如何给儿童讲中国历史

1. 红色故事是最生动的教材！该如何让学生们了解我国的历史

其实让我们的学生了解我国的历史的方法有很多，主要有以下几个。

第一，通过教材去让孩子了解历史。

我相信最好的办法无非就是通过教材了，尤其是在历史课上的时候，我觉得历史的教材里面必须要把这段历史写的非常详细，这样的话，孩子们或者学生们才知道发生了什么。

尤其是家长在给孩子讲睡前故事的时候，可以挑选红色故事，这样的话孩子在听故事的过程中能过去了解我们中国的历史是什么样子的，以及不同的时间有哪一些名人名句。

2. 写给儿童的中国历史，这套求适合多大的小朋友看

说给儿童的五千年中国历史(第一季200集完结)

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《说给儿童的中国历史》是一套适合10岁以下孩子阅读的历史书，选出了自盘古开天辟地到清朝末年，影响中国历史的杰出人物，包括文学家、艺术家、冒险家、发明家、教育家……用说故事的方式讲述这些历史人物的精彩事迹，为孩子构建一个完整清晰的中国历史轮廓。书中配套的有声故事运用声音的力量，在孩子熟悉文字符号之前，让历史提前走进他们的生活。

3. 你是如何引导自己的孩子了解中国传统文化的

文化的传承离不开载体和环境，传统文化离我们远，主要因为古代建筑和旧时东西越来越少，现代商业文化太过盛行，孩子们接触传统文化的机会和时间都不够，造成了接触少、认知少、理解少的现状。让孩子多接触传统文化，首先要从环境上改变，比如学校和家长多带领孩子去博物馆、古建筑和听国学讲座。让孩子对国学有个直观的认识和印象。另外要有专业的学者对传统文化进行继承性发扬，形成文化学术氛围，并且通过商业手段让国学值钱，尊重国学人才。学校要形成国学热的教学氛围，多组织学术交流活动，培养孩子学国学的热情和志向。

最后，学国学不能死学学死，要活学活用，要与时俱进，要去伪存真，这样才能把国学学习好、发扬好。

4. 用儿童的语言给儿童讲述中国历史

文:书侠麦克元

中国历史源远流长，也是世界历史中独特的唯一，因为她是没有断流的文化国度。想想当年跟我们一起或者早一点的古国，如今早已物是人非，文化已经早已不是当年的那个国度。

我们国家拥有灿烂辉煌的历史，也是史书记载丰富的唯一国度。古有《尚书》，中有《春秋》等，后有《二十四史》，还有各种丰富多彩的历史记载，我们为之骄傲而又自豪。但是有一个问题来了，如何才能让历史更好的传播下去呢？那就让孩子从小学习，可是如果乏味可陈的历史故事或者课程，怎么能够吸引孩子的注意呢？

读史，是为了更好的了解过去，了解我们灿烂的文化，也是对我们今天的一种鼓励。那么就需要有好的历史故事能够吸引孩子的注意，我在万千书籍当中，发现一套《伍老师讲历史》。这是一本我在众多历史故事书中，发现的最具吸引力的历史儿童故事书。

书分六册，上自三皇，下至三国，涵盖上古中古三千年大历史。每册介绍一段历史行程，内附卡通漫画，又有问答和讲解。这点历史书基本都有，不算什么亮点，无非就是画的质量高低而已。读史，还是读的故事，故事性不强在我看来也是不会购买的。但是这套书，最吸引我的恰恰就是故事性，是我为孩子选择的一个主要原因。

儿童看书，不同于成人，因为其语言能力刚刚起步，思维又跟成人有别，若用成人语言和思维来教授孩子，则就有点不合道理了，也不太符合儿童学习的上台阶式的学习轨道了。儿童的故事用儿童的语言。伍老师不愧是这方面的专家，书写的内容，看似简单，却包含了重要的内容，简单而不丢失重要信息，这是高手。我作为一个成年人，试着模仿书中的语言表演出来，觉得就跟睡前故事一样，很是吸引人。

儿童的故事，并不是因为它语言简单而就忽略内容，内容才是一本书的魂。伍老师，梳理了中国历史的大脉络，从三皇写到三国，算是以“三”始又以“三”终，后面估计伍老师还会写吧。第一册讲的是上古历史，也是我着重要说的内容。说心里话，上古不好写，多半都有点神话色彩。三皇就有不同的版本，“禅让制”中的尧舜也有正反两个版本，就看作者大大如何选择了。

第一册的故事，讲述了华夏的由来、炎黄子孙的由来，有了从哪来，就定了我是谁，才能有后来的到哪里去。了解了我们是谁，我们的文化起点便开启了五千年的长河。学历史不就是如此吗？我们在给孩子读这些故事时，也是在教育我们自己，我们是谁，从哪里来，到哪里去，这何尝不是对中国历史又一次的学习，又何尝不是对中国文化的又一次了解。其他五册随着时间推移进行记述，大家可以买来好好看看。

说到故事性，我们不妨大声的有感情的读出来，是好是坏立马出真知。之所以说伍老师是这方面的专家，因为我读的时候进入状态了，好像真的成了一个孩童去了解什么是华夏文明，什么是中国历史。自豪不是简单一句话，而是实实在在的真实。选取的故事都是很有名或者很有爱国主义教育意义的，如:逐鹿之战、大禹治水、周公辅政、墨翟救宋、苏武牧羊等等太多的历史故事，很多都是耳熟能详的，也有一些悲情的故事。历史有和平也有战乱，让孩子了解古代中国，也明白今天和平的不容易。

太多言语，就是一句:《伍老师讲历史》，一套好书，值得孩子读，也值得家长读。

5. 你是如何引导孩子，了解中国传统文化的

过传统节日的时候我会让孩子一起参与，春节的时候带孩子一起去商店挑对联，端午节教孩子包粽子，孩子参与进来才会感受到传统文化的魅力。

6. 写给儿童的中国历史4佳句

1. 写给儿童的世界历史喜欢的好句

这是一套台湾学者精心为中国孩子编写的世界历史，荣获台湾金鼎奖。丛书具有以下特色：

☆ 以孩子能懂的经验、语言，搭建孩子眼中的世界史观。整套书分为16册、111个小章节，每章约两三千字，语言亲切活泼，朴实清楚。8-9岁儿童即可自主阅读。

☆ 将中国置于全球视野下，搭准中国与世界的共振脉搏。列出完备的历史年表，在时间轴上将中国与西方做并列比较。

☆ 采用美国国家地理协会精美历史插图。辅以珍贵的文物照片、原创插图，强调写实生动，符合历史场景，让孩子身历其境，借以传达正确的历史常识，丰富孩子的美感经验。

☆ 强调无偏见的看待历史，采纳各家之说，不做标准答案。引导孩子自发的思索、评价历史，避免简单的背书、记书。为此，书中设计了“亲子共赏”栏目，鼓励孩子与父母一起探讨历史问题，发现历史趣味。

2. 草房子,小王子,写给儿童的中国历史,俗世奇人,爱德华的奇妙之

1."生、老、病、死，都没有什么表示。生了就任其自然的长去；长大就长大，长不大也就算了。老，老了也没有什么关系，眼花了，就不看；耳聋了，就不听；牙掉了，就整吞；走不动了，就拥着。这有什么办法，谁老谁活该。病，人吃五谷杂粮，谁不生病呢？死，这回可是悲哀的事情了，父亲死了儿子哭；儿子死了母亲哭；哥哥死了一家全哭；嫂子死了，她的娘家人来哭。"

呼河兰人这种思想，也很准确的概括了他们的一生。一种消极的，看不到希望的生活态度，为了活着而活着，仅此而已。

2.假若有人问他们，人生是为了什么？他们并不会茫然无所对答的，他们会直截了当地不假思索地说了出来："人活着是为吃饭穿衣。"再问他，人死了呢？他们会说："人死了就完了。"

人们以吃饭穿衣去作为人生的意义。因为贫穷，每个人连这些最基本的生活条件都无法满足。当吃饱，穿暖都成为了一种奢望，又怎样去追求一种进步？止步不前就意味着一种倒退，久而久之，便形成了一种恶性循环。

3.夏夜若无风无雨就这样地过去了，一夜又一夜。

呼河兰是一个平静的小镇，偶有波澜，又会归附平静。日子一天天地过去，人们也一天天的变老。一代人接替一代人生活下去，重复着相同的生活模式，就像是一场悲凉的轮回。

4.春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去了，受不住的，就寻求着自然的结果。那自然的结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉着离开了这人间的世界了。至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。

物竞天择，适者生存，用在人类自己身上未免太过残忍。回归了人类最原始的本色，但是就在这么恶劣的条件下，没有人试图改变什么，只是一味的适应下去。苦难是没有结果的。

5."这都是你的命（命运），你好好地耐着吧！"

这是指腹为婚后母亲对女儿的话。封建的习俗，阻碍了人性的发展，造成了许许多多的悲剧，而承受者往往是最无辜的，老一辈将自己年轻时的苦难施加给年轻的一辈，让他们重蹈覆辙。

6.人若老实了，不但异类要来欺侮，就是同类也不同情。

这句话指的是娘娘庙里的娘娘被人塑造得温顺，连来参拜的女子也不去尊重。体现了一种盲目的人性。

7.我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。

作者在文中多次提到“我家是荒凉的。”杂草丛生的院子，安安静静的生活，在场人眼里可能只是一种荒凉。可是作者的童年就是在这种环境下度过的，浓墨重彩的渲染出孤独的氛围。

8.这时候，看热闹的人们，一声狂喊，都以为小团圆媳妇是死了，大家都跑过去拯救她，竟有心慈的人，流下眼泪来。（小团圆媳妇还活着的时候，她像要逃命似的。前一刻她还求救于人的时候，并没有一个人上前去帮忙她，把她从热水里解救出来。）（现在她是什么也不知道了，什么也不要求了。可是一些人，偏要去救她。）

人们在荒唐和迷信中还保存着善良的本性，本意都是好的，却选用了一种不科学的办法来处理，最后只能事与愿违。迷信和良知冲撞在一起，表现了浓浓的讽刺之意。

3. 写给儿童的世界历史喜欢的好句

这是一套台湾学者精心为中国孩子编写的世界历史，荣获台湾金鼎奖。丛书具有以下特色：

☆ 以孩子能懂的经验、语言，搭建孩子眼中的世界史观。整套书分为16册、111个小章节，每章约两三千字，语言亲切活泼，朴实清楚。8-9岁儿童即可自主阅读。

☆ 将中国置于全球视野下，搭准中国与世界的共振脉搏。列出完备的历史年表，在时间轴上将中国与西方做并列比较。

☆ 采用美国国家地理协会精美历史插图。辅以珍贵的文物照片、原创插图，强调写实生动，符合历史场景，让孩子身历其境，借以传达正确的历史常识，丰富孩子的美感经验。

☆ 强调无偏见的看待历史，采纳各家之说，不做标准答案。引导孩子自发的思索、评价历史，避免简单的背书、记书。为此，书中设计了“亲子共赏”栏目，鼓励孩子与父母一起探讨历史问题，发现历史趣味。

4. 写给儿童的中国历史读后感400字

《讲给孩子的中国历史》读后感]读了《讲给孩子的中国历史》这本书，我的读后感是：历史是过去的事情，有文字的时代，可以把发生的事情一件件记录的清清楚楚，《讲给孩子的中国历史》读后感。

没有文字的时代怎么办，只有一个办法，就是张开嘴巴把历史讲给后代听。人们把这种传递方式叫做“口头历史”。

但是“口头历史”不能完全相信，讲故事的人总是会添酱油，黑说成白，五根指头说成六根指头，信不信就由你啦！ 读了这本书，我认识了开天辟地的盘古，据说，盘古的身体有九里长，盘古以自己的躯体改天换地，变成了一个不折不扣的巨人，读后感《《讲给孩子的中国历史》读后感》。盘古天天死死地撑着天和地，不让它们重新合拢，可以这么说，盘古为整个宇宙做得奉献非常大。

大禹去世后，他的儿子夏启登台，拉开了——“家天下”的揭幕式。 禹是一个轰轰烈烈的部落大首领，也是一个平平常常的人。

平平常常的人，却总是平平常常的死去。常言道，国一日不可无君。

大禹的儿子夏启登上台后，就建立了夏朝。 夏朝，是中国历史上第一个王朝；夏朝，也是中国历史上扑朔迷离的王朝。

夏启是一个残暴的暴君，整天在宫中吃喝玩乐，大臣们劝告他也不听，弄得很多大臣都愤愤不平。 我们不能像夏启这么残暴，要做一个谦虚的人。

最后，通过阅读《讲给孩子的中国历史》这本书的内容，深深感到中国历史的发展是悠久和曲折的。做为中国人的我将奋发图强，努力学习，为建设祖国添砖加瓦贡献自己的力量。

5. 写给儿童的中国历史一套几本

一共14册 第1册《神话时代—夏》 第2册 《夏—西周》 第3册 《东周》 第4册 《东周—秦》 第5册 《西汉—新莽》 第6册 《东汉—西晋》 第7册 《西晋—唐》 第8册 《唐—北宋》 第9册 《北宋—南宋》 第10册 《南宋—元》 第11册 《元—明》 第12册 《明—清》 第13册《清》 第14册 《清—现在》 附录：中国历代大事时间表

本书以近百篇精彩故事、上千幅插画贯串上古至现代的中国历史，为儿童描绘一个完整具体的轮廓，以儿童的生活经验与历史因果相结合，叙史故事化、新鲜的文字妙喻再加上写实精美的插画，足以唤起儿童对历史的兴趣；精彩有趣的故事不仅带给孩子想象与创造的空间，真实的历史更给孩子思考与判断的智慧，是一部让孩子认识自己、喜欢历史、见贤思齐的经典巨作。

☆ 鲜活。选配近千张彩图与珍贵文物照片，经过严谨考据，加上写实技法表现历史事件与人物装扮，让孩子身历其境，借以传达正确的历史常识，更可丰富孩子的美感经验。

☆ 生动。以孩子能懂的经验、语言，讲中国历史上影响后代最深远的人、事、时、地、物，让原本抽象难懂的观念或复杂背景，变得生动活泼、逸趣横生，给孩子一个清晰的中国正史概念。

☆ 完整。以99个单元、上千幅插画串连上古至现代的中国历史，为儿童描绘一个完整具体的轮廓，将中国历史中原本僵硬的年代、人物、事件，做有生命且系统性的呈现。

☆ 启发。通过多元化观点的叙述，启发孩子以多元角度看历史，并学会思考历史，得到有益于己的智慧。

☆ 精致。设计“说来听听”鼓励读者发想、发表的专栏，拓展儿童的思考深度与广度，有系统地统整历史与生活，达成有效率的学习与思考。针对历史人物、专有名词、文物、事件、成语等，特设更深入详细的介绍与注释小专栏，增进孩子的历史深度与知识。并于第14册书后附中国历代大事年表，展开整个中国历史线索即在目前。

7. 讲给孩子的中国历史内容简介

《讲给孩子的中国历史内容》简介
刘兴诗／着

在世界东方的一片辽阔的土地上，屹立着一个伟大的文明古国。她是谁？她就是我们亲爱的祖国——中华人民共和国！我们的祖国有着悠久的历史，五千年文明博大精深，源远流长。本书对我国五千年的文明史作了系统介绍。同时，该书还精选了许多副精美图片。可谓多种视觉要素有机结合，立体再现一幅多姿多彩、波澜壮阔的历史长卷。历史是一面镜子，它鲜活、真切、有血有肉，让它成为亲切的叮咛，让孩子们重温先人的世界。

讲给孩子的中国历史：先秦1
原始时代
这儿讲的什么故事？
盘古和女娲的神话
半真半假的上古“三皇”
中国的“亚当”和“夏娃”
汾河边的小哥俩
爱美的山顶洞姑娘
一万年前的弓箭手
妈妈当家的黄金时代
爸爸当了一把手
四千年的三次“世界大战”
神秘的颛顼
帝尧禅让的传说
大禹治水的故事
夏商
这儿讲的什么故事？
“家天下”的揭幕式
扑塑迷离的第一五朝
漂漂亮亮的坏国王
仁慈的“大巫师”商场
甲骨文记录的历史篇章
暴君商纣王的下场
谜样的三星堆
文明历史几多长
西周、春秋和战国
……
讲给孩子的中国历史：秦汉三国·两晋南北朝·隋唐五代2
讲给孩子的中国历史：宋元明清3
讲给孩子的中国历史：近现代4

8. 孩子的历史启蒙阅读，应该从读什么书开始，能不能推荐一份适合孩子的书单

1、喜欢漫画、图画类的书籍

2、不喜欢长篇大论，喜欢相对简短、阅读轻松 的书籍

3、理解不了过于深刻的内容，内心相对单纯 。

4、不喜欢讲道理、分析文、议论文，更喜欢读故事 。

鉴于以上4点，我推荐给您以下几套历史启蒙书籍 ，这些书籍也是我家大宝做历史启蒙时喜欢阅读的 。

1、《赛雷三分钟漫画中国史》-漫画类

这套书阅读很轻松，比较幽默。

2、《如果历史是一群喵》-漫画类

这一套书特别推荐，我家大宝爱不释手，开始只是入了2本，后面凑齐了一整套。

3、《小学生也能轻松读史记》-故事 人物传记

这套书属于故事类，插图也很精美，涵盖了400多位历史人物。

4、《给孩子的历史人物故事》-故事 人物传记

这本书比较薄，精选了10位人物的故事，插图不多，但是非常精美，古风系。

5、《地图上的全景世界史》 &《地图上的全景中国史》- 图片+大网络

这套书特别推荐，大量精美的图片，有震撼的感受。而且把世界史与中国史关联对比学习。

6、《大中华寻宝系列》-漫画类 大网络 历史

这套书融合了地理和历史，还有文化美食风俗，适合作为通识类书籍。

7、《写给儿童的中国历史》-图片+网络

这一套相对比较平淡，但也可以作为一个系列读读。

最后，我还是一个建议：孩子爱读爱看历史是重中之重，其它的标准可以往后放。

9. 怎样正确和孩子讲述历史

儿子问，颜良和文丑是好人还是坏人？我答，不算好人也不算坏人。儿子又问，曹操杀了吕伯奢之后就算坏人了对吧？我答，是。于是儿子的终极问题出现了——关羽一个好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢？”网友们在跟帖里就这个问题众说纷纭，由此引出另一个话题——我们该怎样给小孩子讲历史。
这可不是一件容易的事情。历史本身厚重且充满质感，十分复杂，缺少一定的人生阅历积淀和学识修养，根本无法体会其中的微妙之处。而小孩子的思维简单，惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类，非黑即白，以此去了解历史，自然是疑窦百出。
我小时候也干过类似的事。上中国古代史的课，老师讲到大泽乡起义，说这是中国历史上第一次农民起义，具有伟大的历史意义，后来被暴秦镇压云云。我举手提问：“起义的农民都是好人，为什么会失败了呢？”那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视剧，最后都是正义获得了胜利，所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对，居然会失败，实在是不可思议。
老师听到这问题，有点发愣。最后他给出的答案是：“好人不一定胜利，坏人不一定失败。一个好人失败了，却可以给其他好人做出榜样。”虽然当时我似懂非懂，但现在回过头去想，在小孩子的理解范围内，这答案算是最好的了。
小孩子的认知和真实历史之间有偏差很正常。比如孔融，小时候大家都听过孔融让梨的故事，孔融给我存的印象一直是一位温文尔雅、谦和善良的大叔。后来我读了史书才知道，这哥们儿其实是个尖酸刻薄、嗜酒如命的主儿。电影《关云长》里姜文饰演的曹操有句台词：“孔融这个人，让梨他肯，让酒他是决计不肯的。”小时候家长给我们讲完孔融让梨的故事，总要加一句：“你们可要学习孔融这种谦让的精神呀。”你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融，还学起他的做派来，那可怎么办？
我其实有个极端一点的看法，没必要让孩子“从小树立起正确的历史观”。历史观和价值观不一样，价值观可以言传身教，历史观却是一个积累的过程。让一个小孩子去“树立”历史观，就像骑着自行车上高速一样荒唐——没那排量啊！讲给小孩子听的历史，最重要的不是对错，而是好玩，所以别掺杂太多说教，单纯讲故事就够了——讲得有趣，他们就会感兴趣；有了兴趣，才会去主动了解；了解得多了，自然就会形成自己的历史观；树立了历史观，再来分辨对错也不迟。
当然，如果是面对别人家的孩子，还有个更简单的办法。比如文章开头提到的问题，可以把孩子叫到身边来，语重心长地说：“要说清楚这个问题，就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起。而要说清曹、袁间的渊源，就得先说董卓——董卓为什么要进京呢？这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系演变……”讲到这里，小孩子多半听得不耐烦，直接走人了，你也就得了解脱