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历史如何记忆时间

发布时间:2022-09-10 05:08:02

① 怎样记历史时间最有效

掌握历史时间六法 历史时间是构成历史知识的基本要素。可以这么说,离开历史时间也就不存在历史,更谈不上历史思维以及历史教学了。唯其如此,历史时间的教学就有了不可低估的价值。然而,实际教学中历史时间的教学往往疏于指导和设计,学生的死记硬背即发此一端. 1.揭示历史时间的顺序性特征. 所谓顺序性是指历史活动时间的先后更替承接。如中国近代史上的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等,是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中,外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继,脉络清晰,一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近,也符合秩序渐进性教学原则. 2、揭示历史时间的连续性特征.所谓连续性是指历史发展的起止。持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上揭示了历史发展进程的快慢,有助于人们从现象入手探明历史本质。如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束,长达2000多年之久,这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢?美国从1783年获得独立至今,也不过200多年的历史,是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢. 3、分析历史发展的阶段性时间特征.历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程,在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降,或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1927年第一次国内革命时期、1927年─1937年土地革命、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争四个阶段,在对四个不同阶段进行具体分析的基础上,才能进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。可见,只有分析历史时间的阶段性,才能对历史进行较为周详的学习,进而总结历史深层的内容 4、培养同期性时间观念.同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期,这便是历史的同期性特征,如:第二次鸦片战争处于太平天国运动期间;1919年的历史事件有“五四”运动、朝鲜“三一”运动,巴黎和会召开、共产国际成立等,历史教学中由于教材编排的不足(同期性内容排出先后次序)或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍(在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演),影响时空观念的形成,应引以重视. 5、时间运算.具体来说. (1)计算时间长短,如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年,长达38年之久;新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年,可用下列算式推导:(1919─1840)一(1949─1919)=50年. (2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年;公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等 (3)进行时间转换。这又可以分为两类:一是不同纪年方法间的转换,如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年;一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换,如618年是七世纪前期,1868年是十九世纪中叶,再如下列选择题,也是考查的这种技能,公元前594年是:①公元前五世纪初,②公元前六世纪初,③公元前五世纪末,④公元前六世纪末 6、记忆时间 记忆时间也遵循着机械记忆和理解记忆的规律,但实际教学中要严格地把两者区分开来是很困难的。具体学习中,更多的做法是揭示时间特征,组织记忆材料,激发记忆兴趣。一是揭示单个时间数字的特点促进记忆。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点(单位数时间如公元8年。双位数时间如公元之年。三位数时间如220年、四位数时间如:1940年)、双数重叠特点(如1616年、1919年)。对称数字特点(如1881年)、自然数字递增特点(如1234年)等不一而足;一是揭示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法(如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等)、公元前后对称记忆(如公元前221年与公元221年)等。揪错┆评论1┆举报提问者对答案的评价:恩,谢谢

② 历史年份都怎么记的呀老难了。

历史时间是构成历史知识的基本要素。学习历史,如果离开了历史时间则无从分析各个历史事件的因果关系,也无法掌握历史发展的规律。在实际的历史学习过程中,很多学生感到时间难记、不好记。因而,探索历史时间规律的掌握,有效的掌握历史时间,对学生学习历史就有着重要的意义。在教学实践过程中,我总结了以下几种记忆历史时间的方法。

1、 从历史时间与史实的顺序性方面记忆时间。

所谓历史时间顺序性是指历史活动时间的先后更替承接,把历史时间顺序性与史实有效的结合起来。如《中国近现代史》上册中的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等,是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中,“外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继”,脉络清晰,一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。 按照时间顺序与历史史实有效的结合起来既与人们的生活经验及学习心理相贴近,也符合秩序渐进性原则。

2、 从历史时间与史实之间的内在联系方面记忆时间。

这种方法非常适合于章节知识之间的时间记忆。如《中国近现代史》上册第一章《清朝晚期中国开始论为半殖民地半封建社会》从时间上是从1840年——1864年;从知识上看七节内容主要讲了中国沦落为半殖民地半封建社会的经过(第一、三节)、影响(第二节)、表现(第四节)、中国社会农民阶级、地主阶级作出的反应(第五、六、七节)。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争后,清政府为支付战争的赔款,加紧搜刮人民,是太平天国运动爆发的重要原因,在鸦片战争结束后的第9年,太平天国运动爆发了;鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会,也促使中国人开始向西方学习,新思潮的萌发开始出现。第二次鸦片战争发生时,清政府正面临着的国内的太平天国运动,这是中外反动势力勾结的重要原因。在理解了上述的内容之后,再去记忆一些时间就相对的容易多了。再如第一节----鸦片战争中的几个时间的记忆:1839年虎门硝烟(导火线)——1841年6月(爆发)——1841年初,占领香港(扩大)——1842年8月(结束),这几个时间反映了鸦片战争经过。

3、 从历史发展的阶段性方面记忆时间。

历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程,在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降,或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919─1923年旧民主主义革命向新民主主义革命转变、1923年—1927年第一次国内革命时期(大革命时期)、1927年─1937年土地革命(国共十年对峙时期)、1937─1945年抗日战争、1945─1949年第三次国内革命战争(解放战争时期)四个阶段,再对这几个不同历史阶段进行具体分析的基础上,进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。从历史发展的阶段性方面记忆历史时间,并分析其历史阶段性特征,这不仅有利于学生从宏观上、整体上把握历史知识,而且更符合构建历史知识体系的思维方向。

4、横向比较历史时间,从而深刻理解、记忆时间。 同一历史活动的不同侧面或不同历史事物处于同一时期,这便是历史的同期性特征,如:1861年的历史事件有中国的洋务运动、俄国的农奴制改革、美国的内战等;1919年的历史事件有“五四”运动、巴黎和会召开、共产国际成立等,历史教学中由于教材编排的不足(同期性内容排出先后次序)或教师的疏忽。学生心理上习惯性障碍(在时间经验上人们更多地习惯于顺序性推演)影响的时间观念的形成应以重视和纠正。横向比较除了记忆时间之外,另外一个应该注意是探索造成不同重大历史事件之间的原因,从而把学生的思维引向一个高度。

5、时间运算、联想的方法记忆时间。具体来说: (1)计算时间长短,如荷兰殖民者盘踞台湾从1624─1662年,长达38年之久;中法战争和甲午战争相差10年;旧民主主义革命(1840─1919)59年,新民主主义革命(1919─1949)30年;郑和下西洋从1405年—1433年长达28年。 (2)比较、体会距今时间远近。如今年是中国共产党建党多少年;公元前594年和公元前359年哪个年代距今较近等。(3)进行时间转换。这又可以分为两类:一是不同纪年方法间的转换,如民国元年是1912年。甲午战争中的“甲午”是公历1894年。贞观元年是公历627年;一类是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换,如618年是七世纪前期,1868年是十九世纪中叶。

6、寻找历史时间数字特征的方法记忆时间。如揭示时间数字的结构特点的有数位特点(单位数时间如公元8年;三位数时间如220年、)、双数重叠特点(如1616年、1919年)。对称数字特点(如1881年)、自然数字递增特点(如1234年)等不一而足;一是揭示不同时间之间相互关系特点促进记忆。如年代间隔记忆法(如1911年、1913年、1915年、1917年、1919年、1921年等)、公元前后对称记忆(如公元前221年与公元221年)等。

7、利用教材后面的大事年表或自己动手制作中外大事年表对比的方法记忆时间。

掌握历史时间应该注意以下几点:

1、掌握具有关键性和决定性的重大历史年代。如公元前221年秦统一中国,结束了自春秋战国以来诸侯割据的局面;589年隋的统一,结束了自西晋以来长期分裂的局面;1840年鸦片战争是中国近代史的开端;1640年是英国资产阶级革命的开始;1789年是法国资产阶级革命的开始等。一般说来,教材中有明确的年月时间的都要有意识的记住。

2、国内外关系有重大关系或影响的历史年代。如公元前138年、119年张骞两次出使西域;公元73年班超出使西域等。

3、重大的科学技术发明的历史朝代、时间。如东汉105年蔡伦改进造纸术;现存世界上最早的、有确切日期的雕版印刷品是唐朝时期868年我国的《金刚经》卷子;北宋毕生发明木活字,元朝出现锡活字,后来又用铜活字、铅活字等。

4、其它如社会历史发展的各个阶段及历史分期的历史年代。如约公元前2070年我国历史上第一个奴隶制国家夏王朝建立了。公元581年,隋建立。公元420——年公元589年是南北朝时期。1038年西夏建立。1069年,王安石开始变法等。

总之,记忆历史时间的方法是多种多样的,而且每一种方法都不是孤立的,它可能是一种方法或多种方法的综合运用,在记忆的过程中尽量把时间和重大历史事件联系起来,在理解的基础上去掌握时间,多动脑子,才能真正有效的掌握历史时间,有效地学习历史知识。

具体的记忆方法还得视个人而定。

③ 历史怎样记时间

古人将一夜划分为五更,每更等于一个时辰,相当于现在的两个小时.晚上7时称为定更,又称起更;9时称为二更;11时称为三更,俗语“三更半夜”或说“子夜”指的就是这个时辰;次日凌晨1时称为四更;3时称为五更;5时称为亮更,也就是天亮的意思
【纪时法】我国古代纪时法主要有两种:
(1)天色纪时法。古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰,它们的名称是:夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yu)中、日中、日?i(die)、晡(bu)时、日入、黄昏、人定。
(2)地支纪时法。以十二地支来表示一昼夜十二时辰的变化。古天色纪时、地支纪时与今序数纪时对应关系见附表。
天色纪时
地支纪时
现化纪时
夜半

23-1点
鸡鸣

1-3点
平旦

3-5点
日出

5-7点
食时

7-9点
隅中

9-11点
日中

11-13点
日?i

13-15点
晡时

15-17点
日入

17-19点
黄昏

19-21点
人定

21-23点
天色法与地支法是古代诗文中常见的两种纪时方法。如《孔雀东南飞》:“鸡鸣入机织,夜夜不得息。”“奄奄黄昏后,寂寂人定初。”
【五更】我国古代把夜晚分成五个时段,用鼓打更报时,所以叫作五更、五鼓,或称五夜。如《孔雀东南飞》:“仰头相向鸣,夜夜达五更。”《群英会蒋干中计》:“伏枕听时,军中鼓打二更。”
夜间时辰:黄昏人定夜半鸡鸣平旦

更:一更

二更三更四更五更
五鼓:一鼓二鼓三鼓四鼓五鼓
五夜:甲夜

乙夜丙夜丁夜戊夜
现代时间:19-21点
21-23点23-1点
1-3点3-5点

④ 如何快速记忆不熟悉的历史时间

(3)记年代。时间概念是历史知识的重要组成部分,是历史学科的特点之一。中外历史绵延几千年(若从原始人群算起则有两三百万年),其中需要重点掌握的年代也有一两百个,牢记这些重要年代既是历史学习的一个重要内容,也是最使初学者感到困难的一个方面。
那么如何才能既多又快地牢记历史年代呢?
第一,分清公元前后,掌握年代与世纪换算法。在学习中国和世界的古代史部分,许多同学往往只记住年代的数字,却分不清究竟是在公元前还是公元后如何分清呢?介绍一个简便的方法:如果是中国史,只要抓住公元8年王莽改制这件事,凡发生在它以前的(即西汉为界)都是公元前,在此以后的都是公元后;而世界史可以公元前27年罗马屋大维建立元首制为界,凡在此之前都是公元前,此后的都是公元后。如斯巴达克起义发生在公元前73年,而汉代班超出使西域则在公元73年。
一个世纪是100年,有些同学以为年代与世纪的换算只要除以或乘以100就可以了,其实是不对的。如1640年英国资产阶级革命是17世纪,1994年不是19世纪,而是20世纪;同样,中国第一个奴隶制国家——夏朝,建立于公元前21世纪,那不是公元前2100多年,而是公元前2000多年。因为公元1年是1世纪,101年则是2世纪,1001年是11世纪,2001年是21世纪,依次类推。所以,若将世纪换成年代,就应该将世纪数减去1再乘100,同样,把年代数先除以100,再加上1,就是世纪数。
第二,联想记忆法。历史上有些重大事件,其经历时间相同,如隋统一全国(581—589年),安史之乱(755—763年),抗日战争(1937—1945年),美国独立战争(1775—1783年)都经历8年时间,所以只要记住其开始(或结束)年代,就可推算出其结束(或开头)年代,这样只要记住一头就行了。
第三,对比记忆法。中国和世界其他地方,同一年代(或世纪)有时会发生几件大事,我们如把它们安排在一起就便于记忆了;如公元前594年,鲁国实行初税亩,雅典梭伦改革;1919年,中国五四运动,巴黎和会召开,第三国际成立等等。
第四,利用数字特征来记忆。有些年代的数字很特殊,若将它编排在一起,就容易记住。
A自然数排列:1234年蒙古灭金,1789年法国资产阶级革命开始。
B.两位数字相同的:1616年努尔哈赤建立后金,1818年马克思诞生,1919年五四运动。
C.首尾数字相同的:313年基督教在罗马帝国取得合法地位,383年淝水之战,494年北魏孝文帝迁都洛阳,646年日本大化改新,676年新罗统一朝鲜半岛,979年北宋结束五代十国分裂局面。
D.间隔时间相同的:在中国史和世界史中都有相隔时间2年、10年、100年、200年相吻合的历史事件,我们可借助它来推算年代或事件,便于记忆。
相隔2年的有:1911年辛亥革命,1913年二次革命,1915年护国运动,1917年护法运动,1919年五四运动,1921年中国共产党成立。
相隔10年的有:1851年太平天国革命爆发,1861年俄国废除农奴制,1871年巴黎公社革命,1881年苏丹反英大起义;1884年中法战争,1894年中日甲午战争,1904年日俄战争,1914年第一次世界大战,1924年第一次国内革命战争,1934年红军长征;1901年《辛丑条约》,1911年辛亥革命,1921年中国共产党成立,1931年“九一八”事变,1941年“皖南事变”。
相隔100年的如:1492年哥伦布到达美洲,1592年朝鲜抗日;1127年金灭北宋,1227年蒙古灭西夏。
相隔200年的是:1640年英国资产阶级革命开始,是世界近代史的开端;1840年第一次鸦片战争爆发,是中国近代史的开端。

⑤ 怎样快速记忆历史时间时间

1\最有效有办法是多记,你把一期的时间集中在一张或者两张纸上,每天看两三遍,一周下来已经非常熟悉了 2\最省力的办法,任何时间不单独记忆,是任何时间!每一个时间都与别的时间建立一种横向或者纵向的关系,比如同一时间里发生了哪些事件或者这一时间加一年加十年加二年减一年减二年减三年减十年是什么事件,每次记同一事件时,都要把它和别的事件联系起来记,这样,你的记忆会省力一些,你的时间还可以和你的生日或者谐音或者你的电话号码或者其他熟悉的数据建立联系,这样就好记多了 举例: 1919:第三国际成立\五四运动 1920:中国成立最早的马克思主义小组(上海) 1921:中共一大\俄国新经济政策实施 1922:中共二大\苏联成立\墨索里尼上台(意大利建立法西斯专政)\中共加入共产国际 1923:中共三大决定与国民党合作 1924:国民党一大标志国共第一次合作正式实现\列宁逝世\苏联制定第一部宪法 1925:两次东征\五SA惨案引起五SA运动\孙中山逝世\联共布十四大确定工业化方针 ...... 不信试试,决定会很快搞定时间的,我是历史专业毕业的,记时间是强项,我以前就这么记时间
记得采纳啊

⑥ 怎么才能快速记住历史事件时间

一、死记硬背,利用遗忘规律,在遗忘之前进行强化记忆。 二、对历史事件进行分类式记忆,如将中国农民起义归纳一类进行总体记忆,选择其中一个自己熟识的作为基点,结合朝代更替,年代差额记忆。 三、结合某一历史事件自身特性,进行特殊记忆,比如秦朝建立时间可以识记为公元前秦王儿子与儿子的儿子在统一治理中国(公元前221年,将2谐音为儿,同时将秦经历二世一同记忆,又将1识记为统一治理),而秦灭亡时间识记为赢政之儿在零涕(207),你想一个王朝经历二世便灭亡了,大好江山送手他人,当皇帝的怎么不会零涕大哭:) 此类记忆因视个人识记兴趣进行整理,故在识记上更利于个人记忆。

⑦ 如何巧妙记忆高中历史时间

有史必有时间,历史时间是串连历史知识的网络。掌握历史时间是学习历史的一大难题,兹就高中生掌握历史时间应注意的一些问题,作一简述。

一.中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性
(1)凡是原始社会阶段的时间,都使用距今万年、距今千年的提法,而未采取公元前多少年的提法。(2)从夏朝建立到国人暴动这一阶段,教材一律使用公元前世纪的提法,而不再用距今的提法,更不可能有公元前年的说法,因这时的中国历史尚无确切纪年。(3)从周召共和到西汉末年,教材一般采用公元前年的说法。因从共和元年即公元前841年开始,中国历史有了确切纪年。书写这一时期的历史时间,务必在年代数据前冠以公元前三字,切忌省去不用。(4)教材从公元8年王莽称帝开始,以后的历史时间不再冠以距今、公元前等字样,而是直书年代数据。如唐朝建立于618年。王莽称帝虽非公元前后的分水岭,但公元8年是教材上出现的第一个公元后的时间。(5)西汉是中国古代史上,惟一的一个跨越公元前后的朝代。
二.记忆历史时间的策略性
首先,应把历史时间放到教材上的具体语言环境中去记忆,时间与史实相即。最好不要抛开教材的章节内容,而孤立地机械背诵书后所附的《历史大事年表》。因背大事年表更枯燥难记,所记的知识又孤立零散,易于忘却。其次,历史时间应在学习过程中分散记忆,随时记忆,循序渐进,而不宜堆垒于后集中背诵。此外,还需探求方法、诀窍。
三.历史时间的计算与对换
(1)如果同是公元前或公元后的历史时间,计算时间差直接用减法。如果有月份差,一般是月差在半年及其以上者,就在年差上增加一年。如:太平天国运动(1851.11864.7)年差13年,月差6个月,故谓坚持战斗14年。如果月差小于半年,则舍去不提。如文化大革命(1966.51976.10)月差不足半年,故舍去月份而称十年内乱。(2)如果计算公元前后的时间差,则以公元前与公元后的时间直接相加,所得之和再减去一年。因公元前1年过后就是公元后1年,中间无公元0年的时界。(3)民国纪元与公元纪年的时间对换。若将民国年对换为公元年,则是1911年+民国年;若将公元年对换为民国年,则为公元年-1911年。切忌以1912年相加减,因1912年已经是民国元年了。(4)切莫将距今约4000多年的黄帝与公元前21世纪的夏朝建立误解为相距近2000年。因公元前后相加,夏朝距今已有4000年左右了。
四.世纪、年代及阶段的划分
(1)世纪。一般是100年为一个世纪,只有公元前1世纪和公元后1世纪分别为99年。因无公元0年,因此,从公元1年到99年为1世纪,而公元100年则为2世纪的开始。(2)年代。一般是10年为一个年代。如:18701879年为19世纪70年代。但每个世纪的最初20年,不称年代而称世纪初,如1905年同盟会建立,可说建立于20世纪初,不能说建立于20世纪10年代。(3)一个世纪内的阶段划分。一种是二分法,即把一个世纪分为前半期和后半期两个阶段(亦称上半期和下半期)。另一种是三分法,即把一个世纪分为早、中、晚三期。以19世纪为例;18001829年为早期;18301869年为中期;18701899年为晚期。(4)两个世纪之交的特殊称谓。一般把上一世纪的最后20年到下个世纪的最初20年称为世纪末世纪初。由于中国和世界近现代史教材上,很多大事集中于19世纪的最后10年和20世纪的最初10年,故习惯上把18901909年称为19世纪末20世纪初。
五.中国历史教材涉及的几种纪年法
(1)公元纪年。教材上的历史时间,多采用公元纪年,但中国历史上正式采用公元纪年是从1912年建立中华民国开始的。(2)干支纪年。教材上多有甲子、戊戌、辛亥等提法。但需注意,可以说1898年是戊戌年,不能说戊戌年是1898年。因干支纪年每隔60年又是戊戌年。(3)以皇帝年号纪年。如贞观元年、康熙年间等。中国以年号纪年开始于汉武帝时期,但中学历史教材上出现的第一个用年号纪年的时间是汉灵帝中平元年,即184年。(4)民国纪元。1912年孙中山宣布以中华民国纪元。(5)以黄帝纪元。1911年湖北军政府成立时,宣布废除宣统年号,改为黄帝纪元。1911年是黄帝纪元4609年。
上述各条,都是高中生掌握历史时间应注意的问题或遵循的原理。要真正把握好历史时间,还需科学地使用《历史大事年表》,还需探究记忆的方法,更需投入相应的时间和精力。
历史是一个记忆性很强的科目,大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住,甚至记了几遍后,隔了不久便会遗忘。其实,想要把历史知识记住,是有规律可循的。例如,学习古代史,可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解,因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的,这样就组成了一个较庞大的记忆网络,死记硬背是行不通的,而且很吃力,这就需要理解的帮助,联系当时的历史背景,运用逻辑推理的方法,就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
要想学好历史,在考试中取得好成绩,还必须掌握解题的方法,在练习中不断提高自己的能力。现在,历史考试主要有以下四种题型:选择题、判断题、材料分
析题和问答题。首先,我们要了解各种题型的解答方法和要求。回答时要把相应的问题讲清楚,答完整。答案要层次清楚,最好分要点作答。掌握了基本的方法,通过不断的练习,解题能力就会逐步提高。
“世上无难事,只怕有心人”,同学们,只要你们对历史学习付出极大的热忱,有信心和决心,肯努力,讲求方法,你们一定能学好历史,并在考试中取得优秀的成绩。

⑧ 如何快速记忆历史年代的有效方法

历史年代是历史事件的时间标记,相关的历史事件间常常存在因果、影响等,记忆历史年代是很重要的。下面是由我给大家带来关于如何快速记忆历史年代的有效方法,希望对大家有帮助!

记忆历史年代的有效方法
1对照记忆法

即用中外对照或古今对照的方式来记忆历史年代。

1、古今对照法。

也称远近对照法。公元零年为对称轴,进行前后对照。以公元前221年秦统一,公元后221年蜀国建立。再如公元前467年我国奴隶制结束,公元后476年西欧奴隶制结束。公元前841年是西周共和元年,公元后841年则是唐武宗会昌元年。

2、中外对照法。

把世界史和中国史和年代对照记忆。如我国春秋时期鲁国实行初税亩是在公元前594年,在世界史上雅典梭伦改革也是公元前594年。再如中日甲午战争是1894年开始,朝鲜甲午农民战争也是1894年。

2间隔推算法

1.1911年,辛亥革命。1913年,二次革命。1915年,护国战争。1917年,护法战争。以上历史事件前后各相隔两年。

2.1911年,辛亥革命。1921年,中国共产党成立。1931年,“九一八”事变。1941年,皖南事变。以上历史事件各相隔10年。

3颠倒记忆法

1.1841年,黄巾起义。481年,克洛维建立法兰克王国。814年,查理曼帝国建立。

2.1127年,金灭北宋。1271年,忽必烈建立元朝。1712年,俄国迁都彼得堡。

4比较记忆法

即用互相比较的方式来记忆历史年代。知道一个历史年代比较另一个历史年代,早几年或晚几年,便可由一个年代比较出另一个年代来。

1、比早法。

如世界近代史比中国近代史早200年,中国近代史是1840年,世界近代史便是1640。

再如世界现代史比中国现代史早两年,中国现代史是1919年,世界现代史便是1917年。

2、比晚法。

如:第二次世界大战比第一次世界大战晚25年,第一次世界大战是1914年,第二次世界大战便是1939年。

再如:第二次鸦片战争比第一次鸦片战争晚16年,第一次鸦片战争是1840年,第二次鸦片战争便是1856年。

5数字特征记忆法

1、一肩双挑。

(1)公元前525年,波斯帝国灭亡埃及。

(2)公元前212年,秦始皇坑儒。

(3)公元前202年,西汉建立。

(4)383年,淝水之战。

(5)646年,日本大化改新。

(6)676年,新罗统一朝鲜。

2、重复数字。

(1)1616年,努尔哈赤建立后金。

(2)1818年,马克思诞生;智利独立。

6同一年代中外历史联系记忆法

1.1864年,太平天国运动失败;第一国际在伦敦建立。

2.1804年,拿破仑称帝,建立法兰西第一帝国;海地宣布独立。

7年代连续记忆法

连续3年。

1.公元前73一前71年,斯巴达克起义。

2.1773一1775年,俄国普加乔夫起义。

3.1857一1859年,印度民族起义。
快速记忆历史时间和事件的原则
大原则:理解式记忆

以鸦片战争为例,鸦片战争的影响在书上有一大段话,多数同学喜欢一字不漏地背下来,如果记忆力好,这种方法也未尝不可。但是,历史书上这么多战争,每场战争的影响都要一字不漏地去背诵,想必对大多数同学来说并不是一件容易的事情。这里提供一种方法:合上书本,自己去思考鸦片战争到底有哪些方面的影响,思考完毕后再和课本上的内容去对照,找到自己和书本的差距。这种方法记住的东西会更牢靠。

在横向和纵向联系中把握历史复习

历史学科既有纵向联系,又有横向联系,从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此,在历史学习中要进行纵横联系,这可以帮助我们理清知识脉络,省下不少死记硬背的时间。所谓“纵”,就是要找出某一历史事件的起因与结果。比如,我们在学习西方列强对中国的经济侵略时,就会联系到列强的侵略在客观上促使中国自然经济的瓦解,自然经济的瓦解促进了资本主义经济的产生、发展,资本主义经济发展又促使了资产阶级的产生和无产阶级的壮大,新的阶级力量的壮大,他们登上历史舞台探索救国救民的出路,引起社会的一系列变化等。这样既掌握了系统的历史知识,又培养了系统思维的能力。

所谓“横”,就是要找出其他历史事件(现象)对某一历史事件的影响与作用,或者对类似事件进行比较。当分析到西方各国的资产阶级革命时,我们习惯地从政治、经济、思想等方面去展开比较。不知道同学们注意到没有,教科书谈到美国资产阶级革命时,用了一段文字提及华盛顿的个人功劳。那么,我们能否推而广之,进而想到英国的克伦威尔、法国的拿破仑,通过这样的横向联系,把知识点记牢、学活。

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⑨ 背历史时间的好方法

准确记忆基础知识是学好历史的是第一步,历史知识纷繁复杂,千头万绪,但是有记忆历史知识是有技巧的,用后可以既记得准、又记得狠。
笔者总结了十种方法,如果学会用活,则能做到举一反三,星火燎原。

一、 等差数列记忆法即根据历史年代排列所呈现的数学规律来记忆。
例如,《辛丑条约》签订、辛亥革命爆发、中共诞生、九一八事变发生,这四个历史事件分别发生在1901年、1911年、1921年、1931年,这四个数字恰好组成了一个以10为公差的等差数列。
二、数字表示法即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来,形成要点。
如:将《秦朝中央集权制度》的影响可概括为一奠,二每,三利。一奠:奠定中国2000多年政治制度的基本格局;二每指把全国每户人家、每个地方纳入国家政治体制之中;三利指有利于国家统一,有利于中华民族的发展,有利于封建经济的发展。
三、提取字眼法即提取某一历史知识每一句的一个或几个字为要点,组成另一个词或一句话。如: 《南京条约》内容可记作“五亿(议)港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;“亿(议)”指英商进出口货物所应缴纳的税款,由中英双方议定;“港”指将香港岛割给英国;“元”指清政府向英国赔款2100万元。
四、谐音趣味记忆法即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣味的几个字帮助记忆。
如:我们记忆英国光荣革命的时间(1688)可用谐音:一路发发;记忆克利期提尼这个名字,可设想克里是你姨,这样趣味性强,记得快而牢。
五、关键字词法即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。
如:我们记忆必修I《古代希腊民主政治》可用几个关键字掌握:即①背景;②发展③灭亡。①背景:经济(工商业发展);政治(氏族制度瓦解);地理(小国、海洋)②发展:三次改革(奠基:梭伦,确立:克利期提尼,繁荣:伯利克里③灭亡:雅典民主的局限;政治经济发展。
六、概括记忆法就是将某一历史知识加以概括,使之简单化。
如:将必修I《英国君主立宪制的建立》可概括为:①前提:光荣革命,②确立:《权利法案》;③发展:责任制内阁的形成,这样学生对《英国君主立宪制的建立》的知识就容易掌握了。
七、图表记忆法的特点是借助图表,调动视觉功能,去启发想象力,它能化繁为简,可以一目了然地反映历史的演变轨迹,可以把历史知识凝聚成点,化点为面,达到增强记忆的目的。
八、归类记忆法。这种方法适用于单元或总复习。历史课本的内容十分繁复,孤立地去死记硬背历史基础知识,必然弄得头晕脑胀,结果还是糊里糊涂“一锅粥”。
如果采取归类记忆法,把历史基础知识分门别类地、按问题的性质依次归纳到一起,捋出一条条线索,就便于记忆了。这叫归类记忆法。比如,要记忆新课程必修I第一单元的相关知识,我们知道古代的政治制度包括奴隶社会的政治制度和封建社会的政治制度。奴隶社会的政治制度包括王位世袭制、分封制、宗法制。封建社会的政治制度即专制主义中央集权政治制度,然后回忆秦朝是如何首创?汉至元是如何加强?明清如何强化?这样,中国古代的政治制度就一目了然了。九、比较记忆法。
这种方法适宜记忆那些历史上经常发生的重大历史事件,像战争、政治改革、不平等条约等等。这类历史上经常发生的事件,彼此之间,或因其性质相同,或因其表现形式相似,记忆中往往容易互相混淆。比较记忆法最能克服混淆。比较,可以明显地揭示出历史事件彼此之间的相同点和不同点,突出它们各自的特征,这就便于对它们加深理解、增强记忆。如我们将甲午中日战争和全面侵华战争的比较——同:蓄谋已久、为摆脱国内危机、制造大屠杀等;异:结果不同、抗战的规模不同、抗战的方式不同——然后记忆,既能牢固记忆,又能加深理解,—举两得。
十、网络记忆法。
这种方法适宜记忆一个或一些复杂的历史事件,靠机械识记的方法去死记硬背,留在脑海里的印象是杂乱无章,模糊不清的,回忆起来也必然是支离破碎,残缺不全的。如果我们经过认真分析,首先找出这个或这些历史事件有几个要点,再进一步弄清这几个要点之间的联系,这样形成一个网络,就便于记住了。当需要回忆的时候,只要把这个网络撒开,储存在脑里的有关这个历史事件的印象,就会完整、准确、清晰、迅速地重现。这就是网络记忆法。比如:要记忆中国近代史的相关知识,可先编织知识网络为:1.时间范围:1840-1949。2.一个社会形态:半殖民地半封建社会。3.两个社会矛盾:民族矛盾、阶级矛盾4.两个革命时期:旧民主主义革命→新民主主义革命。5.两个革命任务:反封建反侵略。6.三个统治政权:晚清政府→北洋军阀政府→南京国民政府。(思考:每个政权统治时期可以分为哪几个小时期)。

总之,学生要提高识记效果首先要“五到”(耳、手、口、眼、心),“五到”是前提和基础,学生所获得的有效信息,很大一部分来自课堂。其次,历史事件的时间不是单纯、孤立的,而是相互联系的。如果我们在学习中能找出它们之间的相同、相似、相连和相关的联系,并能灵活地运用这些联系,去理解记忆历史事件的时间,就可以避免死记硬背,提高学习效率。

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