Ⅰ 历史没考好500字的卷面分析
考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期中历史试卷的考试情况进行分析。 七年级历史试卷共三道题，分别为单选题、材料分析题、问答题，共计100分。就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。
具体分析如下：
第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本基础知识的掌握情况。基础知识点包括这些：课本上的图文如4题，考核唐朝都城长安的城市平面图；文本中每一课的具有总结性的小标题如3题，唐太宗奠定贞观之治的两大基石是虚心纳谏、知人善任；还考查了相关的历史典故：黄袍加身，杯酒释兵权与哪个有关？总的来说，选择题的难度并不大。尽管试卷难度不大，学生的答题情况并不理想。出现这种情况很重要一个原因是学生根本不重视这么课程，作为这么课程的任课教师，我认为学生出现这样的想法是很正常的。本人认为，任课老师再兢兢业业，学生手头没有配套的练习，这都很难让学生主动的去学习这们课程。因此借这个机会我想跟领导说说我的心声：给七年级的政、史、地、生都配上相应的资料吧。其次就是任课教师教学任务没有落到实处即没有适量的练习让学生巩固所学的知识。
第二答题共两个小题：第1题，考查的是中国经济重心南移的基础知识。知识点学生并不陌生，但材料是以图表的形式展现的，由于学生还没有具备一定的分析图表的能力，加之学生根本没有识记这个知识点，因而这道题的答题情况非常的糟糕。第2小题，考查的是隋朝大运河的知识。试题给出大运河的图片，结合图片来答题。这题考查的也是课本的基础知识，最后一个问题属于开放性试题，学生可以自由的发挥。因而这张卷子在一定程度上体现了素质教育的优越性即学生有话可说，学生可以自由的发表自己的看法。就学生答题的情况分析，这道题的得分率不是很高，能够难道一半分数的同学不到一半的学生。基于这样的现实，在接下来的教学中，我得调整自己的方法。
第三题为问答题即从政治、经济等方面分析唐朝经济繁荣的因素主要有哪些?就题目来看，难度并不大，聪明的孩子能够从试卷中找到现成的答案。值得高兴的是，这道题大部分学生都动手写了，不再给老师留空白卷子。这道题12分，我认为这么大的分值，就单单一个问题，这不利于七年级的学生得分，希望以后七年级的最后一题能够分成几个小题来分析。 关于这次测验，学生的成绩分布主要有以下情况： 七年级三个班的历史科目及格率均不到百分之五十，每班的优秀率均不足百分之二十。面对这样的成绩，作为任课老师，我将采取一定措施，努力提高学生的历史成绩。
Ⅱ 历史试卷分析(500字)
2009-2010学年度第一学期期中测试
1、试卷结构
本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题（四选一）、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量
从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目为选择题的第12、13、14、19、24题；材料分析题第一小题；以史为鉴题。从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：
(1) 、历史责任感、时代感强
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
(2)、立足强调学生提高综合能力
概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
Ⅲ 初一历史试卷分析怎么写
我是教初二历史的。这是我的一个质量分析~~本来是幻灯片，现在我把文字版发出来吧~~
一·关于本次历史试卷题目
单项选择题【24分， 12小题】
史实分析题【10分， 5小题】
归纳列举题【20分， 3道题】
材料分析题【22分， 2大题】
延伸探究题【24分， 2大题】
二：各班优秀率及格率平均分情况分析
（1.这个建议你做成图表，
2.然后再弄一个各个班的不同分数段成绩学生统计表）
三：具体题目分析：
选择题部分：主要考查1至9课内容。期中5题、8题、12题为较难题目，学生出现错误很多。
史实辨析题：即判断对错题。此题超出本次考试规定复习范围，考查的为12课和13课的未学内容。
归纳列举题：14题-16题。期中较难题为第14题，需要学生的归纳和解读问题能力。而15题和16题则是单纯的基础知识考查。以后需要加强同学归纳历史的能力。
材料解析题：两道材料题，分别考查第八课和第九课的内容。综合来看，这两道材料题，学生们答得比较一般。其中，17题第二问是大多数同学的易错题目。18题最后一问，则是部分同学的错误题目。由此可以看出，同学们分析材料，结合所学知识的能力差，以后再学习过程中需要重点训练。
延伸探究题：这两道大题，几乎所有同学都答的非常不错。分别考查第二次鸦片战争相关内容和中国人的近代化探索三部曲相关内容。尤其是20题，近代化探索这道读图题，同学们都答的非常标准。以后在此方面，也会一直加强训练，保持下去。
四：本次考试的进步与不足
A：进步与积极方面
首先，对于图片与具体知识的结合，即识图能力，有了一定提高。能够将平时强调的历史事实，与历史图片结合起来。
其次，卷面良好。大多数同学读做到了不空白试卷，认真作答每一道试题。态度积极。
再次，大多数同学都能做到对于具体知识点的基本正确掌握。
不足：
对于材料的分析能力比较差，不能将所给史料与所学史实相结合。变通能力与分析归类能力需要进一步训练。以后在教学中，会加大材料题的比重。
对于所学知识的归纳与综合能力较差。以后，会加强对于归纳列举类型题的训练。
马虎大意，读题不认真。导致一部分同学因为马虎，至少失分在5分左右。
对于自己过于不自信，答案左思右想，改了又改，结果把正确的答案改成错误的，通过批卷，发现好多同学都有此种现象。
五：教学反思
进一步巩固基础知识
加大对于材料题，列举题，分析题的训练比重，与难度。
培养学生的归纳能力，把握线索能力，自主分析能力，自主探究能力。
引导学生加强对于整个中国近代史大前提的认知，学会用史实说话，用所学知识说话，以史为纲，一切从史实出发。
关于马虎大意现象，要特别强调，注意提醒学生不要犯类似错误。
。。。一个个复制太难了，。。。。大概就这些，，但愿能帮到你~~
Ⅳ 历史卷面分析 300字
把你卷面分析一下，因为不知道你卷子有哪些问题，所以第一步得你自己写。你可以说下哪几道题错了。主要错哪些方面。如填空题，是关于人名的没有记住，是时间没有记住还是历史事件没有记清楚。选择题可以从题的考点入手。分析一下主要考的哪些方面。大题你可以先把你对题目的理解写到卷子中，然后写出考点，最后看看你是哪些方面扣分了。是答案不完整，还是答题不准确。
其次就是写以后学习历史要注意的。要和卷面结合。然后还可以加入：历史的知识离不开记忆，通过这份卷子，我觉得自己在背一些知识方面还有不足。以后要加强记忆。除了记忆还要注意巩固。不能以前背会后来就不学了。要注意知识的温故知新。记忆是学习的一部分，还有是平时知识的积累。在生活中也要看看和历史相关的资料。从生活中学习。最后一点是要注意总结。可以横向总结，就是根据时间的发展，把每个时间段里发生的大事情，或者知识点总结出来。也可以纵向总结，例如把所有的战役总结出来，或者总结出所有的改革，对比的记忆。这样以后的历史成绩一定可以提高。
最后说一句：通过对卷面的分析，自己的思考。希望下次历史能更加提高。
不知道答案有用没有，希望能对你有些帮助。
Ⅳ 初中七年级历史试卷分析怎么写
一、试题分析 1、试卷的基本情况：历史考试时间为：90分钟 卷面总分为：100分，历史学科的题型包括： 单项选择题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。 2、试卷所涉及的教材内容： 试卷考查的历史知识点，分布于七年级下前八课教材内容。 3、试卷的基本特点： （1）依纲据本，据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。 （2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题 目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （3）标高适度，前初中学生的学习能力和初中历史教学的 现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 （4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚， 简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生考试成绩情况分析： 通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了正确的解题方法， 基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提 高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情 境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力， 注重学科知识的内在联系和综合。但通过本次考试仍暴露出一些问题：1．审题不认真。①、对题目的限定词或关键词没有认真审读 没有注意分析，导致失分。②、在材料解析题的解答中，有的学生没 有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响 了得分。2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5，6、8小题，小字部分的题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成，应足够的重视。
三、改进措施。 1、加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接 受学生提出的有益建议，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教 学质量。 2、每个单元教学任务完成后，及时进行单元测试，测试题目应 做到难度适中，知识覆盖面广，以良好的导向督促学生加强对基础知 识的掌握。 3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材， 课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合 是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师 在教学中要加强这方面的练习。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找 试题的关键词，捕捉有效信息。 6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还 会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
Ⅵ 历史卷面分析
第一部分:试题评价
(一)、命题体现了出的基本原则和指导思想
1、命题严格以现行《初中历史课程标准》的要求为依据，体现新课改的精神理念，有利于培养创新精神和实践能力，面向全体学生。
2、试题紧扣教材，不出偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
3、试题科学规范，形式多样，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和现实生活实际。
4、试卷结构合理，试题量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，设计一定比例的开放性试题，评分标准灵活，如“非选择题目，只要答案意思相近或有创意均可酌情给分”。为学生提供一个发展创新的空间。
5、试题体现初中历史知识技能掌握的三个层次要求：识记、理解、综合运用，在试题中的所占比例适当。
(二)、试卷设计合理
1、题型结构:
历史题型及分值：第一题史学判断是精挑细选题，占50分，第二题是史林释意，占31分，第三题是历史探究，占19分，共100分。
2、内容结构 ：历史考题含盖了《世界历史（第一册）》的全部。内容涉及面广，古今结合，中外结合。
第二部分:试卷分析与评价
（一）、定量分析
学生答卷基本情况
年级 试卷总分 最高分 最低分 平均分 及格率 优秀率
初三 100 100 32 80.62 92.9 60.65
学生的分数分布表(三年级历史成绩)
分数区间 30-59 60- 79 80-99.5 100
学生数 11 60 82 2
占总数% 7.09% 38.71% 52.9% 1.29%
从抽样统计调查情况可以看出，试卷在考试内容、考试目标的把握上和试卷难度的控制上均比较好。考试内容分布、考试目标分布基本上依据《历史课程标准》。本次考试区分度较理想，总体控制情况良好,历史成绩很好。
(二)、试卷评价
（1）史学判断：选择题总体上得分率是较高的。失分情况如下：七年级学生失分最严重的题依次是9、20小题。失分主要原因是基础知识掌握不牢、准确识记辨析和比较的能力较差，反映出学生阅读理解知识、获取有效信息和隐性知识的能力差。
（2）史林释意：27、28和历史探究29、30这两大题不但很好地考察了学生的能力，而且渗透了情感、态度和价值观的教育。此题有两处提问具有开放性和探究性，活跃学生思维。它却是学生失分最高的题。学生的失分主要原因和表现是：①审题能力差，粗心大意，不能准确理解题意。 ②分析综合能力差。 ③知识迁移能力差。 ④表达能力差，答非所问，不善于分析比较、归纳概括、准确运用语言组词和造句。分析、归纳的能力不强。这类题反映出学生分析材料、获取有效信息，揭示知识内在联系、运用不同形式表达历史内涵、构建新知识的能力须进一步加强。
第三部分：从试卷中反映的总体成绩与问题
从我校的成绩看，历史学科基础知识的掌握、基本技能的培养、情感、态度和价值观的养成呈现良好态势。但这种良好的测试结果，并不能说完全是良好的教学结果，本次试卷难度值偏易，说明命题者总体把握学生实际水平较准确。
从答卷情况来看，造成学生的答题失误主要原因：
从学生角度分析是由于学生基础知识掌握不牢、审题和解题能力弱、学习能力不足所致，认真听课，做笔记仍然是学生学习历史的主要方式，试卷中凡是简单翻书类题目，学生普遍得分较好，在史学判断题中需要分析、辨析等能力要求的题容易失分；在史林释意和历史探究题中，识记部分回答较好，开放性问题部分尽管基本要求很低，但回答并不理想。
从教师角度分析与教学中还不够专业化的教学行为有关，如注重传授显性知识而忽略隐性知识、忽视学习能力的培养、忽视对学科思维方法、历史知识的分析比较和应用历史知识的教学。
第四部分：对今后历史教学的建议
1、更新教育教学观念，增强课程意识。历史教师应明确初中历史课程是促进学生全面发展的基础课程，它具有基础性、发展性、综合性、人文性、实践性等特点。教学应体现三维目标的要求，不仅使学生获得基本的知识和能力，还要培养良好的品德和健全的人格。要注意处理课堂知识信息量与思维容量之间的关系，转变教学方式与发挥传统教学方式优势之间的关系。只有实现了教师“教教材”向“用教材教”的转变，真正改变学生被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主探究，学生学会了独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。
2、初中历史教学在立足于基础知识、基本概念教学的同时要加强学习能力培养。历史教学要改革教学方法，正确处理好教学目标知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观之间的关系，强化学习能力的培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，知识迁移能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题、创造性思维能力，独立思考并得出结论的能力和联系实际解决问题以及表达等能力的培养。
3、进一步重视对学生的学习指导。①加强学习目的、学习态度的教育。有的学生对最基本的知识都未掌握，反映出学习态度极不端正，因此，要注意结合历史教学实际加强思想品德、优良传统教育和世界观、人生观、价值观的教育，不断激发学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，教书育人并重，以提高教育质量。②平时就注意理解、分析、综合、归纳、概括、比较、迁移、表述等能力的培养。③加强学习方法的指导，提高教学效益。要抓基础，抓重点、关键、热点，加强材料解析、活动设计等题型训练，重视非智力因素的培养，切实加强对后进生的辅导，切忌无的放矢地教学。
4、教师要努力提高自身素质，注重教学相长。①进一步端正教育思想，面向全体学生。要针对学生实际分层次教学，进一步重视后进生的教导工作，进一步提高学科的教育效果。②顺应课程改革和考试改革的要求，树立新的学科教育理念。③认真学习和体会新课程和新教材的改革精神。④顺应课程改革，与时俱进，更新调整知识结构，补充有关课程知识、史学理论、不断提高教育教学能力和教研能力。
（因为没有监考和改卷的资格及本人能力有限，偏、漏之处难免存在，敬请领导和同行们给予批评指正）
Ⅶ 试卷分析怎么写历史
方法如下：
1、试卷结构：
本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量：
从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目；材料分析题目；以史为鉴题。从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：
历史责任感、时代感强：
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：忘记历史就是背叛。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
Ⅷ 历史试卷分析怎么写
历史试卷分析（一）：
一、试卷分析
本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。
二、学生答题存在问题及原因
问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施
1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。
2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。
Ⅸ 初三历史卷面分析100字，我考了满分，怎么写
这次的历史卷子有许多是我曾认真背过努力了解过的，所以得了满分我也不会诧异，不过即使如今我得了满分，我也会尽量保持谦虚的态度，不骄不燥，因为我知道骄傲使人退步，所以我一定会继续保持成绩的稳定性，争取下一次的卷面分数一如今日，不让父母和老师为我担心。
Ⅹ 我历史打了50分、满分60、老师让写1000字卷面分析、怎么写急急、
1、审题不清。
审题是答好题的第一步，而我们的有些学生，因为不会审题，造成错答。如：第8题第1问，题目要求“党的十一届三中全会是在何时何地召开的？”，有些学生有时间没地点，有些学生有地点没时间；第8题第3问“列举一个实例，说明改革开放以来家乡经济社会发生的巨大变化”，题目的关键词有四：实例、改革开放以来、家乡、变化。可是学生不审题谈国家的变化，还有的学生只举例不体现变化，如学生举例：宁东、三馆两中心。虽然有的给分了，但反映出学生没有很好的审题，分给的也很勉强；第8题第2问，有些学生只看小问题“概括说明我国对外开放格局形成的过程”，不看题目给出的“十一届三中全会”大前提，导致对对外开放过程的叙述错误，辛苦的从清朝的闭关锁国谈起，从新中国的对外交流谈起，出力不讨好。
2、理解不到位。如：第8题第1问，把内容与意义混淆。
3、归纳不全面。如：第8题第1问题目要求回答十一届三中全会内容，有一部分学生少答组织方面的内容。
4、学习历史的灵魂丢失。学生缺乏时间概念，答题中时间概念混乱，时间的先后顺序颠倒，学生在回答“概括说明我国对外开放格局形成的过程”一题中这一问题反映的最为突出。
5、史论结合不到位。通过阅卷发现，学生不善于结合题目中所给材料答题，答题内容与史料不符合，还有的学生答题只有结论没有过程。如：第8题第2问题目要求“联系所学知识，概括说明我国对外开放格局形成的过程。”，有些学生只答从沿海到内地，怎样发展的过程没有。
6、开卷考试抄书成了习惯。如：第8题第3问，题目要求“列举一个实例，说明改革开放以来家乡经济社会发生的巨大变化”，学生不联系社会生活实际，不举身边的例子，照抄书本的小岗村、深圳。
7、文字表达不清，文学功底太差。试卷中常常反映出学生答题文不达意的情况。
8、答题方法欠缺。如：第8题第3问，题目要求“列举一个实例，说明改革开放以来家乡经济社会发生的巨大变化”，学生不善于从对比中谈变化。
9、书写太乱，不易辨认。