文学艺术
科技成就 四大发明：造纸术（西汉发明，东汉蔡伦改进）
火药（唐朝末年用于军事）
雕版印刷术（唐朝《金刚经》）活字印刷术（北宋毕升发明）
指南针
汉字书画 汉字：甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→行书、草书
书法：（东晋）“书圣”王羲之（草书、行书）；（唐）颜真卿、柳公权（楷书）；（北宋）苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（行书）
绘画：人物画、山水画、花鸟画三大画科；北宋以后文人画占主流
文学成就 《诗经》：我国最早的一部诗歌总集
屈原：楚辞，代表作《离骚》
汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说
京剧 京剧：干隆年间，四大徽班进京，汉调和徽剧融合形成京剧
专题五：古代希腊罗马的政治制度
雅典
民主 梭伦改革：为雅典民主制奠定了基础
克利斯提尼改革：实行“陶片放逐法”，打击反民主势力。标志雅典民主政治确立
伯里克利改革：公民大会保障民主，雅典民主制顶峰时期——“黄金时代”
特点：人民主权和轮番而治；少数人的民主（男性公民）；直接民主
机构：公民大会（最高权力机关）、五百人会议和陪审法庭
罗马法 《十二铜表法》：罗马的第一部成文法和罗马的基本法
公民法；万民法；自然法
罗马法是古代世界内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛古代法律

③ 高考历史大题有几个

三个大题（主观题），三道选修题任选一作答，故算作一道。每个主观题细分为6～7个小题，包括简答题（部分题型需要根据题意需要结合材料分析问题），论述题等

④ 高中历史有几本书啊

总共有3本必修，6本选修。

必修有3本：

1.政治

2.经济

3.思想文化

选修有6本：

1、20世纪的战争与和平

2、 历史上重大改革回眸

3、 中外历史人物评说

4、近代社会的民主思想与实践

5、世界文化遗产荟萃

6、探索历史的奥秘

(4)高三历史有多少个专题扩展阅读：

学习高中历史的方法：

1.培养学习历史的兴趣。

有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死记硬背，背的效果截然相反。

对学习历史有兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。

2.学会把握历史课的主要内容。

历史的学习是有规律的，每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。

3.建立历史知识的网络体系。

同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

4.学会历史的分析方法。

我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

5.知识要经常运用。

社会在发展，历史在前进，我们已经处于21世纪初期，历史不会重演，但是，历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。

我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间，做到学以致用，这样不仅会强化自己的基础知识，提高自己解决问题的能力，同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。

6.做好笔记，善于总结。

我们在学习中要做好课堂笔记，笔记要记得简明扼要、重点突出，能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来，这样就可以帮助我们理解，消化知识。

7.科学地应对历史考试。

在中学学习期间，无论是期中考试还是期末考试，都不要孤立地去背知识点，而要用发展的观点、联系的观点，把学过的知识串联起来，融会贯通，既要记住重要历史事件的相关重要知识点，也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。

⑤ 高三历史课本内容线索

专题一、古代中国的政治制度

第一课 中国早期（西周时期）政治制度的特点

背景：前1046年，周武王灭商，以镐京为中心建立西周，控制地区辽阔。
一、分封制
1、目的：根本目的是“封建亲戚，以藩屏周”即巩固周王室的统治，其次要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展疆域不断扩大的需求。最根本：巩固奴隶制国家政权统治。
2、内容：
①分封的对象：周王把土地和人民授于王族、功臣和先代贵族。
②诸侯的权利义务：义务：服从周王命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等。权利：职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役等。
③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。天子－诸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。
3、性质：奴隶社会的政治制度
4、特点：①规定了周王与诸侯间的权利和义务，“土地和人民”“义务”是联系周天子和诸侯的纽带；②受封的诸侯具有一定的独立性；③分封对象多元化；④层层分封。
5、作用：①稳定政局，镇抚各族，巩固统治，拓展疆域，使西周强盛。
②各封国与周王室的臣属关系更加明确，周王形成了天下共主的地位；③西周贵州集团形成了周王一诸侯一卿，大夫一士的等级序列。
6、遭到破坏：①春秋时期，随着周王势力的衰微和诸侯争霸局面的出现，分封制名存实亡；②战国时期，分封制逐步被县制取代。（根源：生产力发展）

二、宗法制
1、目的：简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。（根本：巩固分封的统治秩序，保证王权稳定;直接：解决贵族间权力、土地和财产的争夺的矛盾。）
2、宗法制的内容：
①核心是嫡长子继承制。分大、小宗，小宗须服从大宗。
②诸侯和大夫等具有双重身份。
③由血统关系亲疏，形成“天子-诸侯-卿大夫-士” 的宗法等级。
3、主要特点：①核心是嫡长子继承制；嫡长子为大宗，拥有继承权；②宗法制与分封制互为表里，相辅相成，表现为血缘纽带与政治关系的结合；③大宗与小宗之间既是家族等级关系，又是政治隶属关系。实质：按照父系血统关系的亲疏来维系。
4、作用：①有利于凝聚宗族，防止内部纷争，稳固秩序；巩
固分封制；宗法观念成为传统思想之一，在封建社会是统治者
享受特权的凭借；强化王权，保证贵族在政治上的垄断和特权
地位。 ②对中国社会产生了深远的影响，其影响甚至延续到
今天。
利：形成的尊宗敬祖、尊老爱幼的浓厚亲情观（重视修家谱，
建宗祠，寻根问祖，互相帮助）有益于社会安定和民族的凝聚
力的形成。也对中国现在的民间继承方法有较大的影响。
弊：导致特权思想严重，等级制森严，崇尚权威，家（族）
长制盛行，缺乏反抗精神，重男轻女现象严重，任人唯亲，裙
带作风（走后门）盛行，缺乏理性，宗族势力较强，妨碍了近
现代民主、法制的发展

▲分封制与宗法制关系：
两者之间互为表里，宗法制是分封制的基础，宗法制在政
治制度方面的体现就是分封制。分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。

▲早期政治制度特点：
神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构;最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

第二课 走向“大一统”的秦汉政治

一、“六王毕，四海一”（秦的统一）
1、秦统一的历史条件
客观条件
①社会经济发展；
②民族融合的加强；①②为统一提供了必要的社会基础
③通过春秋战国诸候争霸，出现了区域统一的局面；
④战乱造成社会动荡，给人民带来灾难，人民渴望统一；
主观条件
①统治者重视农业，商鞅变法又比较彻底，故秦国政治、经济、军事实力最强，具备进行统一战争的条件。
②秦王嬴政的雄才大略：搜罗任用外来人才，重用李斯等大臣；部署统一全国的战略和策略（远交近攻，分化离间，各个击破）。
2、秦统一的过程：
①灭六国。BC221秦王赢政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国统一中国
②击匈奴：收复河套地区；修直道；筑长城；边防驻军。
③征百越：修灵渠，置岭南郡等，统一岭南地区。
④入西南：修“五尺道” ，任命官吏。
3、秦统一的意义：
①结束分裂战乱，为统一多民族国家建立与发展奠定基础。
②为经济恢复发展、人民安定生活和交往提供了条件。
③扩大了统一帝国的规模。
④推动了中华民族多元一体格局的形成。
二、秦汉时期的中央集权制度
1、海内为郡县 ：地方实行郡县制（废分封，实行郡县制，郡守、县令都由皇帝任免）
郡县制与分封制相比较其最大的差别是形成了中央垂直管理地方的形式。郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，标志官僚政治取代贵族政治。
▲比较西周分封制和秦朝郡县制
西周分封制 秦朝郡县制
实行条件 与宗法制相联 在国家大一统的条件下实行
传承制度 世袭 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭
官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地
与中央关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，地方绝对服从中央
官员职责范围 封地内有行政权，拥有对土地的管理权 辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权
历史作用 西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一

2、秦朝的官僚机构（中央机构）
（1）皇帝制确立：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭（家天下） 本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心
（2）较为完备的中央官职：“三公九卿” （三公相互配合、相互牵制，最终使军车大权操纵于皇帝一人之手。太尉、丞相、御史大夫）

秦朝中央官僚机构的特点
（1）以皇权为中心的中央行政体制。三公九卿不得世袭
（2）充分体现出“家天下”的特点，
（3）三公九卿分工精细，既能提高行政效率，又能互相牵制，有助于管治全国和巩固政权。
3、“汉承秦制”：基本上沿袭秦朝制度，并有所损益变化。大一统政体更为巩固

▲柳宗元曾说“周之失，失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制”，这是说秦亡是因为暴政，而不是因为实行郡县制。
▲正确认识专制主义中央集权制度
1、含义：
专制主义：是一种决策方式，皇帝个人专断独裁。
中央集权：相对于中央和地方关系而言，全国军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理、控制。
2、条件：
①小农经济的特点决定（经济根源）。
②韩非子专制主义中央集权理论（思想基础）。
③灭六国,统天下，秦始皇个人才略。
3、作用：
积极作用：有利于巩固统一，有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成中华民族起了重要作用。
A防止分裂，维护国家统一和社会稳定； B促进经济的发展（如修水利、重大工程建设）； C 保障国防安全； D 促进科技发展； E 加强民族交流和对外交往。
消极作用： A使人民处境日趋恶劣； B容易产生和延续腐败和专权现象，从而阻碍社会发展；C文化专制主义，不利于科技文化事业的发展。
4、影响：
奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。

第三课 君主专制政体的演进和强化
----从汉到元政治制度的演变

一、中央集权制度的演变
1、中央政治制度的演变（君权与相权）
（1）概况：
①汉代：汉武帝频繁换相；形成“中朝”与“外朝”；东汉设“尚书台”
②唐代：特点：三省指中书（负责起草诏令），门下（负责封
驳审议）、尚书省（负责执行）下设吏、户、礼、兵、刑、工
六部。“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”。三省长官都是
宰相，相互牵制，都对皇帝负责。
评价：①三省六部职权有分工，也有合作，相互牵制和监督，从而使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率，避免决策过程中的失误，加强了中央的统治力量。②三省的分工使宰相的权力一分为三，三省的长官大都品级较低，这就削弱了相权，加强了皇权。③三省六部制度的确立和完备，是中国官制史上的重大变革，此后，历朝基本上沿袭这种制度。

▲三公九卿制、三省六部制
三公九卿制 三省六部制
应用时代 确立于秦、盛行于汉 确立于隋，盛行于唐
丞相职权地位 丞相协助皇帝处理全国政事，有相对独立的决策权、审议权和行政权 三省长官均为宰相，相权一分为三
作用地位 使专制主义中央集权制趋向巩固 使专制主义中央集权趋向完善
③宋代：设中书门下；又设“参知政事”。
④元朝：中书省：最高行政机关，领六部，行宰相职权。“二院” ：枢密院：最高军事机关。宣政院：统领宗教及西藏事务。
（2）特点：中央相权不断削弱，君权不断加强。

2、地方行政制度的演变
（1）概况：
①秦朝：郡、县两级；
②汉代：西汉初郡国并行；东汉末州、郡、县三级。
③唐代：道、州、县三级；
④宋代：路、州、县三级；
⑤元朝：行省、路、府、州、县；
特点： 是最高地方行政区域，权力受中央节制。
意义：①加强了中央集权统治，巩固了多民族国家统一；两个单列行政区：“腹里”、宣政院辖区。②各民族友好相处与交流，促进了民族融合；③行省制是古代地方行政制度重大变革，是中国省制的开端。
⑥明代：承宣布政使司（仍称行省）、府、县三级；
⑦清代：省、道、府、县四级。
（2）特点：中央对地方的控制日益加强。
▲从汉至元政治制度特点
从秦汉至元政治制度的总趋势：一是不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，不断加强皇权；二是不断改革地方行政机构，地方上的权力逐渐趋于分散，中央对地方的控制日益加强，特别是对边疆地区的严密管理。
这样的体制有利有弊，有利是加强了封建中央集权，维护了封建国家统一；有利于社会经济发展；各民族友好相处与交流，促进了民族融合等；弊端则是地方没有自治权，人浮于事，行政效率低。
二、古代王朝的监察体制
1、古代监察体制的演变
（1）秦代：中央有御史大夫，地方上郡设有监御史；
（2）汉代：中央有御史大夫，又创刺史制度监察地方政治。
（3）汉代以后:监察制度逐步走向健全。如隋唐设御史台，明改为都察院。
2、古代监察体制的局限：封建专制的本质决定了监察体制的实际效能是有限的
三、选官制度的历史变化
1、世官制：特点：官职被限定在贵族范围内。
2、察举制：西汉汉武帝创察举制
（1）目的：扩大统治基础，加强中央集权，巩固专制统治。
（2）内容：①由下而上推选人才为官的制度 ；②两汉选用官吏最主要的途径。③孝廉成为士大夫仕进的主要途径 。
（3）作用：汉武帝时期鼎盛局面出现的重要原因。
魏晋察举制的发展：九品中正制
3、科举制
（1）、背景与目的
南朝末，南北经济的发展，士族势力的衰弱，庶族势力日渐兴起，九品中正制名存实亡。政治上士族壮大不利于中央集权和国家的统一等。
（2）、形成和完善
①隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员；炀帝时，始建进士科，科举制形成。②贞观时，增加了考试科目；武则天时，首创武举和殿试；开元年间，任用高官主持考试。③北宋考试分为乡试、省试、殿试（成为定制）三级，考试实行糊名法。④明代开始实行八股取士。规定以四书五经为学校的规范课本和科举考试的内容。⑤清朝：“百日维新”时期，废八股制度，1905年，清末新政中废除了科举制度。
3、科举制度评价
（1）积极作用：①冲破世家大族垄断仕途的局面，起到抑制门阀的作用，适应了统一的多民族国家发展的要求，是历史的进步②扩大了统治基础。官吏来源扩大了，有利于政权的巩固。③把读书、考试和做官联系起来，提高了官员的文化素质；④把选拔人才和任命官吏的权力，从士族手里集中到中央政府，加强了中央集权，有利于政局的稳定和国家统一。⑤推动了教育和文化事业的发展。
（2）消极作用：
①它使知识分子致力于四书五经，脱离了实际，禁锢和束缚了知识分子的创造性。
②明清时期，科举制成为专制主义箝制了思想，培养奴仆的工具，阻碍了知识分子放眼看世界，是造成中国落后于西方的文化因素。

第四课 专制时代晚期的政治形态

背景：明清时，中国封建制度走向衰落，地主阶级更加腐朽，
社会矛盾更尖锐
目的：稳定和巩固封建统治，加强皇权
一、明清时期政治形式的新变化
1、内阁制的形成（明朝）
（1）背景：废丞相，权分六部（原因、影响）
（2）内阁的创立
① 确立和演变；
②特点：助理机构、目的是为了加强皇权专制；
③评价：内阁是君主专制强化的产物，不能对皇权起制约作用。丞相制度被废除，专制皇权发展到高峰，专制主义中央集权制度得到加强。（英国的内阁是君主立宪制下的最高行政机构）。

2、军机处的设立（清朝）
（1）背景：①清初的中央机构：②雍正年间西北用兵
（2）军机处的特点 ：①“简、速、密” ②皇帝“乾纲独
断”
（3）作用：跪奏笔录、上传下达，加强了君主中央集权。
评价：
利： 提高了行政效率，君主专制制度发展到顶峰，也加强了
中央集权；有利于多民族国家的巩固统一和社会安定，封建经
济发展，民族融合；
弊：①政治上：专制独裁易导致决策失误和暴政，权臣乱政；
助长因循守旧之风，官僚主义盛行，人浮于事，腐败成风；地
方没有一定的自主权，不能有效的治理；人民受到沉重的政治
压迫；
②经济上：使之发展缓慢，妨碍了资本主义萌芽的成长；
③思想文化上：钳制了思想，摧残了文化，不利于民主科学思想的产生与发展 ；
总之，极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。

▲中国古代政治制度有何主要特点？
①专制中央集权制历经数千年的发展过程，从未中断，源流分明，沿革清晰；②以君权为中心，权力高度集中；③人治高于法治；④统治机构设置完备，统治网络严密周全；⑤宗法关系的残余影响深远；⑥儒家思想是君主专制的理论基础

▲中国古代专制主义中央集权制度
目的 巩固多民族国家的统一和维护封建统治
原因 经济根源 封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权．维护国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产
政治根源 封建地主阶级也需要有一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗
思想基础 韩非子专制主义中央集权理论的发展与运用（董仲舒）
发展 初步形成于战国，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明清需要
（1）战国：秦商鞅变法废分封，行县制
（2）秦：皇帝制度、中央设三公九卿、地方行郡县、颁秦律、焚书坑儒。实行土地私有制，按亩纳税，统一度量衡、货币、文字、车轨、修驰道、以法为教，以吏为师
（3）西汉：汉武帝实行刺史制度；颁布推恩令和附益之法，解决王国问题；采纳董仲舒建议"罢黜百家，独尊儒术"
（4）东汉：扩大尚书台的权力，加强皇权
（5）隋唐：实行三省六部制和科举制
（6）北宋：解除禁军将领和节度使的兵权；设三衙统领禁军并与枢密院互相牵制；立更戍法；禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地；设参知政事（副相）、枢密使、三司使分割宰相的政、军、财权；地方派文臣知州与通判互相牵制；在各路设转运使，管理地方财政。集中司法权
（7）元朝：在中央设中书省和枢密院、御史台，地方推行行省制
（8）明朝：废中书省和丞相，权分六部；后设内阁；设都督府与兵部互相牵制，设厂立特务机构；八股取士；地方废行中书省，设三司
（9）清朝：设军机处，大兴文字狱
基本矛盾 中央政府与地方割据势力的矛盾
君权与相权的矛盾
基本趋势 皇权加强，相权削弱，最终被废除
中央权力加强，地方势力削弱
评价 利 有利于多民族国家的巩固统一和社会安定(主要)，封建经济发展，民族融合，创造灿烂文明及大规模的工程建设和抵御外来侵略
弊 政治上：专制独裁易导致决策失误和暴政，权臣乱政；助长因循守旧之风，官僚主义盛行，人浮于事，腐败成风；地方没有一定的自主权，不能有效的治理，妨碍地方的发展；人民受到沉重的政治压迫
经济上：使之发展缓慢，妨碍了资本主义萌芽的成长
思想文化上：钳制了思想，摧残了文化，不利于民主科学思想的产生与发展
总之 它在初建时是适应社会发展的需要，积极作用占据主导地位，到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根

专题六 古代希腊、罗马政治文明
第一课:民主政治的摇篮(滥觞)—古代希腊
（一）雅典民主政治：民主政治之先河
1．原因：
（1）地缘因素，环海、多山、没有整块陆地；三洲要冲；地中海式气候（2）经济因素，商业和海外贸易繁荣；（民主的经济基础，富有开拓、冒险精神）
（3）政治因素，小国寡民、独立自治的城邦政体的形成；
（4）思想因素，平等互利观念；
（5）主观努力，梭伦（将国家引上民主的轨道）；克里斯提尼（最终确立）；伯里克利时代（民主政治的成熟。
城邦：典型特征：小国寡民。最大的城邦：斯巴达（贵族制）和雅典（民主制） 城邦特点: ①政治： 政治独立自治;频繁交往，关系密切;基本一致的风俗习惯和语言文字;民主政治.
②经济：商品经济发达；③文化： 思想文化繁荣
思考：古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？（1）希腊:城邦始终以独立的政治单位独立于 希腊世界；
中国:各诸侯国有同管他们的宗主，逐渐走向统一的帝国。
（2）希腊:城邦王权衰微，实行较民主的政治；
中国:各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。
（3）希腊:城邦商品经济发达，农、工商并重；
中国:重农抑商。
公民：城邦的成年男子 公民素质 : ①从小接受身心系统训练；②善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等；
③珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威；④具有强烈的集体荣誉感。

2．民主政治演变过程：君主制——贵族制——民主制。
（1）从君主制到贵族制
贵族制特点：
是一种集体领导的制度，实行平等协商、少数服从多数的法治原则，变君主制时期的终身制为集体领导的任期制和选举制。（贵族制与君主制的不同：是集体领导；实行平等协商、少数服从多数的法治原则；实行任期制和选举制）
作用：为进一步向民主制演化准备了条件
（2）梭伦改革(BC594)-----雅典民主政治的奠基背景：雅典贵族与平民矛盾尖锐，工商业奴隶主阶层的崛起。
措施：
a、经济上： ①颁布“解负令”。下令取消一切债务，禁止以土地和人身做抵押
②鼓励发展农工商业。为民主政治奠定了经济基础，有利于平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。
b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭。革国家权力机构：恢复公民大会作为国家的最高权力机关，新设立“四百人议事会”和公民法庭
改革的特点：“公平”、“中庸”
评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。（3）克里斯提尼改革(BC506年)——雅典民主确立措施：
①内容： a、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落； b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”： c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名； d、制定陶片放逐法。影响：②评价： a、雅典国家最终形成。b、标志着雅典民主政治的确立。（4）“黄金时代”的公民民主（伯里克利时代民主政治的表现）措施：
（1）除十将军外，以抽签方式产生各级官职；（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”权力充分; ①公民大会成为事实上的国家最高权力机构;
②五百人会议成员担当公民大会的轮值主席，执掌政权;（3）公职津贴;（4）贵族会议权力几乎丧失殆尽，只处理一些与宗教事务。▲雅典民主政治的基本特点：主权在民、轮番而治、公民平等、法律至上
▲实质：是建立在奴隶制基础上的少数人的民主, 维护奴隶主的统治地位和利益
▲民主政治的目的：凝聚力量、防范外敌、保持独立、对外夺取财富与奴隶。
▲民主制的得失：①得：开启了西方民主政治的先河，是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。极大地促进了雅典社会经济特别是商品经济的繁荣发展，促进了雅典思想文化的繁荣发展。
②失：（1）民主范围:雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。（2）性质:仅是一种原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。（3）不确定性:当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力，而沦为不讲是非原则的暴民政治。 历史事实证明，雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。
第二课:古代罗马政治文明
罗马法的定义：公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。广义：指通行于罗马统治的地区的法律制度；狭义：指罗马公民法。特点：随罗马国家的发展而演变，有明显的阶段性：习惯法到成文法；公民法到万民法。
▲古罗马的政治变迁：政治体制的演变：君主制——贵族共和制——帝制
（1）公元前6世纪末，罗马共和国建立；公元前3世纪早期，统一意大利半岛。
（2）公元前27年，屋大维建立罗马帝国；1世纪后期，成为建立三十多个行省的庞大帝国
（3）395年，罗马分裂为东罗马帝国和西罗马帝国：西476年灭亡，东1453年灭亡。
一:罗马法的发展演变1、公民法（1）概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。
（2）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通;内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。
（3）第一部成文法：《十二铜表法》BC449 ①背景：习惯法; 贵族与平民的矛盾; 成文法。②颁布：公元前499年，立法委员会
③ 内容(略)④评价: 积极:第一部有章可循的成文法，限制贵族专横，打破法律知识的垄断，维护了平民的利益，罗马法的起点；局限:是以往罗马法的汇编，搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的法规。2、万民法在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马境内各族人民的法律，即“万民法”。
（1）背景：①②③
（2）产生：大概产生于共和国到帝国过渡过程中
（3）特点：
①适用于罗马境内各族人民；
②不触动原有公民体系，借鉴了外邦人的法规；
③简法灵活而有实用有效，
④注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。核心内容是承认财产神圣不可侵犯。
（4）意义： 万民法以广泛的适用性和实用性，较好的理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
自然法 （1）概念： 自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力，在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。 （2）提出：西塞罗(自然法之父)（3）意义：
这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升化，标志着罗马法学的高度成熟。 二:罗马法的意义1、对当时的罗马而言： ①随着罗马社会文明程度的提高，法律逐渐影响到国家和个人生活的各个领域。②各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为；③保护了正当的商业利益，同时还调节了债务、继承等个人财产关系，减轻了社会各阶层的紧张程度；④有利于罗马社会的长治久安。
2、对后世而言： ①罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位，罗马帝国灭亡以后，对罗马法的研究在中世纪和文艺复兴时期曾两度掀起热潮；②罗马法又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；③罗马法中所蕴涵的人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。
▲罗马法实质：（根本目的）：维护奴隶主贵族的政治、经济利益，（维护奴隶制度）▲对比同时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？中国：君主专制，独裁统治，人治色彩浓。
西方：贵族制或民主制，法治观念强些。
▲法律在人类社会生活中的价值
法律成为人类政治活动和政治文明中的基本要件。有利于维护统治秩序，规范人们的行为；约束政府的权力，保障人民的权利，调节和缓和社会矛盾。
▲中华文明与世界文明的比较
中国古代 世界古代
地理环境 平原
文明类型 大河文明 海洋文明
政治文明 政治制度 专制制度 公民集体民主制
政治活动 商鞅变法等
物质文明 经济特征 农业经济，小农经济 商品经济
经济思想 重农抑商 重视商业发展
精神文明 思想发展 儒家思想演变 人文精神的起源
科技文化发展 辉煌的古代科学 逐渐产生近代科学

从我老师那里拿来的,希望对你有帮助~~~

⑥ 人教版高三中国古代史的小专题整理

中国古代史
专题一：中国古代的思想
本单元主题：中国传统文化主流思想的演变（儒家思想的产生和发展历程）
春秋儒家思想的出现 战国孟子荀子发展儒家思想 秦朝焚书坑儒 西汉
“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒家思想的统治地位 魏晋南北朝儒学危机 唐宋
后三教合一 宋明理学 明清对传统儒学的批判
一、孔子与老子
（一）孔子
1、生平着述：春秋鲁国人，“三家一创”；《诗》《书》《礼》《易》《春秋》和《乐》
2、学说：
①政治学说：A、“仁”（仁者爱人 ） B、“礼”（“克己复礼”） C、“为政以德”
②哲学观点（天命观，畏天命）：“敬鬼神而远之”
③教育思想： “有教无类” “因材施教” “知之为知之，不知为不知”；“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”；“当仁不让于师”
3、历史地位：
①所倡导的儒家思想被后人发扬光大，成为中国传统文化的主流。
②在世界文化史上具有重要的影响。
③后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。
（二）老子：
1、生平着述：道家学派创始人；《道德经》
2、学说：
①哲学思想：
A、“道”是万物的本源，“天法道，道法自然”。
B、辩证法思想：事物是矛盾对立的，并可互相转化；
②政治学说：“无为而治”
3、历史地位：
①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家 ②对中国文化产生了深远的影响。
二、战国时期的百家争鸣
（一）百家争鸣的历史背景：
1、生产力发展和社会大变革是百家争鸣出现的根本原因
2、分裂的政局和社会变革时代，造成思想和言论的空前自由
3、私学兴起，教育相对普及，培养了大批人才
4、动荡的兼并局势，各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、招揽人才
（二）儒家：孟子和荀子
1、孟子
①孟子的思想
A仁政学说 B性善说 C义利观：养浩然之气；先义后利、舍生取义；
②历史地位：A《孟子》成为四书之一 B他被称为“亚圣”
2、荀子
①荀子的思想：
A“天行有常”、“制天命而用之” B、性恶论 C 政治思想：“以礼为主，礼法并施”
②荀子思想的历史地位
A、被视作儒家异端 B、唯物思想在中国哲学上具有深远影响
（三）墨家
1、墨子：墨家学派的创始人
2、墨家思想：①兼爱 ②非攻 ③尚贤、尚同 尚力、节用、节俭
3、墨家思想历史地位
①代表下层劳动群众特别是手工业者的利益
②战国一度成为显学，之后不被重视
（四）道家
1、庄子与道家
2、庄子的思想： “齐物” “逍遥” 天与人“不相胜”（天命观）
（五）法家
1、韩非与《韩非子》
2、韩非的思想：
①法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家
②今必胜古、主张变法革新
3、法家思想的历史地位
①在当时适应了建立专制主义中央集权的需要。
②在后世与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。
（六）兵家
1、《孙子兵法》
2、孙膑与《孙膑兵法》：重视战争规律
（七）百家争鸣局面形成的历史意义
1、儒家学说：孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则
2、道家学说：构成了2000多年传统思想的哲学思想
3、法家学说：其中的变革思想成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
三、汉代思想的大一统
（一）汉初的黄老之学
1、出现的社会背景：经济残败，百业待兴，休养生息政策的需要
2、主要内容：
①黄帝的学说：治身（养生） ②老子的学说：治国（无为而无不为，积极无为）
3、特点：兼采众家、积极无为
4、作用：西汉初年的指导思想，使汉初社会迅速恢复元气，但到汉武帝时被新儒学取代。
（二）罢黜百家，独尊儒术
1、原因：汉武帝大一统事业的需要。
2、新儒学理论来源：以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳、黄老和法家思想
3、新儒学内容：天人感应学说；君权神授；大一统 ；
4、新儒学的影响：
有利于君主统治和巩固国家统一； 也有限制君主权力过度膨胀的作用。
5、罢黜百家，独尊儒术的提出及其影响：
①有利于巩固中央集权和打击地方割据势力。
②使儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。
四、宋明理学
（一）理学兴起的社会背景：
1、 魏晋南北朝以来佛教道教广泛传播使儒学的统治地位受到前所未有的冲击。
2、 魏晋南北朝以来，到唐宋达到鼎盛的“三教合一”潮流，各家思想互相渗透。
3、 儒学志士吸收佛、道思想，探讨匡时济世的新儒学体系。
（二）宋明理学：
1、程朱理学（开创：程颢、程颐；集大成者：朱熹）
（1）内容：
①“理”是世界的本原。“理”体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。
②把握“理”的方法 “格物致知”。
③存天理，灭人欲
（2）历史地位：
①宋朝被斥为“伪学”。 ②明初确立在思想界的统治地位
2、陆王心学
（1）内容：
陆九渊： ①“心即理也” ②通过“发明本心”以求理
王阳明： ③“致良知” ④知行合一
（2）历史地位：重视个体的主动作用，反对束缚，具有一定的思想解放作用。
3、宋明理学的评价：
①压抑人性，扼杀人生自然欲求
②重视主观意志力、崇尚气节强调社会责任感等对塑造中华民族性格起积极作用。
五 明清之际的思想批判
（一）异端思想家李贽
1、李贽思想产生的时代背景：
①明代晚期的思想界因循守旧； ②商品经济冲击下人们竞相逐利；
③士人强烈追求个性和发展经济的要求。
2、李贽思想主要内容：
①批判孔孟儒家思想，揭露批判程朱理学的虚伪，倡导个性的自由发展。
②万物源于阴阳二气，根本上否定天理的存在。
（二）明末清初三大思想家
1、代表人物：顾炎武、王夫之、黄宗羲
2、三大思想家的共同主张：
（1）经世致用思想：提倡务实学风和行为；振兴工商；“工、商、皆民生之本”
（2）君主专制的批判：批判君主专制，提出限制君权的理论和设想
3、明末清初三大思想家思想评价：
①对君主专制统治造成了强烈冲击； ②给后世民众以深刻启迪。
③构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性。
六 中国古代的科技思想和实践
（一）天文学
①战国：《甘石星经》中《石氏星表》为世界最早的星表
②东汉：张衡：水运浑象仪；地圆说早1000多年；地动仪早1700多年
③唐：僧一行：黄道游仪；世界首次测量子午线长度；水运浑象仪。
④元：郭守敬：简仪早300年；《授时历》我国古代最精确的历法
（二）数学：
①春秋：九九乘法表；度量衡；筹算
②西汉：《周髀算经》勾股定理早500年
③东汉：《九章算术》
④南朝：祖冲之圆周率点后七位，早1000年
（三）四大农书：
①南北朝《齐民要术》：现存最早最完整的农书
②元：王祯《农书》介绍工具改进
③明：徐光启《农政全书》“中国近代科学先驱”
宋应星《天工开物》“中国17世纪工艺网络全书”
（四）医学：
①西汉：《黄帝内经》奠定中医学理论基础；
②东汉：“医圣”张仲景《伤寒杂病论》，介绍四诊法；华佗发明麻沸散，创立“五禽戏”
③明朝：李时珍《本草纲目》创立世界最先进分类法
（五）四大发明：
1、造纸术：西汉植物纤维纸；东汉蔡伦改进造纸术
2、印刷术：
①唐：现存世界最早的雕版印刷品《金刚经》
②北宋毕升，活字印刷术
③13世纪后传入朝鲜、欧洲
3、火药：
①唐：发明火药，孙思邈《丹经》记载，唐末用于军事。
②五代、宋：广泛应用。火炮、火箭、突火枪等
③14世纪：由阿拉伯人传入欧洲
4、指南针：
①战国：司南
②北宋：人工指南针用于航海
③13世纪：传入欧洲
专题二：中国古代的文艺
一、书法艺术
1 汉字起源和演变：
商甲骨文－商周金文－西周籀文（大篆）－秦统一小篆－汉隶书－三国楷书（钟繇）
2 书法艺术发展
1、秦汉小篆、隶书
2、魏晋南北朝时期形成书法艺术：王羲之 《兰亭序》
3、隋唐达到新高峰：张旭、怀素狂草；欧阳询、颜真卿、柳公权楷书；书法理论
4、两宋：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄四大家各具情态
5、明代：平民化、世俗化，强调个性：祝枝山、文征明
二、绘画艺术
1、起源：新石器时代
2、战国：帛画（《人物龙凤图》）
3、东晋：顾恺之《女史箴图》
4、唐代：吴道子《送子天王图》
5、宋代：山水画兴起；民间风情画：张择端《清明上河图》
6、明清：八大山人 木刻版画、年画等
三、文学
（一）诗歌
1、《诗经》：我国最早的诗歌总集
2、楚辞：战国屈原新体诗歌《离骚》
3、汉赋：司马相如
4、唐诗：李白、杜甫、白居易
（二）宋词：苏轼、李清照、辛弃疾
（三）元曲：元朝民族歧视，常用散曲抒发愁闷情怀。关汉卿《窦娥冤》
(四)小说
1、唐代：传奇《柳毅传》《南柯太守传》
2、宋代：话本
3、明清 原因：商品经济的发达和市民阶层的崛起；
代表作品：四大奇书、“三言二拍”、《红楼梦》、《聊斋志异》、《儒林外史》
（五）戏曲
1、原始－汉唐：傩舞
2、两宋：南戏
3、元代：杂剧（关汉卿、白朴、马致远、郑光祖为元曲四大家）
4、清代：京剧

⑦ 高三历史复习备考计划 如何进行高三历史复习

历史是文综中的一部分，知识点比较散，也比较杂。因为所有的知识点都有可能考，所以复习备考不能存在侥幸心理，必须养成踏踏实实的学风，以夯实基础为根本。那么，高三历史要如何复习呢？
一、行云流水过知识的基础关
按照教材的顺序经济成长历程、政治文明历程、文化发展历程和历史上重大改革与回眸、二十世纪的战争与和平几个部分，知识包罗万象，共分为古代、近代、现代三个时段，共三百六十多个知识点，形成通史体例，逐个复习，讲练结合，通过周小考、月大考，检验学生的学习效果，查缺补漏，针学生对出现的问题的知识进行强化训练，使学生夯实基础知识。
二、重点突出过知识的专题关
高中历史教材可分古代中外政治、经济和思想文化，欧美资本主义文明的确立和发展，资本主义文明冲击下的历史走向，资本主义与社会主义在交流中共存，社会主义中国的崛起等五个专题包括九十八讲：专题复习教学目标是掌握专题知识结构，着重培养分析、比较、归纳、概括能力和系统化的思维能力，进一步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和提高运用这种观点分析历史问题、解决历史问题的能力。
三、纵横联系过知识的网络关
高中历史共分五个专题，九十八讲共三百六十多个知识点，复习时从宏观入手，打破教材原有体系，根据不同教学内容的需求，将分散在不同章节中的相关知识有序地加以类化、聚合、整理。
四、综合运用过知识的强化关
选取了“考点”后，首先应对其进行多角度、深层次的分析。例如，古代西方的民主制度、近代西方的民主制度以及现代中国的民主制度比较异同，认识政治制度的发展演变中的进步性以及世界政治制度的多元化。既要对考点进行宏观分析，又要进行微观考查。从宏观上看，可分为把握其产生、发展的历程。但从微观考查，会发现侧重点不同时它的作用也不同，要进行认真分析，才能形成正确的认识，为学生将来参与经济建设打好坚实基础。再次，要发掘“考点”内容之间的内在联系或隐性知识。深度挖掘，在联系比较中阐释知识，言之成理，说明问题，解决问题。
五、考前模拟过知识的检验关
高考前我校与联谊校，互通有无，针对考试大纲的变化，具体模拟出题，进行实战演练，重点训练审题立意、思维能力、适应新情境下创设新问题的解题能力，使学生能力水平全面提高。考前无疑问，使学生信心满满，冲刺高考并取得优异成绩。

⑧ 高三历史必修一二三知识要点

历史1必修介绍

陈其

一、本模块主要知识与能力目标

本册属于必修课，《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对本模块主要内容表述如下：

“历史（I）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”；“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。”

这段文字概括了本模块的基本内容，以及在人类历史中政治活动的重要性及其与人类其他活动之间的相互关系和影响。

根据《标准》，本模块学习的目的是：“了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。”

二、本模块结构

本模块的编写，严格遵照《标准》制定的学习要点，采用专题体和中外合编的方式，全书共分为9个专题。

在中国历史方面，设有5个专题：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系。这些专题基本上都是围绕某历史阶段最为突出的政治主题、以时间为序来展开讲述的。其中，专题一主要是讲述古代中国政治制度的形成与发展过程，探讨古代中国不同历史阶段政治制度的主要特点及对中国历史所产生的深远影响。专题二和专题三主要是近代历史的内容，专题二重点是讲列强武装侵略与中国人民的反抗斗争；专题三重点讲近代中国的民主革命。这两个专题联系密切，专题二为专题三的讲述提供了深刻的历史背景。通过专题二的学习，同学们知道近代中国已经沦为半殖民地半封建社会。那么，反对帝国主义和本国封建主义就成为近代中国民主革命的主要任务。专题三通过对主要民主革命运动的讲述，说明了这一历史任务最终由中国共产党领导的新民主主义革命完成，是近代中国历史发展的必然。专题四和专题五是关于现代历史的部分，内政与外交是现代中国政治建设的两个重要方面。专题四重点介绍现代中国的政治建设与祖国统一问题，阐明了中国民主政治建设的必要性和艰巨性以及其所取得的显着成就，同时也说明实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义；专题五主要是讲现代中国在对外关系中所奉行的方针政策、在外交上所取得的重大成就，以及中国积极参加的外交活动，为我国现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进人类共同发展所作出的重大贡献。

在世界历史方面，设有4个专题：古代希腊罗马的政治制度、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立和当今世界政治格局的多极化趋势。各个专题间，特别是前三个专题之间，不但有着历史发展的时间逻辑，也有学科内部的科学逻辑。专题一论述的是西方古代民主与法制的起源与发展；专题二虽然跨过了欧洲的封建社会，但还是围绕主题，叙述欧洲近代资产阶级民主制度的发展。专题三与专题二也有着紧密的联系，它叙述了随着资本主义社会的发展，作为资产阶级对立面——无产阶级的成长壮大以及马克思主义的诞生，揭示了国际社会主义运动从理论的出现到社会主义制度成为现实的历史过程。 专题四叙述了当代世界最重要的政治格局特征，即多极化趋势的出现。实际上，它叙述了战后从资本主义阵营与社会主义阵营相对峙的两极格局到多极化格局的转变过程。

本册教科书根据专题分为9个单元，共27篇课文。外加3个活动课，共计30篇课文，33课时。其中，第二单元第1课“从鸦片战争到八国联军侵华”、第三单元第3课“新民主主义革命的崛起”和第四单元第1课“新中国的民主政治建设”各为2课时/课，其他均为1课时/课。

三、重视探究学习能力

除知识目标外，能力的培养同样受到重视。《标准》强调：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”

据此，编者特别设计了三节探究活动课：

（1）从1913年的一份问卷测试谈起——历史问卷分析研讨会

（2）多民族凝聚的中华民族——尝试自编教材

（3）伊拉克战后的重建问题——模拟召开一次联合国会议

设置三节探究活动课的目的，是希望学生初步了解历史学习和探究的过程与方法，锻炼他们多方面的能力，包括写研究报告的能力；与他人交流合作学习的能力；搜集历史资料、获取历史信息的能力；组织表达能力等等。

四、本模块与其他必修模块之间的关系

历史唯物主义认为，政治是经济的集中表现。作为人类社会生活的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关、相互作用。恩格斯在1883年《卡尔·马克思的葬仪》中说：

“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度，法的观点，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础解释……”

所以，教师在进行本模块的教学时，首先要对另外其他两个必修模块进行研究，相互参照，彼此照应，这样不但做到心中有数，而且能够加深对政治问题的理解。如《历史1（必修）》中的第四单元《现代中国的政治建设与祖国统一》与《历史2（必修）》中的第三单元《中国特色社会主义建设的道路》，《历史1（必修）》的第九单元《当今世界政治格局的多极化趋势》与《历史2（必修）》的第八单元《当今世界经济的全球化趋势》之间都有着紧密的联系。备课时应适当注意相互参照，统筹兼顾，从不同的视角全面、客观、深入地认识问题。

五、本模块需要注意的问题

本模块专题比较多，而且历史跨度大，中外兼顾，因而有些需要注意的问题：

1.新内容

实验教科书的内容相对集中，新知识点专深些。如，从汉至元政治制度的演变、罗马法、法国1875年宪法和德意志第一帝国宪法等。再如，《标准》对世界古代中世纪没有任何交代，在初中课标教材中铺垫也很少，学生们对诸如英国、法国、德国、俄国等封建国家的产生没有任何了解，欧洲封建社会的政治特点也没有知识储备，不易深入理解资产阶级代议制度产生的艰难性、曲折性和历史进步性。当然，教学时主要抓住资产阶级代议制的本质和作用，细节不必特别拘泥，只要从宏观上把握就可以。

2.新概念

教科书出现了许多新概念，如宗法制、资产阶级代议制等。这些对学生而言基本上都是全新的概念，也属比较专深的知识。这就要求教师能够提炼精髓，详略得当地讲授。如讲第七单元第3课的法国和德国资产阶级代议制，这些是学生们从未接触的内容，教师在过去的教学中也不特别注意。所以，在教学时要突出各国行政权力和立法权力之间的关系，注意这样的政治制度表达资产阶级意志和利益的程度；注意比较教科书所涉及到的资本主义各国政治制度的共性和特点。

3.观点的正确把握

教科书的编写一般是依据我国史学界的主流观点。

如：关于古代西方的民主与法制评价的问题。以历史唯物主义为指导思想，在肯定希腊民主政治对希腊古典文明和西方文明的巨大贡献时，要明确它具有明显的历史局限性，对它进行辩证地分析和评价。使学生认识到，“民主”不是抽象和绝对的，而是具体的、相对的。最终达到这一基本认识：民主是具有阶级性和时代性的，是一定历史条件和具体国情的产物。

再如：资产阶级代议制的评价问题。资产阶级代议制度在西方政治发展中的作用，要做出恰如其分的评价，既注意资产阶级代议制度对封建制度而言显现的民主性，对资本主义发展的推动作用，也要充分了解它的历史局限性。从人类历史的发展方向和终极目的而言，它既不是完美的，也不是理想的制度。

4.中国历史与世界历史之间不要割裂

注意中国历史与世界历史的联系。比如：资产阶级代议制建立的时期，也是西方资产阶级向世界扩张和争夺市场的时候，所以如果把西方资本主义的发展和列强武装侵略与中国人民的反抗结合起来，如与义和团运动等加以联系，各专题之间就能形成有整体感、有逻辑联系的较为完整的历史画面。