1. 初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。接下来是我为大家整理的初一历史《大一统的汉朝》教学教案 范文 ，希望大家喜欢!
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文一
教学目标
知识与技能：
了解两汉兴衰的基本脉络：文景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权
理解汉初统治者面临的遗留问题，解决的过程，产生的功效
掌握汉武帝“大一统”的政策、 措施 及其历史作用
过程与 方法 ：
阅读资料→理解大意→ 逻辑思维 →得出结论(论从史出)
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
教学重点和难点
本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的大一统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路
引导学生结合图片和文字资料分析史实，完成教学。
教学媒体
多媒体计算机
教学结构和过程
复习导入：
1.楚汉战争的最后结果如何?
(启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。)
2.刘邦为什么能够得到胜利?
(指导学生观看61页“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。)
过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看61-62页“文景之治”的内容。
第12课 大一统的汉朝
一、文景之治
西汉初年，国家极度贫困。长期战争导致经济凋敝。
《汉书 食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”
思考讨论：如果你是刘邦，面对现实，应采取什么办法?
文帝景帝又采取哪些措施?
文帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。休养生息政策因而得以出台并顺利实施。
教师出示相关的减轻租税的图片和资料。学生看书，分类归纳文帝、景帝的措施。
1.减轻农民的徭役、兵役和赋税
2.发展农业生产
3.提倡节俭以身作则
4.重视“以德化民” 5.社会安定百姓富裕
汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。
《资治通卷》记载：“海内安宁，家给人足。”
后世对之评价较高，把这样的治世称为“文景之治”。
小结：
让学生归纳西汉吸取秦朝灭亡的哪些教训，制作秦汉措施比较表，如赋税、徭役、刑罚等方面。更好的体会为何“秦亡汉兴”。
这为汉武帝时达到鼎盛奠定了良好的基础。
二、汉武帝的大一统
1.汉武帝实现大一统的原因
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文二
课时安排 1 第1 课时 一、整体思路说明 整体设计思路 自学为主，引导为辅 指导依据说明 杜郎口模式 二、教学目标设计 ·基础知识 1.掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。
2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 ·能力目标 1.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的?”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
三、教学重点难点 ·情感态度 1. 通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
2.汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 ·学习策略 自学为主，教师引导为辅 ·教学重点 汉武帝的大一统。 ·教学难点 “罢黜百家，独尊儒术” 四、 教学方法 的设计
五、课堂难点解决措施 教学过程中以学生自学为主，可以自己下去找些资料
教师引导辅助学生掌握重难点 六、教学过程
设计 教学过程
引入及导学 设计意图 通过视频和名诗古句，引起学生感官上的刺激 教学过程 配乐诗朗诵《沁园春 雪》导学 教师活动 书写板书
导学案
(一)文景之治：?
阅读课本67和68页，完成以下任务：
1、背景：西汉初年，社会状况如何
西汉初年，经济 ，到处一片 景象。?
2、措施：汉高祖、 和 ?吸取了 教训，采取了哪些措施来改 变西汉初年的状况
①减轻 。②注重发展 。?
3、表现：“文景之治” 时期，社会比较安定，百姓富裕起来。文帝、景帝分别 采取了哪些措施促使了此局面的形成
①奖励 。②提倡 。③重视 。?
(二)汉武帝的大一统：
阅读课本68和69页，完成以下任务：
1、措施：(1)政治上：为加强 ，武帝接受 的建议，下令允许 将自己的封地分给子弟，建立较小的 ?。?
(2)思想 文化 上：汉武帝接受 ?的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这句话含义是 。推行儒学 教育 ，在长安兴办 是我国古代的最高学府，以 为主要教材，不学习其他各家的学说。
2、作用：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了 ?，开始 进入 时期，开创了中国封建时代第一个盛世局面。?
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文三
教学目标 1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题的能力;列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。
2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面;通过 典故 、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。
3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用;西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。 教学重点
重点：汉武帝的大一统
重点突破：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础(这也是课文前两目之间的内在联系)，是汉武帝得以实现大一统的客观条件;汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统;“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了充足的空间。 教学难点 难点：罢黜百家，独尊儒术。
难点突破：首先，应理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸(法家)王(儒家)道(道家)杂之”。最后，设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术”的必然结果。 教学准备 适合本课教学的挂图和课件
复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么?秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争?结果如何?公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。
引入新课“大一统的汉朝”
讲授新课
一、文景之治
1、休养生息的原因和措施
展示材料：
“民失作业，而大饥谨。……人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊。”
——《汉书·食货志》
同学们，西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势?
课本的第一段和这则材料真实的反映了西汉初期的经济状况，不光是谷物奇缺，价格昂贵，甚至出现了人吃人的现象，那么请同学们结合我们前面学过的知识，分析西汉初期经济萧条的原因有哪些?
2、文景之治
汉朝从刘邦开始包括文帝和景帝三代统治者为稳定社会秩序和巩固统治是怎样克服这种困难的?采取了哪些措施?
我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养生息”或“与民休息”。下面我们把这些措施用关键词把它找出来。
我们从“汉文帝穿的衣服质地比较粗糙，他宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙。帏帐上不许绣花。”这些文字更能体会出当时统治者的朴素与节约，这也是我们中华民族的传统美德。
历史上把这一时期的这种社会安定、经济繁荣的局面称为“文景之治”。
请同学们先把课本第三段大字内容看一遍，结合材料思考 “文景之治”时的社会经济情况具体表现如何?
出示材料：
汉兴七十余年间，国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庚皆满，而府库馀货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。众庶街巷有马，阡陌之间成群……守闾阎者食粱肉，为吏者长子孙，居官者以为姓号。
——《史记·平准书》
“文景之治”局面的出现，是建立在汉初休养生息政策的基础上的，而汉初的休养生息政策的实施是在吸取秦亡教训的条件下开始的。请同学们看课本P68面“动脑筋”的题目，思考讨论秦始皇和汉文帝在修建自己的陵墓上有何不同?他们的做法对你有何启示?
汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
二、汉武帝的大一统
大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治“，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。请同学们把“汉武帝的大一统”这一子目的内容仔细地阅读一次，找出汉武帝即位后面临的社会问题，也即大一统的背景。
除同学们讲的之外，汉初的社会问题还有匈奴仍然威胁北部边境，地方豪强势力壮大，土地兼并问题也日益严重等等，这一切，都把加强中央集权提到日程上来。
刚才我们所提到的，都是西汉存在的社会问题，这些问题的存在，决定了西汉王朝必须加强中央集权。那么，汉朝当时实行中央集权的条件是否具备?如具备，具备了哪些条件?同学们可以讨论一下。
下面请同学们从课本上找出汉武帝在面临两大社会问题时为加强中央集权所采取的措施。
1、政治：推恩削藩国
汉武帝采用主父偃的建议，实行“推恩令”，从此诸侯国越分越小，再也无力与中央抗衡，解决诸侯国对中央集权的威胁。
2、思想：罢黜百家，独尊儒术
汉武帝为什么要接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议?
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——《汉书·董仲舒传》
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文四
课题 第14课大一统的汉朝 课型 新授课 课时 1课时 授课教师 宋艳红 单位 唐山市第二十八中学 教材分析 本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
教学
目标 1、知识与能力：归纳汉初的统治政策，理解“文景之治”的含义。掌握汉武帝“大一统”的政策和政治、思想上的措施，知道汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。培养学生归纳能力、表演能力、探究能力、分析、解决问题的能力。
2、过程于方法：通过《汉武大帝》的主题歌创设情境导入新课;通过学生小组合作探究使学生理解汉武帝削弱诸侯国势力，实现政治上的大一统;通过表演历史剧，理解“罢黜百家，独尊儒术”，以突破难点;
3、情感态度与价值观：使学生认识“成由俭，败由奢”的道理。初步掌握评价历史人物的方法;认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是我国封建社会的第一个盛世。
学情分析 授课对象：初一学生
优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的 学习 经验 和 学习方法 ，所以需要老师进行正确的引导。
根据学生的学情，我运用了下列的教法。
教法 在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
重点 汉武帝的大一统
教学
手段 多媒体课件
难点
罢黜百家、独尊儒术 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激趣
导学自主学习合作探究
《汉武大帝》的主题歌——《最后的倾诉》
第14课大一统的汉朝
一、文景之治
1、西汉初期的经济形势及原因
2、主要措施：
轻徭薄赋
重视农业
奖励农桑
提倡节俭
以德化民
播放歌曲
提问：歌曲中描述的是哪位历史人物?
出示歌曲中对汉武帝评价的三句话。
解释“大一统”： 大一统，就是中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
投影：“民失作业，而大饥谨……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”
设疑：(1)西汉初年面临的是一种怎样的经济形势?
(2)这种形势又是如何造成的呢?
假如你是汉初的皇帝，该怎么办?
提问：(1)汉文帝、汉景帝恢复、发展经济的主要措施?
(2)文帝景帝的这些措施使西汉出现了什么局面?
投影出示图片汉文帝霸陵与秦始皇陵
设疑：相对两幅图片有什么不同?你从中得到了哪些启发?
如何理解文景之治
认真倾听、观看
回答：汉武帝
感悟
理解
阅读
分析投影的史资料
回答(经济萧条，到处是荒凉的景象。)
找出原因。(秦的暴政和长期的战乱。)
畅所欲言
阅读教材、自主探究
归纳文帝、景帝采取的发展经济的措施。
回答：文景之治
观察图片，对比分析
启发：成由俭，败由奢。
结论：为汉朝经济的继续发展奠定了雄厚的物质基础。 通过这首气势恢弘的歌曲来渲染气氛，使学生进入历史情境。
使学生学会从史料中了解史实。(论从史出)
培养学生分析、解决问题的能力。
培养学生阅读教材分析、归纳历史问题的能力。
培养学生用对比的方法分析、解决历史问题的能力。同时树立勤俭节约的良好品质。
自主
学习
合作
探究
二、汉武帝大一统
1、原因：
(1)客观：
文景之治
—物质基础
(2)主观：
汉武帝雄才大略，善于用人。
2、措施：
(1)政治上：
削弱诸侯国的势力。
(主父偃)
(2)军事上
北击匈奴
(卫青、
(3)思想上：
罢黜百家，
独尊儒术。
(董仲舒)
过渡：汉武帝就在这个时候登上了历史舞台，在历史的天空画上了浓墨重彩的一笔。
多媒体展示：汉武帝的画像
谈一谈你所了解的汉武帝。
介绍诸侯国问题的由来。
播放视频：《汉武大帝》诸侯谋反片段
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文相关 文章 ：
1. 部编版七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》教案范文5篇
2. 初一历史教学反思范文
3. 精选5篇关于历史社会实践报告范文
4. 最新历史见习报告范文(2)
5. 精选5篇关于历史社会实践报告范文
2. 七年级下册历史复习教案
七年级历史与社会(下) 复习提纲第五单元 走进社会
1,人类来自于自然界,又具有一些不同于自然界中动物的特质.一个重要的原因是,人在社会中成长.42,每个人从出生之日起,就生活在社会这个大家庭中.43,狼孩的故事告诉我们,人一旦脱离社会,就会像劳拉小时候那样,虽然长着人的身体,但是无法成为真正的人.54,人类胜过动物的主要优点,就在与我们生活在人类社会之中.55,每个人从生到死都生活在一定的社会群体之中.56,人的成长离不开社会,我们可以借助社会镜子,不断弥补不足,看到自己的进步,选择自己的未来.67,家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师.88,学校,不仅是我们的第二个家,还是我们第一个接触的小社会.学校生活不仅提高了我们的知识水平和社会生活能力,还培养我们形成良好的个人品德,教育我们树立高尚的爱国情操和远大志向.99,社区是我们的第三个家,每个社区都是一个小社会.1010,网络社区是高科技的产物,也是一种新的生活空间,人们把它叫做"虚拟社区".与真实的社区一样,虚拟社区同样需要健康的生活.10
第二课 社会舞台中的角色有一部分社会角色是与生俱来的,比如我们的性别,人种,民族,儿女的身份等,这些角色都来自遗传或者无法选择的先天因素,也有一些社会角色是社会规定.122,人们的角色总是在不断变化着,我们可以通过体会同一个角色的成长过程,感受角色的变化;也可以通过扮演不同的社会角色,感受角色的转换.133,当角色发生变化时,我们的想法和行为也会有所改变,不管自己是否认识到这一点.134,不同社会角色的价值观往往存在差异,这表现在对待同一个事物,不同身份的人会有不同的看法.145,不同社会角色之间常常会因为观念的不同而引起争执或隔膜.如果每个人对不同于自己的观念怀有尊重,包容乃至悦纳的心态,就可能避免生活中的这些问题.146,社会中每个人都扮演自己的角色,每一个角色都有相应的分工.所有角色相互配合,才能组成和谐的整体.157,在现实社会中,不同角色之间也需要相互沟通,协调,这样才会促进社会的和谐.158,合格的社会角色也需要通过不断学习和训练.正因为这样,我们才需要读书上学,从学生角色做起.169,为了实现梦想,扮演自己心中期望的角色,就要从小立下志向,并不懈的朝着这个目标努力.1710,为了将来做一个合格的人才,成为国家的主人,我们必须从小学习怎样更好地扮演不同的社会角色,从我做起,从现在做起.17
第三课 没有规矩 不成方圆1,规则作为生活的准则,它存在于生活的时时处处,影响着人们生活的方方面面.202,在现代社会,许多规则是以文字的形式存在的,除了成文的规则外，
社会生活中还存在一类规则,它们往往以约定俗成的方式流传下来.203,规则对于我们的生活,就如同空气对于小草,水对于鱼儿一样,是须臾不可分离的.214,生活是条五彩路,规则就像交通标志一样,通过图形,符号,颜色和文字,向行人传递特定信息,标明生活的规则,建立生活的秩序,提高生活的效率.225,竞技规则保证了公平的比赛,公正又是实行公平的竞技规则的前提.226,法律就是国家制定的,人人都必须遵守的规则.尊崇法律是文明社会的重要标志.237,社会的经纬,由各种各样的规则共同编制而成,这些规则成为社会制度的重要组成部分248,人类社会的历程,也是各种规则,制度不断完善和更新的历程.在这一历程中,无数旧的规则和制度被废除,无数新的规则和制度在产生.249,人行横道线可以追溯到古罗马时代.此后在英国伦敦的街道上,出现了如今这种人行横道线.2510,可见,规则不是无缘无故出现的,也不是一成不变的.许许多多的规则,都来自于生活,并随着生活的需要而不断变化.2511,有时候,我们不仅是规则的遵守者,也是规则的制定者.2612,在我国,重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过.27
综合探究五 我是社会小主人
我们有权利对问题的解决提出自己的建议,行驶批评,建议的权利,即行驶监督权.28行驶监督权可以这样来做,
第一步,通过实地调查,发现问题;
第二步,根据问题提出建议;
第三步,可以通过向国家有关主管部门打电话或写信,找人民代表面谈和通过给新闻媒体写信等方式来表达自己的意见.283,无论采用哪种方式,都应在调查研究的基础上,形成书面报告.
书面报告,可包括第一手资料的采集,第二手资料的分析,对问题由来的说明,对问题影响的论证.29
第六单元 走向富足文明的社会
第一课 永远面对的选择1,现代社会中的人们有一个共同的身份,那就是消费者.332,消费者是我们进入经济生活的最初身份,但没有生产则无从消费.333,消费是一种为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程.334,在日常生活中,最常见的消费行为是在市场上购物.335,通过网络进行商品的买卖,叫电子商务.346,同一种商品的价格会随着条件的变化而有很大差异.如季节变化,投放市场时间,地点不同,生活热点变化,品牌变化等347,影响人们购物的因素是不同的,包括:商品的质量,价格,产地,品牌和售后服务,购物者的需求和喜好,广告影响和购物环境等.358,合理购物的基本原则:首先,要量入为出;其次,任何时候都不要忘记节俭;最后要从自己的实际需求出发.369,在家庭消费中,人们首先要满足自身最基本的生活需要,其次满足发展与享受需要.3710,一个国家越穷,每个国民平均支出中购买食品的比重越大.这一规律称为恩格尔定律.3811,注重环境保护的消费,已经日益成为人们高品质生活的追求,成为现代文明生活的标志.38
第二课 创业的学问1,把积蓄起来的钱用来创办企业,生产经营,从中获取更多的钱.这种钱生钱的方式,就是我们通常说的投资.402,郑平爸爸创业的十六字秘诀是:"人无我有,人有我优,人优我廉,人廉我转"403,一般来说,投资的获利越大,风险越大,创业者要有承担风险的勇气.如何规避风险呢,郑平爸爸有一句格言:"别把所有的鸡蛋都放进一个篮子里面"414,创业之道,重在把握机会,而把握机会的要领是:因时制宜,因物制宜,因事制宜,因地制宜.445,无论选择什么投资方式,投资从来就不等于投机.在经营活动中,如果说有什么风险不能冒,那就是失去信用的风险绝对不能冒.446,创业者因为不守信用,不讲道德,就会失去所有的合作伙伴,就会失去所用的未来机会.45如果失去信用,人们就没有安全感,社会中就会充满尔虞我诈;如果每个人都以讲信用来要求自己,社会就会成为一个诚信的社会.46
第三课 做好当家人1,家庭收入与家庭支出相比较,收入大于支出叫"盈余";支出大于收入叫"赤字".472,储蓄,是家庭账本上最常见的项目之一.越来越多的人认为储蓄的目的是增加收入.483,购买债券,也是一种投资方式.我们最常见的债券是政府发行的,叫做国债.是风险最小的债券.48-494,有计划的安排家庭收入和支出,叫家庭预算.家庭预算是家庭理财的重要方式,主要表现在开源和节流两个方面.开源,就是增加收入;节流,就是计划支出.495,政府投资于,保卫国家安全的军队,为人民办事的国家机关,提供各种社会保障的机构,以及学校,科研单位.506,国家收入的取得,发行国债是一种办法,但最重要,最稳定的收入来自税收.517,个人所得税是许多个人收入达到一定数额的人都要缴纳的税,"高收入者多纳税,低收入者少纳税",是个人所得税的显着特点.518,在社会生活中,每个人都享受着国家提供的各种服务,享受服务就必须承担义务.依法纳税是我们公民的基本义务.529,我们纳的税,都会包括在最终商品的价格里,由我们消费者"总支付".52
第七单元 精神生活的追求
第一课 知识就是力量1,我们已经从历史中获得一个道理:知识改变生活,学习改变命运.582,印刷术是中国古代的四大发明之一.早在唐代,中国就有了印刷术,并在宋代得到发展,成为农耕时代的科技发明典范.583,15世纪中期,德国人古登堡发明了印刷机,书籍的出版更加快捷,知识的传播更加容易.4,1946年,世界上第一台计算机问世,使人类开始进入信息时代.595,袁隆平发明的水稻杂交技术,不仅使中国以仅占世界7%的耕地面积,养活了占世界22%的人口,而且还将成为解决全人类吃饭问题的法宝.606,知识就是力量,这句名言是历史经验的总结,也是人类对现实生活的切身感受.617,学习不仅是每个人开启富裕之门的钥匙,还关系到整个社会经济的繁荣.人们只有不断地学习,更新知识,才能跟上时代飞速前进的步伐.628,终身学习已经成为新世纪人们生存和发展的必然要求,越来越多的人加入了学习新知识的行列.639,在信息时代人们的学习变得更加方便快捷.人们的学习地点不再局限于课堂,家庭,社区,企业等,任何地点都可以成为人们受教育和学习的场所.63
第二课 大众传媒1,大众传媒渗透到社会的方方面面,深刻地影响着人们的精神生活.它是一把锋利的双刃剑.652,大众传媒是传递信息的大众传播媒体,包括,书籍,报纸,杂志,电视,广播,和互联网等.信息时代的到来,使信息的获取和传递这一大众传媒的基本功能,不论在数量上还是速度上,都得到了全所未有的提升.大众传媒已经成为了连接社会的重要纽带.663,大众传媒不仅改变着人们的学习方式,也改变着人们的工作方式.664,大众传媒多种多样,每种媒体都有其优点,同时也存在不足.人们在利用大众传媒时,往往要根据媒体的特点以及自己的需求做出具体的选择.;675,在众多媒体中,互联网这种新兴媒体给我们的社会生活带来了巨大冲击,它可以兼收并蓄各种已有的大众传媒.同时互联网又有自己独特的优势,这就是虚拟的人际交往平台和信息传播平台.67-686,每天面对大量的新闻报道,我们要善于思考,保持清醒的头脑.例如,通过对同类新闻的对比,分析,锻炼去伪存真的本领.69
第三课 追寻真善美科学探索的道路是艰辛的,漫长的,需要克服各种困难,付出艰苦的努力,甚至以生命为代价.742,虽然,追求真理的道路崎岖不平,但是,在科学精神的鼓舞下,人类探索未知世界的脚步始终没有停止过,社会因此而进步,文明因此而发展.743,古往今来,为了探求生命的意义,有的人执着地追求,思考,更有很多人把对人生价值的思考付诸实践.764,时代在发展,人们对世界的看法也在变,但人们对于自身和生命的价值的认识和追求是永无止境的.人类必将在不断的探索中充实,完善自我.775,贝多芬的"第五命运交响曲"表现了人与命运不屈不挠的斗争,令人震撼;"黄河大合唱"那雄壮的音调象征着中华民族胜利的呐喊,气势磅礴,激动人心;"掷铁饼者"这一作品把人体的和谐,健美和青春的力量表现的淋漓尽致.786,优秀艺术作品所蕴含的情感之美,不仅表现为对美好事物的描绘和颂扬,也表现为对丑恶现象的揭露和抨击.797,优秀的文学艺术作品,之所以能够产生如此强烈的感染力,就在于它放映了人类最真实的情感世界.798,艺术美,来自艺术作品的丰富内涵,也来自艺术形式的多种多样,这些都源于我们的生活,所以,常有人说,不是生活中缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛和感受美的心灵.809,京剧是一种以徽调和汉调为主,兼收昆曲,秦腔,梆子等地方戏的成熟艺术,被誉为国粹.80
第八单元 社会生活的变迁
第一课 身边的故事1,服饰的变化是反映社会变革的一个窗口.872,人类经历了漫长的没有文字的时代,那是人们往往用各种物件或图画来传递信息,帮助记忆,如在绳子上打结,在木,石或陶器上刻画符号,用实物表达意识等.883,距今约六千年,文字开始出现.中国迄今发现的最早的成熟文字是,是距今三千多年的甲骨文.894,竹木简编连成册就是中国最古老的"书".世界其他地方也有各种各样的早期书籍,像古埃及的纸草书卷,苏美尔人的泥版文书,中亚和欧洲等地的羊皮书和牛皮书等.90
第二课 我的成长历程1,记录自己的 "历史",写的时候需要注意以下几点.力求准确记述每个事件,力求学出你的真实感受,力求记录下当时国内外发生的一些重大事件.922,历史是关于生活的学问,讲的是日常生活里最为朴素的琐事;历史告诉我们怎样选择,如何做事,如何为人;历史的教训值得珍视,它凝聚着先驱者付出的辛勤劳动和牺牲;历史是爱国主义的基石,是我们励精图治的力量之源和报效祖国的动力.933,学习历史能扩大我们的生活经验,使我们变得更聪明,思考更深刻.学习历史,还能加深我们对过去的认识与理解,使我们明白一些道理.在这个过程中,我们的能力能够得到提升934,历史犹如一条奔腾不息的长河,沟通了过去和未来.追寻悠久漫长的文明历程,洞察人类进化的内在奥秘,审视千百年的坎坷与辉煌,感受近百年的苦难与欢歌,了解各时代,各民族对真善美,假丑恶的不同理解,由此我们能更清楚的知道我们正在做什么,以及我们应该做什么.945,我们成长的过程离不开对历史的感悟和探究.我们从一些看似枯燥艰涩的东西开始,去掌握求真的技能,去积累贯通古今的智慧,去养成对民族,国家乃至人类命运的关怀.96
第三课 过去是怎样被记载下来的1,现在世界上多数国家都采用公元纪年,就是把基督教传说中耶稣诞生的那一年,定为公元元年,即公元1年.982,中国在西汉武帝以前,历代帝王都是以自己在位的时间计算年代.至汉武帝,首创以年号纪年.983,按形式划分,可将历史资料分为文献资料,实物资料,口述资料;按价值划分,可分为第一手资料,第二手资料.4,史书成为人们了解历史的最重要文献.1005,文物不仅可以帮助我们了解文字产生以前的历史,还能帮助我们破译古老的文字,再现历史.1016,传说虽然不等于历史,却能告诉我们老百姓是怎样看待历史的.而且它们还是对历史文献资料的一种补充,有了它们,人们就能更全面地了解历史.7,公元前500年左右,我国已经有了邮驿制度,步行传递叫邮,骑马传送叫驿.1068,1840年5月,英国发行了世界上最早的邮票,也称为"黑便士".中国在清光绪四年六月(1878年7月)开始发行第一套邮票,被称为"大龙邮票".它们分别标志着世界和中国近代邮政事业的起源.107
3. 初中历史的复习教案怎么写
听课+看书+反思=成功
4. 历史教案怎么写
下载一份 模拟一下 一般要有
教学目标
(复习)引入
新课内容---课堂互动 合作学习
小结
(作业)
5. 初中九年级历史优秀教案
九年级是一个重要的学期阶段，在历史教学中，如果能利用好历史知识本身的内在联系，让学生在学习中进行对比或者类比，充分进行联想，就可以产生很好的课堂效果。下面是我给大家带来的初中 九年级历史 优秀教案，希望能够帮助到大家!
初中九年级历史优秀教案
【教学目标】
【知识目标】
1、古代埃及与金字塔
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典
3、古代印度与种姓制度
【能力目标】
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
【情感目标】
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】
1、金字塔的建造
2、汉谟拉比法典
3、印度的种姓制度
【教学难点】
1、古代文明为何产生在大河流域?
2、对印度种姓制度的认识。
【教法设计】
1、导入：
利用导言中狮身人面像的 故事 ，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇 浮雕 ，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?
2、“金字塔的国度”：
在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后 总结 ：
(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：
提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：
向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
【学法指导】
1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、 方法
2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
【板书设计】
古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)
古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)
古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)
相关 文章 ：
1. 九年级历史教学计划
2. 初三历史教师教学计划
3. 2019九年级历史老师工作计划
4. 2019初三新学期历史教学工作计划
5. 常用的初中历史教学方法有哪些
6. 如何制定初中历史总复习教案
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
7. 历史习题课教案怎么写样品也好。
有两个你自己看吧 一个是模板一个是实例，你可以整合一下
-------- 教 案
章节标题：习题课
教学目的：复习立体表面的交线的做法
复习轴测图的作图方法
教学难点：立体交线
教学重点：立体交线、轴测图
授课方法：
教案类别： □习题课
复习题问
复问内容 学生姓名 成绩
复习正等轴测图的绘制
作业及预习要求
作业：练习册
预习：第六章
组织教学：
复习提问：
§3-4章立体及其表面交线
一、本章重点：
1.平面立体和曲面立体投影的画法，及立体表面点的投影。
2.立体与平面相交其交线的画法，既求截交线。
3.两回转体轴线垂直相交其交线的画法。
4.立体的尺寸标注。
二、本章难点：
1.圆球和圆环的投影及表面上点的投影。
2.圆锥、圆球被平面截切后，截交线的画法。
3.求作相贯线。
三、本章要求：
通过本章的学习，要掌握基本体的三面投影画法，基本体表面点的投影，能够分析和绘制常见的截交线和两回转体轴线相交时的相贯线，掌握立体的尺寸标注的方法。
四、本章内容：
五、习题讲解
第五章 轴 测 图
一、本章重点
正等测与斜二测的画法
二、本章难点
1.轴测投影的形成以及有关轴测投影的基本概念；
2.回转体及组合体的正等测画法；
3.斜二测图的画法。
三、本章要求
通过本章的学习，掌握回转体及组合体正等测与测二测的画法，了解轴测投影的形成和基本概念。
四、本章内容：
五、教学后记
1学生提出的疑难问题记录：
2、对本课教学的体会及改进方法
：
第一章习题课
主备人 张永楼
教学目标：1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
教学重点：位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。
教学难点：对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。
教学过程：
例1.在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点 （ ）
A．从广州到北京运行中的火车 B．研究车轮自转情况时的车轮．
C．研究地球绕太阳运动时的地球 D．研究地球自转运动时的地球
解析：物体可简化为质点的条件是：物体的大小和形状在所研究的问题中应属于无关或次要的因素。一般说来，物体平动时或所研究的距离远大于物体自身的某些几何尺寸时，便可简化为质点。
答案：AC
例2.下列说法中正确的是（ ）
A．平均速度就是速度的平均值
B．瞬时速率是指瞬时速度的大小
C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度
D．子弹以速度v从枪口射，v是平均速度
分析：根据平均速度和瞬时速度的定义进行判断。
解：平均速度不是速度平均值；瞬时速率就是瞬时速度的大小；火车以速度v经过某一段路，v是指在这段路上的平均速度，子弹以速度v从枪口射出，v是指出枪口时的瞬时速度。
答案B
例3.一同学在使用打点计时器时，纸带上点不是圆点而是一些短线，这可能的原因是（D ）
A．接在直流电源上 B．电源电压不稳
C．电源频率不稳 D．打点针压得过紧
解析：A．接在直流电源上不会打点。A错。
B．打点与电压是否稳定无关，点痕重轻与电压有关。B错。
C．频率不同打的点仍为圆点。故C错。
D．打点针压得过紧。针和纸接触时间长，打出一些短线。D正确。
1．下列关于质点的说法中，正确的是 （ D ） A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义
B．只有体积很小的物体才能看作质点
C．凡轻小的物体，皆可看作质点
D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看作质点
2．有关参照物的说法中，正确的是 ( D )
A．运动的物体不能做参照物
B．只有固定在地面上的物体才能做参照物
C．参照物可以不同，但对于同一个物体，运动的描述必须是相同的
D．要研究某一个物体的运动情况，必须先选定参照物
3．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西他以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹。飞行员能抓到子弹，是因为 ( B )
A．飞行员的反应快 B．子弹相对于飞行员是静止的
C．子弹已经飞得没有劲了，快要落在地上了 D．飞行员的手有劲
4．下面的几个速度中表示平均速度的是 （ B ） A．子弹射出枪口的速度是800 m/s，以 790 m/s的速度击中目标
B．汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/h
C．汽车通过站牌时的速度是72 km/h
D．小球第3 s末的速度是6 m/s．
5.下列关于打点计时器的说法中正确的是 ……………………………………………（BC ）
A．打点计时器使用低压直流电源
B．打点计时器使用低压交流电源
C．使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.02 s
D．使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.1 s
6.电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，根据打点计时器打出的纸带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是（AB ）
A．时间间隔 B．位移 C．加速度 D．平均速度
7.打点计时器打出的纸带 ……………………………………………………………（ BC ）
A．能准确地求出某点的瞬时速度
B．只能粗略地求出某点的瞬时速度
C．能准确地求出某段时间内的平均速度
D．可以任意地利用某段时间内的平均速度代表某点的瞬时速度
8．某物体沿一直线运动，其v－t图象如图所示，则下列说法错误的是……………………………………………………………………………………（ AC ）
A．第2 s内和第3 s内速度方向相反
B．第2 s内和第3 s内的速度方向相同
C．第3 s内速度方向发生变化
D．第5 s内速度方向与第1 s内速度方向相反
9下面关于加速度的说法中正确的是…………………（CD ）
A.加速度就是物体增加的速度
B.加速度就是速度变化的大小
C.加速度是用来描述速度变化快慢的物理量
D.加速度的方向要由速度变化的方向来定
10.一质点做匀变速运动，初速度大小为2m/s，3s后末速度大小变为4m/s，则下列判断正确的是…………………………………（BC ）
A.速度变化量的大小可能小于2m/s B.速度变化最的大小可能大于2m/s
C.加速度大小可能小于6m/s2 D.加速度大小一定大于6m/s2
11.关于加速度，下述说法中正确的是…………………( ABC )
A.加速度的大小与速度的大小无必然联系
B.加速度的方向与速度的方向可能相同，也可能相反
C.加速度很大时物体速度可能很小
D.加速度大的物体速度变化一定很大
12．足球守门员在发门球时，将一个静止的质量为0.4 kg的足球，以10 m/s的速度踢出， 若守门员踢球的时间为0.1s，则足球的平均加速度为___100___________m/s2；足球沿草地作直线运动，速度不断减小，设加速度大小恒为2m/s2，3s后足球运动到距发球点20 m的后卫队员处，则此过程中，足球运动的平均速度为______6.7__________m/s，后卫队员接到球时，足球的速度为____4__m/s
13．某一施工队执行爆破任务，已知导火索的火焰顺着导火索燃烧的速度是0.8 cm/s，为了使点火人在导火索火焰烧到爆炸物以前能够跑到离点火处120 m远的安全地方去，导火索需要 0.24 m才行。（假设人跑的速率是4 m/s）
14.计算物体在下列时间段内的加速度：
（1）一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108 km／h。
（2）以40 m／s的速度运动的汽车，从某时刻起开始刹车，经8 s停下。
（3）沿光滑水平地面以10 m／s的速度运动的小球，撞墙后以同样的速率反方向弹回，与墙接触的时间为0.2 s。
答案：（1）a1＝3 m／s2，（2）a2＝－5 m／s2，（3）a3＝－100 m／s2
15.一个物体做直线运动时的速度图线如图 所示,则物体在OA段运动性质是___________,加速度是________m/s2;AB段的运动性质是____________,加速度是________m/s2;BC 段的运动性质是____________,加速度是________m/s2。
答案：匀加速直线运动，6.7，匀速直线运动，0，匀减速直线运动，－10；