1. 高中历史必修一第一单元知识框架
高中历史必修一第一单元知识框架
从汉至元政治制度的演变
一、演变的史实
1、汉：(1)中央：汉初，丞相位高权重---汉武帝时期，“内外朝”：加强皇权
(2)地方：汉初，郡国并行制----汉武帝的“推恩令”：加强中央集权
2、唐：(1)中央：三省六部制：提高效率，加强皇权(2)地方：设节度使：藩镇割据，削弱中央集权
3、宋：(1)中央:二府三司制：分割相权，加强皇权
(2)地方:收兵权、钱财，文官政治，通判监督：加强中央集权;为北宋埋下了积贫积弱的祸根
4、元：(1)中央：设中书省：元后期，相权扩大，皇权受到限制
(2)地方：行省制：加强集权，巩固统一，重大变革，省制开端
二、演变的特点
1、皇帝制度的发展和皇权的加强
2、制度在继承的基础上有所创新
3、始终存在两对矛盾的斗争
三、演变的趋势
1、君权不断加强，相权不断削弱
2、中央权力不断加强，地方势力不断削弱
四、演变的影响
1、积极影响：加强了中央对地方的控制，有利于维护国家统一和社会稳定
2、消极影响：高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事;地方没有相应的自主权，也难以实施有效的管理。
五、认识
1、中央集权是我国封建社会政治制度的基本特征
2、中国古代政治制度在演变过程中，反映出继承与创新的关系
3、在我国封建社会长期发展过程中，逐步形成了一套考试和选官制度
高中历史必修一第一单元必备知识
一、了解先秦时期的王朝变迁
约公元2070年，禹建立我国历史上第一王朝——夏。我国出现早期国家政治制度。启夺得王位。“家天下”
公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
东周分为两个阶段即春秋战国时期(奴隶社会的瓦解时期)和战国时期(封建社会的形成时期)
二、理解分封制、宗法制的基本内容
分封制：
内容：①分封对象——王族、功臣、古代帝王的后代，(同姓子弟被分封到重要地区)
②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职(天子——诸侯——卿大夫——士)
③受封者，权利——设置官员、建立武装、征派赋役、再分封。
远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。消极：随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰微，分封制遭到破坏。
宗法制
目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地在继承上的.矛盾。
定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的一种社会制度。
特点：嫡长子继承制
宗法制与分封制的关系：互为表里。
本课要旨：王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所谓系的宗法制，构成我国古代早期政治制度的主要内容和特征。
历史必修一第一单元知识
一、了解秦朝的统一
背景：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事实力日益强大，先后灭掉韩赵魏楚燕齐。
结果：公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。
二、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成
皇位世袭)
②设置三公九卿中央官制：
丞相——帮助皇帝处理全国政事;
御史大夫——监察百官，执掌群臣奏章;
太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：(春秋战国时期已有郡县制)
背景：秦统一后，统治区域空前扩大。
过程：采纳李斯的建议，在全国范围内推行郡县制，由中央政府直接管辖。内容：郡的长官是郡守，郡守定期向丞相汇报工作，均由皇帝直接任免。评价：秦朝通过郡县制，实现对地方直接有效的控制。这套从中央到地方机构的建立，把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制中。
共性作用：秦朝所形成的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
本课要旨：秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系，便于皇帝对中央和地方、中央对地方进行的统治。
2. 怎样学好高中历史怎样列框架按什么阶段分我高三啦
一、归类记忆法
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技着作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
二、“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点；
背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家─苏联。
例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)胜利：约克 镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。
三、串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。
再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为：(1)领导新文化运动；(2)领导“五四”运动；(3)创办《每周评论 》。宣传马克思主义；(4)参与创建中国共产党；(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；(6)1927年在北京英勇就义。
四、歌诀记忆法
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌 诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
东南西北到中间。
再如唐之后的五代十国名称则可编为：
五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。
十国：南、北、汉、闽、楚、吴，
南唐南平前后蜀，
还有吴越毋疏忽。
五、趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。
六、规律记忆法
历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然灾害等等。
七、联想记忆法
对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，常常弄错 。我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑， 因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食； 而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系，学生很容易地就记牢了。
八、图示记忆法
图示法的特征是形象、直观，一目了然。我在讲《西欧封建国家的形成》这节课时就采用下列图示：
(附图 图略)
教师出示这一图示后，就能帮助学生理解这节课的中心内容。认识西欧主要封建国家是怎样慢慢建立起来的。再如讲到清初的疆域四至时，我就采用坐标图示法：
(附图 图略)
图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维 ，又能帮助学生记忆知识。
九、比较记忆法
有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。例如，公元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础；同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。再如，457年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。
比较的内容是非常丰富的。如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较，认识到农民斗争的水平在不断提高。对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。
十、重复记忆法
孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该：第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察 、分析问题的能力。
3. 高中历史必修一知识要点框架
高中历史必修一知识要点框架
中央集权制度的确立
一、春秋时期
政治特征：宗法分封制受到破坏，周天子天下共主的地位衰落
1、根本原因：社会生产力的发展(铁制农具和牛耕的使用使井田制逐步瓦解)
2、表现：①小宗取代大宗的现象发生
②诸侯不断擅自进行分封
③强大诸侯国发动兼并战争
二、战国时期
1、各国纷纷进行变法
2、商鞅变法使秦国强大，为统一创造了条件
3、公元前221年，秦统一六国
三、秦朝(中央集权制度在秦朝确立，以后中国的封建社会就是中央集权制度的强化过程) 基本政治制度：中央集权制度
(一)中央集权制度的内容：
1、皇帝制度
特点：①皇权至上(皇帝将立法、司法、行政、军事权力全部揽于自己手中)
②帝位终身制和皇位世袭制
2、三公九卿制(中央官职)
三公：丞相、太尉、御史大夫
①职能：丞相是“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务;御史大夫负责监察百官;太尉协助皇帝管理军务。
②相互关系：互相配合、互相牵制。
九卿：三公以下的中央政府官职
3、郡县制(地方)
特征：①郡县官吏由中央任免，不能世袭(与西周分封制的根本区别)
②县以下设乡、里、什伍
(二)中央集权制度的根本特征：权力高度集中
(三)中央集权制度的作用：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，
对此后2000多年的中国政治和社会产生了重大影响。
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夏商西周的政治制度
一、夏代
1、约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝，中国出现早期政治制度。
2、禹死后，他的儿子启夺得王位，政治权利由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，禅让制被王位世袭制所取代。这是生产力和私有制发展的必然结果，是社会的进步。
3、夏商朝政治制度的特点
①王权具有神秘色彩;
②形成了一套从中央到地方的相对完整的地方行政管理制度
4、夏商政治制度的影响：对西周宗法制和分封制有直接影响
二、西周
1、公元前1046年，周武王建立
2、基本政治制度：分封制、宗法制、礼乐制度
(1)分封制
目的：为了巩固周王朝的统治
内容：
①目的'：为了进行有效的统治;
②内容：土地和人民;
③对象：王族、功臣、古代帝王的后代;
④义务：为周天子镇守疆土、随从作战缴纳贡税和朝觐述职;
特点：
①主要分封给同姓子弟
②层层封授，等级森严
作用：
①积极：加强周天子对地方的统治，巩固统治，开发边远地区，扩大统治地区
②消极：西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏
(2)宗法制
目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾
内容：用父系血缘关系的亲疏来维系政治制度等级、巩固国家政治的制度，其核心是嫡长子继承制 特点：
①嫡长子继承制
②远近尊卑
③父系血缘关系
宗法制与分封制的关系：互为表里，相互依存，共同维护西周社会的稳定;
分封制是宗法制的政治体现，宗法制是分封制的核心纽带。
宗法制已经消亡，但宗法思想还影响至今，请谈谈对宗法思想的看法或认识。
①积极作用：注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。
②消极影响：强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。这与现代的平等和法制意识相违背。
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一、开国大典
1、《共同纲领》
1949年9月，中国人民政治协商会议在北京召开，我们书上把这次政协会议称之为“新政协”是相对于1946年1月重庆政治协商会议而言的。从时间背景上来看，解放战争已经取得成功，所以这次政协的主要任务是讨论建国问题。在这次会议上制定了一个重要文献是《中国人民政治协商会议共同纲领》，
(1)《共同纲领》的作用：“共同纲领”具有临时宪法的作用。
(2)《共同纲领》体现的原则：人民民主原则。
(解析：注意一个问题，这个时期中国是不是社会主义社会呢?这是时期中国不是社会主义社会，还处于新民主主义社会，这主要是由当时社会经济成分所决定的，从这一点上大家应该可以得出《共同纲领》之体现了人民民主原则。)
2、新中国成立
(1)时间：1949年10月1日
(2)成立的历史意义：
①新中国的成立开创了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，中国进入了人民当家作主的新时代。
②新中国的成立，是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的胜利。
③新中国的成了改变了世界政治格局，壮大了世界和平、民主和社会主义力量。
二、1954年宪法(新中国的第一部宪法)
1、颁布背景：
①政治上：为了保障中国从新民主主义向社会主义过渡
②经济上：为了给社会主义改造创造条件。
需要制订一部社会主义类型的宪法。
2、内容：
①确立了我国的政治制度(人民代表大会制度)和政府组织原则(民主集中制)。
②规定了人民的权利和义务。
③制定了社会主义革命和建设的方针政策。
④将过渡时期总路线写入了宪法。
3、特点：中国第一部社会主义类型的宪法，体现了人民民主原则和社会主义原则。
4、意义：①它的颁布加强了人民民主专政，巩固了中国人民革命和建设的成果。
②反映了国家在过渡时期的根本要求，反映了广大人民建设社会主义社会的共同愿望。
③它的颁布极大地提高了人民建设社会主义的积极性，推动了社会主义事业的发展，为社会主义民主和法制建设奠定了基础。
4. 高中历史怎样建立知识框架，将历史事件联系起来
感觉历史关键是年代！！而年代的标准就是朝代，记住朝代歌，在往里套年代，当然年代就是死记硬背，没啥捷径，记住了年代与朝代，就可以往里面套事件了！！多看反复的看。自己可以找一张大纸自己动手列出年代来，一目了然！！