如何引导孩子学历史

❶ 你是如何引导自己的孩子了解中国传统文化的

文化的传承离不开载体和环境，传统文化离我们远，主要因为古代建筑和旧时东西越来越少，现代商业文化太过盛行，孩子们接触传统文化的机会和时间都不够，造成了接触少、认知少、理解少的现状。让孩子多接触传统文化，首先要从环境上改变，比如学校和家长多带领孩子去博物馆、古建筑和听国学讲座。让孩子对国学有个直观的认识和印象。另外要有专业的学者对传统文化进行继承性发扬，形成文化学术氛围，并且通过商业手段让国学值钱，尊重国学人才。学校要形成国学热的教学氛围，多组织学术交流活动，培养孩子学国学的热情和志向。

最后，学国学不能死学学死，要活学活用，要与时俱进，要去伪存真，这样才能把国学学习好、发扬好。

❷ 想让孩子们多学一些历史知识，家长应该怎么做

想让孩子们多学一些历史知识，家长可以多给孩子买一些关于历史的趣味书籍，勾起孩子对历史的兴趣。多带孩子到一些历史景点去参观，给孩子讲解有关景点的历史故事。学习历史可以让我们以史为鉴，吸取教训。历史上流传下来的很多事件都可以让我们学习到很多为人处世的道理。我们这一代的任务，就是学好中国的历史，再将历史传给下一代，历史就这样代代流传下来。作为家长，要认识到传授孩子知识并不是老师和学校的责任，也是你们的责任。学习好历史，不仅仅是让孩子能够有好的学习成绩，而是让孩子能够成为一个知礼节，懂世故的人。我们要知道，历史对于一个国家有着非常重要的作用，要吸取历史中的精华，抛弃糟粕，做好一个历史传承人应尽的义务。

❸ 要提高孩子历史成绩，老师可以怎么做

调动兴趣。兴趣是最好的老师，要想学好历史首先要喜欢上历史渴，中学生的好奇心是极强的，一个幽默的老师一段有趣的历史故事都会成为孩子的兴趣点，一旦有个兴趣点，孩子就会主动投入到历史课的学习。

历史是问人类是从哪里来又到哪里去的事，有时间，地点，人物和历史事件即故事。

有几个历史社会形态：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会和社会主义社会。

历史是不断发展的，一个个重大历史事件造就我们今天的时间，这是马克思唯物史观的内容，也是历史学的主要研究方法。同时，我们在日常学习中也要学会把知识成段建议起来，加习更好的理解。因此，类似于思维导图的总结方法，去总结历史的一个个知识点，这样你就会融会贯通，发展历史的一般规律

❹ 如何培养学生学习历史的良好习惯

如何培养学生学习历史的良好习惯
兴趣是最好的老师，培养孩子养成良好历史学习习惯的最佳途径摸过去从兴趣入手，这里笔者赘述如下。

一，认真研究孩子的认知特征，激发孩子的学习历史兴趣，培养孩子养成良好历史学习习惯

根据张汉林等人的讲座，我们知道，11、12岁以后的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特点是思维形式摆脱思维内容；可以进行假设——演绎推理，并且能够寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。部分孩子处在具体运算阶段，部分孩子处在形式运算阶段。 由此出发我们要不断引导学生，尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。同时我们也要考虑的不同班级之间的学生的差异，教学中才能做到有的放矢，激发孩子的学习历史兴趣，培养孩子养成良好历史学习习惯。

二、立足历史教材，激发孩子的学习历史兴趣，培养孩子养成良好历史学习习惯

众所周知，历史教材，除了正文以外还有许多图片，小子介绍形式多样，从内容上看历史学科包罗万象，博大精深，从材料上看，历史学科既有严肃的正史，也有传说这类东西。这样我们历史历老师就可以充分历史教材上的材料，把教学内容讲得生动活泼，妙趣横生，学生在历史教学的潜移默化中自然而然就产生了兴趣，从而培养了良好历史学习习惯。

三、循序渐进，培养学生养成良好历史学习习惯

兴趣是学习的动力，但是完全靠兴趣还不能真正培养学生养成良好历史学习习惯。为此我们历史老师必须因势利导，不断在保持其兴趣的前提下，进行规范。比如及时把文学作品中的历史人物、故事同真正历史史实区分开来，在评价历史人物时和历史事件时把道德评价和历史评价区分开来，不能以道德评价代替历史评价。

四、进行历史学习方法指导，培养学生养成良好历史学习习惯。

规范化需要不断重复，而一个恰当的方法则是有效途径。为此我在指导学生历史学习中，总结出了学习历史的廿四字方针：在理解中记忆、在记忆中练习、在练习中巩固、在巩固中提高。通过20年的教学实践，一届届学生受益匪浅，他们真正了良好的历史学习习惯。

❺ 如何引导孩子学历史

一、注重知识积累，培养学习兴趣
感兴趣才会主动接近、思考，在历史教学过程中，老师要通过多种形式，充分激发学生的学习兴趣，这也是每一个学科、每一位教师提高教学质量的前提，不厌学才能更好学。
第一，良好的开端是成功的一半，有好的、充满悬念的开头的历史课，必将激发学生的探知欲，进而使他们以最佳的心理状态进入学习。这样一来，既能提高教学效率，又能提升学生学习兴趣，两全其美。在讲新课前，教师可以设计启发性问题导入课程。如，对于“九・一八”事变这堂课，不妨以这样的情境设计导入课程：播放歌曲《松花江上》的录音：“家在松花江……有森林煤矿……九月十八来了日本兵……”放完这首歌曲后，老师问学生歌曲反映的内容和历史事件，由学生回答导入“九・一八”事变这堂课。通过这种形式，可以充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中，学生会更加积极的思考、提问和发言，课堂效率也就得到了有效提高。
第二，“读史使人明志”，结合时事热点培养学习兴趣。如讲八国联军侵华战争时，联系2009年的圆明园十二生肖文物高价拍卖事件，以及国宝流落海外的情况，引入当时的火烧圆明园事件，让学生明白落后就要挨打的道理，激发他们的爱国热情和对历史课的学习兴趣。
第三，以历史故事、事件、逸闻等为课堂兴奋点，培养学生的学习兴趣。首先，教师要熟知历史背景、各类文献，这样才能充分挖掘教材背后的故事；其次，教师要广泛搜集教学素材，有意识地做好教学准备，如搜集影视、歌曲、文章等各类趣味素材，真正通过自己的努力让课堂变得生动、有趣，让学生乐于学习、愿意学习。

二、以学生为中心，实现角色转变
新课程理念告诉我们，教学过程是一个师生互动的动态过程，教师不仅是教材知识的搬运者、教参的执行者，更是学生学习的引导者、促进者和合作者，要想搞好课堂教学，教师必须转变传统的知识传授者的角色，以学生为中心，实现角色的转变，让学生学会主动学习。
在日常教学中，教师要紧紧围绕学习的内容，通过课堂讨论、分组探究等形式，激发学生的扩散性学习思维，同时，可以创设多样的历史情境，让学生动起来，让历史课活起来。如，以唱历史歌曲回顾历史，以参观名胜古迹走进历史，以演讲形式点评历史，以历史情景剧再现历史，以影视图片感受历史，以历史知识问答巩固历史。如抗日战争单元“西安事变”一课，在其发生前后，国内外各派势力是错综复杂的，各方态度也千差万别，这是这一堂课的学习难点。对此，不妨通过电影《西安事变》中的几个片断加以介绍，西安张、杨兵谏扣蒋，宋美龄、端纳为和平解决斡旋，何应钦兵围西安，周恩来西安调停……通过回顾这一历史，引导学生弄清进国内外各派势力对西安事变的态度和目的，引导他们分组探讨当时蒋介石不能杀的时代背景，并以此延伸，进行一次课堂演讲或辩论，让学生真正融入历史、参与历史。

三、讲、练并用，采用有教无类教学理念
作为一名历史教师，必须具备扎实的专业知识基础，并具有贯通古今的通史知识结构、熟悉中外的全球史知识结构、超出史学范围的多学科的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。在日常教学中，教师应充分利用一切课堂资源，本着“一切为了学生，为了学生一切”的理念，让学生充分掌握知识，体会中国博大精深历史的风采。具体说来，在课堂教学中，教师要扮演好引导者的角色，在学生学习过程中，利用讲和练的手段，实施分类教学，引导学生进入主动者、创造者角色。对于差生，教师更要有耐心，要及时引导他们自己解决问题。同时，要积极引导学生寻找适合自己的方法。如，提前预习，讲与本课堂有关的故事，自己整理一课的知识要点，一个单元的知识要点，并按线索理出头绪等。此外，还可以引导学生学会将知识分类，如将有关的人物集中在一起，将有关的事件集中起来，前后联系，做到知识系统化，加深对历史知识的理解，真正做到学以致用。

❻ 怎么让孩子喜欢学历史

想要让孩子喜欢学历史 可以在日常生活中多给孩子讲一讲古时候的故事 激发孩子的兴趣 这样孩子自然而然就会喜欢学历史了

❼ 如何引导11岁的孩子学历史

11岁的孩子要他学习历史就要提起他的兴趣，给他讲许多历史小故事勾起他的兴趣，在让他学习历史小说书籍等等。

❽ 如何带孩子学历史

这个得看兴趣，我记得小时候就经常跟妈妈看电视剧，现在回想起来，对那些电视剧还有印象，并且上历史课的时候，因为有这些电视剧片段的辅助，对那些问题和知识点记忆特别深，可以和小孩子看一些历史性的相对跟历史没有偏差的不以爱情线为主的那种电视剧，比如说是康熙王朝，雍正王朝这一种。