获得历史资料通过什么途径

㈠ 你可以通过哪些途径收集相关的历史资料呢

1、报纸。2、寻访当时的人、物、地。3、互联网。4、书籍

㈡ 寻找历史的途径有哪些

寻找历史的途径是多种多样的。可以去查看历朝历代的正史，这是最全面最直接的历史记载，再有就是各朝代的野史，也可以反应历史状况。除了书之外，就是器物，这是最生动形象的历史的反映。还有就是墓葬，它最能反映历史的真实面目，因为它是处于地下封闭状态，不会因为历史的前进而有所损益和删改。还有一条途径就是民间的各种传说，也在一定程度上反映了历史史实。

㈢ 通过教材总结我们获取历史知识的途径或手段有哪些

查阅图书、上网、实地考察、参观遗址遗迹博物馆、观看历史纪录片影视作品、采访等等.

㈣ 历史信息获得的渠道有哪些

公开渠道 公开渠道主要是指通过各种书刊、报纸、杂志、其他公开出版物以及电视、广播等媒体获得公开发布的信息。按照不...从信息发布的方式看,有实时信息和历史信息两种形式。

㈤ 搜集史料和考订史料的方法是历史研究的最基本的方法，你知道哪些搜集历史资料的方法或途径呢

摘要 稍等

㈥ 获取历史信息的途径和方法有很多,最可信的是

获取历史信息的途径和方法有查阅文献档案、观看历史纪录片、考察遗址遗 迹

㈦ 史料提供的途径

史学研究方法

一 、史料的分类

按表现形式:文献史料、实物史料、口述史料

(一)文献(文字)资料:以文字形式记录的资料

1、种类:?以纸张为载体的:如:官私史书、文书档案、地方史乘、传记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等

?以电子媒介为载体的: 如:电子邮件、BBS跟帖等

2、地位:最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世

3、局限: 个人因素(阶级立场、个人修养)、 政治因素(政治权势纂改历史)

时代因素(研究方法、角度)

例(某学生在档案馆读到上海《民立报》辛亥九月十九日的一则报道，题目为《浙江敢死队之壮观》:“浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官……(队员)出入于弹雨之中，而无一惧色。”这则报道 ?是珍贵的史料 ?它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值 ?经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用 A(?正确，??错误 B(?正确，??错误

C(??正确，?错误 D(?正确，??错误

2.依据上海警察局档案，1919年5月，上海许多学生家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通知(见右框)。引发这种现象的原因 通知亲爱的先生:5月26日，星期可能是 一。昨天早晨九时，你的儿子无故缺A(民族工业发展，劳动力需求增加 席。但目前仍然缺席。我请你通知我，B(群众性的反帝爱国运动 到底是你儿子自行缺席，抑或是你希C(淞沪会战，逃避战火 望他继续荒废学业 D(国民经济崩溃，难以维持学业 校长:L?H?泰纳 (Turner) (二)实物史料: 历史上人类活动遗留下来的各种物件

1、举例:遗迹，遗址，遗物，出土文物等

2、地位: ?比文献资料可信。

?关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。

?与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的不足。

3(局限 a.它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史的全貌。

b.对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断

(三)口述资料:口头讲述并被记录下来的资料

1、种类:神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。 ,、局限 ?经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面貌有较大差距

?在史诗、神话、传说、故事当中，也会有大量创造和虚构的情节;

?由于种种客观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面

按史料价值:第一手史料、第二手材料

1(含义:(1)第一手史料:原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，

1

㈧ 研究历史的途径有哪些

1、考据法：即搜集和考证材料的方法，也是最基本的研究方法。

2、计量史学：通常通过一些统计的数据进行计量，然后得出一些结论。

3、口述史学方法：也称口碑史学、口头史学等，是运用现代化的手段收集人们口述的历史资料，用来研究历史的新学科。口述历史学是历史学与社会学、民族学、人类学等注重田野工作即实地调查的学科相结合的产物。

4、比较史学：是通过两种或两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。

5、心理史学方法：又称“心理历史学”，西方“新史学”的重要组成部分。汲取心理学的某些理论、原则和方法，探究世界历史进程中人类的各种活动，从“心理”的视角丰富和完善历史认识的能力，提高历史研究的科学认识水平。由精神分析学大师弗洛伊德所开创。

6、跨学科史学方法：跨学科学是以学科间有关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。现代科学发展的突出特点是，既高度分化又高度综合。一方面，学科划分越来越细，分支越来越多。