韩国历史课本是什么样的

㈠ 韩国历史课本主要写什么

韩国的历史。
韩国是一个比较奇葩的国家，韩国的吹牛能力是有目共睹的，尤其对于历史的研究，可以说是研究出了新高度、新水平，让人瞠目结舌，叹为观止。
这几年，韩国似乎消停点了，前几年，韩国十分嚣张，甚至出现了抢名人大战，比如孔子是韩国的，孙悟空是韩国的，金箍棒在韩国某地出土......，可以说只要被韩国盯上的，就没有一样不是韩国的，韩国一直热衷于篡改各国历史，为了证明自己的强大，对历史一改再改。

㈡ 韩国历史书真的在乱写吗

结论是：除了韩国自己，全世界主流史学家都认为韩国编撰的历史（有5000年）是胡说八道！
理由如下：
1）商纣王叔叔箕子带来族人到现在的半岛建立“箕子朝鲜”（前1120 年～前194 年），属于中原王朝的诸侯国级别。（请注意:a.这里的”朝鲜“二字是后人为编撰这段历史而加上去的，它能算韩国历史吗？b.当时的朝鲜半岛南部（现在韩国地区）蛮荒烟瘴根本无人居住，c.此时的箕子朝鲜可以认为接近100%的中原人也就是中国人）
2）公元前194年，燕国人（现在北京）卫满对靠造反建立的汉高祖刘邦并不十分服从，率千余人进入并吞并箕子朝鲜，建立卫满朝鲜。（请注意：a.燕国人照样奉中原王朝为正朔，b.卫满到朝鲜带去的族人和当地人基本全是中原人）
3）汉朝刘家的”牛人“汉武帝登基后，对卫满朝鲜不服从汉朝管理视为一种威胁，于是公元前109年起兵远征半岛，两年后前107年卫满朝鲜灭亡。并在半岛设立”乐浪、临屯、玄菟和真番四郡“，从此彻彻底底归属中原(中国）王朝版图。根据出土文物看，汉四郡文化已经影响到半岛的最南端现在韩国对外输出汉拿山烧烤的济州岛等地。
4）公元前37年中国东北境内崛起了一个叫强大的”高句丽“少数民族（被联合国教科文组织认定属于中国少数民族）到半岛建立了高句丽国（记住不是高丽，不是高丽，不是高丽），高句丽建国705年（公元前37到公元668年），前37~公元427年间的460多年都城一直在吉林境内（丸都山），427年后迁都现在朝鲜平壤。（此时半岛南部已经有人烟稀少的地方土着韩国人居住）
5）公元668年以后到公元918年的250年间地球上没有朝鲜政权，半岛由当时的中原大唐帝国的”安东都护府“直接管辖。
6）唐朝灭亡以后，今天朝鲜开城地区一个叫”王建“（汉人，也有称高句丽人）能人一看，唐帝国灭亡，五代时期的藩镇都开始称孤道寡，那我就不客气了，于是918年－1392年就有了高丽王朝（也就王氏高丽），高丽国依然是对中原王朝年年称臣岁岁纳贡。王朝对地方藩国高丽自然也是厚往薄来维系着宗藩关系。
7）明朝建立后，前元朝的双城千户长李子春之子李成桂1388年在鸭绿江边发动威化岛回军，推翻了高丽王朝，并于1392年经明太祖朱元璋同意并赐国名“朝鲜”又称李氏朝鲜，这是历史上第一次官方确认的“朝鲜”二字。此时的朝鲜半岛偶尔有日本人的骚扰，所以非常明确的奉大明为宗主国，举国承认与大明王朝的宗藩关系。李氏朝鲜1392年~1910年，李氏朝鲜1910年被韩国国奸“李完用”出卖与日本伊藤博文签署《日韩合并条约》，李氏朝鲜灭亡。
8）1894年中日甲午战争北洋水师几乎全军覆没，日本看准机会逼迫朝鲜与当时风雨飘摇的大清帝国脱离宗藩关系独立建国，于是1897年朝鲜末代高宗大王派人到北京请求原谅，因其迫于日本压力而建立“韩国”，这是地球历史上第一次除中国公元前403年的三晋之一“韩国”以来第二次出现“韩国”二字，与第一次时间跨度2300年
9）韩国（朝鲜）1948年以前从所有文化历史记录中的文字皆为“汉字”。
10）自大狂的韩国一直以为只要称为王就是地球上最大执政者，并且王才能戴“九串旒珠”的冕旒冠，殊不知这恰恰证明其是中原王朝的封国身份，并且严格执行中原帝国的宗法制度。因为中原王朝的皇帝戴的是“十二串旒珠”冕旒冠，诸侯王戴的才是“九串旒珠”的冕旒冠，剩下大夫戴“六串”，卿戴”三串“，士则不允许戴！
所以各位可以自行判断他们的历史是否”胡说八道“

㈢ 韩国“国定版”历史教科书，咋回事

韩国政府宣布，该国所有中学拟于2017年起统一使用“国定版”历史教科书，以取代先前各自使用的“不中立”版本。届时，韩国所有中小学的历史教材都将得到统一。

韩国政斧表示，韩国中学现行历史教材中，99.9％立场都不够中立，其中不少含有左倾的偏见内容。韩国政府决定，将邀请20至40名精通各个时期和领域的历史专家编写一套统一教材，即“国定版”，自2017学年开始在全国使用。

韩国政斧表示：“我们不能继续再用事实遭歪曲、意识形态偏颇的历史教材来教育下一代。”

韩国在法表示表示，政府推行统一的历史教材有助学生形成正确的历史观。

㈣ 美、日、韩3国历史教科书，是如何描述中国的

巴尔扎克在《幻灭》中说过：“历史有两部，一部是官方的，骗人的历史，做教科书用的，给王太子念的；另外一部是秘密的历史，可以看出国家大事的真正的原因，是一部可耻的历史。”中国的历史是悠久的、辉煌的，单拎出来任何一个时代，都足以让世人大开眼界。可是，在美、日、韩三国的历史教科书中，中国又是什么样子的呢？

有一说一，美国的历史教科书还是十分可观的，由于中国历史久远，所以美国在历史教科书中架构了一个十分详细的朝代更迭体系，从夏、商、周，一直到元、明、清，无一不与我国历史书中的顺序相符合，可以使学生很清楚地了解到一个真实的中国。再者，美国历史教科书最大的特点就是接地气、人性化，几乎所有的生词都有注解，想方设法让你去搞懂重点、难点。

还有，美国历史教科书会一本正经地介绍中国古代的名人、文化、地理、战争、气候变化等。另外，书中还会将这些因素都结合起来，让每一个学生都在脑海中形成一个清晰的结构脉络，避免发生混淆。值得一提的是，为了让学生融入那个时代，美国教科书中还会预设场景，让学生进行“代入思考”，这样一来，学生就会对中国的历史产生兴趣。

日本的历史教科书很有意思，由于中国在历史上是亚洲的头号霸主，无论是经济、文化还是军事实力，都对周边各国产生了很大影响、所以，日本若想介绍本国历史的发展，就不得不花一个特别大的篇幅介绍中国。在介绍西汉之前的古代中国时，日本全程采用的是赞美之词，大大方方地承认了当时日本先进的文化、技术、礼仪都源自于中华文明，甚至连“倭”这个称呼都默认了。

还有一些，则是关于古代发明、传统节日之类的争议，时至今日，韩国仍觉得中秋节是他们的感恩节。实际上，真正的历史是由史料证实的，并不是某一方可以任意决定的，在铁证面前，任何无理取闹都是无意义的，不是么？

㈤ 请问韩国的历史教科书到底是怎样的

最新韩国历史研究成果概括:
1、韩国的历史超过9200年，从公元前7197年的桓国开始。
2、韩国祖先桓国的领土包括整个中国（包括东三省、中原、西藏、新疆、中国沿海、台湾等等）。
3、韩国人的祖先九黎是从公元前3898年建国的。
4、韩国人的祖先九黎本来占据包括整个中国的广大领土，后来由于华夏汉族的崛起，九黎领土逐渐萎缩，但韩国人的祖先仍然占据包括东北三省、朝鲜半岛、河南河北、山东半岛以及中国沿海等等广大区域。
5、九黎以后，檀君在公元前2333年建立古朝鲜（檀君朝鲜）。
6、檀君朝鲜的领土包括满洲、朝鲜半岛、日本、琉球（台湾）、山东、安徽、江苏等等。
7、古朝鲜（檀君朝鲜）的人口有1.8亿（可能是人类最早的人口普查），估计当时地球上的哺乳动物中的大部分都是“古朝鲜人”。
8、从公元前7197年桓国开始，经过九黎、檀君朝鲜，一直到中国的元朝前，山东半岛一直在韩国人的统治下，所以孔子当然应该是韩国人。
9、唐朝时的中国没有出海口，中国大陆沿海全部被高句丽、百济、西新罗、倭国
（日本）占领了。
10、倭国（日本）从汉朝开始，经过唐朝、宋朝，日本一直占领着台湾和琉球。

㈥ 韩国历史书上写有70万年历史，内容有多么夸张

韩国有一个很典型的特点，那就是喜欢创造历史，尤其是一些所谓的韩国历史学家喜欢分享刚刚创造出来的历史，接下来就会有无数韩国人坚定的认为他们拥有一段无比灿烂的历史，相信很多人都曾欣赏过韩国的滑稽表演！

不得不说，韩国历史学家这样的做法确实很高明，毕竟70万年前的历史谁也不知道，而且也无法查证，或许再过一段时间，某些韩国历史学家还能创造出100万年的历史，对于这一点，本人深信不疑！

㈦ 韩国教科书里的中国历史是怎样

学习历史不能仅从一方面考虑，要站得高一些，视野广阔一些，历史上各个国家的历史课本上面，都会写本民族如何强大，而韩国，美国，日本这三个国家在历史上都与我国有些渊源，那么这三个国家的历史课本上是怎么描述我国的呢？

第一：日本

日本和我过是一衣带水的国家，隔海相望，自古以来就有贸易往来，有气势在唐宋时期，日本的建筑，服饰，文化，教育，语言，饮食等等都深受中国的影响，那么在日本的历史课本上面是怎么描述中国的呢？

另外在蒙古帝国和元朝上，美国也没有区分，而是认为元朝就是蒙古帝国带有明显的偏见，大体上是没有什么毛病的。还是比较客观的看待。

㈧ 揭秘：韩国历史书上是怎样描述中国历史的

在韩国的历史书上是这样描写的，中国和朝鲜总共发生了大约2000千多次战争，朝鲜赢下了80%，中国赢下了20%，在朝鲜历史上中国军队有很多次被朝鲜军队围歼的战役。中国古代的弓箭只能射50米，朝鲜的弓箭能射200米，为了得到朝鲜的技术，说中国绑架了朝鲜的科学家，并强制把他们归化入籍，说弓箭技术还是朝鲜发明的。

韩国现代学者研究，说汉字起源于中国的东方，也就是说起源于朝鲜。说清朝的创立者来自朝鲜，也就是说清朝的皇帝是朝鲜人，所以意味着中国是朝鲜的一部分。在韩国的历史书上，世界上第一个发明纸的国家，第一个发明印刷术的国家，这是在联合国教科文组织注册的。韩国这样歪曲中国历史，有一天他们的下场很定很惨，不是不报，是时候未到。

㈨ 看看美日韩的历史书都是怎么写中国的

美国历史课本对中国历史非常重视，佐治亚州的《世界历史》一书中有多达9节在讲中国。而且涵盖的内容非常全面，夏、商、周、秦汉、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，从古至今的脉络全梳理了一遍。

日本教科书也分很多的版本，但几乎所有的版本都对古代中国历史无限推崇，详细讲了中国的万里长城、汉朝唐朝的强盛、京杭大运河，还有印刷术、造纸术等很多重要发明。

韩国历史教科书也把中国古代史作为重点内容，但与美日不同的是，韩国课本总是把中国古代史纳入整个亚洲范畴来讲，而不是单纯讲中国。为什么这么做呢？因为他们需要在讲中国的同时，突出韩国的贡献。