历史书为什么瞎删内容

A. 中国本有六大名着，建国后为什么删除了两本那两本是什么书

我国本有六大名着，想要提高质量，并且因为两本短片故事太多，所以删除了，这两本就是《儒林外史》和《聊斋志异》。

这六大名着参考了各家所长，并配备了许多图像，经过多人努力才共同打造出来的作品，是能代表我国文学史上最高的成就。而那个时期人们刚刚能够吃饱饭，不认识字的人还比较多。想出版的这六本书，在清代就自成一套六大名着。每一本书里面的故事都非常精彩，而且讲的内容通俗易懂，有利于提高人们的文学修养。

仔细考虑这些书，这些名着都符合全年龄阅读，内容又丰富。

B. 历史课本大幅删减中国古代史，这样做有什么影响

历史课本大幅删减中国古代史，这样做的影响就是很多人都会忘记，我们古代的一些历史性的人物，或者是古代的一些比较重大的辉煌的战绩之类的事情，那么我们对于古代史如果说比较喜欢的话，可能就会比较厌倦。现在的这种历史，那么中国古代史，其实是我们中国的一个文化瑰宝。对于我们来说，其实是一个不可分割的一部分，如果说减少中国古代史的话，那么中国的历史会减色很多。中国的历史文化是源远流长的，如果说减少了一部分的话，肯定是会对我们的孩子的启示会有很大的影响。

中国的历史本就源远流长，中华文化上下五千年的历史，对于我们来说减少了古代史，这一部分可能会减少很多的乐趣。我们对于古代史来说的话，很多人向往的就是古代的那种安乐安康，以及那种比较有野性的生活，但是如果说删减了古代史。我们对古代的这种人物的理解和古代生活文化的一种向往也就会随之减少。 对于现在的这些孩子来说，肯定是会有一点弊端的，所以我们会尽量的要在其他的地方弥补上。

C. 为什么国家要把卫青，霍去病等人从历史书删除

2017年秋天，投入使用的统编初中历史教科书中，卫青和霍去病这两位历史英雄，被从教科书中完全删除了
公元前119年，汉武帝下令，命霍去病与其舅舅卫青，率几十万雄兵，兵分两路追歼匈奴。期间，霍去病率兵与匈奴左贤王大战，斩首七万余人，随后乘胜追击来到狼居胥山，今蒙古国境内肯特山。霍去病命手下推土成山，随后登山置顶，面向南中原设坛祭，拜天地并立碑，以此将狼居胥山纳为汉家疆土，此时，匈奴早已远遁漠北。
随后，汉宣帝登基，匈奴人内部分化，一部分对汉朝俯首称臣，一部分远走他乡，成了如今匈牙利人的祖先。所以人教社秉承“为增进世界民族大团结，对孩子少灌输血腥历史”的思想，删除了卫青、霍去病这两位英雄的相关历史。

D. 教科书为什么要删除文天祥扁鹊岳飞之类的历史名人，这到底是为什么啊！我心里的难受无法用语言来表达，我

说的你很爱看教科书一样，你既然这么喜欢这些历史人物英雄，不会自己寻找资料拜读他们的东西吗？难受有什么用，屈原就不会跳江了吗？

E. 新版初中历史教材删除了冒顿、卫青、霍去病相关内容，对此你怎么看

一.对于这样的作法，只能说遗憾，遗憾不止是我，而是全体中国人和我们背后的历史观。

从年少时，就喜欢看刘邦被困白登山，陈平献计逃生天；还有卫青霍去病千里入大漠，匈奴未灭何以家为的雄姿英发；昭君出塞的传奇故事，汉室后宫的一私之争。

关于历史，我一直有这样的看法，它是属于历史上那些人物的精彩岁月，与我们无关。我们对于历史研究，只能做侦探，对史实进行大胆假设，小心求证，但我们不能做法官，轻言历史上的是非对错，更不适宜添加个人感情色彩妄言。

不管历史书是不是在写冒顿、卫青、霍去病、王昭君，他们都在那里，静静守候占据了历史的一角，不远不近，不离不弃。

只要站在这样的观念上，我们才能真正面对和尊重我们先人的历史，因为他不属于我们；我们也将会成为我们自己的历史，而不是属于后人。

每一代人都有每一代人的使命，每一代人都有每一代人的精彩，每一代人都有每一代人的局限，每一代人都要活出每一代人的神采！

这就是我的历史观！谨以此共勉！

F. 为什么初中历史课本中要删除黄花岗起义、秋瑾绍兴起义等内容

1.这些内容过于陈旧，不符合时代主旋律
2.小学《品德与社会》书中，可能已经有了这些革命故事，不需要重复
3.突出人文精神，反对繁杂的知识结构，减轻学生负担。

我反对，1、谁敢说内容陈旧，用血刻下的历史很陈旧吗？试问怎样才是时代主旋律呢？难道还需要再等待一次用血刻下历史后，才能体现出主旋律吗？？
2、不要说可能有这些革命故事，是一定必须有，且不仅小学要有，大学一样要有。在这点上，中国的教育很差劲。难道只会在小学生思想上打主意，用血染的历史就不能在精神上更上个台阶，教育现在的大学生吗？教育教育那些对着父母大吼大叫，只知道要钱。对着警察伸出鄙视的手，对着地痞流氓伸出狗一样的手头们的无知族？？
3、减轻学生负担我双手赞成，但是忘记历史就代表减轻负担了吗？？？请问！！！

G. 历史教科书为什么要删除霍去病、卫青、岳飞这些民族英雄

过去的历史教科书中其实为我们塑造了霍去病、卫青、岳飞等一些民族英雄，在抗击外族侵略的一次次斗争中，他们在历史上为我们留下了一个个荡气回肠的故事。
可现在，我们中华民族是一个由五十六个民族组成的大家庭，历史中的外族现在已是我们这个大家庭中的一员。所以，我们不能再一味的去宣扬他们是民族英雄。

H. 如何评价教育部新编初中历史教科书删除全部有关匈奴

谨此发表愚见，我以为教育部这么做非常不妥。

首先，中国是个开放的多民族国家，近代“中华民族”理论形成以前，中原主体民族“汉”与少说民族冲突，1.中原民族为主的史料记录体系中存在对于少说民族同胞的“华夷”之论的描述是无可争议历史事实的，更是不能暧昧避免的话题！现代网络发达，如果我们稍微去研究发现历史，甚至是稍微看点历史还原性很强的影视作品，更会发现这一点。所以，“击败匈奴”明显是会被人知道，不会因为历史教科书删减就消弭。

2.更有可能，如果一段时间后，一些带着不纯洁的目的的人发表“你不知道的初中不教的历史”吸引眼球，大放厥词伤害民族感情更是值得未雨绸缪。不是说像韩国朝鲜一样否认曾经长期属于中原政权管辖的事实，而是删减这段历史会像日本“南京大屠杀”的教科书删减一样可疑。这是行为上的不科学。

3.我看过旧版的教科书，觉得这里部分问题，整本历史都是在以讲中原发展为主，这本没有错误，但作为一个多民族国家，在“民族融合”上花费的篇幅不够，而且没有一个连贯的整体思想。而在冲突上，更是完全没有记录一些事件。另外，击败匈奴一节主要以汉民族振兴壮大为口吻写的。但是先前教科书中内容存在偏颇的内容可以予以修正，而不是避而不谈。在民族思想方面，压根没有中华民族理论。

综合考虑，教育部这样做还不如

1. 修改民族融合和冲突的所有内容，建立一个开放、包容、理解的民族融合观念，告诉学生们民族形成过程，什么是中华民族，为什么会有冲突，并不是说绝对善恶什么的，而是历史偶然必然。（当然，一定要白）

2. 可以打击主体民族优越感，教科书应该适当增加少数民族文化成果描述（例如少数民族汉诗歌作品等），增加少数民族政权描述，以“中华”盖之，增加中华民族文化的证论。阐述汉民族形成和北方民族和南方少数民族冲突与融合的说明，使人们明白“南方汉人”与原住民关系，“汉民族”一直以来就不是什么单民族，而是像“中华民族”一样的大集体。

3.添加更多民族间友谊情感的故事。

还有更多比“删减”更好的法子。