高考历史的启示题怎么答

‘壹’ 历史启示题如何作答

启示题：
1、政策与经济为背景材料的：就是调整、改革，与时俱进，政府的作用角度，生产力与生产关系，经济基础与上层建筑
2、不同国家对比性的材料：就是国情、符合实际、一切从实际出发、实事求是、相互借鉴优秀文明成果和经验
3、有科技的往王要答科技是第一生产力
4、对观点进行分析类材料的往往要“客观公正地、辩证的分析历史人物和现象”
5、史学研究类的则要“史论结合、论从史出”
6、思想类的“一定时期的思想文化是这一时期政治经济的客观反映”
7、国际关系外交政策类的：提高综合国力、积极参与国际竞争、社会性质、国家利益、和平发展
总之，启示一定要根据所出示的材料回答，不能脱离材料乱安排，因此读懂材料在说什么，明白历史发展的潮流和正确方向是关键

‘贰’ 高中历史题怎么答启示类的题

启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平、历史感悟能力。一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。一般是说出结论、经验教训、努力方向。

‘叁’ 高考历史认识启示题怎么答

基本上都是答影响意义。。理解 就是大致描述一下现象，然后答事情发生的影响，和意义。评价 就是主要答影响，分两层一个是有利的一面，一个是有害的一面。最后把最重要的意义写上。认识 直接答影响意义。

‘肆’ 高考历史怎么答题才高分

首先，书本知识要熟悉
其次，高考历史答题技巧讲解
一、审题技巧
审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行：
第一步：审中心词 即“答什么（what）” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。非选择题别忘了审答题方式。
第二步：审主体 即“答什么（who）的什么（what）” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。
例1：（98全国多项选择题）武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因是
A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持 C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协
本题的中心词是原因，审题时不会出现问题，但是答什么的原因呢？是袁世凯重新掌握
清政府实权的原因，而不是他篡夺革命果实的原因，因此B和D不能入选。本题当年的抽样结果是0.16（100个学生中只有16人作对），得分率相当低，就是因为主体的审定有误。
第三步：审限制词 即“怎样答（how）” 近几年高考题的限制条件都比较多，有时间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词等等。这是加强能力考查力度的表现之一。这些限制条件，虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义；在考生的答题思路中，它们起着路标作用。
以上审题方法既可用于选择题，也可用于非选择题。下面结合文科综合考试中的题型谈一谈答题技巧。
二、选择题技巧
在文科综合考试中，选择题的审题除了做到以上三步之外，别忘了还要审题头，即一组题目之前的中心语句或材料。这一句话或材料不仅在考试中起到了转换脑筋的作用，而且有时还是选择答案的依据。
例2：君主专制主义中央集权制度是我国古代重要的政治制度，回答：
秦王蠃政读韩非子着作，感叹曰：“寡人得见此人，与之游，死不恨矣！”你认为蠃政发此感叹的最主要原因是
A 韩非子主张建立君主专制的中央集权的封建国家
B 韩非子主张“法不阿贵”、“以法为本”
C 韩非子认为今胜于昔，“世异则事异”，“事异则备变”
D 韩非子提出“富国以农”，认为耕可得以富，战可得以贵
此题的四个选项均为韩非子的观点，直接判断对同学们说有些困难，但如果结合题头来看，则非常容易选择。
选择题根据不同的分法，可以分成不同的类型，下面就同学们错误率比较高的组合选择
题、材料选择题、最佳选择题、判断式选择题的题型特点和解题方法简要介绍如下：
(1) 组合选择题
解答时可采用①排除法②肯定法③列式法（共有的选项不予考虑）
例3：（2000全国）从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡
A ②④ B ①②④ C ①③ D ①②③
本小题首先可以通过排除法排除④，因为西汉以后，如道家学说依然还有一定的地位（举例法），答案在C、D中选择，在C和D中，共有的是①③，缩小思考范围（列式法）后，重点判断②，可以肯定，答案选D。
(2) 材料选择题
此类题目是材料解析题的客观答法。多在题目中提供一则或多则材料，要求考生在读懂
材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。
解答材料选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景；第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件；第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
例4：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明
A．英国在欧洲没有殖民地或自治领 B．各国经济都依赖对英贸易
C．世界经济联系加强 D．资本主义世界体系最终确立
首先根据材料的出自英国经济学家及时间判断这段话的背景是工业革命后，材料的内容讲述的是英国通过殖民扩张成为世界殖民霸主，然后分析选项，A项不能正确反映材料的核心内容；B项为错误选项（如当时中国自给自足自然经济仍占统治地位）；D项也为错误选项，资本主义世界体系最终确立是在20世纪初，所以答案为C。
材料选择题除上题的文字材料外，还有地图材料、插图材料、图表材料，请同学们留意课本地图及插图。
（3）最佳选择题
这是单项选择题中难度最大的类型。旨在考查对历史知识的理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定的道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题目中多有“主要”、“重大”等表示程度的副词和形容词。
解答此类题目时，先根据题目要求，确定好题目的逻辑关系，即论点与论据的关系。在正确的理论（基本原理或方法）指导下，确定出“最佳”的标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全，或以点代面。
例5：（97全国）17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是 A 采取武装斗争方式打败了王军 B 没收、出卖王室土地，废除地主 对国王的封建义务 C 处死国王查理一世 D 1649年5月英国宣布为共和国
首先根据题目要求，确定论点是“英国革命是资产阶级革命”，在备选项中选择最能说明这一性质的论据。早期资产阶级革命的任务就是为资本主义的发展扫除障碍，铲除封建制度的经济基础，建立资产阶级专政，B正好是资产阶级革命在经济上的体现，所以B最符合题意。而A、C、D是命中双方较量的结果，在一定程度上体现了英国革命的性质。
（4）判断式选择题
要求判断关于某一问题的相关选项正确与否，此类试题难度不大，但在高考中的错误率很高，主要是由于同学们做题时比较紧张，看题时记得要求，但一看选项就忘了是做正确还是错误，匆忙下笔，导致错误。
此类题目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打√或×，做完后再看题目要求，选出符合题意的选项。另外判断时注意常见的迷惑项通常会在时间概念、因果关系、表述上设置圈套，所以同学们可以特别注意这几方面。
例6：下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A 条约中关于割地的内容全部得到了落实 × B 条约的签订有利于列强对华资本输出 √
C 条约没有规定开放新的商端口× D 巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉 ×
首先将题目中的正确二字做上记号，然后逐一读选项，A项错在全部，三国干涉还辽使日本被迫归还辽东半岛；C项错在没有二字，重庆、沙市、苏州、杭州是新开放的；D项错在日本二字，当时控制中国经济命脉的是英、法、俄、德等西方列强。所以答案应选B。
三、非选择题技巧
在文科综合考试中，非选择题是指除选择题以外的所有题型，有52分之多，包括填空（填图、填表）、材料解析、问答题等等。文科综合试卷中的历史非选择题具有跨度大、视角新、高概括等特点，材料题和问答题之间没有明显的界线，题型更加开放，更加灵活，但“以不变应万变”是上策，“不变”的是基本知识，审题、答题技巧。
下面根据非选择题的特点划分为四类，向同学们介绍一些基本解题思路和技巧。
第一类为答案来源于材料；第二类答案来源于课本；第三类答案既不来源于材料也不来源于课本；同学们感觉最为困难的图表类单列。
（1）答案来源于材料类型
答此类材料题一定要注意审题。一般而言，此类题目设问为“根据材料……回答……问题”。在弄清题目要求（主体、中心问题、限制条件）的前提下（这一步叫“审”），按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。
例7：2000年高考上海卷第43题第（1）（2）问（孙中山题）
例8：2004年全国高考文综卷 第39题第（1）（2）（3）问（李鸿章能源题）
（2）答案来源于课本类型
此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，即通常所说的“材料在外，答案在内”。
对于此类问题，首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。
例9：2004年全国高考文综卷 第37题第（4）问（概述冷战结束后世界政治形势的总趋势和威胁世界和平的主要因素。(12分)）
答案：冷战结束后，世界政治局势总体趋于缓和，和平与动荡并存；超级大国插手别国事务和地区争端，在两极格局下掩盖的一些矛盾爆发，导致局势冲突和战争不断。
本小题的答案就在世界近代现代史下册第109面。
（3）答案既不来源于材料也不来源于课本
此类非选择题在近年的高考试卷中比较少见，但2005年春季文综试卷中第37题的出现不得不引起我们的重视。此类试题对学生的要求较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。
附：历史基本能力考查注意事项：
1、分析能力：常见的考查分析能力的中心词有原因、影响、历史作用等。对于此项能力，重要的是理清分析的思路。如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。
2、比较能力：常见的考查比较能力的中心词有相同点和不同点。对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家（中西比较）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景比较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同，；如比较不同时间的同一属性的事件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比较相同。
3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。
4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对**的看法或评价等。此类能力做题时要注意以下几点：①注意用“两分法”；②注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。
5、其它能力：如“说明”要注意用史实说明；“启示”指历史事件中的经验教训对今天的启迪等等。同学们可以在做题时不断总结。
（4）图表类材料题
此类试题是同学们感觉最为困难的，但抓住其特征进行训练，可以达到事半功倍的效果。在高考中图一般出现的有地图或实物照片等，历史科中图的最重要的功能是根据图来确定时间。一般不会要求大家像考古学家那样根据文物特点或用C14来判断时间，而是根据图上的有效信息来判断时间，如地图上的城市名（同一城市在不同时期的名称不一样）、疆界、重要的文物图片（课本上有的应该知道时间）等等。
表格的功能则是印证课本中某一国家在某一阶段内的政治、经济特征。同学们在做图表题时要注意以下几点：①从一组数据中看整体发展趋势或比较几组数据中，不要被其中个别几个数据挠乱思维；②图表格中的百分比无法看出总量的变化；③表述总体趋势时要尽可能准确地运用表程度的副词。

‘伍’ 【历史】历史大题中，如何回答启示和认识

启示是从材料中体现的对我们做事的建议，认识是对材料本质和表象的看法。
比如：罗斯福新政
认识是这次新政创立了国家干预经济的先河，虽然建立在维护资本主义基础上，但还是一定程度促进美国经济发展，缓和矛盾。
启示是我国以后在经济方面不能过于依赖市场自己调节，也要充分发挥政府作用。
【这是我自己总结的，其实还有一个方法，如果在考场上，你实在不放心，时间又足够，可以把对材料的看法，和从中体味出的对我们有利的道理等等你觉得有关的都写上去，写多了，老师总不会扣分吧，这样就有双保险～我就经常这样，效果不错，写这么多答案，总会写到点重点吧～】

‘陆’ 历史高考答题技巧

在高考试题中，历史解答题常常以六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面就一一介绍六种题型考法，以及答题技巧有哪些~

六种题型

1、叙述型

从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答，或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容，根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期，但又有某种联系的历史内容，融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律，并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型

评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

解题技巧

1、答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、分析变法或改革成败的原因

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3、外显比较式问答题

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4、内隐比较式问答题

基本方法：解答此类问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5、比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6、分析、评价中国古代社会经济发展原因

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。

7、分析经济特征型问答题

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8、历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9、开放性问答题

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10、如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11、分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12、论述题的解答和史论结合

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中要注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。

解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13、评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三，评价的标准和原则有：

(1) 生产力标准；

(2) 人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用；

(3) 阶级的观点；

(4) 时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；

(5) 不要以偏概全；

(6) 客观公正，不要带感情色彩；

(7) 注意两点论和重点论的统一。学会自主概括和归纳材料的能力。

‘柒’ 自己是文科生，想问一下高考文综历史答题技巧有哪些呢

高考文综历史题的答题技巧无非就是根据题目来答题，要注意使用材料中给予的答案再结合自己的知识。

一、在做文综的历史题之前，一定要做好复习

在考虑历史题的答题技巧有哪些事情之前一定要做好基础上的夯实，比如把历史当中关键的历史事件起因，目的，意义，过程，结果以及影响都要进行总结，并且在脑海当中自动记忆一遍。比如把一些特殊的年份记下来，用连凤把历史的一些大事件记录下来，在脑海当中一定要自己给自己创立一个列表，一旦提到年份就会自动敏感，那一年发生了什么事情。

‘捌’ 高中历史大题：请问如何回答大题的“启示”“感想”“认识”啊思路…

好久没做历史题目了，但还是提点小意见，可能对你有帮助。先举个例子说下：
回顾下列中华各民族上下五千年团结、融合、御侮、奋斗的五个片段

（1）公元前221年，秦建立统一的多民族国家

（2）蒙古族建立元朝，迎来了民族融合的又一次高峰

（3）1840年，英国发动鸦片战争，开始了中华民族的百年屈辱史

（4）血肉筑长城，八年抗战取得胜利

（5）新中国建立民族区域自治制度，各民族共同繁荣

结合以上史实和所学知识，以“国家统一、民族团结、众志成城”为主题，谈谈你的认识。

答案得分点：第一个层次14分

从1、我国统一多民族国家不断发展和巩固，统一是中华民族历史发展的主流。

2、各民族团结一致，创造华夏灿烂文明，书写民族辉煌历史。

3、历经磨难的中华民族，不屈不挠、团结抗争，努力实现中华民族的伟大复兴。

三个方面回答并附以简要史实得满分14分；

第二个层次12分，能从三个方面回答，未结合史实；

第三个层次10分，能从两个方面回答，能结合史实；

第四个层次8分，能从两个方面回答，未结合史实；

第五个层次6分，能从一个方面回答，结合史实；

第六个层次4分，能从一个方面回答，未结合史实；

第七个层次2分，仅复述所给材料的。
从上面的题目说，谈认识，首先你要做到要结合材料回答，看清题目他让你回答的点是什么，就象上面说的是要结合三方面来讲。先讲材料，材料讲了什么，然后根据材料你知道什么（答你所学的知识），你的想法。思路一定要开阔，有的时候宁可多写，也不要少写。因为多写不会扣分，但是如果你的关键词抓住了，你就能得分。

整个工业文明是一个不间断的连续的进程。随着科技革命的推进，计算机、网络走进人们的日常生活。据材料三并结合现实，分析网络科技给人类社会带来的利弊？答案： 利：推动人类社会生产力进步；使人类生活、工作、学习、思维等方式改变；信息传递迅速，丰富了人们的生活。（答对两点即得满分）（4分） 这题是材料题，所以比较简洁。从这题看，其实它就是让你谈谈感想，只不过它说的更直接，让你从利弊来讲。答问题一定要全面，就是正反都要讲到。如果是大题目，你要想他说从人类社会，我们可以想到对人类的经济，生活等方面叙述。它上面讲推动生产力的发展，那大问题的话，你可以详细的说怎么推动的，带来哪些成果，然后在讲第二点，在生活上怎么样，第三点在学习上怎么样等等

平时一定要多做题。做多了就有题感了。这很有道理，可以做写有答案思路比较好的，参考他们是怎么回答问题的。因为历史题目，很多人做做选择题还好，大问题就懒的答了。实在懒你可以在做题目时先想下自己要答什么，用什么思路，从哪几个方面考虑，然后在参考答案。多练几次就会比较熟悉的了。还有熟悉课本知识很重要，不然如何考虑全面，做起来得心应手？
下面在跟你列点做历史题需要考虑的点：
对着一道大题，先要知道它问你的是什么，希望你答的是哪些内容。尤其要注意时间段和关键词。比如问评价李世民：可以答他做了什么措施，社会状况怎样变化，后人对他的评价。要熟悉教材，问你一段时间和提到一些关键词，要马上反应到那时间发生什么，与关键词有联系的人和事。多问几个为什么。
多做题，把答案写下来，再多答案，看看答案是怎么写的，自己漏了什么。经常这样做，大题会答得好的
考试的时候，写错不会扣分的，是按照要点给分的！！
最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的
多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。

‘玖’ 如何回答历史试题中的启示类问题

近几年高考中,启示类问题频频出现,研究这类问题的特征以及解答技巧,既是高考应试的需要,也是教育功能的展示,让人们从中有所领悟。大致归纳为以下三类。一、由具体问题谈对某一类问题的看法2006年全国Ⅰ卷37题(4)简述从中华文明发展的历史中得到的启示。考生从历史上各民族共同创造了中华文明,继续发展仍需要各民族共同努力;中华文明的发展应保持自己的优秀传统,广泛吸收世界的优秀文化等,言之有理,即可赋分。2007年江苏卷37题.读材料一孔子聚徒讲学、材料二古之取士皆本于学校(王安石《临川集》)、材料三19世纪60年代到90年代初期,创办新式学堂、派遣留学生、材料四拿破仑通过《教育基本法》:结合以上材料,你得到什么启示?这道题没有给出明确答案,在选拔人才方面的经验或启示:人才是国家的宝贵财富,古今中外概莫能外;完善和规范考试制度,有利于人才选拔;要用德才兼备敢言直谏者;任人唯亲、姑息养奸危害严重;树立尊重知识和人才观念等。二、通过历史知识对相关的现实问题作出认识或预测2007年江苏卷29题,由汉、唐时期中日友好交往到19世纪60年代后,两国开始近代化道路的探索,再到近......
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