如何将用术语答历史大题

1. 学长学姐，告诉我一些答历史简答题经常用到的专业术语和词汇。

1、背景 背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。 典型：
★历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：鸦片战争背景 （一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。 2、政治：①腐败：官场+军队+财政 ②阶级矛盾。 3、思想：愚昧自大。 （二）国际：1、经济：工业革命→市场原料。 2、政治：资本主义扩张。 2、条件 典型：
★历史条件=（国内+国际）（经济+政治+文化+……），但更侧重于有利因素 ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：十月革命的历史条件： （一）国内： ①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。 ②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。 ③思想：列宁主义指导。 （二）国际：帝国主义忙于一战等。 3、原 因 典型：
★（一） 从原因广度上分析：原因=主观（内因）+客观（外因） 1、内因或主观原因，一般是指与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素； 2、外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。需要指出的是，内外因属于社会、国家、==等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因；后者是独立存在于人的意识之外的原因。 3、主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因； 4、客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。 总之，原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。 例如：美国独立战争的原因广度分析： 内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等。 ②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等。 ③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。 外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。 ②启蒙思想的影响等。
★（二）从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本 1、根本原因——是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会产生。 2、主要原因——是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。 3、直接原因——是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。 总之，三者既有层次区别，又有联系渗透。 例如：“五四”运动爆发的原因 “五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。 4、矛盾分析 矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾…… 例如：尼德兰革命爆发的原因： ① 资本主义经济发展与旧制度矛盾。 ② 资产阶级与封建阶级矛盾。 ③ 尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾。 ④加尔文教与天主教矛盾等等。 5、目的、动机 目的是想要达到的地点或境地；想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。
★典型：目的、动机：→直接→主要→根本 ⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题 ⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等 ⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益） 总之，目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。 例如：王安石变法 直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等；根本目的是巩固封建统治。
1、特点与特征
特点与特征就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。
例如：英国资产阶级革命的特点
其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的)；其二是标志着世界近代史的开端（这也是美法等国资产阶级革命所没有的）。
例如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。
2、性质、实质 性质
性质、实质 性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面（或哪一类），以什么体例写出来的着作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。
实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。
例如：俄国1861年改革，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级改革；就其实质而言，实际是对农民进行的一场厚颜无耻的掠夺。
例如：有时候性质和实质会合二为一，如“三国同盟”和“三国协约”两大集团，无论其性质还是其实质，都是帝国主义的军事侵略集团。不过，性质偏重于军事侵略，实质偏重于帝国主义。
1、经过
所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。
例如：“五四”运动的经过怎样？就要答出“五四”运动的爆发、发展和结局（取得初步胜利）三部分内容。
2、历史内容=经济+政治+文化+……
历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。
★典型： 经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……
⑴古代经济=经济制度＋经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局+……
①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……
②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工业经济=（纺织+矿冶+陶瓷+……）（技术+布局+……）
④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……
⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……
总之，古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等；再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等；手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局；城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。
⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……
① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……
例如：19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术；西部开发提供市场、原料；废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。
② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……
例如：新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展；帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展；国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。
③国际经济=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）（协作+竞争）
例如：当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势；具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。
1、效果、结果、后果
效果——是指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。
结果——是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。
后果——是指最后的结果（多用在坏的方面）。
从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。例如，简述德国十一月革命的经过和结果。在这一道题中就不能用后果。再如，第二次世界大战前夕，英、法、美推行绥靖政策的表现如何？后果怎样？在这一题中用“后果”好。一般情况下，结果可以代替后果。
2、作用、影响、意义
作用——就是对事物产生的影响、效果或效用。
影响——是指对人或事物所起的作用。
意义——指的是价值和作用。
作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。
意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.
3、经验、教训、启示：
经验——一般指正面的成功的方面；
教训——一般指反面的失败的方面；
启示——则二者兼而有之。
情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。
例如：“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。
（1）简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”。二是复合简述题，如“简述明清两代加强封建专制主义的措施及影响”三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”
（2）综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不用提示语。所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。
典型：综述题和简述的区别，主要在于：第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中；综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”；而且它的主要解答方法是综合。第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。
（3）概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。
例如：“概述1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。”
(1)评述就是评论性叙述。
(2)评价就是评定历史人物的功过是非（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏 等），特指历史事件的性质、作用、地位等。
(3)评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。
总之，三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价（评价）偏重于结论。高考中的评论（评价）题，作答不要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。
例如：“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系的变化及其原因……”“试结合19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。也就是说，题中要求“联系（结合）的内容是次要的，而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢？当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。
下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的；同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。
“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论（这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题）；此外，“说明”还含有分析、阐述之意（这个意义多用于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发”）1994年高考历史第43题最后一问“（恩格斯）对原先的结论进行修正，说明了什么？”就相当于说“表明了什么？”也就是“可以得出什么结论？”的意思。
“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。
“下列19世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。
：裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来（不是直接能够得现结论的），考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案？
指出直接说出某个（或某此）史实或结论；而举出（列举）则为举列性质，如不限定，一般应全部列出（史实或结论）。
“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍，最终却未能归纳出什么潮流，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。
（1） “基本”是指大部分、总体上或主体而言。
（2）“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。
典型：以原因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的和（一些次要的或技节性的原因可以不计），而“根本原则”则要追根溯源而挖掘出深层次的原因。
例如：1995年高考历史第14题法国1848年革命的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”，而如果选“基本原因”，则还要加上B项“七月王朝”极端腐败，激起了人民强烈愤怒和C项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。
“主要”是指几者中最重要的；“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。关键在于抓住主要之点，否则是简而不要；如果事无巨细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。
例如：分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人三五句话就概括了。如此精炼的水平，考生自是不易达到，教师要将其训练到此程度，又何容易！
10、现象、表现
“现象”、“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。
“上引材料反映了什么现象？”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期，南方经济……发展表现在哪些方面？”即要求答出经济发展的情况。

（1）是什么是指具体的有条件的现成的东西，不得不单凭自己的分析和理解去任意编造或杜撰。：中英《南京条约》的主要内容是什么？
（2）什么是可以从两个方面去理解：一方面是和“是什么”相当，所不同的是只不过在语句结构形式上来一个颠倒，问法明显，回答时容易掌握住中：什么是《南京条约》的主要内容？二是相当于名词解释，着重点是需回答一个事物或词语的定义或概念，条文性没有第一种解释原因那么强烈。什么是“明治维新”？
（3）为什么是询问原因和目的。考生要凭已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。：为什么说十月革命开辟了人类历史的新纪元？在历史回答题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。
（4）怎样是疑问代词，询问原因、性质、动作、状况、方式或情况等。当它出现在一个疑问句子中间时，一般包括以下两种形式；一是问原因和经过；二是经过和结果，并且以前者出现的机会居多。例如：人民解放军是怎样由战略防御转入战略进攻的？这就要求答出人民解放军转入战略进攻的原因和经过。再如：新航路开辟的经过怎样？这一题就是要求答出新航路开辟的经过和结果。
12、谁、几
(1)谁一般指人，而且仅指一个人。
(2)几，一般专指问人物或事件的数目，例如：几人（几位）、几件、几次等。
是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。哪一般专指地名，如，西汉建都在哪里？在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，并且一般不必答出它的总数。例如：日本古代和近代进行了哪些重大改革？
再者，“哪”如果和“几”相结合，出现在一个疑问句里，那就不仅要答出数目，而且还得把各个数字所代表的具体事物的名称写清楚，：世界近代史上哪几个国家是通过资产阶级革命走上发展资本主义道路的？这就应该答英国、美国和法国三个国家。

1、生产力和生产关系
生产力和生产关系的矛盾是人类社会最基本的矛盾。这一基本矛盾推动着人类社会由低级向高级、由简单向复杂发展。
第一、对生产力的认识和理解。
生产力是人们改造自然和征服自然的能力。生产力的要素包括劳动对象、劳动资料、劳动者和科学技术。劳动对象是猪劳动过程中所能加工的一切对象。劳动资料是在劳动过程中用以改变或影响劳动对象的物质或，物质条件，其中生产工具是劳动资料中最主要的；最具有决定意义的因素，是生产力发展水平最主要的标志。劳动者是指具有一定生产经验、劳动智能和知识、智力的人。科学技术上的发明创造往往引起生产工具、劳动对象和劳动者的重大变化，科学技术也是生产力。因此，在分析某一时期生产力发展水平时，就应该从劳动对象、劳动资料、劳动者和科学技术四个方面进行全面归纳总结。
以战国为例：劳动对象方面表现为封建土地所有制取代奴隶社会土地国有制；劳动资料方面表现为铁器、牛耕的推广，都江堰和郑国渠等水利工程的兴修，交通运输条件的改善；劳动者方面表现为百家争鸣解放思想，天文、历法等知识被劳动者所掌握；科技方面表现为农耕、冶铁、煮盐、建筑等技术的进步。
第二、对生产关系观点的认识和理解。
生产关系是人们在社会生产过程中必然发生的一定的物质关系。生产资料的所有制关系，人们在生产中的地位和交换关系，产品分配关系以及由它直接决定的消费关系是构成生产关系的三个基本因素。其中生产资料的所有制是最基本的、决定的因素，它决定了生产关系的其他两个方面。
例如：按照生产关系的三要素理解奴隶社会的生产关系：奴隶主占有生产资料，而且还直接占有奴隶；奴隶主役使奴隶集体劳动；奴隶主完全占有奴隶的劳动成果。
第三、生产力和生产关系的辩证关系。
生产力决定生产关系，生产关系又反作用于生产力。生产力的决定作用表现为生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式，有什么样的生产力,就会有什么样的生产关系与之相适应；生产力发展决定生产关系的变革。生产关系的反作用表现为生产关系同生产力发展要求相适应时，就会推动生产力发展；当生产关系不适应生产力发展要求时,就会阻碍生产力的发展。生产关系的变革有革命和改革两条途径。
例如：英国资产阶级革命使资本主义生产关系取代了封建生产关系；商鞍变法使封建生产关系取代奴隶制生产关系。生产关系的变革有量变和质变两种形态。量变型，即生产关系的部分调整，如汉高祖的休养生息政策。质变型,即生产关系的根本变革，如日本的明治维新。
例如：1995年高考题“建国以来，我国农村生产关系的变革和调整经历了哪几个步骤?每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何?据此,你认为在制定经济政策时应遵循什么原则?”本题理论思维应是生产力与生产关系的辩证关系。回答第一问要结合生产关系三要素，才能理清生产关系的变革或调整；回答第二问的原因时，着重分析生产关系与生产力是否适应，内容即对生产关系的变革或调整，结果即调整后的生产关系是否能促进生产力的发展；回答第三问的制定经济政策的原则在本题即指调整生产关系的原则。
2、经济基础与上层建筑
第一、对经济基础的理解和认识。
经济基础是指同一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系。生产关系与经济基础是有区别的，生产关系是一定社会生产过程中人与人之间的各种物质关系的总和，而经济基础是指各种关系之中占统治地位的生产关系。如我国现阶段的生产关系是以社会主义公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展，而经济基础则是生产资料的社会主义公有制。生产关系与经济基础又是相联系的。经济基础属于生产关系范畴，构成经济基础的基本因素也就是生产关系的三个基本因素。生产资料的所有制关系是生产关系中最基本的因素，也是经济基础中最基本的因素。经济基础是区别不同社会形态的标志。如我国封建社会初期的战国仍有奴隶制残余，封建社会末期的明清已产生了资本主义生产关系的萌芽，但由于封建土地私有制占统治地位，故改变不了其封建性质。
第二、对上层建筑的理解和认识。
上层建筑是指建立在一定的社会经济基础之上的社会政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，(即思想上层建筑)以及同这些观点相适应的政治、法律等制度。(即政治上层建筑)政治上层建筑是在一定的思想、观点指导下建立起来的。如秦始皇在法家思想影响下建立了封建专制主义中央集权制度。政治上层建筑在很大程度上影响着人民的思想，观点。

2. 历史题目答题格式

一、历史背景=(国内国际)(经济政治文化……)
⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局……
⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事……
⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
二、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
三、原因广度：原因=主观(内因)客观(外因)
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等
五、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
答题思路
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、如何分析变法或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5、比较项的确定方法
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

3. 历史大题答题技巧

历史大题答题技巧：

1、亮明观点。

用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚，要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。

2、用史实来论证这个观点。

史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。思路三：国际因素、国内因素。

3、提供观点型开放题设问方式，请选择你认同的一种（或两种）观点，并简要说明理由。

以宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物，以前所未有的从容与平和的心态，公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。选择观点，从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点。遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。

历史论述题格式：

一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。

四看改革者的素质如何。

主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。

客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。

4. 高中历史主观题万能答题术语 怎么答题好

历史原因类：(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(政治+经济+思想)(2)原因深度：→直接→主要→根本根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

高中历史主观题万能答题术语

1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+??)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+??(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+??(3)文化背景=思想+科技+教育+??历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;

3、根本原因类：经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象：从经济方面考虑;思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;

4、目的、动机：→直接→主要→根本(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

5、比较类：首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”a.---b---c---”

高中历史主观题答题窍门

一看：审题是关键

审题不可吝啬，要想得高分而不是答非所问就必须在审题上下功夫。设问中的每个词都是有用的。 题干解读： 解题依据、答题要求、限定词、求答项、 分值 、答案在哪里、 怎么答、 答题范围、 答什么、 答多少

(1)根据材料一、二并结合所学知识(解题依据)，分别指出(答题要求)张謇和亨利·福特创办实业(限定词)的特点(求答项)。(8分)

答案在哪里?在材料一、二和所学知识;

怎么答?就是用简明扼要的话把问题“分别” 解释明白;

答题范围?张謇和亨利·福特创办实业的活动。不是他们的成长经历、也不是他们的政治活动。

答什么?创办实业的特点，不是其他内容。

答多少?8分，至少4个要点，若材料找不到四个要点怎么办?肯定是所学知识上去找。这也是考试区分度的保证，看你能不能找到所学知识。

二找：怎么从材料中找到有效的解题信息

(1)读材料要读导入语、正文、材料出处。读正文，要关注标点符号：句号、分号、省略号、破折号、小括号。小括号一般就是解释;要关注句子间的逻辑关系，特别是并列语、转折语等;要关注材料的层次;材料出处往往告诉我们材料的主题。

(2)材料中的每一句话都是有用的，尤其是高考题。没有用的都给省略了。

三想：回归教材、回归常识。

(1)回归教材：学会整合教材、切忌死搬硬套，学会部分问题结合、多问题结合和相似相关问题结合的灵活回归。比如“南京国民政府度量衡改革的意义”一题，要联想到的相关知识是秦始皇统一度量衡。“张謇和亨利·福特创业一成一败的原因”联想到的相关知识就更多了。

(2)回归常识：学习历史不是死记一些历史知识，而是把握历史规律。比如要科学回答“张謇和亨利·福特创业一成一败的原因”，我们就要知道一些影响创业成败的因素。

5. 高中历史主观题万能答题术语是什么

高中历史主观题万能答题术语有如下：

一、历史背景=（国内国际）+（经济政治文化）。

⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局。

⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事。

⑶文化背景=思想、宗教科技教育。

二、历史条件：

与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。

三、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）。

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

四、原因深度：原因：→直接→主要→根本。

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如”五四“运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败。

主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

五、矛盾分析：

生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾。

6. 2020高中历史万能必背答题模板术语

鉴于许多同学不知道如何学习历史,现在我将历史中这份答题的万能模板整理出来,分享给大家,同学们可以好好看看,好好的进行复习,帮助各位更好的学习。

历史万能答题模板

高中历史答题技巧

1.选择题最好还是把书背熟

对于根本原因、主要原因的题目，通常选项中有与经济有关的，则选经济项，直接原因的题目则选择与题干时间挨得最近的事件。

2.对于超纲的选择题，依据我个人做题的经验，要相信第一感觉，（我在高考中就是这样的）。

3.对于材料题来说，题干说依据材料回答，那么答案在材料中。

4.如果题干说依据材料和结合所学知识回答，那么答案在书本中。

7. 高中历史答题术语万能模板

高中历史答题术语万能模板

高中历史答题术语万能模板，高考是每个人的一个转折点，历史在高考中占的分量也是很重要的，那历史考试怎么答题才能拿高分呢，其实这是有技巧的，下面我和大家分享高中历史答题术语万能模板。

高中历史答题术语万能模板1

1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。

如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。

原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：

其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;

其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局……

⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事……

⑶文化背景=思想、宗教科技教育……

2、高考历史答题模板必备术语大全：历史条件、原因答题万能句

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

高中历史答题术语万能模板2

1、答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、如何分析变法或改革成败的原因：

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3、外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的'范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4、内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5、比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。

7、分析经济特征型问答题的解题方法

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8、历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9、开放性问答题的答题方法

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。

其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？

（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？

（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11、分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12、论述题的解答和史论结合的方法：

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13、怎样评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

8. 高中历史主观题万能答题术语是什么

1、历史背景类＝(国内＋国际）(经济＋政治＋文化）。

2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑。

3、根本原因类：经济现象从生产力发展水平、生产关系（上层建筑）的反作用，考虑政治现象从经济方面考虑；思想文化社会存在决定社会意识，从经济方面考虑。

4、目的、动机：→直接→主要→根本。

(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题。

(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等。

(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）。

5、比较类：首先要明确比较对象（是相同、是不同、还是异同），从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑；组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如“特点：”，“方式”，然后行文上为”都“；组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”a.---b---c”。

9. 做历史大题技巧有哪些

历史学的认识成果，是世世代代的人们创造的一切物质和精神文明成果的记录和 总结 ，是 文化 价值的结晶。下面我给大家分享一些做历史大题技巧有哪些，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

做历史大题技巧有哪些

1、科学用语

答题时应该充分使用课本中现成的专有名词和概念。

2、准确断限回

"断限"，也就答是确定答题的范围，即试题要求回答的是什么，主要应该明确时间、朝代、国别以及政治、经济、文化、民族等方面内容。准确的"断限"是答题的第一步，有着至关重要的作用。

3、知识迁移

"知识迁移"是指将有关的历史知识从这一知识结构中迁移到另一知识结构中去，只要多进行 思维训练 ，开阔思路，具有一定灵活应变能力，就可以办到。

4、史论结合

答好历史问答题的关键是必须做到论从史出，史论结合，表述上要有鲜明的观点作为立论基础，又有适量的史实做为支持 ，而且史论之间的关系是一致的。

做历史大题解题策略

1.阅读史料，这是解题的第一步。阅读的内容由材料和设问两部分构成，阅读时一定要认真，注意读全。阅读材料时，要先读设问，后读材料。先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标。

2、找材料与材料的结合点。结合点即一道材料解析题的主题。一般情况下，每一道材料解析题都有一个主题，围绕这个主题将若干材料结合一起。

3、找材料与设问的切入点。设问提出的是有关材料的问题，回答设问提出的问题离不开材料。所以，找到设问与材料的切入点很重要。我们应先在设问部分找出关键词，然后在带着关键词去材料中找相应的关键词或句。

4、从材料与教材中找相似点。我们把材料中的重要信息中与教材的史实、观点相联系，确认材料与教材的部分内容相联系，这样便将材料与教材联系在一起了。只要判断准确，解题的大方向也就明确了。

历史大题万能答题公式

1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+ 教育 +……

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3、原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析 方法 基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

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