历史成绩为什么不好

A. 为什么学生的历史都那么差

说明他们对这门学科没有足够的重视，认真学习，认真背，就可以提高成绩。

B. 历史成绩不好怎么提高 有什么方法

历史在高中是比较难的，需要有较强的理解能力，那么历史成绩不好怎么提高？

如何提高历史成绩

多读书，多看历史故事书

历史学的不错的小伙伴，基本上都是对历史感兴趣的，课外知识丰富的人。平时一定要注意多看相关的书籍和电视剧。

趣味问答学习历史

学习历史千万不要一个人蒙着头学习，而是应该多和同学互动，最好采取一问一答的方式来学习历史。

总结历史举一反三

在总结历史的时候，一定要学会分析历史，知道举一反三，而不是单纯地记住某个历史知识点。

学会正确辩论历史

历史需要辩论。但只有外行才会说谁对谁错，历史是没有对错的，只有利弊。学习历史是很有意义的，以史为鉴，才能知道自己哪里做得不对。

结合野史分析历史

野史往往都不是空穴来风。真正的高手都会从野史处来总结正史。如果你看爱野史故事，那么你的正史一定不会差到那里去。

提高历史成绩的技巧是什么

1、观念。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不(想)学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。

2、兴趣。虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事!只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

C. 初中历史成绩不好的原因

初中历史是比较简单的，比较基础的。中国史占据了大部分，只有少部分的是世界史要提升历史成绩的话呢品尝多读多背，因为初中历史考的是比较基础，不会有很难的题目，只要肯去记基本问题不大。

D. 初中历史基础知识点都背熟了，但是分数比较起曾经没有什么提升，是为什么

历史光靠背是远远不够的，基础知识背好只能答一些死问题，就是直问直答的问题，在现在的考试中已经很少能见到这种问题了，有也只是不超过10分，大部分的问题考的都是对于基础知识的理解，无论是客观题还是主观题，都是给材料来回答问题，难度远远超过了直问直答，所以仅仅是背基础知识，远远不够。

当然了，不背基础知识更是不行。我是今年参加的高考，历史成绩考的还不错。万变不离其中，就是这个道理，看似考的东西我都没见过，给的材料的出处就没听说过，有给的是文言文。怎么办呢，拿出基础知识，根据材料答题，有一部分是看材料就能解决，但有一部分靠的就是你对知识的理解。

所以要想学好历史，背，是远远不够的。更重要的是理解，不仅要求对基础知识的理解，还要对材料的理解。历史一个综合性较强的学科，需要你有宽广的知识面，绝不能仅限于课本知识，否则，考试时会吃大亏的。

这就是我的部分经验，当然学文的都会懂这么两句话：1，具体问题具体分析。2，两边累积到一定程度必然会发生质变。

E. 为什么我历史总考不及格

因为你基础知识记得不牢固，每天把历史书过一单元，每天都要被，这是我们历史老师教我的办法

F. 孩子上初中以来，历史成绩就很不理想，孩子的历史成绩该如何提高呢

现在很多学生备考主要是死记硬背，不知道，你可能补上半个月的课，在高考根本用不上，内容你背，也许让你背，不一定被使用，这导致很多学生觉得学习和考试没有建立紧密的联系。

五是多做反思总结。最好的学习方法是适合您的方法。如何把别人的学习方法内化到自己的，就是不断的尝试和总结。

六是尝试理解提议者的提议思想。首先要找出老师喜欢考哪些知识点，而这些知识点正是我们需要重点关注的。老师喜欢问哪些问题，喜欢用什么样的方式提问，搞清楚后我们的学习才能更有针对性，回答问题也更发自内心。

G. 为什么我历史学不好

感觉你文科特别弱哦。
我是个初中历史老师。今年正好教初二。
所谓的背啊，意义都不大。归纳还有助于记忆。现在历史是开卷考，60分钟的时间给你去翻书，做不了几题。
给你几点建议：
1、书上最基础的知识多看几遍。
把历史书当小说一样看，可能看多了很枯燥，但如果你想学好的话。单纯的要一下子背住，效果不如这样。举个例子：多看几次，你总会知道领导“虎门销烟”的是林则徐吧。《南京条约》很重要，但多看几遍总能大体记住它的内容和影响吧。
2、有一些灵活的题目多看看相关练习，比如辨析题，结合练习册。
比如对“辛亥革命”的评价，无非就是分两面：即有成功的一面，又有失败的一面。再记住说它的成功的理由和失败的理由。
3、关于材料解析题和问答题，分开后无非都是一些小问题，稍大点的问题，也都是老师上课强调的一些重点，做好笔记，做好标号。多看看。巩固练习多做一些。历史成绩会上去的。
现在初中的历史是开卷考，作为考查科，难度都不大，一般都基础知识。相信你今天发帖问了，还是挺重视历史的。中央台的很多节目实际都和历史有关，比如“百家讲坛”，现在历史剧的流行（当然电视有别于真实历史），多看看都可以增长历史知识。也可以找一些历史书籍看看。在于平常的日积月累。祝能取得好成绩。

H. 初中历史为什么学不好

自己的儿子上初中了，历史总是拉后腿，家长都头疼，也想知道为什么孩子初中历史会学不好。以下就是我给你做的初中历史学不好的原因整理，希望对你有用。

初中历史学不好的原因分析

1、知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性;

2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史。

3、课程体系方面，初中采取了主题+时序的通史体例，主要以主题的形式，知识体系欠完整，知识结构较散落，通史不通，理论概念模糊。

4、在课程内容上，初中课程重中国史，轻世界史，重政治史，经济史相对薄弱。

再 说说 你们现在的状况

(1)学生初中阶段历史的基础知识是相对欠缺的，既没有形成较完整的知识体系，更不用说对历史基本理论和概念的了解。

(2)初中历史学科长期被视为“副科”，学校、学生乃至社会都不够重视。

(4)在 学习 方法 上，学生习惯于机械背诵，缺乏积极的思维习惯。这给抽象的高中历史学习带来了一定障碍。

初中历史学不好的解决方法

一、高精度巩固知识点

1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。

二、高准度理解历史概念

1.把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7题“康有为向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它：a.提出了各方面具体的变法建议b.主张实行君主立宪的理论c.系统论证了维新变法的理论d.明确指出变法是救亡图存的唯一出路。”此题如果能正确理解“施政纲领”的内涵，即变法的具体 实施方案 ，便可轻易选a。又如第8题“‘门户开放’政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策：a.得到了列强的认可b.可使美国在华获得的权益居列强之首c.表明美国承认列强的在华特权d.有利于美国加快侵华步骤”。该题主要考查门户开放的外延，即影响，为“有利于美国加快侵华步骤”。

2.完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题“中国共产党在新民主主义革命不同时期提出的土地政策的共同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削制度③维护农民利益④促进社会经济发展a.①②

b.①②③c.①③④d.①②③④”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际上就是对历史概念所含内容的归纳过程。经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。

3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。如1996年上海高考试题第26题“苏联实行新经济政策和美国推行罗斯福新政的相似之点是①面临极为困难的经济形势②国家颁布政策法令强制干预经济③最主要的内容是调整和复兴工业④通过发展商品生产来恢复农业a.①②b.①③c.②③d.②④”。

4.运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。如运用“分封制”的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、汉初分封等历史现象的原因和结果。运用“半殖民地半封建社会”的概念来分析中国民族资产阶级的两面性等。

三、高密度串连知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

1.抓点。如士族制度问题，可抓住四个点：①魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度;②东晋南朝时期，士族势力发展;③南朝末年，士族势力渐衰;④唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。这样，对士族问题就有了完整而明确的认识。

2.串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度，明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱，这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。

3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。

总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。

四、全方位分析历史现象

教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统。但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联系，古今中外、纵横交错形成立体系统。因此，备考复习不仅要点线面结合形成知识网络，而且要在此基础上拓宽、挖深、抬高，全方位分析历史现象，形成立体知识体系。

1.相对完整的叙述 多角度、多层次的分析。如1996年高考第48题“简要说明18世纪—19世纪中叶法国社会经济和阶级关系的主要变化，并根据这种变化分析1789年革命与1848年二月革命的主要不同之处。”此题要求对法国18世纪—19世纪中叶的历史进行相对完整的叙述，其中又含有对革命原因、革命任务、革命对象和革命主体等方面的深层次分析。再如第47题“概括指出并结合史实简要说明唐朝 文化 灿烂辉煌的原因，唐文化的特点和历史地位。”此题同样要求学生从原因、特点和历史地位等不同的角度进行概括和归纳。从表面上看史实明确易见，但对分析能力的要求却比较高。

2.宏观分析 微观考查。例如1997年高考第48题“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。试分析这一体系为什么不能长久维护世界和平。这一体系是如何被打破的?”此题主要考查对历史现象的宏观分析能力，要求学生从宏观和整体的高度去认识协约国列强间的相互关系，同时也要求对协约国列强进行具体分析，也含有微观分析的成份。

3.显性联系 隐性联系。“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系，而“隐性联系”则隐藏于知识之间。换言之，就是所谓的显性知识和隐性知识。而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化，显性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。如1996年上海高考第46题“英国、法国、俄国和美国在资产阶级革命和改革中各用什么方式来解决土地问题的?各国土地问题的解决对其资本主义发展有何作用?”在这个问题中，命题者就抓住了它们的隐性联系，即革命和改革中的土地问题，经过发掘，能力考查的层次就明显提高了。

初中 历史学习方法

“万丈高楼从地起”，任何知识的学习都离不开基础的铺垫，历史学科的学习也是一样。初中阶段是学生较为系统地接触和学习中外历史的初始阶段，打好历史基础，对学生历史学科的学习以及正确的世界观、人生观和价值观形成都具有重要意义。“工欲善其事，必先利其器”，掌握良好的学习方法，有利于提高学生学习历史的兴趣和信心，培养历史思维能力，进而学会用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点、方法认识和分析问题。在此，笔者根据自己多年来对历史教学的感悟谈几点体会。

一、带着情感教学，调动学生学习历史的兴趣。历史教学，切忌照本宣科。中华民族五千年文明史是如此的灿烂和厚重，既有汉唐盛世的辉煌也有近代百年的屈辱。教师在讲授不同历史阶段或者不同历史事件的时候，要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境的感觉感染学生，潜移默化地引导学生正确认识历史，正视学习历史的重要意义，逐步培养他们学习历史的兴趣。

二、政史不分家，引导学生用“结合”的方法学习历史。“今天的历史是昨天的政治，今天的政治是明天的历史”，要把历史和政治的这一关系给学生讲透，引导他们用政治学的知识分析历史，用历史学的知识检验政治，相互印证，相互促进。

在这一过程中，初学历史者可能感觉很难，但不必急于求成，只要有意识地用这种方法学习，随着历史知识和政治知识的不断积累，这种学习方法的效果就会逐步显现出来，而且历史知识和政治知识积累得越多效果越明显。

三、正确认识记忆与理解的关系。在历史学科的学习中，需要学生记忆的知识点非常多，需要理解的知识点也非常多，如何认识二者的关系非常重要。很多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而厌恶历史学习。事实上，历史学习中，记忆是基础，理解是催化剂，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上理解，不可死记硬背，更不可脱离记忆空谈理解。学习是个积累的过程，历史知识的学习更需要积累，教师要引导学生加强历史知识的积累，并在学生所学历史知识的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。

四、注重历史框架和历史知识网络的构建。历史知识虽浩如烟海，却是个整体，每个知识点之间也有着千丝万缕的联系，从而形成一个天然的网络。所以，在学习中要注意历史的前后纵横联系。如果说整个人类历史是一个大系统，那么其中涉及到的历史事件、历史现象、历史人物就是子系统，要让学生明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，从而在其头脑中搭建起整体上的历史框架，有助于学生对历史概念和时代特征的把握。在教学中，既要注重引导学生对某个时间段知识点的学习，也要注重引导他们对不同时间段的相同或相近知识点的比较归纳学习。比如，世界历史上册，欧美主要国家的社会巨变。充分利用比较归纳异同，通过分析进一步认识历史事件背景与历史意义之间的联系，认识资产阶级革命的普遍性和各国革命的特殊性。历史地图是我们直观生动地了解历史的重要途径，有助于我们理解历史现象、历史过程，提高辨认、说明、解释历史地图的能力。如《新航路的开辟》路线图，采用图文结合，以图带文等方法抓住重点归纳，便可掌握新航路开辟这一历史事件的重要内容。再比如，以农业生产为主线，将不同历史时期的农业生产状况和特点放在一起，引导学生进行比较和分析，加深学生对这条线上各个知识点的记忆和理解。

看了初中历史为什么学不好还看：

1. 初中历史教师反思

2. 中学生学习成绩不好的原因

3. 初中历史心得体会

4. 初中生记忆不好该怎么办

5. 初中为啥学习不好的原因